課堂教學設計【課型】唱歌課型【教學內(nèi)容】人教版二年級上冊第七單元《四季的顏色》第1課時《嘀哩嘀哩》【教材分析】《嘀哩嘀哩》是人教版二年級上冊第七單元《四季的顏色》第1課時唱歌課?！多至ㄠ至ā酚赏沧髟~、潘振聲作曲，是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲。它創(chuàng)作于特定時期，以春天為主題，生動描繪了春天的美好景象，表達了孩子們對春天到來的喜悅心情，以及對大自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度。此歌常被選入小學音樂教材，旨在通過歌曲學唱，培養(yǎng)學生的審美情趣和音樂表現(xiàn)力。歌曲為大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結構。A、B段均由4個樂句組成，結構清晰，具有較強的邏輯性和完整性，便于學生理解和記憶?！緦W情分析】二年級學生對音樂充滿好奇心，喜歡唱歌、律動和簡單的樂器。他們已能分辨基本音高和節(jié)奏，模仿能力強，但注意力集中時間較短，需要趣味活動維持興趣。此時學生開始形成初步的音樂審美，對歡快、形象的歌曲更感興趣，比如童謠或動畫配樂。他們能參與集體合唱，不過音準和節(jié)奏穩(wěn)定性需加強，部分學生還存在跑調(diào)情況。在技能上，多數(shù)能掌握簡單打擊樂器的演奏，對音樂游戲和肢體律動參與度高。教學需多采用情境創(chuàng)設、故事導入等方式，兼顧趣味性與基礎技能培養(yǎng)?！窘虒W目標】以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：(一)審美感知引導學生感受歌曲輕快活潑的旋律和節(jié)奏，體會歌曲所表達的喜悅情感，培養(yǎng)學生對音樂中美好事物的感知和欣賞能力，讓學生感受春天的美和大自然的魅力。(二)藝術表現(xiàn)使學生能夠用輕快、活潑、富有彈性的聲音準確演唱歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和音準，有表現(xiàn)力地展現(xiàn)歌曲的情感。同時，能夠根據(jù)歌曲情緒進行適當?shù)那楦刑幚砗捅砬楸憩F(xiàn)。(三)創(chuàng)意實踐鼓勵學生根據(jù)歌曲內(nèi)容進行歌詞創(chuàng)編、舞蹈動作編排或選擇合適的樂器編創(chuàng)伴奏等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學生通過自身喜歡的形式表達對春天的熱愛。（四）文化理解讓學生了解春天在文化中的象征意義，以及音樂與自然、生活的緊密聯(lián)系，體會歌曲所傳達的積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜美好時光的情感。【教學重難點】(一)教學重點1.感受歌曲活潑歡快的情緒，用輕松而有彈性的聲音準確、有感情地演唱歌曲，表達對春天的熱愛。2.理解歌曲的結構和旋律特點，把握歌曲的節(jié)奏變化，特別是一些具有特點的節(jié)奏型，如附點音符、切分節(jié)奏等。(二)教學難點1.準確掌握前八后十六等較復雜的節(jié)奏，保證演唱的節(jié)奏準確性和流暢性。2.引導學生通過聲音和表演細膩地表現(xiàn)出歌曲的喜悅情感，展現(xiàn)出春天的生機與活力。3.啟發(fā)學生進行有創(chuàng)意、有深度的歌詞創(chuàng)編和表演設計，將對歌曲的理解融入到創(chuàng)意實踐中?！窘虒W準備】多媒體、鋼琴【教學過程】一．問題導入教師：上課伊始，教師展示春天里萬物復蘇、百花盛開、鳥兒歡唱的景象，教師提問：“同學們，剛才我們看到的是哪個季節(jié)的景象呀？預設：回答問題教師：春天到了，大自然都發(fā)生了哪些變化呢？”引導學生積極發(fā)言，描述春天的特征，如樹木發(fā)芽、花朵開放、天氣變暖等。預設：回答問題教師：教師接著說：“春天是一個充滿生機和希望的季節(jié)，有很多歌曲都在贊美春天。今天，老師要帶大家學習一首關于春天的歌曲，叫做《嘀哩嘀哩》。讓我們一起聽聽，歌曲里是怎樣描繪春天的?！比缓蟛シ鸥枨囊纛l片段，讓學生初步感受歌曲的旋律和氛圍。書寫板書《嘀哩嘀哩》?！驹O計意圖：通過提問激發(fā)學生學習的興趣，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)引出主題奠定基礎】二、師生互動，走進音樂(一)聆聽音樂，感受情緒教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？預設：回答問題教師：通過聆聽，你想象到了怎樣的畫面？預設：回答問題教師：樂曲的速度是怎樣的？預設：回答問題教師：《嘀哩嘀哩》歌曲為F大調(diào)式歡快活潑地，曲式結構為再現(xiàn)的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節(jié)樂句構成，結構十分規(guī)整。這是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象?！驹O計意圖：通過聆聽提問激發(fā)學生學習音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認知，為后續(xù)的教唱奠定基礎】(二)分析音樂，表現(xiàn)音樂教師：下面跟琴學唱第一樂段第一樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍演唱時的短促，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴學唱第一樂段第二樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍演唱時的短促，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴學唱第一樂段第三樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍演唱時的短促，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴學唱第一樂段第四樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍演唱時的短促，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：整體演唱第一樂段預設：演唱教師：下面聆聽第二樂段，聽聽第二樂段的旋律有什么特點？表現(xiàn)了怎樣的畫面？和第一樂段有什么異同？預設：聆聽音樂并回答問題教師：B段旋律特點：在歌詞、節(jié)奏、調(diào)性上與第一段形成對比，小黃鸝引出“嘀哩嘀哩”啼叫的描摹，采用下四五度混合的自由模進手法形成高潮。結尾一句音調(diào)與A段尾句相合，休止符的運用增添了喜悅和風趣。節(jié)奏輕快活潑，符合兒童的性格特點，能夠充分展現(xiàn)出春天生機勃勃的景象和孩子們歡快的心情。下面跟琴學唱第二樂段第一樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍和前十六后八節(jié)奏型的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴學唱第二樂段第二樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍和前十六后八節(jié)奏型的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴學唱第二樂段第三樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍節(jié)奏的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：下面跟琴學唱第二樂段第四樂句簡譜預設：學唱教師：注意空拍節(jié)奏的演唱，請再次演唱預設：演唱教師：下面填詞演唱預設：演唱教師：整體演唱預設：演唱教師：跟音頻演唱教師：演唱【設計意圖：通過感受、學唱音樂，體驗音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力?！咳⒕恃堇[，自由發(fā)揮教師：下面請同學上臺利用肢體動作和樂器為歌曲伴奏。預設：表現(xiàn)音樂【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】四、拓展思路，開闊視野教師：下面我們欣賞視頻預設：欣賞教師：通過欣賞，你有什么感受和想法？預設：回答問題【設計意圖：通過演唱歌曲引導學生感受歌曲傳達的積極向上、珍惜幸福生活的情感，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。激發(fā)學生對美好未來的向往和追求，增強民族自豪感和愛國情感。】五、結語教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。六、課堂小結（或教學反思）在《嘀哩嘀哩》的教學中，通過創(chuàng)設春天的情境導入，有效激發(fā)了學生的學習興趣。學生對歌曲的旋律和節(jié)奏表現(xiàn)出較高的熱情，但在演唱時，部分學生對前八后十六節(jié)奏的把握不夠準確，需要加強練習。創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，部分學生的創(chuàng)意表現(xiàn)較為單一，后續(xù)應提供更多啟發(fā)和引導。在文化理解方面，學生對春天的象征意義有了一