第一課時PartA(Let'stalk&Askandanswer)教學設(shè)計:授課名稱Unit4PlantsaroundusPartA(Let'stalk&Askandanswer)語篇分析What主題意義&內(nèi)容單元主題：Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。同時屬于“人與自我”范疇，屬于“學習與生活”主題群，涉及“個人喜好與情感表達”子話題。本課Let'stalk語篇為日常對話，圍繞對水果的喜好而展開。對話在農(nóng)場背景下進行，MissWhite帶領(lǐng)學生參觀農(nóng)場，他們互相談?wù)撌欠裣矚g某水果、是否喜歡農(nóng)場以及喜歡的原因。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點Let'stalk語篇屬于場景類對話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)MissWhite、Mike和其他同學在農(nóng)場參觀并相互問答是否喜歡農(nóng)場及某水果。對話主題和內(nèi)容貼近學生生活，詞匯，句式和內(nèi)容符合三年級學生的學習階段和認知能力。對話采用一般現(xiàn)在時，使用一般疑問句和陳述句展開，有身臨其境的現(xiàn)實感。比如Mike,doyoulikeapples?Yes,Ido.Andyou?等。Why語篇意圖&語篇價值Let'stalk語篇以農(nóng)場為背景，既接近自然又貼近生活。通過參觀農(nóng)場過程中MissWhite、Mike和其他學生的問答，旨在訓練學生認識水果、了解自然，培養(yǎng)學生熱愛自然和善待植物的價值觀念。學情分析通過前三個單元的英語學習，學生在朗讀、指讀、認讀三方面有了基本的學習能力和方法儲備，由于本課內(nèi)容學生喜聞樂見，在生活中數(shù)見不鮮，所以引發(fā)求知欲和較高的學習興趣。本節(jié)課我們學習認識植物，談?wù)搶δ撤N水果的喜好。教材以對話的形式，利用農(nóng)場的場景，從問答喜歡某種水果的視角呈現(xiàn)知識。通過對Unit1PartA的學習，學生將會學到以下內(nèi)容：：詞匯：apple,banana,farm,air重點句型：—Doyoulikeapples?—Yes,Ido./No,Idon’t.能力：能夠運用所學知識談?wù)撟约合矚g和不喜歡的水果。教學目標通過本課時學習，學生能夠:在看、聽、說的系列輸入過程，逐步猜想、驗證、了解和掌握對話中關(guān)于詢問和表達有關(guān)水果喜好的語言功能。（學習理解）在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）。（應(yīng)用實踐）綜合Unit3所學動物詞匯，運用Doyoulike...?.及其答語；陳述句Ilike...同桌間就動植物喜好進行問答訓練。（遷移創(chuàng)新）以模擬農(nóng)場為背景，綜合動植物詞匯和see、have、like等實意動詞，運用一般現(xiàn)在時，針對模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創(chuàng)新）教學重點及難點在看、聽、說的活動中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對水果喜好的問答。在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）。3.針對課堂模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。教學過程教學目標學習活動效果評價在看、聽、說的活動中，逐步感知、了解、理解和掌握有關(guān)對水果喜好的問答。（學習理解）教師通過詢問日常生活中常見的水果，和學生喜愛的水果，把學生的注意力引入本課主題，激發(fā)學生的學習興趣。教師展示教學PPT，通過圖片讓學生猜測本課涉及的內(nèi)容，進一步引導學生深入話題、激發(fā)興趣，進行啟發(fā)式的思維訓練。教師通過活動或圖片進入新課生詞的學習，通過讓學生跟讀、默寫、聽寫等教學手段，教學新單詞，為下一步學習掃清詞匯障礙。教師通過初次逐句播放視頻或錄音，啟發(fā)學生猜測每一句對話的含義。通過小組合作探究的方式，讓學生在興趣激發(fā)下探索新知。教師匯總各小組探究結(jié)果做出正確評價，然后進行知識講解，使學生感悟錯誤，深化記憶。講解Doyoulike...?及其答語；Ilike...。學生觀看對話視頻，驗證預測，理解對話大意，借助圖片和動作理解“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”的意思和使用情境。教師通過多次播放錄音，讓學生聽錄音跟讀，關(guān)注語音、語調(diào)、重讀等問題。教師要引導學生思考，積極參與活動，隨時關(guān)注沒有投入話題的學生，進行針對性提問。教師根據(jù)學生猜測對話內(nèi)容，了解學生此類話題詞匯量、思維水平和學習興趣，從而調(diào)整進入新課學習的進度。教師要注意首先讓學生主動表達，然后讓會的學生進行展示，適時進行表揚，起到榜樣作用和激發(fā)作用，然后再進行教學，并通過練習進行鞏固，留意學生掌握情況，判斷是否進行下一步教學。教師根據(jù)學生理解新句型及運用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，并及時提供幫助。教師要合理分組，均衡配置優(yōu)等生，起到探究帶頭人的作用，達到教學效果。同時注意控制討論時間和活躍程度。教師根據(jù)不同水平d的學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。教師在這一過程中要留意學生的語音、語調(diào)、重讀等發(fā)音問題，通過泛讀、提問和糾錯，確保不遺漏知識點。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在引導、啟發(fā)學生了解本課話題，繼而通過自主探究和分組教學，使學生掌握對話中的詞匯、句型和語法。在教師指導下，通過觀看對話視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。同時，培養(yǎng)學生朗讀和發(fā)音技能。通過鞏固活動（跟讀、泛讀與糾錯、詞匯游戲等）強化話題認知，為知識運用做好鋪墊。在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）：（應(yīng)用實踐）教師引領(lǐng)學生進入從看書朗讀對話到分角色脫稿模擬對話的訓練過程，使學生有充足的練習并進行知識轉(zhuǎn)化。綜合肢體語言、表情、語音、語速，針對對話內(nèi)容進行提升訓練。學生可以進行課堂分組表演，學生自行評選優(yōu)勝的方法，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新能力。教師要注意遵循循序漸進的原則。注意觀察難點掌握情況，充分利用角色互換和學生之間糾錯活動開展教學，從而調(diào)動學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，互幫互助。教師在這一過程中要協(xié)助學生有序進行表演，防止課堂混亂，同時鼓勵學生大膽參與，幫助需要支持的學生完成這一學習流程。設(shè)計意圖：本階段學習目的在于使學生深化知識，為接下來的綜合運用奠定基礎(chǔ)。引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，教師在這一過程可以進行適當拓展。綜合Unit3所學動物詞匯，運用Doyoulike...?.及其答語；Ilike...同桌間就動植物喜好進行問答訓練。（遷移創(chuàng)新）學生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到動植物，運用like句式進行問答。滲透熱愛自然、善待生物的價值觀念。過程中，教師應(yīng)及時給予提示，幫助有困難的學生；另外，要根據(jù)學生的問答效果，判斷其掌握情況，集中主要問題進行糾正和訓練。以模擬農(nóng)場為背景，綜合動植物詞匯和see、have、like等實意動詞，運用一般現(xiàn)在時，針對模擬農(nóng)場所見所聞在小組內(nèi)交流，并以小組代表的形式進行個人或多人口語描述、問答、表演等。（遷移創(chuàng)新）教師利用PPT，或現(xiàn)實場景錄像，展示一段模擬農(nóng)場參觀活動，讓學生用所學知識，進行配音。讓優(yōu)秀小組在全班進行演示或表演，起到引領(lǐng)作用。學習小結(jié)。為了使教學活動順利進行，教師可以提前讓學生熟悉視頻或者快速講解視頻，縮短學生的認知過程。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在培養(yǎng)學生知識綜合運用能力和思維能力。通過跟進現(xiàn)實場景使學生明白學以致用的道理，從而逆向推動求知欲，保持學習英語的興趣。此外，使學生接觸自然、熱愛自然。家庭作業(yè)1.Read,imitateandreciteLet'stalk.模仿語音語調(diào)，讀一讀并背熟對話內(nèi)容。2.通過走訪或觀看視頻，寫3—5句話，表達對動植物的喜好。教學反思本堂課設(shè)計以學生為中心，開展教學活動，利用啟發(fā)、引導、分組、探究等方式，充分調(diào)動學生積極性進行思維訓練、語言訓練和觀念培養(yǎng)。值得注意的是由于學生自主活動為主，教師應(yīng)結(jié)合重難點，合理分配和控制各個教學環(huán)節(jié)的時間。板書設(shè)計Unit4PlantsaroundusPartA(Let'stalk&Askandanswer)applefarmbananaairDoyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilikebananas.綜合訓練ListeningPartⅠ.聽錄音,給下列圖片排序。Ⅱ.聽錄音,寫出下列單詞所缺的字母。Ⅲ.聽錄音,選出你所聽到的內(nèi)容。()1.A.Theyhelpplantsgrow.B.Wecanhelpplantsgrow.()2.A.Wecanwaterthegrass.B.Wecanwatertheflowers.()3.A.Doyoulikeoranges?B.Doyoulikegrapes?()4.A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.Ⅳ.聽錄音,判斷所聽內(nèi)容與圖片是“√”否“×”相符。WritingPartⅤ.寫出下列字母組合的大寫或小寫形式。Ⅵ.根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的單詞。1.Doyoulike?(A.grapesB.oranges)

2.Ilike.(A.applesB.bananas)

3.Icanwaterthe.(A.grapeB.grass)

4.Let’sgoto.(A.thegardenB.school)

5.Icantheflowers.(A.waterB.plant)

Ⅶ.根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的句子。A.Theplanthassomebigleaves.B.Thisisaseed.C.Theplanthassomeflowers.D.Nowtheplanthassomesmallleaves.Ⅷ.讀一讀,根據(jù)圖片選擇正確的答語。1.—Doyoulikeoranges?—

2.—Doyoulikebananas?

—Ilikegrapes.

3.—What’sthis?

—

4.—Doyoulikethefarm?

—Yes,MissWhite.5.—Howcanwehelp?

—

A.It’satree.B.Yes,Ido.C.Notreally.D.Wecanwatertheflowers.E.Ilikethefreshair.Ⅸ.給句子選擇合適的答語。()1.Doyoulikeoranges? A.Theyneedair,waterandsun.()2.Howcanwehelp? B.Yes,Ido.()3.Whatdoappletreesneed? C.Wecanwatertheflowers.()4.Whatcanappletreesgiveus? D.Iseebananasandgrapes.()5.Whatfruitsdoyousee? E.Theycangiveusapples.Ⅹ.閱讀短文,完成下列任務(wù)。Somefruitsareonthetable.Yummy!Theywanttohavearunningrace(跑步比賽).Theappleandthebananaruntogether.Thepear(梨)andthegraperunaftertheorange.Oh,thehost(主人)comeshome(回家).Theappleandthebananarunbacktothetable.Whereistheorange?Itisnothere.Theycan’tfindit.任務(wù)一:根據(jù)短文內(nèi)容連線。1.Somefruits A.comeshome.2.Thefruitswantto B.theorange.3.Thehost C.areonthetable.4.Theappleandthebananarun D.havearunningrace.5.Thefruitscan’tfind E.backtothetable.任務(wù)二:根據(jù)短文內(nèi)容,判斷正“√”誤“×”。()1.Thefruitsareyummy.()2.Theappleandthebananaruntogether.()3.MissWhitecomeshome.()4.Theappleandthebananarunbacktothetable.()5.Thepe