關于幼兒園說課稿15篇

二、集中活動：

1、出示瓶子圖片，引導幼兒觀察討論。

師：這些瓶子的衣服漂亮嗎？哪里最漂亮？

2、根據幼兒回答，教師歸納小結。

這些瓶子，有的將材料在瓶子的外面進行整體包裹；有的將

材料經過不同的排列組合，粘貼在瓶子的表面；有的在瓶子里面

裝上色彩斑斕的東西；有的綜合運用這些方法，都讓這些瓶子變

美了。

三、操作活動：

1、引導幼兒對瓶子的形狀進行想象造型構思。

師：你想用哪些材料，給你的瓶子穿一件什么樣式的衣服？

變成什么呢？

2、提出要求：

（1）五官要貼在適當的位置。

（2）設計一件漂亮的衣服。

（3）服裝要新穎要有特點和別人不一樣。

3、幼兒動手制作，教師指導

（1）鼓勵幼兒做個小小的設計師，（當幼兒遇到困難時，教

師可協(xié)助幼兒一起完成）

（2）拓展幼兒思路，創(chuàng)造性的設計出連衣裙、旗袍、時尚的

服裝。

（3）幼兒展示自己設計的服裝。

四、結束活動：

1、組織幼兒互相介紹分享自己的裝飾好的瓶子娃娃。

2、組織幼兒與自己制作的瓶子娃娃合影。

3、教師總結：小朋友們的奇思妙想和靈巧的小手，把這些普

普通通的廢舊瓶子變得風格各異，各具特色，讓我們把這些作品

集中起來開一個"多姿多彩瓶子展覽會”吧。關于幼兒園說課稿5

活動組織遵循了相互作用〔師生互動、生生互動、個體與集

體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式

展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和

實踐中接受。

一、說教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱

體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到

社會中去。因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體

的根底上，我進行了本次教學活動。

二、說目標

綱要中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、

知識、技能等方面的開展〃。根據綱要的精神及本班幼兒的實際

情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，表達了

目標的整合性：

1、初步認識圓柱體的根本特征，探索生活中與圓柱體相似的

物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

三、說準備

1、知識經驗準備：

(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認識過球體。

2、材料準備：

(1)提供圓柱體實物假設干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠

等，準備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣假設干、透明膠、長方形紙張、固體膠、

橡皮泥。

四、說教學方法

在活動中為了到達完美的教學境界，我除了以親切的形象、

飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用

的教學方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法

皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激

兒童的心智開展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操

作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據大班幼兒好奇、

好問，又有一定知設經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、

玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體

的‘根本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、討論法

新綱要指出，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結果，并

能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我

都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維

相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。

3、操作法

本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的,

而且每次操作活動都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目

的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充分表達了綱要中“因地制宜地提

供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材

料互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣〃的精神。

五、說活動程序

新綱要提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際

探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動我

設計了四個環(huán)節(jié)：

（一）幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索

在活動設計的開始局部，我就把探索的問題以任務的形式交

給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后

和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側放

在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了

什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興

致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步了

解圓柱體的根本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

（二）組織幼兒討論

這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯(lián)系到社會中

去，擴展幼兒的知識經驗，穩(wěn)固幼兒所學的知識，為后面的環(huán)節(jié)

作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

“興趣是最好的老師〃。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當“小

小魔術師〃，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，

情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導

孩子去思考“用什么方法來操作〃。教師抓住時機介紹操作材料,

并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由

動手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方

法把它們變成圓柱體把你變的圓柱體玩一玩?！ú⒐膭钣變合氤?/p>

多種方法來變魔術。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探

究科學奧秘的興趣。

（四）活動延伸

綱要提出，教師應為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經歷、體

驗的時機c我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒

進一步深入探索。關于幼兒園說課稿6活動目標：

1、嘗試探索火災發(fā)生的基本原因和條件，認識滅火器材和防

火材料，了解火災為人類帶來的危害。

2、初步學習收集、查找相關資料，培養(yǎng)幼兒自主學習的能力

與合作分享的意識。

3、感受火災現(xiàn)場的真實場面，能正確的估計火勢的大小，掌

握發(fā)生火災時的基本自救措施。

活動準備：

1、收集相關圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。

2、創(chuàng)設火災現(xiàn)場的場景，讓幼兒親身感受火災發(fā)生時的真實

場面。

活動流程:

在主題實施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經線，以“觀

察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進

行探究活動。

典型活動：

一、防患于未然

戶外活動時，機靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴

八舌地說：”咦，火可以把樹葉燒斷?！薄睘槭裁礋^的葉子會有難

聞的氣味呢？"一連串的問題被孩子們拋了出來°我想：孩子們一

定是非常渴望了解火的秘密，在《幼兒園教育指導綱要》第三部

分一組織與實施中指出：教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游

戲抓住時機適時引導。我就順勢引導孩子：”火可以燒毀哪些物品

呢？”于是《誰能燃燒》這個實驗開始？。孩子們將收集到的各種

塑料、紙、木頭、金屬、針織品進行燃燒。當他們第一次看到火迅

速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑，我

鼓勵孩子把燃著的棉花放進水里，使火苗熄滅。并問到：”濕棉花

還能著火嗎？"還是那些比較有生活常識的孩子們答對了：濕棉花

當然不能燒著了。當他們燃燒塑料制品時，又聞到了難聞的氣味，

還有黑色的物質殘留。聰明的韓梓鑒很有經驗的說：”這難聞的氣

味就是塑料燃燒時排放的毒氣?！焙⒆佑新犓@么一說，趕緊捂上

了鼻子和嘴。通過他們細心觀察，親手實踐，孩子們知道了誰能

燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾，床上用品，

廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金

彤彤小朋友和媽媽在網上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在

家中統(tǒng)計了飛機和火車上禁止攜帶的易燃品。

由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對"防

患于未然”的理解，同時也體驗到尋找答案與分享經驗的快樂。

二、滅火有高招

自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就一直擔心著：如

果哪一天人們由于注意不當而引發(fā)火災，那該怎么辦呢？孩子們想

到了消防隊一這個火災的克星。他們從網上收集到消防隊滅火過

程的圖片，知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火

的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認識了身邊

的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多

準備幾個滅火器，謹防火災的發(fā)生。入過當他們了解到其實還可

以利用窒息的辦法制作滅火器時，就迫不及待地動手制作起來。

他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用

它來滅火?？墒撬芰掀渴撬げ黄频难剑看蠹矣懻搼撚貌Ａ縼碇?/p>

作，但是玻璃瓶摔破時會有玻璃片崩濺是十分危險的。還是婷婷

最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價

錢還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中，孩子們自制的滅火彈也派上了

用場。

三、火災來了怎么辦

孩子們制作了滅火彈后就幻想著月它顯顯威風。針對孩子們

的愿望，我們決定明天來一次真正的消防演習。點子多的佳佳說：

”我們應該設計好逃跑的路線，火災來了我們就能順利的逃走了。

”她的想法啟發(fā)了大家，孩子們紛紛動腦設計逃生路線。有的用熒

光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利

用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會迷路c孩子們還細心的為小

班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導繩逃跑。

”光有逃生路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找

個安全的地方躲起來。"方廣權若有所思的說一孩子們的想法越來

越具體了。"我們躲到廁所里吧?！薄辈恍?，廁所里不通風，毒煙進

來會被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫?！比饺胶苡薪涷灥恼f著。”

火災來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護自己，

王老師你別忘了帶上藥箱和哨子?！?為什么？"我奇怪的問?！憧?/p>

以吹哨子叫我們集合，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊?！?/p>

孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時間進行了一次預演，

孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機，甚至連坐墊都帶上了，結果

用了十多分鐘集合完畢，孩子們發(fā)現(xiàn)：真正的火災是不能帶這些

東西的。

11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當聽到火災警報時,

孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到

自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊，統(tǒng)一

下樓。當遇到濃煙時，孩子們都蹲下行走，有的學著解放軍匍匐

前進。保育員則負責保護年齡小的.幼兒快速撤離。

當我們跑到安全的地方時，袁一凡撥打了報警電話，請求消

防隊救援。這時潞潞提醒了我：”老師，消防栓里不是有報警器嗎?

"是啊我怎么忘記了呢C

這時剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救。

有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出

聲響，還有的吹哨子……孩子們運用多種方式呼救，使整個演習

成功的結束了。

演習結束后，我們討論了個別孩子出現(xiàn)的危險行為：大家一

致認為：不能從窗戶逃生，在火災中扶手會很快被火燙熱，不能

順著扶手滑下來。我們的活動還得到了市急救中心的救護員一我

班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了“火災中燒

傷、燙傷事故處理的辦法”，使整個活動推入了高潮。

活動中孩子真切的體驗到火災現(xiàn)場緊張的場面，通過自己的

努力及時的逃生、呼救、報警，它是探索火災自救措施的升華。

自評與反思:

一、活動中孩子危險行為的發(fā)生，教師事先沒有考慮到，當

孩子們討論這種行為是否可取時，我又意識到：其實這也是個反

面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對整個活動的理

解又加深了一步。

二、開展本次活動時，由于一些原因沒有能與孩子們親自到

消防隊進行參觀這點略有遺憾，近期我們會盡量爭取彌補這個遺

憾，讓孩子們親自走進消防隊中感受真實的滅火氛圍。

三、本次活動的到了家長的極力支持，他們與孩子從網上下

載了大量的圖片資料。我們將這次活動上傳到沈河教育網，還有

家長建議我們班在網絡上創(chuàng)建主頁，將班級的各種活動上傳到網

±o關于幼兒園說課稿7

一、說教材。

（一）說設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，

形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，

容易吸引幼兒的學習興趣。

（二）說活動目標：《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中

提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、

喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒

大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和

思維能力。''活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著

導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認

知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合

的一面。

1、觀察與狐也拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解

故事內容。

2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎

的心理活動。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識,

愿意參與閱讀活動。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了

以下準備：

人手一本小圖書圖片大圖書

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放

一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W

習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。

利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性

特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的'特點和語

言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。

以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動

活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒

有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問

讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重

點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問

觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在

通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒

理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故

事的內容。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念

的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我

學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看

看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官

積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒

在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目

標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看

圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒

想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

（一）、分別出示有牙齒和沒有牙擊的老虎圖片，引起幼兒興

趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子

們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了

課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來它的牙

齒為什么會沒有的？到底是為什么？（通過猜測，看圖書知道真

正的答案）

（二）、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐

貍不怕大老虎？學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好

辦法？我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給

老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來？一個一個的問題拋給孩子,

讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事

的內容。

3、找出圖片10?13,提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，

請小朋友們找找是那幾幅？為什么大天不愿意幫大老虎拔牙？通

過傾聽知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的？

又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的

內容。

三、引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣？由此引導

孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動：把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友

聽一聽。關于幼兒園說課稿8

一、說內容：

各位領導、老師，大家好！今天我展示的課程就是選自幼兒

園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發(fā)店》。

二、說教材：

首先，該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引

起兒童的學習興趣；

其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經驗，增強學習

過程的主動性。

正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助

于形成符合教育目標的新經驗；

既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經驗。本活動分2

課時完成，下面我重點闡述的就是第二課時的教學思想，根據教

材的編排和本班兒童能力確定目標如下：

(1)回憶理發(fā)時的經歷，體驗生活中的快樂。

（2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

（3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。為使活動呈現(xiàn)趣

味性、綜合性、活動性，我做如下活動準備：

（1）經驗準備：學習歌曲《理發(fā)店》，進行相關經驗的談話。

（2）物質準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、

刷子、洗發(fā)水、吹風機。

（3）場地準備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表

演。

三、說教學目標

1、與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。

2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗，大膽創(chuàng)編與歌

詞

相匹配的動作。

3、在表演的過程中，注意控制好自己的動作，不影響同伴。

四、說教法學法：

1、科學地教一一發(fā)揮幼師主導作用。

活動中，我運用情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想

一想、編一編、學一學、演一演，調動兒童多種感官的參與，為兒

童提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

2、有趣地學一一尊重兒童的主體地位。

活動中，運用游戲的形式，通過讓兒童扮演不同的角色，模

仿不同的動作，使學習活動變得豐富、有趣，調動兒童參與活動

的主動性和積極性。

五、說教學過程

1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設理發(fā)店的情景，引導兒童回憶自

己參觀理發(fā)店的經驗。

2、幼師與兒童一起學習歌曲《理發(fā)店》。

3、幼師引導兒童逐句地根據歌詞創(chuàng)編動作。

理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的.？

剪好頭發(fā)時要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？

4、兒童隨音樂完整地進行表演，幼師提醒兒童控制好自己的

動作，不要影響他人。

5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒

隨

音樂進行表演。

理發(fā)師在為顧客理發(fā)時是什么心情？

頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？

六、說教學總結

整節(jié)活動中兒童的參與性很強，能跟著我積極模仿理發(fā)師的

神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲?；顒又?，我安排一些表演內

容，這樣能滿足兒童的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、

理解歌詞內容。

盡管我在一些細節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并

沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼

互動顯得很自然。

教材上有一套歌表演的動作，但是我根據生活經驗，做略微

的調整，并加入舞蹈的元素。同時，我也鼓勵兒童根據自己的實

際觀察和在游戲中積累的經驗，能創(chuàng)編動作，把自己的想法融入

到動作中，和大家分享。關于幼兒園說課稿9

什么是“說課〃

所謂說課，是指教師面對同行或評委系統(tǒng)深入地分析某一教

學內容，并說出對這一內容的教學設計及其理論依據的一種教研

活動。它是目前的一種教師在沒有學工的情況下向同行展示教學

思想和教學技能的重要方式。說課主要表達教師備課的思維過程,

不僅要說出“教什么〃、而且要說出“怎樣教〃，更重要的是說

清“為什么要這樣教〃，即有什么理論依據。

說課和上課的區(qū)別：

L對象不同：上課的對象是學生；說課的對象主要是同行。

2.內容不同：上課是向學生傳授知識、培養(yǎng)能力、熏陶情感

的一種教學行為過程；說課是向同行分析教學內容，研討教學設計

的一種教學思維過程；

3.研究側重點不同：上課側重于研究“教什么〃和“怎樣

教〃，主要是指教學過程的實施;說課更側重于研究“為什么這樣

教〃，主要是指為備課過程說理由，擺依據。

一、教材分析

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一局部，3-6歲兒童學習

與開展指南中提出：“藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重

要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！?/p>

大班幼兒臨近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都

會和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，

給孩子留下美好的回憶，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒

的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作

畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

美術活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫

這一特點入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談

話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節(jié)。比

方；一起做游戲、一起看書、游戲等。

二、活動目標

活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱向導作用。

因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標:

1、在觀察和討論的根底上，用繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的

友誼，并合理地布置畫面

2、能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

3、體驗好朋友即將離別的'依依惜別之情

三、教學的重、難點及教學準備

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的根底上，以繪畫的形式

展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重

點來解決；根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和

好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學的難點，

引導幼兒無限的創(chuàng)造力。為了更好的效勞于本次活動目標和完成

活動內容我做了一下準備：

1、課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋

友在一起開心愉快的事情

2、繪畫紙假設干、水彩筆、油畫棒

3、繪畫范例假設干（好朋友在一起看書、跳繩、游戲等）

四、教學方法和學法

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放

一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象。〃

根據幼兒現(xiàn)階段年齡特點和開展水平，在本次活動中我運用

了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒

的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學〃為

現(xiàn)在的“我要學〃圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了

操作法、討論法、講述法。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：以談話形式導入主題，從興趣入手提問：“我們馬

上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友?！苷f一說和好朋友

在一起快樂的事嗎和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整

理衣物等。幫助幼兒回憶已有的經驗，并為下面的活動做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖

我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來了幾幅畫,

你們看看他們在和好朋友做什么跳舞的、做游戲的、跳繩的等。

他們都和好朋友在什么地方開心的在一起

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

我們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，

請小朋友畫畫你和你的好朋友吧教師巡回指導，引導幼兒介紹作

口

口口O

環(huán)節(jié)四：教師小結

我們畢業(yè)了上小學，會分開，但是我們還依然都是好朋友，

我們可以和好朋友打，周末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

六、教學評價

在教學中我通過提問和觀察，了解每個孩子的繪畫特點和不

同開展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子

的作品，多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點。關于幼兒園說課稿10

我今天說課的篇目是大班綜合活動《有趣的檢查》。

一、說教材：

對于自己的身體，幼兒一直充滿認識的興趣。我們教師需要

做的僅僅是創(chuàng)造必要的學習情境幫助他們了解身體，逐步提升自

我認識的水平。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲

中實現(xiàn)情景化的展示。通過這一活動，會讓幼兒覺得體檢既神秘

又有趣，利用幼兒這一心理特點，引導幼兒了解人的身體以及體

檢的部位與方式。

二、說教學目標：

1、初步認識人體的某些健康體征。

2、了解體檢的部位及方法。

三、教學重點：

讓幼兒了解體檢的方法及健康體征。

四、說教法：

針對這次教育活動的教學目標，根據幼兒對身體的認識了解

情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結合，讓

幼兒在輕松、愉快的'環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。整個活動

教師與幼兒協(xié)調著、合作著，并在有組織、有規(guī)范、有秩序中完

成4o

五、說教學過程：

1、各種各樣的病人。

教師講述故事第一部分，讓幼兒？解故事中有哪些奇怪的病

人。

2、有趣的檢查。

教師講述故事第二部分，讓幼兒了解有哪些有趣的檢杳C

3、我知道的身體檢查。

4、情境表演：”有趣的檢查”。

教師完整地講述故事，幼兒表演。

5、游戲：有趣的檢查。

整個活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設寬敞自由活動

的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活

動中做到師幼交融，讓幼兒步步行進，逐漸成長為身心健康的個

體。關于幼兒園說課稿11

一、說教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱

體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到

社會中去。因此，在大班幼兒已認識個中平面幾何圖形和球體的

基礎上，我進行本次教學活動。

二、說目標

《綱要》中指出：”要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能

力、知識、技能等方面的發(fā)展".根據《綱要》的精神及本班幼兒

的實際情況，我確定認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，體

現(xiàn)目標的整合性：

1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的

物體C

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

三、說準備

1、知識經驗準備：

(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認識過球體。

2、材料準備：

(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠

等，準備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、

橡皮泥。

四、說教學方法

在活動中為達到完美的教學境界，我除以親切的形象、飽滿

的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學，采用的教

學方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法

皮亞杰認為：教學不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激

兒童的心智發(fā)展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操

作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據大班幼兒好奇、

好問，又有一定知識經驗的特點，我引導幼兒在找一找、比一比、

玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體

的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結果，

并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，

我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思

維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。

3、操作法

本活動安排二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，

而且每次操作活動都提供相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的

的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)《綱要》中“因地制宜地提供

豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料

互動，注意引導幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣”的精神。

五、說活動程序

新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與

實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活

動我設計四個環(huán)節(jié)：

（一）幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索

在活動設計的開始部分，我就把探索的問題以任務的形式交

給幼兒，讓幼兒自由地在活動室尋找各種圓柱體實物，找到以后

和球體比一比有什么不同，然后玩一圻、說一說立在桌上和側放

在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)什

么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致

勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進行小結，讓幼兒初步解圓

柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

（二）組織幼兒討論

這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒把學習到的知識聯(lián)系到社會中

去，擴展幼兒的知識經驗，鞏固幼兒所學的知識，為后面的‘環(huán)節(jié)

作鋪墊。

（三）玩—玩、變一變

”興趣是最好的老師”.在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當”小小

魔術師”，這極大地激發(fā)幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒

高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導

孩子去思考"用什么方法來操作。教師抓住時機介紹操作材料，并

提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動

手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證："你用什么方法把它

們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。”并鼓勵幼兒想出多種方

法來變魔術。這樣既開發(fā)幼兒的智力，又培養(yǎng)幼兒探究科學奧秘

的興趣。

（四）活動延伸

《綱要》提出，教師應為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經歷、

體驗的機會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼

兒進一步深入探索。

大班計算活動：認識圓柱體

活動目標：

1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的

物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

（1）請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認識過球體。

2、材料準備：

(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠

等，準備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、

橡皮泥。

活動過程：

一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。

1、它們與球有什么不同？

2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？

3、把圓柱體二、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)什么？

4、小結：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側面

沒有棱角，而且從上

到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。

二、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

三、玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？

四、活動延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。

計算角：提供各種圓柱體實物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體

的秘密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。關于幼兒園

說課稿12

幼兒期是人的一生中開展思維、豐富詞匯的最正確時期，通

過學習各種優(yōu)秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，

培養(yǎng)他們對文學作品的學習興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒

教材上冊第六單元的童話故事金色的房子。這個故事語言自然優(yōu)

美，重點語句反復吟唱，極富感染力。對話簡潔、生動，語言節(jié)奏

感強，富有音樂美。學前班的幼兒在原有經驗的根底上完全可以

體會故事所表達的情感，學會復述故事。

這個故事的教學目標是：

1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

2.知識目標：理解故事內容，學會復述故

3能力目標：教幼兒學習故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一

閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。

重點：理解故事內容，能夠復述故事。

難點：讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

關鍵：讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處，團結友愛。

為了完本錢課的教學目標，抓住重點、突破難點、解決關鍵

問題，我設計了以下教學環(huán)節(jié):

一、談話導入新課。

二、教師有感情的完整講述故事。

三、出示教學圖片，結合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快

的'氣氛中讓幼兒學會角色對話。

四、啟發(fā)提問，懂得故事道理。

五、分角色表演故事內容。

六、結束：

在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

為了順利完成教學，我做了如下準備：

1、歌曲磁帶、錄音

2、教學圖片四幅。

3、小羊、小烏、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

在充分準備的根底上，我會根據不同角色的特征，注意講述

的語調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創(chuàng)設一

個輕松愉快的氣氛，通過角色表演加深對故事的理解，到達教學

目的。本節(jié)課是第一課時，幼兒在復述故事時主要掌握角色對話。

關于幼兒園說課稿13

說教材、說幼兒：

文學作品對幼兒發(fā)展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超

過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論逐

漸讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習得:

社會知識，認知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學作品不

僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方

面協(xié)調擴充經驗的機會。

故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對

外界充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇

到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象

終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己

的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故

事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒

好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。

同時本內容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學

作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是發(fā)展幼兒語言理解能力、

表達能力、思維能力、感受能力，也就是對幼兒進行良好社會教

育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循了以下原則：1、

注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的

原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意

傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力"、”鼓勵幼兒大膽、清楚地表達

自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語

言表達能力和思維能力"、”擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲

取語言材料的能力"、”發(fā)展幼兒語言的重要途徑就是通過互相滲

透的各領域的教育”等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特

點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程

序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲

理的趣味童話感興趣。

2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……

我將“理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作

為本次活動的重點，將目標三”學說完整句：我不會……可是我

會……”作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動

的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來

實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……”

來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

說準備：

《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動

材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活

動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為

了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了一下準

備：

物質準備：

1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形

象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知

水平）

2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼

兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。

知識經驗準備：初步懂得自然界口動物們特有的各項本領。

（豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具

備了豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。）

說教學法：

托爾斯泰指出："成功的'教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩

子的學習興趣?！毙隆毒V要》中提出："教師應成為學習的支持者、

合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時

有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習

的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我

采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益；

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

采用直觀法就是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性

特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結合掛圖以及深情并茂

的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活

潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法就是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,

啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故

事情節(jié)用語言描述出來，就是解決活動重點的有效方法C

采用游戲法就是因為游戲就是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身

心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。通過游戲，引

導幼兒將習得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

為充分調動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼

之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，

從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任

務。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、

玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

幼兒將運用觀察法就是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,

幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法就是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行

交流講述，就是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。

游戲練習法就是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習

對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的”語言能力是在

運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。

說教學過程：

(一)導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境

在活動的一開始，我便創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，由教師

扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識

經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠

軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出

了故事中的主人公"小黑象”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這

只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，

興趣持續(xù)高漲。

(-)小黑象講述故事一一《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著”故事里

的小象就是一只什么樣的小象，它為什么想飛”這個問題，認真

傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理

解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故

事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由

討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

（三）教師結合活動掛圖，第二遍講述故事。

這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結合掛圖二次講述故事，在學

習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深

幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進

行總結，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？

它會什么本領？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的

呢？小象有什么本領？它最后還想飛嗎？為什么？

讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，

你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語

表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，

同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自

己。

（四）談話活動”我的本領”

本環(huán)節(jié)，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理

解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現(xiàn)實生活，借

此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲

音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們

中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們

也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？”

當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到了較好

的程度時，教師還應進一步創(chuàng)設機會，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言

去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創(chuàng)造性地進行用”我不

會……，可是我會……”的進行語言表述。并在幼兒取得成功時,

運用賞識鼓勵法，予以肯定。

（五）活動延伸

我們一起去參加森林運動會。

綜上所述，我們認為文學作品的坐習是一個系統(tǒng)的，成網絡

狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到

運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼

兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能

力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。關于幼兒園說課稿14

一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情?！币灰挥幸恍┤?，見過

就忘記，有一些事，經過就結束。然而，也有一些小小的事，卻能

讓人終身難忘！窗外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說課。

說課這個詞在農村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一

次接觸是在一年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進行一次

說課比賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當時并不明

白到底何為說課，因為在農村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出

學習的機會太少近乎為零，就經驗主義認為，幼兒園的活動不外

乎設計教案或上課展示吧，作為工作了十多年的我應該沒啥問題。

比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學老師。一貫好學的我

就問了她關于說課的事。不問則已，一問倒嚇了一跳?！罢f課不

是簡單的寫教案或上課，說課要求你貫穿理論知識，你的教學方

法……”那老師說了許多我都沒聽進去，唯一的感覺就是“快找

一篇說課稿借鑒一下，拜托了?！蔽疫@個人的心理素質較差，那

時的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一老師去小學找

說課稿，仔細研究說課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說課稿該怎

樣寫，決定晚上依葫蘆畫瓢學寫一篇先練練手。

陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽

其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少，大家都對說課感到陌生,

這個新鮮事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當肖校長寫下說課題目《發(fā)

現(xiàn)》時，我沒慌，我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時孩

子們的發(fā)現(xiàn)：課題來源于生活，我按照說課稿的格式設計了語言

活動《三只蝴蝶》，寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達自己的

說課稿。這下我完全清楚了，說課說課就是先寫后說。也許是自

己發(fā)現(xiàn)的感觸，我連說帶比劃，終于很有感情地結束了說課。猜

猜比賽結果？哇！兩名選手參加縣青年教師教學基本功比賽我是其

中一個。

高興之余更多的是不輕松。說課到底說什么，我才感知了一

個框架，她的靈魂到底如何把握？我不清楚。作為幼兒園的骨干,

我只有領悟透了才能帶動大家。誰來幫幫我？我常常有這樣的一個

想法，本科學歷，高級職稱，在幼兒園工作足夠了，只要把我的

愛給孩子，沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。

好象“學習”這個詞在我的生活中已疏遠了。在農村基層幼兒園

沒有專家引領，沒有名家講學，再不自我加壓，勤奮學習人就會

趕不上這個課程改革的趟了。沒人能幫，只有自己幫自己！

因為小學里說課比較多，于是我請教了小學的業(yè)務校長°我

至今清楚地記得他說：“說課并不是什么難事。怎樣說好課，關

鍵在于為什么。你為什么設計這節(jié)課?你為什么設計這個目標?你

為什么要有這樣的準備？你為什么要嘗試這種教學方法？……解決

了為什么，你的說課就成功了?！币鉀Q這么多的為什么談何容

易！平時設計一節(jié)活動只是自己覺得這個環(huán)節(jié)好像孩子接受有困

難就再改一下，沒細想為什么開始孩子不能接受是因為不符合幼

兒的認知水平還是我的教學方法不當？說課是用科學知識來詮釋

活動的環(huán)節(jié)，引領活動的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入

口就是理論知識充電。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書讀書，再讀書?！?/p>

他進一步指出：“教師若不讀書，若沒有在書中的精神生活，那

么提高他教育技能的一切措施就都失云了意義。”“一些優(yōu)秀教

師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補充他

們的知識的大海”。我首先閱讀的是《幼兒園教育指導綱要》。這

本書我已經看過了，但從沒細細研讀。在全國上下都在學習的潮

流中我能舍她而棄之嗎？綱要中五大領域的內容、目標我爛熟于心,

綱要中幼兒的年齡認知水平、能力，教師的教育策略、角色轉換

等我倒背如流。那時在課堂上為孩子們上課，不管是知識講授還

是指導操作，綱要中的經典都會在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設

一個寬松的民主的氛圍，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感

地察覺他們的需要、教師要成為幼兒活動的支持者、合作者……”

我重拾了皮亞杰的認知理論，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，陶行

知的生活即教育理論等等，我做了大量的理論卡片。專家的理念

真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結晶。我們要思

考的是如何結合國情，結合本地、本校、本園的實際情況，來合

理的實施新的教育理念。我們要用善于觀察的眼睛來了解每個孩

子，根據孩子的實際情況，運用我們的所知所學來制定適合孩子

的,發(fā)展計劃。這是我讀書后的反思。我要學會用科學的頭腦來思

考課程問題。那段時間我激情澎湃，我每天翻閱幼教雜志，做筆

記，寫心得。我隨身帶著一個小本子，一有什么所思所想就記下

來。我并不光是為說課準備了，我覺得我是在全方位地提高自己

的素質了。這時的說課已經跟我毫無芥蒂，心中的理論知識的支

撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。

縣里的比賽有些威嚴，全縣六十多名選手坐在一個很大的會

議室里，包、手機都交上去，每隔十分鐘進去一個選手。我記不

請我的序號了，只記得上午沒輪到我，下午比的。抽簽拿題目，

是《能干的小手》，很普遍的題目但要設計出新意還要動動腦筋噢。

限時寫完還要限時表達完。走進說課室時我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長排

的評委。我有些緊張，說課時話語有些顫，但一會就鎮(zhèn)定了。我

想自己的感覺還好，不能進入前列，也能在中游數數。比賽完我

逛了商場，給自己輕松輕松?；氐郊揖徒拥綀@長電話說課成績進

入前十名，準備一天去縣里現(xiàn)場上課?！?/p>

忘不了這個故事，因為它錘煉了我理論與實踐結合的基本功,

記錄著我名青年教師成長之路上的足跡！老師是什么？是種

植孩子美好感覺的土壤。如果土壤營養(yǎng)豐富，你的莊稼就會長得

茂盛；如果土壤貧瘠，莊稼就會顆粒無收。為了幼教田野的碩果累

累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信，迎接新的挑戰(zhàn)!堅信明

天會更好！關于幼兒園說課稿15

眾所周知“好的習慣將終身受益。”因此我們幼兒教師在幼

兒園的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育，要

以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的

良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養(yǎng)

成一些良好的行為習慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時的

日?；顒又?，常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結伴活動；游戲時，

也能友好地進行交流；操作活動時，滅為了一些教玩具而爭搶不

已。為了能更好地使幼兒學會謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心。我

設計了這節(jié)課，意達到如下目標：

1、引導幼兒感知多種水果的特點。

2、嘗試制作水果拼盤，體驗活動樂趣。

3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

活動準備：

1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙簽，水果刀，毛巾，

桌布。

2、布置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。

在本次教學中我著重作了以下幾方面的嘗試：

一、創(chuàng)設談話情景，引發(fā)幼兒的學習興趣

曾有人說“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的

生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題：“客

人老師到我們班級來做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng)設一

個自由，寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入

到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然

地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。

二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力

在本次教學中，我設計了談話、觀察、制作、品嘗4個統(tǒng)領

本課的環(huán)節(jié)。

(1)在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調動他們的各種感官，提高

參與活動的積極性?？匆豢?、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，

獲得豐富的直接經驗，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。

符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能

運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣C

(2)在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡

哪個水果拼盤，為什么？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼

兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。

然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能

激發(fā)制作的強烈欲望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最后是

讓幼兒通過商量一一分工一一合作，共同制作一個水果拼盤。在

這里通過豐富的水果實物及合作制作情節(jié)的設計，讓幼兒體會到

合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心。活動中通

過討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設一個自由、

寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流

的樂趣。同時體現(xiàn)出現(xiàn)代社會對人才提出的要求：不光能干，還

要會說，會思維。

（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設計了向客人老師介紹，請客人

老師品嘗。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養(yǎng)成。同時也體驗到了成

功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首

尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中

練”“學練中玩”，將活動推向高潮。

三、提供有序活動，培養(yǎng)幼兒的文明習慣

在平時的教學活動中，經?？梢钥吹竭@樣的情況：老師準備

了豐富的活動內容，可由于幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍

然我行我素，還有少數的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能認

真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動

中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學中，

我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松

的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、

自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品

嘗這兩個環(huán)節(jié)中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養(yǎng)了

他們謙讓的良好品質。

為了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的

圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，

讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。

實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養(yǎng)幼兒文明行為

習慣的一條有效途徑。

讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，

使每一個孩子都能健康地成長。

幼兒園中班說課稿一一耳朵上的綾星

說活動教材

《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去

參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的

心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的

溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢

火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡?/p>

停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟一一美好的東西必

定有美好的結局。

之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒

情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和仁動鮮明的人物形象，善良

可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，

作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激

發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中

還蘊涵著多領域的價值,體現(xiàn)了活動的多元和整合。（具體見下圖）

說活動目標

《幼兒園教育指導綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和

歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要

為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特

點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水早上得到充分的發(fā)展”，促

進幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導，制

定活動的目標如下：

(1)通過理解故事情節(jié)、內容，感受作品的意境美和語言美,

懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。

(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望，提高對文學作品的感受和表現(xiàn)

能力。

故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描

繪表現(xiàn)出來。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種

優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開

語言之美。可見，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。

因此，活動的重點目標定位在“通過理解故事情節(jié)、內容，感受

作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事

情''。對于現(xiàn)今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，

運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”

定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在

理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美

好意境，從而產生幫助別人的美好情感。

說活動準備

物質準備：

1.場景設置（大森林、美麗的小草和玫瑰花）。

2.關于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

3.故事形象的胸飾。

說話動過程說活動特色

1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該

篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在

不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒

如果能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意

境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，

而是通過配樂、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子

的模仿表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內在

情感。同時通過情感的遷移：“你會云幫助誰？怎么幫助他？”達

到主題的深化。

2.注重氛圍的營造，引領幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人

的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進人情境的能力又是很

強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個大森林里，

那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)

境.就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。為

此，本次活動營造了這樣一個怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞,

與作品情境相吻合，為實現(xiàn)教育目標服務。

3.尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指

出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、

引導者?！币虼嗽诒净顒又信w現(xiàn)這一點。從座位的擺放、幼

兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至教師與

幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子

在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動

地學習。

幼兒園小班說課稿：秋天的水果

今天選擇說課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小

班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中

要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗

的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易

貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇

了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多

種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不

同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只

能根據外部的特征來區(qū)別事物，水果口的不同最直觀的是外形，

幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它

的內部也藏有許多的教育契機。

活動目標：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、樂意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀察蘋果、桔子C

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的認識。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀察蘋果、桔子”。

小班的孩子有意注意的時間較短，在整節(jié)課的開始部分，我

就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有

那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀

察，去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自

己的發(fā)現(xiàn)。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋

天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子

的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？

蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數

以單詞的表達形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的

作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀

與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，

桔子桔子黃黃的“等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔

子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對

學習的認識很大的程度依賴于行動。"摸水果''的游戲，就能滿

.足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環(huán)節(jié)，

我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸

索，并回答摸到了什么水果，然后拿巴來進行驗證，看回答得是

否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游

戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)

自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果

與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品

嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜

甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現(xiàn)孩子們自主的表

達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，

又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼

兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的

孩子能大膽地去游戲，去表現(xiàn)；也要保護敢說敢做的孩子的積極

性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼

的孩子，挖掘他們的