課題6秋天的雨課時2文本分析《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。內(nèi)容上，從秋雨開始，又以秋雨結(jié)束，完整而有序。構(gòu)段上，第2、3、4自然段分別由一個總起句領(lǐng)起，接著進行分述。第2自然段描繪了秋天的美麗景象，第3自然段寫了秋雨帶來的香味，第四自然段寫出了動植物準備過冬的情形，這樣分別描寫秋天的特點，層次分明。教學(xué)目標1．認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。3．能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天，能說出自己最感興趣的部分。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)重難點能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。教學(xué)過程第一課時【課時目標】認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放一段雨聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，說說自己聽到了什么。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天上課之前，老師想跟大家一起，先聽一段音樂。請大家輕輕地閉上眼，用心地聽。（播放音頻。）不同季節(jié)的雨聲是不一樣的，帶給我們的感覺也是不同的。那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文——《秋天的雨》。2.出示課題，朗讀課題：秋天的雨。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.自主朗讀課文，出示讀書要求。（1）大聲地朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）圈出生字新詞。（3）在每一個自然段前標上序號。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)生字識記和書寫。識字方法：“爭、聞、勾”幾個字，可演示動作幫助記憶；“顏、料、票、仙、洞、油”幾個字，可以結(jié)合圖片進行理解；“豐、厚”等字可以運用反義詞或是編字謎進行歸類識記；“盒、曲、枚”等在文中作量詞，可適當拓展運用，增強記憶。指導(dǎo)書寫本課生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點指導(dǎo)“盒、顏”，教師范寫?！昂小鄙?、下兩部分要寫得又寬又扁，“皿”的四個豎畫間距相等并稍向中間聚攏；“顏”左半部分下面的三個撇要寫成短撇，右半部分“頁”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點和左半部分的最后一撇在同一水平線。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，思考：（1）你覺得秋天的雨神奇嗎？有哪些神奇之處？（2）你最喜歡哪些內(nèi)容，做上記號。2.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。教師結(jié)合朗讀情況進行點撥，指導(dǎo)重音、停頓，理解重點詞語。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）課文每個自然段寫了什么內(nèi)容？從每個自然段中找一兩句話來概括這個自然段的主要內(nèi)容。（抓住每一段的第一句話。）方法拓展：我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。抓住總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話講的是什么。（2）讀一讀第2、3、4自然段，課文是從哪幾個方面寫秋雨的呢？（繽紛的色彩、好聞的氣味、動植物準備過冬的景象。）（3）給課文劃分層次，歸納每一層次寫的是什么。［秋雨到來（1）—秋雨的特點（2～4）—秋雨的作用（5）］四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，四季的雨總是給我們帶來不一樣的感受。這節(jié)課通過生字生詞的學(xué)習(xí)，通過朗讀，我們對課文已經(jīng)有了初步的感知，但是，秋天到底是什么樣的，秋雨到底神奇在何處，下節(jié)課我們再繼續(xù)交流探究。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。（2）聯(lián)系生活，豐富想象：仔細觀察家鄉(xiāng)秋天的某一景物，想一想景物有哪些特點，像課本上那樣，用生動有趣的語言說一說。第二課時【課時目標】品讀課文，體會秋天的美。背誦第2自然段。結(jié)合課文內(nèi)容，運用多種方式理解“五彩繽紛”等重點詞語的含義。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)三個總起句，朗讀回顧。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文分別從三個方面來寫秋天的雨，都是什么呢？看看第2到第4自然段的第一句，我們把這樣的句子叫什么？（總起句。）一起讀一讀。2.教師過渡，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點探究品讀秋雨的清涼、溫柔。1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？2.集體交流，激發(fā)情趣：秋天的大門被秋雨打開了，我們走進了秋天。想象一下，我們看到了什么？聽到了什么？你覺得還有什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師要注意培養(yǎng)他們對自然的觀察能力，并引導(dǎo)他們用上平時積累的詞句進行表述，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。3.齊讀第1自然段。品讀秋雨的五彩繽紛。1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把顏色都給了誰？在書上畫一畫，再交流反饋。2.出示秋天色彩絢麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的句子。教師相機點撥重點語句。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。預(yù)設(shè)：出示銀杏、楓葉圖片，讓學(xué)生自由表達看到了什么、感受到了什么、想到了什么，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……”“一枚枚/一把把”“扇哪扇哪/飄哇飄哇”感受作者的喜愛之情。再朗讀體味。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。預(yù)設(shè)：出示金色田野的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述想象。如：“秋風(fēng)拂過，麥浪翻滾，像是在歡呼自己的成熟，像是在呼喚人們趕快來收割?！痹倮首x體味。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。預(yù)設(shè)：利用“（）的菊花”填空，引導(dǎo)學(xué)生積累顏色詞。理解省略號在這里省略的內(nèi)容。再朗讀體味。3.仿寫訓(xùn)練。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流并仿寫。4.重點指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語“五彩繽紛”。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中表示顏色的詞語理解“五彩繽紛”，明確聯(lián)系段落具體內(nèi)容也是理解詞語的一種方法。（2）出示百花、焰火等圖片，結(jié)合圖片理解詞意。（3）查查詞典，理解詞意。（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中“五彩繽紛”的景象或場面，明確聯(lián)系生活也是理解詞語的方法。5.朗讀并引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦第2自然段。品讀秋雨里好聞的氣味。1.學(xué)生自主朗讀第3自然段，畫出文中表示氣味的詞語。2.指名朗讀，師生交流畫出的詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說讀到這些詞語時有什么感受。3.重點引導(dǎo)學(xué)生品味“勾住”。明確：香味無形，怎么能“勾住”腳步呢？因為香味太誘人了，引得人停住腳步舍不得離開。作者不直接寫氣味好聞，而是用一個“勾住”巧妙地體現(xiàn)了氣味的好聞，讓小朋友們都不由自主地朝著好聞的氣味奔去。這樣的表達更生動、更精彩。4.想一想，秋雨里還藏著哪些香味？5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對秋天氣味的喜愛之情。品讀秋雨吹起的喇叭聲。1.學(xué)生自由朗讀第4自然段，思考：秋雨吹響了金色的小喇叭，它對動植物們都說了些什么？2.引導(dǎo)學(xué)生抓住動植物的表現(xiàn)體會它們?yōu)檫^冬積極準備的忙碌情形。同時抓住植物們的樣子，體會秋天不同植物的特點。3.學(xué)生齊讀，注意讀出自己的感受。品讀秋天給人的感受。1.讓學(xué)生說一說自己對秋天的感受。（美麗、豐收、歡樂、繁忙……）2.結(jié)合課文內(nèi)容重點感受“豐收”“歡樂”：秋天有哪些豐收景象？小朋友們有哪些歡樂？3.學(xué)生齊讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。三、總結(jié)全文，升華情感1.學(xué)習(xí)第5自然段，體會作者喜秋、贊秋的情感。（1）啟發(fā)：這節(jié)課我們跟隨秋雨的腳步，打開了秋天的大門，讓我們看到了一個怎樣的秋天呢？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5自然段，關(guān)注“豐收”與“歡樂”兩個詞語。①多媒體展示秋天豐收的景象，理解秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌。②理解“歡樂的歌”：讓學(xué)生回想全文中所描寫的秋天的事物，體會正是這些事物給人們帶來了歡樂，是一首“歡樂的歌”。2.主題概括。本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，表達了作者對秋雨的喜愛和贊美之情。板書設(shè)計教學(xué)反思《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。朗讀時，重點指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達有特點的詞語和句子，感受秋天的美好，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，以想帶讀。恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。這篇散文很美，因為時間的關(guān)系，感覺課堂上留給學(xué)生的時間比較少。應(yīng)該給學(xué)生一點時間仿寫一兩句詩。評價測試一、讀拼音,寫詞語。(5分)二、給下列加點的字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)呢喃(nánnàn) 捕魚(pǔbǔ) 愛好(hǎohào)漂亮(piāopiào) 盡管(jǐnjìn) 拆開(zhéchāi)假設(shè)(jiǎjià) 海參(cānshēn)三、用“”畫出詞語中的錯別字,并在括號里填寫正確的漢字。(6分)

靜稍稍() 百衣百順() 一遙一晃()五谷豐凳() 鬧烘烘() 風(fēng)景憂美()四、根據(jù)要求寫詞語。(6分)1.與“秋”有關(guān)的成語:

2.與“春”有關(guān)的成語:

五、指出下列句子所運用的修辭手法,將序號填在括號里。(6分)A.比喻B.擬人C.排比1.(松鼠)有時候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨。()2.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。()3.動物園里的動物很多,有獅子,有老虎,有可愛的大熊貓,還有不怕人的猴子。 ()六、按要求寫句子。(6分)1.小狗從早到晚悄悄地練習(xí)啼叫。(縮句)

2.樹葉在狂風(fēng)中簌簌地響,雷云拍著大手。(仿寫擬人句)

3.小男孩把胡蘿卜先生的胡子當成了風(fēng)箏線。(改為“被”字句)

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.看到這滿山美麗的紅葉,我想到了《山行》中的“停車坐愛楓林晚,”。(2分)

2.暑假我和媽媽去西湖游玩,看著美麗的西湖,我不禁見景生情,吟誦出了“欲把西湖比西子,”的詩句。(2分)

3.風(fēng),是大自然的,他會在森林里他的。當他翻動樹葉,樹葉便像一樣,唱出各種不同的。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的,有不一樣的。(4分)

4.我會寫兩句表示團結(jié)力量大的諺語。(2分)

八、把下列句子整理成一段通順的話,將序號寫在括號內(nèi)。(5分)()路上,我遇見一個小男孩。他正認真地用磚頭在一個洼地建“橋墩”。()我被眼前的情景感動了。于是,我轉(zhuǎn)身向自己的家走去。()“橋墩”建好了,他扛來了一塊小木板鋪在“橋墩”上,然后站在“橋面”上試著過橋。但是,小橋倒了。()一個星期天的下午,我被一道數(shù)學(xué)題難住了。我走出家門想到同學(xué)家去問問。()他不聲不響地蹲下去,重新建起“橋”來,而且比剛才更認真。九、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道盡頭,就可以看見浩瀚的大海。天是藍的,海也是藍的。海天交界的水平線上,有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還(飄漂)著跟海鷗一樣顏色的云朵。早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了,都不去理(睬踩)這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿(載栽)著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊一靠岸,海灘上就(喧宣)鬧起來。1.選擇括號里正確的漢字,畫“?”。(2分)2.仔細讀第3自然段,再回答問題。(5分)(1)這一段共句話。1、2句主要寫,后面幾句主要寫。

(2)“貝殼只好寂寞地躺在那里”運用了什么修辭手法?()(填序號)A.比喻B.排比C.擬人3.你喜歡這座海濱小城嗎?為什么?把喜歡的原因?qū)懴聛戆伞?3分)

十、課外閱讀我能行。(12分)螞蟻在我家門前的梧桐樹下,有一個小小的螞蟻窩,里面住著許多可愛的小螞蟻。我平日最愛觀察它們,我可喜歡它們啦。它們很守紀律。平日出去尋找食物,螞蟻總是排著整齊的隊伍。隊伍前面有一只大螞蟻,可能是螞蟻的隊長吧。那長長的隊伍像自行車的鏈子似的,一只接一只,可有秩序哩!更稀奇的是,如果誰掉了隊,誰想逗留、貪玩,隊長或伙伴就會繞過去用觸角碰碰那些小調(diào)皮鬼,好像在說:“調(diào)皮鬼,掉隊啦,快追上去!”它們十分團結(jié)。瞧,它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲子,不一會兒就把蟲子包圍了。怎么才能把這個龐然大物搬走呢?不用著急,小螞蟻自有辦法。它們有的抱蟲子的腿,有的抬蟲子的身體,還有的站在蟲子的身上,似乎在給伙伴們鼓勁。螞蟻漸漸多起來,幾十只、幾百只一起用力,“一,二,三”,終于把大蟲子抬了起來,慢慢向蟻窩移去。不一會兒,它們就把蟲子搬進了窩里。啊!這些小精靈是多么可愛啊!它們齊心協(xié)力,團結(jié)友愛,用自己的勞動,換來了豐盛的食物。它們的意志更堅強。下雨了,小螞蟻早已把一顆顆橢圓形的食物搬到能避雨的地方。不一會兒,雨停了,它們又回到自己的家園。啊!多么聰明的小生靈呀!它們看上去是那么弱小,卻有著堅強的意志和頑強的精神。螞蟻緊密團結(jié)、意志堅強的精神不正象征著我們團結(jié)一致建設(shè)美好家園、創(chuàng)造幸福生活的精神嗎?1.在文中找出下列詞語的近義詞。(3分)新奇—()頑強—()逐漸—()2.文中畫“”的句子把比作,形象地寫出了的樣子。(4分)

3.螞蟻是怎樣搬動大蟲子的呢?請在文中找出相關(guān)句子,用“”畫出來。(2分)

4.文章主要是從、、三個方面寫螞蟻的。(3分)

十一、我會寫作文。(30分)讀了《螞蟻》一文,你一定有所感悟吧。你最喜歡的動物是什么?請以《我最喜歡的動物》為題,抓住它的特點進行描寫,寫出自己的喜愛之情。