2025年成都非師范專業(yè)面試題庫及答案

一、單項選擇題（總共10題，每題2分）1.在教育學(xué)中，強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念屬于哪種教學(xué)理論？A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.存在主義答案：C2.下列哪項不是布魯姆教育目標(biāo)分類法中的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)？A.知識B.應(yīng)用C.分析D.情感答案：D3.在課堂管理中，教師采用“積極強化”策略的主要目的是什么？A.懲罰學(xué)生不良行為B.提高學(xué)生的參與度C.減少學(xué)生的出勤率D.增加學(xué)生的作業(yè)量答案：B4.根據(jù)維果茨基的理論，下列哪項不是“最近發(fā)展區(qū)”的核心概念？A.學(xué)生獨立解決問題的能力B.學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決問題的能力C.學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平D.學(xué)生潛在的發(fā)展水平答案：A5.在教育心理學(xué)中，強調(diào)學(xué)習(xí)是通過經(jīng)驗改變行為的過程的理論是？A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：A6.下列哪項不是有效的課堂提問策略？A.提出開放式問題B.避免重復(fù)性問題C.只提問成績好的學(xué)生D.給學(xué)生足夠的時間思考答案：C7.在教育評估中，形成性評價的主要目的是什么？A.為學(xué)生提供最終成績B.監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C.評估教師的教學(xué)效果D.確定學(xué)生的畢業(yè)資格答案：B8.根據(jù)加德納的多元智能理論，下列哪項不是智能的類型？A.語言智能B.數(shù)學(xué)邏輯智能C.藝術(shù)智能D.社交智能答案：C9.在教育教學(xué)中，教師采用“合作學(xué)習(xí)”的主要目的是什么？A.提高學(xué)生的競爭意識B.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力C.增加學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)時間D.減少學(xué)生的課堂參與度答案：B10.根據(jù)奧蘇貝爾的理論，下列哪項不是有意義學(xué)習(xí)的條件？A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)生具有相關(guān)的背景知識C.學(xué)生主動進行認(rèn)知加工D.學(xué)習(xí)環(huán)境安靜舒適答案：D二、填空題（總共10題，每題2分）1.教育學(xué)的基本任務(wù)是研究教育的______和______。答案：現(xiàn)象、規(guī)律2.布魯姆教育目標(biāo)分類法中的情感領(lǐng)域目標(biāo)包括接受、反應(yīng)、價值評價、______和______。答案：價值觀的組織、價值的性格化3.課堂管理的核心是建立良好的______和______。答案：師生關(guān)系、生生關(guān)系4.維果茨基認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過______和______之間的互動實現(xiàn)的。答案：社會文化、個體認(rèn)知5.教育心理學(xué)的主要研究對象是______和______。答案：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程6.形成性評價的主要形式包括______、______和______。答案：提問、作業(yè)、課堂觀察7.加德納的多元智能理論認(rèn)為，智能包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、______、音樂智能、身體動覺智能、人際智能和______。答案：人際智能、內(nèi)省智能8.合作學(xué)習(xí)的核心要素包括______、______和______。答案：積極互賴、面對面的互動、個人責(zé)任9.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的條件包括學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義、學(xué)生具有相關(guān)的背景知識、______和______。答案：學(xué)生主動進行認(rèn)知加工、學(xué)習(xí)材料與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系10.教育評估的主要目的包括______、______和______。答案：改進教學(xué)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)、評價教育效果三、判斷題（總共10題，每題2分）1.教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題。答案：正確2.認(rèn)知主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過經(jīng)驗改變行為的過程。答案：錯誤3.課堂管理的主要目的是提高學(xué)生的成績。答案：錯誤4.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在沒有幫助的情況下能夠解決問題的能力。答案：錯誤5.行為主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過符號和意義之間的聯(lián)系實現(xiàn)的。答案：錯誤6.形成性評價的主要目的是為學(xué)生提供最終成績。答案：錯誤7.多元智能理論認(rèn)為智能是單一的。答案：錯誤8.合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生的競爭意識。答案：錯誤9.有意義學(xué)習(xí)的條件包括學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義、學(xué)生具有相關(guān)的背景知識、學(xué)生主動進行認(rèn)知加工。答案：正確10.教育評估的主要目的是評價教育效果。答案：正確四、簡答題（總共4題，每題5分）1.簡述布魯姆教育目標(biāo)分類法中的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)。答案：布魯姆教育目標(biāo)分類法中的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)包括知識、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造。知識是指對基本事實、概念和原理的回憶；理解是指對材料進行轉(zhuǎn)換、解釋或概述；應(yīng)用是指將所學(xué)知識應(yīng)用于新的情境中；分析是指將材料分解為各部分并理解各部分之間的關(guān)系；評價是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對材料進行價值判斷；創(chuàng)造是指將元素重新組合以形成新的模式或結(jié)構(gòu)。2.簡述課堂管理的主要策略。答案：課堂管理的主要策略包括建立清晰的課堂規(guī)則、積極與學(xué)生溝通、采用有效的教學(xué)策略、處理學(xué)生問題行為、建立積極的師生關(guān)系和生生關(guān)系、提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持等。這些策略有助于創(chuàng)造一個積極、有序和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.簡述加德納的多元智能理論。答案：加德納的多元智能理論認(rèn)為，智能是多元化的，包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、人際智能、內(nèi)省智能、音樂智能、身體動覺智能等。每種智能都有其獨特的發(fā)展路徑和應(yīng)用領(lǐng)域。該理論強調(diào)教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多種智能，提供多樣化的學(xué)習(xí)機會，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。4.簡述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。答案：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系的過程。有意義學(xué)習(xí)的條件包括學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義、學(xué)生具有相關(guān)的背景知識、學(xué)生主動進行認(rèn)知加工。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有目的的、有意義的，并且應(yīng)該與學(xué)生的已有知識建立聯(lián)系，以促進知識的理解和記憶。五、討論題（總共4題，每題5分）1.討論教師在課堂管理中的作用。答案：教師在課堂管理中起著至關(guān)重要的作用。教師需要建立清晰的課堂規(guī)則，積極與學(xué)生溝通，采用有效的教學(xué)策略，處理學(xué)生問題行為，建立積極的師生關(guān)系和生生關(guān)系，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持。教師的行為和態(tài)度對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此教師需要具備良好的課堂管理能力，以創(chuàng)造一個積極、有序和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.討論形成性評價在教學(xué)中的作用。答案：形成性評價在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、提供反饋和調(diào)整教學(xué)策略。通過提問、作業(yè)、課堂觀察等形式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時提供反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。形成性評價有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3.討論多元智能理論對教育的啟示。答案：多元智能理論對教育的啟示在于，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多種智能，提供多樣化的學(xué)習(xí)機會，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同智能類型，設(shè)計不同的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足學(xué)生的不同需求。此外，教育還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多種智