（一）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登景德塔王安石放身千仞高，北望太行山。邑屋如螘蟻，蔽虧塵霧間。念此屋中人，當(dāng)復(fù)幾人閑？雞鳴起四散，暮夜相與還。物物各自我，誰為賢與頑？賤氣即易凌，貴氣即難攀。愧予心未齊，俯首一破顏。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

一、二句點題，寫詩人登上千仞之塔，遙望壯偉太行，視野開闊，意境高遠蒼涼。B.

三、四句視線轉(zhuǎn)移，寫遠望城邑，看到房屋被塵霧遮蔽，若隱若現(xiàn)，如螞蟻般渺小。C.

七、八句想象了“屋中人”的生活場景，雞鳴則起，夜暮方還，語言樸素，白描傳神。D.

末尾兩句寫詩人為自己未能達到心“齊”的境界而慚愧，只能低頭一笑，以自嘲作結(jié)。16.

詩中兩處反問句的意蘊不同，請簡要分析?！敬鸢浮?5.A

16.

①第一處以反問慨嘆百姓為生計奔波操勞、不得閑暇的生活狀態(tài)，表達對民生不易的悲憫。②第二處以反問質(zhì)疑了區(qū)分“賢”“愚”的世俗標(biāo)準(zhǔn)，蘊含了破除人為的價值分別、萬物本自平等的思想?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“蒼涼”錯，詩句“放身千仞高，北望太行山”僅客觀描繪了詩人登上千仞高塔、向北遙望太行山的場景，著重體現(xiàn)“登高望遠”的開闊視野，并未營造出“蒼涼”的意境?！吧n涼”多蘊含蕭瑟、悲愴的情感基調(diào)，而此二句無任何凄涼景物或悲戚情感的鋪墊，僅為登塔所見的實景起筆。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩句蘊含的思想情感的能力。①第一處反問“念此屋中人，當(dāng)復(fù)幾人閑？”意為“想到這些屋中的百姓，又有幾人能得閑暇呢？”詩人由登高所見的“邑屋”，聯(lián)想到屋中百姓的生活，繼而以反問慨嘆百姓從“雞鳴起四散”到“暮夜相與還”、整日為生計奔波操勞的狀態(tài)，字里行間飽含對民生艱辛、百姓不得閑暇的同情與悲憫，是對底層生活的深切關(guān)懷。

②第二處反問“物物各自我，誰為賢與頑？”意為“萬物皆有自身的本性與存在狀態(tài)，又憑什么區(qū)分賢能與愚頑呢？”詩人跳出對民生的具體感慨，上升到對事物價值的思考：世俗以“賢”“頑”劃分人、以“賤氣”“貴氣”區(qū)分地位，而詩人以反問質(zhì)疑這一標(biāo)準(zhǔn)，暗含“萬物本自平等，不應(yīng)有高低貴賤之分”的思想，體現(xiàn)了對世俗價值觀念的反思與超越。（二）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。自

規(guī)

陸游立志當(dāng)如塞決河，犀編鐵硯①未為過。文難稱意古所恨，學(xué)不盡才今亦多。四海交朋常隔闊，一生光景易蹉跎。耄年尚欲鞭吾后，太息無人為詆訶②?！咀ⅰ竣傧庤F硯：“犀編”指用犀牛皮裝訂的書籍，“鐵硯”指鐵鑄的硯臺。②詆訶：嚴(yán)厲指出他人的過錯和不足。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A.

首聯(lián)用“比喻”“夸張”等修辭手法，表現(xiàn)了詩人在立志和為學(xué)上的態(tài)度。B.

頷聯(lián)中的“恨”是遺憾的意思，與《報任安書》里的“恨私心有說不盡”中的“恨”同義。C.

頸聯(lián)中的“隔闊”二字，既指距離的遙遠，也指詩人與朋友間關(guān)系的疏離。D.

詩人即使年老，依然想不斷鞭策家中的后輩，但現(xiàn)實卻只能讓他無奈嘆息。16.

在本詩中，詩人主張怎樣的自規(guī)方式？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（6分）【答案】15.D

16.

①要立志堅定，刻苦鉆研。立志要像堵塞決堤的江河一樣堅定有力，在求學(xué)過程中要有古人那樣研讀堅韌的犀皮書、磨穿鐵鑄硯臺的堅強意志。

②要不斷積累學(xué)識，做到人盡其才。文章無法完全表達自己的思想和情致是古今文人的共同困境，因此更要刻苦鉆研，避免成為“學(xué)淺才疏”之人。

③要善聽他人意見，終身精進。即使年老，也要不斷鞭策自己，將別人的批評、匡正視為前進的助力，真正做到學(xué)無止境，終身修正自己。

④人生短暫，不要虛度光陰。人的一生時光短暫，最容易在不知不覺中就虛度浪費，因此要珍惜時間，不斷規(guī)誠自己?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“依然想不斷鞭策家中的后輩”理解有誤。詩中“鞭吾后”并非鞭策家中后輩，而是用《莊子·達生》“善養(yǎng)生者，若牧羊然，視其后者而鞭之”的典故，意為鞭策落后的自己，體現(xiàn)自我督促之意。詩人嘆息的是無人能嚴(yán)厲指出自己的不足（“太息無人為詆訶”），而非對鞭策后輩不得的無奈。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析概括詩歌思想內(nèi)容的能力。①首聯(lián)“立志當(dāng)如塞決河”以堵塞決堤喻立志須堅定；“犀編鐵硯”用典，喻求學(xué)須刻苦。二者共同強調(diào)自律需志向與毅力并重。②頷聯(lián)指出文章達意之難與學(xué)不盡才之憾，體現(xiàn)對學(xué)識修養(yǎng)的清醒認(rèn)知。詩人由此主張持續(xù)積累，力求人盡其才。③尾聯(lián)“耄年尚欲鞭吾后”展現(xiàn)終身修身的自覺；“太息無人為詆訶”更顯對他人批評的珍視。體現(xiàn)開放包容的修身態(tài)度。④頸聯(lián)從朋友離散與光陰易逝著筆，凸顯人生短暫、際遇無常。這種生命意識強化了珍惜時間、及時自規(guī)的緊迫性。（三）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。舟過黃州上赤壁因懷東坡偶題史堯弼赤壁今朝過，蒼梧①幾日期。天旋疑水遠，風(fēng)怒恐檣危。斷岸余千丈，英雄只一時。多情雪堂②老，月白夜探奇?！咀ⅰ竣偕n梧：地名，傳說舜征有苗時在此地停留并安葬，后世成為文人追懷帝王的典型意象。②雪堂：蘇軾在黃州寓居臨皋亭，就東坡筑雪堂。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

從上下句關(guān)系看，首聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”頗為相似。B.

“天旋”似覺“水遠”，“風(fēng)怒”恐使“檣?！?，頷聯(lián)描繪出一幅雄奇壯美的江上行舟圖。C.

首聯(lián)和頸聯(lián)有實有虛，頷聯(lián)純?yōu)閷崒?，尾?lián)純?yōu)樘搶?，全詩形成虛實相生的格局。D.

本詩化用了《念奴嬌?赤壁懷古》和《赤壁賦》的句子，自然巧妙，而又切合題旨。16.

AI對本詩的“英雄只一時”進行了這樣的分析：“只一時”對比赤壁之戰(zhàn)的英雄（周瑜）與蘇軾的文學(xué)英雄，暗含詩人對功名短暫、精神永恒的思考。而有鑒賞分析說：英雄周瑜的功業(yè)是短暫的，赤壁是長久的，暗含著詩人對功名短暫、自然永恒的思考。你更認(rèn)同哪種分析？請簡述理由?！敬鸢浮?5.B

16.

示例一：認(rèn)同前者。①從詩歌題目看，因蘇軾曾在《念奴嬌?赤壁懷古》中吟詠“三國周郎赤壁”等句，那么“舟過黃州上赤壁”“因懷東坡”能夠透露出將周瑜和蘇軾交融在一起的信息。②從對比關(guān)系看，周瑜代表的是“武赤壁”，蘇軾代表的是“文赤壁”，二者暗中形成對比。③從情感態(tài)度看，詩人謂周瑜功業(yè)是短暫的，而蘇軾“月白夜探奇”，是對蘇軾夜游赤壁而感悟宇宙精神的肯定，相對于周瑜的功業(yè)價值，蘇軾的精神價值是永恒的。示例二：認(rèn)同后者。①從句間關(guān)系看，“英雄只一時”與“斷岸余千丈”形成對照，即將灰飛煙滅的周瑜的功業(yè)與屹立至今的千丈高的赤壁進行對比。②從表達內(nèi)容看，英雄業(yè)績不過都是過眼云煙，只有大自然是永恒不衰的，傳遞的是人生短暫、自然永恒的思考。③從精神內(nèi)核看，這恰與蘇軾在黃州赤壁感悟的宇宙精神相吻合?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“描繪出一幅雄奇壯美的江上行舟圖”錯誤?！疤煨伤h，風(fēng)怒恐檣?！币馑际墙巷L(fēng)急浪高，詩人感覺天空旋轉(zhuǎn)，仿佛江水遙遠無盡，又擔(dān)心狂風(fēng)會使船桅傾危，主要體現(xiàn)的是行舟時的驚險與緊張，而非“雄奇壯美”。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容、評價作者思想情感的能力。示例一：認(rèn)同前者①從詩歌題目看，“舟過黃州上赤壁”點明地點，“因懷東坡”明確詩人是為追懷蘇軾而作，而蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中曾吟詠“三國周郎赤壁”，可見詩中“英雄”既關(guān)聯(lián)周瑜，也指向蘇軾，二者在懷古語境中自然交融。②從對比邏輯看，周瑜是赤壁之戰(zhàn)的軍事英雄，其功業(yè)隨歷史變遷而消逝；蘇軾雖被貶黃州，卻在赤壁寫下《赤壁賦》等文學(xué)名篇，以文賦展現(xiàn)精神深度。二者形成“武功名”與“文精神”的對照。③從尾聯(lián)情感看，“多情雪堂老，月白夜探奇”化用蘇軾夜游赤壁的典故，詩人以“多情”“探奇”肯定蘇軾對宇宙人生的哲思，暗示其精神超越短暫功名，具有永恒價值，與“只一時”形成情感呼應(yīng)。示例二：認(rèn)同后者①從句內(nèi)對照看，“斷岸余千丈”以赤壁陡峭險峻的自然景觀，象征永恒存在；“英雄只一時”則以周瑜等歷史人物的短暫功業(yè)，對比自然的不朽，二者形成“自然永恒”與“人事短暫”的鮮明反差。②從懷古主題看，古代詠史懷古詩常借自然永恒感嘆人生短暫，如蘇軾《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”即表達類似哲思。本句延續(xù)這一傳統(tǒng)，聚焦于功名易逝、自然長存的普遍規(guī)律。③從用典關(guān)聯(lián)看，詩人“懷東坡”不僅追慕其文學(xué)成就，也暗含對蘇軾赤壁感悟的認(rèn)同。蘇軾在《赤壁賦》中已通過“變”與“不變”的辯證思考，傳達對自然永恒的體悟，本句與蘇軾思想內(nèi)核一致。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭?；瓷嫌雎尻柪钪鞑卷f應(yīng)物結(jié)茅臨古渡，臥見長淮流。窗里人將老，門前樹已秋。寒山獨過雁，暮雨遠來舟。日夕逢歸客，那能忘舊游！15.

下列對這兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

孟詩前四句使用了大量的意象，以日暮之景、月照之境凸顯景致的平和靜謐，營造清幽之境，滋長情蘊。B.

韋詩首聯(lián)寫出李主簿的居處環(huán)境，渡口本是過客往來的喧鬧之地，但著一“古”字，氣氛蕭條落寞，暗示主人也非得志之人。C.

韋詩中的“寒山”切深秋時節(jié)，“獨過雁”比況李主薄生活境遇，“遠來舟”牽引下聯(lián)的“逢歸客”。細(xì)針密線、情景交融。D.

兩首詩的創(chuàng)作因詩人漂泊在外或憶友、或遇友而起，寫景中都融入孤獨惆悵的心緒，抒情上都有直接抒情的強烈表達。16.

“葉”與“樹”是古詩的常見意象，有人認(rèn)為孟詩頷聯(lián)中的“葉”不能改為“樹”，韋詩頷聯(lián)中的“樹”不能改為“葉”，否則詩意寡淡。你是否贊同？請結(jié)合文本加以分析。【答案】15.A

16.

示例：贊同。①孟詩頷聯(lián)寫風(fēng)在樹間或葉間吹出的聲音的不同效果，撼樹的風(fēng)猛烈，而葉間的風(fēng)更顯凄厲，葉間的凄厲之音更能烘托詩人內(nèi)心凄楚無比；“葉”的形象零散輕小，更符合孤單、弱小、飄零的詩人感受。②韋詩頷聯(lián)中門前“樹”或“葉”的不同形象效果，葉已秋給人以枯黃的鮮明色彩，而“樹”已秋呈現(xiàn)出枯樹的整體狀態(tài)，樹的整體感與前一句的“人”相襯，有互文效果，寫出人與樹的生命都進入蕭瑟的衰老之境；門前樹高大直立，孤獨更顯，與人的孤獨境遇融為一體，傳達出復(fù)雜的人生況味?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.“凸顯景致的平和靜謐”錯誤。孟詩前四句中有“急夜流”“風(fēng)鳴”等意象，營造的是蕭瑟、孤寂、凄清的氛圍，而非平和靜謐的清幽之境。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。示例：贊同。①孟詩頷聯(lián)“葉鳴”比“樹鳴”更顯凄厲，貼合內(nèi)心凄楚。樹是高大、整體的物象，風(fēng)撼樹木的聲音多是呼呼的沉厚、壯闊之響，與詩人孤身夜宿孤舟的個體微小的凄楚不匹配。葉是零散、輕薄的物象，風(fēng)穿葉間的聲音是細(xì)碎、尖銳之響，這種聲音在寂靜的夜江中更顯清晰，將詩人的孤獨感具象化為可聽聞的聲音。秋風(fēng)中的落葉與詩人宿桐廬江的處境高度契合，樹卻無法傳遞詩人的孤獨感。②韋詩頷聯(lián)是詩人對李主簿居處的觀察，核心情感是對時光流逝、人生衰老的悵惘，以及對友人境遇的同情。樹的意象能精準(zhǔn)傳遞這份復(fù)雜況味，改葉則會消解這種深度?！叭藢⒗稀笔巧w走向衰老，“樹已秋”是樹木整體進入蕭瑟，情感更顯厚重。葉則僅指向樹葉枯黃這一局部現(xiàn)象，無法與人將老形成對等對照，無法體現(xiàn)長久孤獨，失去了對友人人生境遇的深度映射。（五）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。幽州秋日聽王昭儀①琴[宋]汪元量②瑤池宴罷夜何其，拂拭朱弦落指遲。彈到急時聲不亂，曲當(dāng)終處意尤奇。雪深沙磧王嬙③怨，月滿關(guān)山蔡琰④悲。羈客相看默無語，一襟秋思自心知?！咀ⅰ竣偻跽褍x：南宋末年宮廷女官，臨安淪陷后被俘往元都。②汪元量：南宋末年詩人，臨安陷落后被俘往元都。③王嬙：王昭君，漢元帝時被選入宮，后嫁匈奴。④蔡琰：蔡文姬，漢末為董卓部將所擄，后嫁南匈奴左賢王，居匈奴十二年。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)描繪王昭儀拂拭琴弦的情景，繁華落幕，她輕撫琴弦，落指遲疑，似有滿腔心事。B.

頷聯(lián)直接描寫琴音，從曲中節(jié)奏與曲終意境兩個方面，展現(xiàn)了王昭儀彈琴技藝的高超。C.

頸聯(lián)由琴音聯(lián)想到與彈奏者遭遇相似的王嬙、蔡琰，給人以跨越時空、古今同悲之感。D.

尾聯(lián)中的“羈客”是詩人自己，“默無語”表現(xiàn)了詩人被琴音觸動而陷入沉默的情態(tài)。16.

本詩尾聯(lián)與《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句，都藝術(shù)地表現(xiàn)了音樂結(jié)束時的場景。請從手法的角度簡要分析二者異同?！敬鸢浮?5.D

16.

同：在描寫手法上，汪詩“默無語”與白詩“悄無言”都通過聽眾感受來側(cè)面表現(xiàn)音樂的感染力。異：在抒情方式上，汪詩“一襟秋思自心知”直抒胸臆，抒發(fā)羈客由琴音引發(fā)的悲愁；白詩“唯見江心秋月白”則間接抒情，通過靜謐的江心秋月烘托音樂結(jié)束后的余韻及聽眾沉浸其中的感受，表達了對琵琶女高超技藝的贊美?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“尾聯(lián)中的‘羈客’是詩人自己”“‘默無語’表現(xiàn)了詩人……”錯，由詩人和王昭儀的身世及“相看”二字可知，“羈客”不僅僅指詩人自己，“羈客”指所有被俘北上的南宋遺民（包括詩人與聽眾），而非僅詩人自己?！跋嗫础卑凳径嗳?，“默無語”是群體被琴音感染后的共同反應(yīng)。故選D