幼兒園資料小班社會教案學(xué)做小主人懂禮貌（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對幼兒園小班的社會教育內(nèi)容，旨在通過“學(xué)做小主人懂禮貌”這一主題，幫助學(xué)生初步建立起基本的禮貌意識和社會交往能力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園社會教育課程標準》，本課內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和社會性發(fā)展的重要組成部分。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容起著承上啟下的作用，既與幼兒日常生活中的行為規(guī)范相聯(lián)系，又為后續(xù)更深入的社會性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括禮貌行為、社會角色認知和人際交往技巧。二、學(xué)情分析小班幼兒正處于自我意識初步形成的階段，他們開始關(guān)注自己的行為對他人的影響，但自我控制能力較弱，容易受到外界影響。他們已有的知識儲備和技能水平有限，對禮貌行為的理解較為直觀，生活經(jīng)驗也較為簡單。幼兒的興趣傾向多樣，但普遍對游戲和角色扮演活動較為感興趣。在學(xué)習(xí)中可能存在的困難包括對禮貌行為的理解和應(yīng)用不夠深入，以及在人際交往中缺乏適當?shù)臏贤记伞Ｒ虼?，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過實踐活動體驗和理解禮貌行為。三、教學(xué)設(shè)計基于以上分析，教學(xué)設(shè)計將圍繞“學(xué)做小主人懂禮貌”這一主題，通過故事講述、角色扮演、游戲互動等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)禮貌用語和行為規(guī)范。教學(xué)目標包括讓幼兒了解什么是禮貌，學(xué)會使用禮貌用語，以及能夠在日常生活中展現(xiàn)出禮貌行為。教學(xué)策略將充分考慮幼兒的認知特點和生活經(jīng)驗，確保教學(xué)活動既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們達到教學(xué)目標。二、教學(xué)目標1.知識目標能說出基本的禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。列舉出在幼兒園和家庭中常見的禮貌行為。2.能力目標通過角色扮演，設(shè)計并展示一個懂禮貌的情景。在日常生活中，能夠主動使用禮貌用語與同伴交流。3.情感態(tài)度與價值觀目標體驗懂禮貌帶來的積極情感，如被尊重和欣賞。形成尊重他人、關(guān)愛他人的價值觀。4.科學(xué)思維目標分析并解釋為什么禮貌行為對人際關(guān)系很重要。在討論中，能夠提出自己的觀點并支持論據(jù)。5.科學(xué)評價目標評價自己在使用禮貌用語和展示禮貌行為方面的進步。識別同伴的禮貌行為，并給予正面的反饋。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助幼兒理解和掌握基本的禮貌用語和規(guī)范，通過角色扮演等活動將禮貌行為內(nèi)化。教學(xué)難點在于引導(dǎo)幼兒在日常生活中主動運用禮貌用語，形成良好的社會交往習(xí)慣，這需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近實際情境的活動，以促進其禮貌行為的實踐與應(yīng)用。四、教學(xué)準備教學(xué)準備：準備多媒體課件，包含禮貌用語動畫和圖片；制作角色扮演道具和情景卡片；準備互動游戲和任務(wù)單；設(shè)計評價表以評估幼兒的禮貌行為表現(xiàn)。確保教室內(nèi)環(huán)境適宜，如布置互動區(qū)域，確保每組幼兒有足夠的空間進行角色扮演。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放一段溫馨的動畫片，動畫中展示不同場景下的禮貌行為。2.引導(dǎo)幼兒觀察動畫，提問：“你們看到了哪些禮貌的行為？為什么這些行為讓人感到開心？”學(xué)生活動：1.觀看動畫片，注意觀察動畫中的禮貌行為。2.回答教師的問題，分享自己觀察到的禮貌行為。新授（35分鐘）教學(xué)任務(wù)一：認識禮貌用語教師活動：1.展示禮貌用語卡片，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。2.講解每個禮貌用語的意思和使用場合。3.通過角色扮演，示范禮貌用語的正確使用。4.引導(dǎo)幼兒模仿教師的角色扮演，練習(xí)禮貌用語。學(xué)生活動：1.觀察并記憶禮貌用語卡片。2.回答教師的問題，解釋禮貌用語的意思。3.模仿教師的角色扮演，練習(xí)使用禮貌用語。4.與同伴互相練習(xí)禮貌用語。即時評價標準：1.幼兒能夠正確說出至少三種禮貌用語。2.幼兒能夠在教師引導(dǎo)下，正確使用禮貌用語進行角色扮演。教學(xué)任務(wù)二：理解禮貌行為教師活動：1.展示一系列圖片，如分享玩具、幫助他人、排隊等候等。2.講解每張圖片中的禮貌行為。3.引導(dǎo)幼兒討論這些行為為什么是禮貌的。4.設(shè)計一個簡單的情境，讓幼兒展示自己理解到的禮貌行為。學(xué)生活動：1.觀察并理解圖片中的禮貌行為。2.參與討論，解釋為什么這些行為是禮貌的。3.在教師設(shè)計的情境中，展示自己理解到的禮貌行為。即時評價標準：1.幼兒能夠識別并描述至少三種禮貌行為。2.幼兒能夠在情境中正確展示禮貌行為。教學(xué)任務(wù)三：角色扮演教師活動：1.分組，每組選擇一個情境，如“在公園玩?！薄ⅰ霸趫D書館看書”等。2.引導(dǎo)每組幼兒討論并設(shè)計該情境下的禮貌行為。3.每組進行角色扮演，展示設(shè)計的禮貌行為。4.教師巡回指導(dǎo)，提供反饋。學(xué)生活動：1.與同伴討論并設(shè)計情境下的禮貌行為。2.進行角色扮演，展示設(shè)計的禮貌行為。3.接受教師的反饋，改進自己的表現(xiàn)。即時評價標準：1.幼兒能夠參與角色扮演，展示至少一種禮貌行為。2.幼兒能夠根據(jù)教師的反饋，改進自己的表現(xiàn)。教學(xué)任務(wù)四：游戲互動教師活動：1.設(shè)計一個游戲，如“禮貌接力”，讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語和行為。2.介紹游戲規(guī)則，并示范游戲過程。3.引導(dǎo)幼兒分組進行游戲。4.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，提供鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.了解游戲規(guī)則，并參與游戲。2.在游戲中使用禮貌用語和行為。3.根據(jù)教師的指導(dǎo)，改進自己在游戲中的表現(xiàn)。即時評價標準：1.幼兒能夠在游戲中使用禮貌用語和行為。2.幼兒能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，改進自己在游戲中的表現(xiàn)。教學(xué)任務(wù)五：總結(jié)與反思教師活動：1.引導(dǎo)幼兒回顧今天的活動，分享自己學(xué)到的禮貌知識。2.鼓勵幼兒反思自己在活動中的表現(xiàn)，提出改進建議。3.總結(jié)今天的活動，強調(diào)禮貌行為的重要性。學(xué)生活動：1.回顧今天的活動，分享自己學(xué)到的禮貌知識。2.反思自己在活動中的表現(xiàn)，提出改進建議。3.認識到禮貌行為在生活中的重要性。即時評價標準：1.幼兒能夠總結(jié)并分享自己學(xué)到的禮貌知識。2.幼兒能夠反思自己在活動中的表現(xiàn)，并提出改進建議。3.幼兒認識到禮貌行為在生活中的重要性。鞏固（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一個簡單的問答環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)今天學(xué)到的禮貌用語和行為。2.鼓勵幼兒回答問題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.回答教師的問題，復(fù)習(xí)禮貌用語和行為。2.通過問答環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)今天的活動，強調(diào)禮貌行為的重要性。2.鼓勵幼兒在日常生活中運用所學(xué)知識，做一個懂禮貌的小主人。學(xué)生活動：1.聽取教師的總結(jié)，認識到禮貌行為的重要性。2.在日常生活中，努力運用所學(xué)知識，做一個懂禮貌的小主人。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一個簡單的測試，如讓幼兒用禮貌用語完成一個句子。2.收集測試結(jié)果，評估幼兒的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動：1.完成測試，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.通過測試，鞏固所學(xué)知識。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：幼兒以家庭為單位，設(shè)計一個簡單的家庭禮貌用語表，包括早上起床、用餐、外出等場景下的禮貌用語。完成形式：手工制作或繪畫形式，可以與家長共同完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固幼兒對禮貌用語的記憶，培養(yǎng)幼兒在家庭環(huán)境中運用禮貌用語的習(xí)慣。拓展性作業(yè)內(nèi)容：幼兒選擇一個公共場所（如公園、圖書館），觀察并記錄在該場所看到的禮貌行為和不當行為，分析其原因。完成形式：記錄表或小報告。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升幼兒觀察和記錄的能力，培養(yǎng)幼兒分析問題的能力，以及社會責(zé)任感。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：幼兒以小組為單位，設(shè)計一個關(guān)于禮貌行為的短劇或小故事，可以是角色扮演或手偶劇。完成形式：劇本或表演。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力、創(chuàng)造性思維和表達能力，同時加深對禮貌行為重要性的理解。七、本節(jié)知識清單及拓展1.禮貌用語的基本概念：禮貌用語是表達對他人的尊重和友好的語言，是幼兒社會交往中不可或缺的元素。2.禮貌用語的種類：包括問候語、感謝語、道歉語等，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。3.禮貌行為的特征：禮貌行為是體現(xiàn)對他人的尊重和關(guān)愛，如分享、幫助、排隊等候等。4.禮貌行為的應(yīng)用場景：在不同場景下，如家庭、學(xué)校、公共場所等，都需要運用適當?shù)亩Y貌行為。5.禮貌行為的重要性：禮貌行為有助于建立和諧的人際關(guān)系，促進社會和諧。6.幼兒禮貌行為的培養(yǎng)方法：通過故事講述、角色扮演、游戲互動等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)禮貌行為。7.幼兒禮貌行為的評價標準：包括能否正確使用禮貌用語、能否在日常生活中主動運用禮貌行為等。8.禮貌行為與道德教育的關(guān)系：禮貌行為是道德教育的重要組成部分，有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。9.幼兒禮貌行為的發(fā)展階段：從簡單模仿到自覺運用，幼兒禮貌行為的發(fā)展是一個逐步提高的過程。10.家長在幼兒禮貌行為培養(yǎng)中的作用：家長是幼兒的第一任老師，應(yīng)以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。11.教師與幼兒的互動策略：教師應(yīng)通過提問、示范、引導(dǎo)等方式，與幼兒進行有效的互動，促進其禮貌行為的發(fā)展。12.幼兒園社會教育中禮貌行為的滲透：將禮貌行為融入到幼兒園的日常活動中，如教學(xué)、游戲、生活等。13.幼兒禮貌行為與心理健康的關(guān)系：禮貌行為有助于幼兒建立自信，維護自尊，促進心理健康。14.禮貌行為對幼兒未來社會交往的影響：良好的禮貌行為是幼兒未來社會交往的基礎(chǔ)，對其未來發(fā)展具有重要意義。15.跨文化交流中禮貌行為的重要性：在不同的文化背景下，禮貌行為是跨文化交流的橋梁。16.禮貌行為的心理學(xué)原理：理解禮貌行為的心理學(xué)原理，有助于更有效地進行禮貌行為的培養(yǎng)。17.禮貌行為與法律法規(guī)的關(guān)系：禮貌行為是社會文明的表現(xiàn)，也是遵守法律法規(guī)的基本要求。18.禮貌行為的可持續(xù)發(fā)展：將禮貌行為內(nèi)化為幼兒的日常行為習(xí)慣，實現(xiàn)禮貌行為的可持續(xù)發(fā)展。19.幼兒禮貌行為與教育評價的關(guān)系：通過教育評價，及時反饋幼兒的禮貌行為表現(xiàn)，促進其持續(xù)改進。20.禮貌行為的國際比較：了解不同國家和地區(qū)的禮貌行為習(xí)慣，拓寬幼兒的視野。八、教學(xué)反思在本次“學(xué)做小主人懂禮貌”的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標達成的程度和教學(xué)過程中的得失。首先，教學(xué)目標基本達成。幼兒能夠說出基本的禮貌用語，并能在角色扮演中展示禮貌行為。然而，部分幼兒在日常生活中運用禮貌用語時仍顯得不夠自然，需要進一步加強練習(xí)和引導(dǎo)。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)中，角色扮演和游戲互動環(huán)節(jié)效果顯著。這些活動激發(fā)了幼兒的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了禮貌行為。但我也發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或缺乏自信。最后，教學(xué)反思中最為獨