中考語文復(fù)習(xí)專題記敘文閱讀教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《中考語文復(fù)習(xí)專題記敘文閱讀教案》的教學(xué)設(shè)計，首先基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行解讀。在知識與技能維度，本課的核心概念包括記敘文的文體特征、敘述方式、人物形象塑造等，關(guān)鍵技能則涉及對記敘文的理解、分析、評價與鑒賞。認(rèn)知水平上，學(xué)生需從“了解”記敘文的基本特征，到“理解”其深層含義，再到“應(yīng)用”相關(guān)技巧進(jìn)行創(chuàng)作，最終達(dá)到“綜合”運(yùn)用各類知識進(jìn)行評價的水平。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括邏輯推理、批判性思維、創(chuàng)造性思維等，這些方法將轉(zhuǎn)化為學(xué)生通過閱讀、分析、討論等學(xué)習(xí)活動，提升閱讀理解與表達(dá)能力的具體實踐。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判精神，通過閱讀優(yōu)秀記敘文，讓學(xué)生感受語言文字的魅力，體會作者的情感態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價值觀。2.學(xué)情分析針對本課的學(xué)情分析，考慮到初中生正處于青春期，對世界充滿好奇心，對文學(xué)作品有較高的興趣。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對記敘文的理解可能存在偏差。在知識儲備方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但對記敘文特有的文體特征和表達(dá)技巧理解不夠深入。在技能水平上，學(xué)生閱讀記敘文時，往往注重情節(jié)，而忽視對人物形象、主題思想的挖掘。在認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生思維活躍，但容易受到主觀情緒的影響。在興趣傾向上，部分學(xué)生對記敘文興趣濃厚，但部分學(xué)生可能對此類文體較為抵觸。針對這些情況，教師需設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提升閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建記敘文閱讀的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記記敘文的基本文體特征、敘述手法、人物塑造等核心概念，并能夠理解這些概念在文本中的應(yīng)用和作用。通過描述、解釋等行為動詞，學(xué)生將能夠比較不同記敘文的特點(diǎn)，歸納其敘述規(guī)律，并概括其主題思想。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識，例如運(yùn)用記敘文的閱讀技巧分析現(xiàn)實生活中的事件，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨(dú)立且規(guī)范地閱讀記敘文，并能夠從多個角度評估文本的敘述效果。他們將通過小組合作，完成對記敘文主題的深入探討，并能夠提出自己的見解。此外，學(xué)生還將訓(xùn)練批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，并能夠通過復(fù)雜任務(wù)的綜合運(yùn)用，提升解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課將引導(dǎo)學(xué)生體會記敘文中的情感表達(dá)和價值觀傳遞，通過閱讀優(yōu)秀作品，感受作者的情感態(tài)度，并培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣。學(xué)生將學(xué)會從作品中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀，并在日常生活中體現(xiàn)這些價值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)5.科學(xué)評價目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會對記敘文閱讀的過程和成果進(jìn)行有效評價，包括學(xué)習(xí)策略、合作效果和計劃執(zhí)行等方面。他們能夠運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的閱讀報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運(yùn)用多種方法交叉驗證信息的可信度。通過參與評價實踐，學(xué)生將發(fā)展元認(rèn)知和自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解記敘文的結(jié)構(gòu)和敘述技巧，以及如何通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展來把握文章的主題。具體而言，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠識別記敘文的敘事視角、時間順序和空間描寫，并學(xué)會如何分析人物的心理活動和性格特征。這些技能對于學(xué)生閱讀理解能力的提升至關(guān)重要，也是中考語文考試中常見的考查點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析記敘文中復(fù)雜的情感表達(dá)和深層含義。這包括對人物內(nèi)心世界的挖掘、對主題思想的提煉，以及對作者寫作意圖的推測。難點(diǎn)成因在于這些內(nèi)容往往較為抽象，且需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。因此，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論等方式，可以幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀鑒賞能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含記敘文閱讀技巧講解、案例分析等。教具：圖表展示記敘文結(jié)構(gòu)，模型輔助理解人物心理。實驗器材：無具體實驗，但需準(zhǔn)備文本材料。音頻視頻資料：精選記敘文朗讀和解讀視頻。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解練習(xí)和寫作任務(wù)。評價表：制定閱讀理解和寫作評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求預(yù)習(xí)相關(guān)記敘文，準(zhǔn)備討論問題。學(xué)習(xí)用具：畫筆用于標(biāo)注，計算器輔助復(fù)雜計算。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(教師)同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神秘的世界——記敘文。你們可能已經(jīng)接觸過很多種類的文章，但記敘文有著它獨(dú)特的魅力。讓我們一起來看看，記敘文是如何用文字將一個故事娓娓道來的。(教師展示一幅畫面：一位老人坐在搖椅上，旁邊是一棵大樹，陽光透過樹葉灑在老人的臉上。)這個畫面是不是很溫馨？它讓我們想到了什么？(學(xué)生回答：家庭、親情、時光流轉(zhuǎn)等。)2.引入沖突，引發(fā)思考(教師)很好，這個畫面讓我們聯(lián)想到了很多美好的事物。但記敘文并不總是這么溫馨，有時候它也會帶給我們一些思考。(教師展示一段文字，內(nèi)容是一個關(guān)于戰(zhàn)爭的故事片段。)同學(xué)們，這段文字描述的是什么？(學(xué)生回答：戰(zhàn)爭、苦難、犧牲等。)3.提出問題，明確目標(biāo)(教師)通過這段文字，我們看到了戰(zhàn)爭的殘酷。那么，記敘文是如何表現(xiàn)這種殘酷的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)記敘文中的描寫技巧，一起揭開記敘文的神秘面紗。(教師板書：記敘文描寫技巧)4.告知學(xué)習(xí)路線圖(教師)為了更好地學(xué)習(xí)今天的課程，我們需要明確以下幾個步驟：首先，我們將回顧記敘文的基本結(jié)構(gòu)。然后，我們將分析記敘文中的描寫技巧。最后，我們將通過實際案例分析，將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。(教師板書：學(xué)習(xí)路線圖)5.回顧舊知，為新知鋪墊(教師)在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的內(nèi)容。記敘文通常包括哪些要素？(學(xué)生回答：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等。)6.總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)期待(教師)今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就到這里。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會對記敘文有更深入的了解。讓我們一起期待接下來的精彩內(nèi)容吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：記敘文的文體特征教師活動：展示不同類型的文章片段，引導(dǎo)學(xué)生識別記敘文的特點(diǎn)。提問：“這些文章有什么共同點(diǎn)？它們與記敘文有什么區(qū)別？”分析記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。通過多媒體展示優(yōu)秀記敘文，讓學(xué)生感受記敘文的魅力。分享記敘文閱讀的技巧，如關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境等。學(xué)生活動：閱讀并分析展示的文章片段。分組討論，總結(jié)記敘文的特點(diǎn)。撰寫短小的記敘文，嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧。分享閱讀感受，討論記敘文的魅力。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述記敘文的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠識別記敘文中的關(guān)鍵元素。學(xué)生能夠運(yùn)用記敘文閱讀技巧進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)二：記敘文的敘述手法教師活動：介紹記敘文的敘述手法，如順敘、倒敘、插敘等。通過案例分析，讓學(xué)生理解不同敘述手法的效果。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會選擇某種敘述手法？展示不同敘述手法的記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生活動：閱讀并分析展示的記敘文，關(guān)注敘述手法。分組討論，分析不同敘述手法的效果。撰寫短小的記敘文，嘗試運(yùn)用不同的敘述手法。分享閱讀感受，討論敘述手法對文章的影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別記敘文中的敘述手法。學(xué)生能夠分析不同敘述手法的效果。學(xué)生能夠運(yùn)用不同的敘述手法進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)三：記敘文中的人物形象塑造教師活動：介紹人物形象塑造的方法，如外貌描寫、心理描寫、行動描寫等。通過案例分析，讓學(xué)生理解不同描寫方法的效果。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者如何通過描寫塑造人物形象？展示不同人物形象塑造的記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生活動：閱讀并分析展示的記敘文，關(guān)注人物形象塑造。分組討論，分析不同描寫方法的效果。撰寫短小的記敘文，嘗試運(yùn)用不同的描寫方法塑造人物形象。分享閱讀感受，討論人物形象塑造對文章的影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識別記敘文中的描寫方法。學(xué)生能夠分析不同描寫方法的效果。學(xué)生能夠運(yùn)用不同的描寫方法塑造人物形象。任務(wù)四：記敘文的主題思想教師活動：介紹主題思想的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解主題思想在記敘文中的重要性。通過案例分析，讓學(xué)生理解如何提煉記敘文的主題思想。引導(dǎo)學(xué)生思考：主題思想與人物、情節(jié)、環(huán)境等元素的關(guān)系。展示不同主題思想的記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生活動：閱讀并分析展示的記敘文，關(guān)注主題思想。分組討論，提煉記敘文的主題思想。撰寫短小的記敘文，嘗試表達(dá)自己的主題思想。分享閱讀感受，討論主題思想對文章的影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解主題思想的概念。學(xué)生能夠提煉記敘文的主題思想。學(xué)生能夠運(yùn)用主題思想進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)五：記敘文的閱讀與鑒賞教師活動：介紹記敘文的閱讀與鑒賞方法，如整體閱讀、局部閱讀、比較閱讀等。通過案例分析，讓學(xué)生理解不同閱讀方法的效果。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何提高記敘文的閱讀與鑒賞能力？展示不同閱讀與鑒賞方法的記敘文，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生活動：閱讀并分析展示的記敘文，運(yùn)用不同的閱讀方法。分組討論，分享閱讀與鑒賞的體會。撰寫短小的讀后感，表達(dá)對記敘文的感受。分享讀后感，討論記敘文的閱讀與鑒賞。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生能夠分享閱讀與鑒賞的體會。學(xué)生能夠撰寫讀后感，表達(dá)對記敘文的感受。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)以下記敘文片段，回答問題。(片段)小明和小紅是鄰居，每天放學(xué)后他們都會一起回家。有一天，小明不小心摔倒了，小紅趕緊把他扶起來。問題：這段文字主要描寫了什么？練習(xí)2：請用一句話概括以下記敘文的主旨。(片段)夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死了，熱死了！”練習(xí)3：請根據(jù)以下記敘文片段，分析作者使用了哪些敘述手法。(片段)陽光透過樹葉，斑駁地灑在地上，仿佛給大地披上了一層金色的紗巾。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，概括主旨，分析敘述手法。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)4：閱讀以下記敘文，分析人物形象塑造的方法。(片段)小明的性格很內(nèi)向，但他很樂于助人。有一次，他看到一位老人摔倒了，立刻上前扶起老人，并把他送到醫(yī)院。練習(xí)5：請根據(jù)以下記敘文，提煉主題思想。(片段)雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，仿佛在告訴我們：只要努力，就一定會有收獲。練習(xí)6：請運(yùn)用本課所學(xué)知識，寫一篇短小的記敘文。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析人物形象塑造的方法，提煉主題思想，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：請閱讀以下記敘文，分析作者如何通過描寫塑造人物形象。(片段)她那雙明亮的眼睛，仿佛能洞察人心，讓人感到溫暖。練習(xí)8：請根據(jù)以下記敘文，設(shè)計一個與主題相關(guān)的探究活動。(片段)春天來了，萬物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)勃勃的景象。練習(xí)9：請運(yùn)用本課所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析描寫塑造人物形象的方法，設(shè)計探究活動，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)(教師)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了記敘文的相關(guān)知識，包括文體特征、敘述手法、人物形象塑造、主題思想等。請大家用自己的話總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容。(學(xué)生)我們學(xué)習(xí)了記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局；了解了記敘文的敘述手法，如順敘、倒敘、插敘等；學(xué)會了分析人物形象塑造的方法，如外貌描寫、心理描寫、行動描寫等；掌握了提煉主題思想的方法。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)(教師)在學(xué)習(xí)過程中，我們運(yùn)用了哪些科學(xué)思維方法？請舉例說明。(學(xué)生)我們運(yùn)用了歸納、演繹、比較等方法。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置(教師)下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧，請大家提前預(yù)習(xí)。(教師)請完成以下作業(yè)：必做：閱讀一篇記敘文，分析其主題思想。選做：嘗試寫一篇短小的記敘文。4.總結(jié)與反思(教師)今天的學(xué)習(xí)就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，不斷提高自己的寫作能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)以下記敘文片段，回答問題。(片段)小明和小紅是鄰居，每天放學(xué)后他們都會一起回家。有一天，小明不小心摔倒了，小紅趕緊把他扶起來。問題：這段文字主要描寫了什么？請用一句話概括以下記敘文的主旨。(片段)夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死了，熱死了！”請根據(jù)以下記敘文片段，分析作者使用了哪些敘述手法。(片段)陽光透過樹葉，斑駁地灑在地上，仿佛給大地披上了一層金色的紗巾。2.拓展性作業(yè)閱讀以下記敘文，分析人物形象塑造的方法。(片段)小明的性格很內(nèi)向，但他很樂于助人。有一次，他看到一位老人摔倒了，立刻上前扶起老人，并把他送到醫(yī)院。請根據(jù)以下記敘文，提煉主題思想。(片段)雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，仿佛在告訴我們：只要努力，就一定會有收獲。請運(yùn)用本課所學(xué)知識，寫一篇短小的記敘文，描述一次你幫助他人的經(jīng)歷。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個以“環(huán)?！睘橹黝}的記敘文，并嘗試從不同角度展現(xiàn)環(huán)保的重要性。請選擇一種你感興趣的自然現(xiàn)象，運(yùn)用記敘文的形式進(jìn)行描述，并嘗試分析其背后的科學(xué)原理。請結(jié)合所學(xué)記敘文閱讀技巧，分析一篇你喜歡的小說或電影中的情節(jié)安排和人物塑造，并撰寫一篇書評或影評。七、本節(jié)知識清單及拓展1.記敘文的定義與特征：記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以記敘人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。它以時間順序為線索，通過具體的時間、地點(diǎn)、人物、事件來展開敘述，具有時間性、空間性、人物性和情節(jié)性等特征。2.記敘文的要素：記敘文的要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等。人物是記敘文的主體，情節(jié)是記敘文的發(fā)展，環(huán)境是人物活動的背景，主題是記敘文的靈魂。3.記敘文的敘述手法：記敘文的敘述手法包括順敘、倒敘、插敘等。順敘是按照時間順序敘述，倒敘是按照時間順序的逆序敘述，插敘是在敘述過程中插入其他情節(jié)或背景。4.記敘文中的人物形象塑造：人物形象塑造是記敘文的重要手法，包括外貌描寫、心理描寫、行動描寫等。通過這些描寫，可以使人物形象更加豐滿、生動。5.記敘文的主題思想：記敘文的主題思想是作者通過記敘表達(dá)的思想觀點(diǎn)。主題思想往往體現(xiàn)在人物的性格、行為和事件的發(fā)展過程中。6.記敘文的閱讀與鑒賞：閱讀記敘文時，要關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等要素，通過分析這些要素，理解作者的思想感情。7.記敘文的寫作技巧：記敘文的寫作技巧包括選擇合適的敘述手法、塑造鮮明的人物形象、提煉深刻的主題思想等。8.記敘文的評價標(biāo)準(zhǔn)：評價記敘文的標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等。9.記敘文與其他文體的區(qū)別：記敘文與說明文、議論文等其他文體的主要區(qū)別在于表達(dá)方式和內(nèi)容。10.記敘文在生活中的應(yīng)用：記敘文在生活中的應(yīng)用很廣泛，如日記、傳記、報告文學(xué)等。11.記敘文的教育價值：記敘文具有很高的教育價值，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和思維能力。12.記敘文的歷史發(fā)展：記敘文的歷史悠久，從古代的《史記》到現(xiàn)代的小說，都有許多優(yōu)秀的記敘文作品。13.記敘文的寫作規(guī)范：記敘文的寫作規(guī)范包括語言的準(zhǔn)確性、情節(jié)的連貫性、結(jié)構(gòu)的完整性等。14.記敘文的創(chuàng)新與發(fā)展：隨著社會的發(fā)展，記敘文也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的寫作手法和風(fēng)格。15.記敘文與現(xiàn)代傳播媒介的關(guān)系：記敘文與現(xiàn)代傳播媒介的關(guān)系密切，如電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等。16.記敘文與跨文化交流：記敘文是跨文化交流的重要載體，可以幫助人們了解不同的文化和生活方式。17.記敘文與心理健康：閱讀記敘文可以幫助人們放松心情，緩解壓力，對心理健康有益。18.記敘文與文學(xué)批評：記敘文是文學(xué)批評的重要對象，通過對記敘文的分析和評價，可以促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展。19.記敘文與未來發(fā)展趨勢：隨著科技的發(fā)展，記敘文的形式和內(nèi)容也將發(fā)生變革，出現(xiàn)更多新的可能性。20.記敘文與學(xué)生的個性化表達(dá)：記敘文寫作是學(xué)生個性化表達(dá)的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計與實施的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反