人教PEP版英語六上unitwhatdoesshedo之二教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容選自人教PEP版英語六年級上冊UnitWhatdoesshedo之二，屬于英語學(xué)科的語言技能訓(xùn)練部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀上，需從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行細化。知識與技能維度：本課的核心概念為動詞的時態(tài)和語態(tài)，關(guān)鍵技能包括動詞的過去式和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，以及相應(yīng)時態(tài)下的句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生需通過學(xué)習(xí)，能夠識別并運用動詞的時態(tài)和語態(tài)，進行簡單的日常對話。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為觀察、比較、歸納。學(xué)生需通過觀察圖片、比較句子結(jié)構(gòu)，歸納出動詞時態(tài)和語態(tài)的構(gòu)成規(guī)律。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和跨文化交流意識，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自信地運用英語進行交流，增強跨文化交際能力。2.學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情，需從以下幾個方面進行分析：學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的語法知識。生活經(jīng)驗：學(xué)生對日常生活有一定的了解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際情境中。技能水平：學(xué)生在語言表達能力和跨文化交流意識方面有待提高。認知特點：六年級學(xué)生處于青春期，思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但部分學(xué)生對語法學(xué)習(xí)存在抵觸情緒。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生容易混淆動詞的時態(tài)和語態(tài)，部分學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)方面存在困難。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的認知結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際情境中。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，掌握動詞的過去式和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成，理解其使用場景，并能夠識別不同時態(tài)下的句子結(jié)構(gòu)。具體目標(biāo)包括：識記：能夠正確書寫和辨認動詞的過去式和現(xiàn)在進行式。理解：理解過去式和現(xiàn)在進行式的概念，并解釋其在句子中的功能。應(yīng)用：能夠運用所學(xué)時態(tài)描述過去和正在進行的動作。分析：分析句子中的時態(tài)，并解釋其與語境的關(guān)系。綜合與評價：能夠比較不同時態(tài)的用法，并評價其在不同語境中的適用性。2.能力目標(biāo)本課的能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力的過程。學(xué)生將通過參與各種活動，提高他們的語言運用能力和解決問題的能力。具體目標(biāo)包括：獨立完成：能夠獨立使用動詞的過去式和現(xiàn)在進行式進行簡單的對話或?qū)懽鳌８唠A思維：能夠從多個角度分析情境，提出合理的解決方案。綜合運用：能夠在小組合作中，運用英語完成與主題相關(guān)的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確的價值觀。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：體驗成功：在掌握英語時態(tài)的過程中，體驗成就感和自信心。理解尊重：理解并尊重不同文化背景下的時間表達方式。社會責(zé)任感：意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并愿意將其應(yīng)用于社會實踐。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，特別是批判性思維和創(chuàng)造性思維。本課將：模型構(gòu)建：能夠構(gòu)建情境模型，以更好地理解時態(tài)的用法。質(zhì)疑求證：對所學(xué)知識提出疑問，并通過調(diào)查和實驗進行驗證。創(chuàng)造性構(gòu)想：運用創(chuàng)造性思維，設(shè)計新的語言表達方式。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將：反思優(yōu)化：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，并制定改進計劃。評價能力：能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對同伴的作業(yè)或報告進行評價。信息甄別：學(xué)會甄別信息來源，并判斷信息的可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握動詞的過去式和現(xiàn)在進行時，并能夠靈活運用這些時態(tài)進行交流。具體而言，重點是：理解動詞時態(tài)的變化規(guī)則，包括過去式和現(xiàn)在進行式的構(gòu)成。能夠識別和正確使用過去式和現(xiàn)在進行式，構(gòu)建完整、準(zhǔn)確的句子。在實際對話和寫作中，能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)。這些重點內(nèi)容是英語語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來的語言運用能力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于學(xué)生對于動詞時態(tài)的理解和運用，尤其是在復(fù)雜句子和不同語境中的運用。難點包括：理解過去式和現(xiàn)在進行時在句子中的功能，以及它們之間的區(qū)別。在實際交流中，根據(jù)語境選擇正確的時態(tài)，避免混淆。在寫作中，運用時態(tài)來表達動作的持續(xù)性和完成性。這些難點源于學(xué)生對時態(tài)概念的理解深度和語境感知能力的不足，需要通過具體的教學(xué)策略和練習(xí)來克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含詞匯卡片、語法講解視頻、互動練習(xí)環(huán)節(jié)。教具：時態(tài)變化圖表、動詞變形模型。實驗器材：無，但需準(zhǔn)備實物教具如時鐘、日歷。音頻視頻資料：與主題相關(guān)的英語對話和視頻片段。任務(wù)單：分組討論指南、寫作練習(xí)模板。評價表：學(xué)生表現(xiàn)評估表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集與主題相關(guān)的圖片或故事。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙張、計算器。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（情境一：圖片展示）首先，我會向?qū)W生展示一系列圖片，包括不同時間段的日常生活場景，如早晨起床、上學(xué)路上、放學(xué)回家等。這些圖片將激發(fā)學(xué)生對時間感知的興趣，并自然引出時間的概念。2.提出問題，引發(fā)思考（問題一：你們是如何知道現(xiàn)在是上午還是下午的？）3.引入核心問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（問題二：那么，我們?nèi)绾斡糜⒄Z表達這些時間概念呢？）4.回顧舊知，為新知奠定基礎(chǔ)（舊知回顧：動詞的構(gòu)成和基本用法）在正式學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我會簡要回顧動詞的構(gòu)成和基本用法，確保學(xué)生具備學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。5.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機（情境二：視頻播放）為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，我會播放一段英語視頻，展示不同時態(tài)在語境中的運用。學(xué)生將看到角色如何使用過去式和現(xiàn)在進行時來描述過去和正在進行的動作。6.總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)路線圖（總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將掌握過去式和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，并能夠運用它們進行簡單的英語交流。）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的結(jié)尾，我會總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)路線圖，幫助他們明確學(xué)習(xí)方向。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：動詞時態(tài)的探索目標(biāo)：理解并應(yīng)用動詞的過去式和現(xiàn)在進行時。教師活動：1.展示一系列圖片，如學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的動作。2.提問：“我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述這些動作？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的動詞形式，并引入過去式和現(xiàn)在進行時的概念。4.通過實例展示過去式和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則。5.分享一些常見的過去式和現(xiàn)在進行式動詞的例子。學(xué)生活動：1.觀察圖片并嘗試用英語描述動作。2.回答教師的問題，分享他們的想法。3.注意并記錄教師展示的動詞時態(tài)例子。4.重復(fù)教師提供的動詞時態(tài)構(gòu)成規(guī)則。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述圖片中的動作。學(xué)生能夠復(fù)述過去式和現(xiàn)在進行時的構(gòu)成規(guī)則。學(xué)生能夠提供一些常見的過去式和現(xiàn)在進行式動詞的例子。任務(wù)二：動詞時態(tài)的練習(xí)目標(biāo)：運用過去式和現(xiàn)在進行時進行簡單的句子構(gòu)造。教師活動：did...doing...Idid...”和“Iamdoing...”。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)框架填充動詞，形成完整的句子。3.給出一些情境，讓學(xué)生用過去式和現(xiàn)在進行時描述情境。學(xué)生活動：1.根據(jù)教師提供的句子框架填充動詞。2.用過去式和現(xiàn)在進行時描述教師給出的情境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確使用過去式和現(xiàn)在進行時構(gòu)造句子。學(xué)生能夠根據(jù)情境選擇合適的時態(tài)。任務(wù)三：動詞時態(tài)的對話練習(xí)目標(biāo)：運用過去式和現(xiàn)在進行時進行簡單的對話。教師活動：1.分配角色，讓學(xué)生進行角色扮演，使用過去式和現(xiàn)在進行時進行對話。2.提供一些對話提示，幫助學(xué)生開始對話。3.鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，增加對話的流暢性。學(xué)生活動：1.根據(jù)角色扮演的提示，使用過去式和現(xiàn)在進行時進行對話。2.嘗試使用不同的時態(tài)來擴展對話內(nèi)容。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠使用過去式和現(xiàn)在進行時進行簡單的對話。學(xué)生能夠根據(jù)對話情境選擇合適的時態(tài)。任務(wù)四：動詞時態(tài)的寫作練習(xí)目標(biāo)：運用過去式和現(xiàn)在進行時進行簡單的寫作。教師活動：1.提供一個寫作主題，如“我的周末”。2.引導(dǎo)學(xué)生用過去式和現(xiàn)在進行時描述主題。3.提供一些寫作提示，幫助學(xué)生開始寫作。學(xué)生活動：1.根據(jù)寫作主題，使用過去式和現(xiàn)在進行時進行寫作。2.嘗試使用不同的時態(tài)來豐富寫作內(nèi)容。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠使用過去式和現(xiàn)在進行時進行簡單的寫作。學(xué)生能夠根據(jù)寫作主題選擇合適的時態(tài)。任務(wù)五：動詞時態(tài)的總結(jié)與反思目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2.提問：“你今天學(xué)到了什么？”3.鼓勵學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2.回答教師的問題，分享他們的學(xué)習(xí)心得。3.思考自己的學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生能夠分享他們的學(xué)習(xí)心得，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請將下列句子中的動詞改為過去式或現(xiàn)在進行時。I________(go)toschooleveryday.She________(read)abooklastnight.學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，檢查并改正錯誤。即時反饋：教師巡視教室，提供個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：根據(jù)以下情境，用過去式或現(xiàn)在進行時完成對話。情境：小明昨天去了圖書館，今天早上回到學(xué)校。小紅：_______(you)gotothelibraryyesterday?小明：_______(I)gotothelibraryyesterday.I________(read)somebooks.學(xué)生活動：兩人一組，完成對話練習(xí)，并進行角色扮演。即時反饋：小組展示對話，教師提供反饋，強調(diào)時態(tài)的正確使用和語境的準(zhǔn)確性。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：閱讀以下短文，并根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。Lastweek,I________(go)tothezoowithmyfamily.We________(see)manyanimals.Myfavoritewasthelion.It________(sleep)whenwearrived.學(xué)生活動：獨立完成閱讀理解，回答問題。即時反饋：學(xué)生展示答案，教師提供反饋，鼓勵學(xué)生提出不同觀點。變式訓(xùn)練練習(xí)題目：將以下句子中的動詞改為過去式或現(xiàn)在進行時，并解釋變化的原因。IfI________(have)moretime,I________(travel)toJapanlastyear.學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，并解釋變化的原因。即時反饋：學(xué)生展示答案和解釋，教師提供反饋，強調(diào)時態(tài)變化的原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：使用思維導(dǎo)圖或概念圖總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與目標(biāo)相呼應(yīng)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：分享他們在本節(jié)課中最欣賞的思路或方法。教師活動：鼓勵學(xué)生反思他們解決問題的過程，并討論科學(xué)思維方法的應(yīng)用。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出一個與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。作業(yè)布置：布置“必做”和“選做”兩種作業(yè)，提供完成路徑指導(dǎo)。學(xué)生活動：回顧作業(yè)要求，并計劃如何完成作業(yè)。輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生能夠清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠制定完成作業(yè)的計劃。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)：確保學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能。內(nèi)容：1.完成課后練習(xí)中的所有選擇題，鞏固對過去式和現(xiàn)在進行時的理解。2.將下列句子從現(xiàn)在時改為過去式和現(xiàn)在進行時。Iamreadingabook.Sheiseatinglunch.3.用過去式或現(xiàn)在進行時完成對話。A:Whatdidyoudoyesterday?B:________時間：1520分鐘內(nèi)可獨立完成。拓展性作業(yè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移應(yīng)用到新的、貼近生活的真實情境中。內(nèi)容：1.分析家庭一周內(nèi)的活動，用過去式描述每天發(fā)生的活動。2.創(chuàng)作一個小故事，包含過去式和現(xiàn)在進行時的句子，描述一個有趣的經(jīng)歷。3.設(shè)計一個簡單的調(diào)查問卷，詢問家人或朋友他們的日?；顒?，并記錄他們的回答，使用現(xiàn)在進行時描述。評價：使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。內(nèi)容：1.設(shè)計一個角色扮演游戲，其中一個角色使用過去式描述過去的經(jīng)歷，另一個角色使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。2.研究一個你感興趣的歷史事件，用現(xiàn)在進行時描述該事件對現(xiàn)代世界的影響。3.創(chuàng)作一首小詩，使用過去式和現(xiàn)在進行時，表達對時間的思考。評價：鼓勵創(chuàng)新與個性化表達，評價時考慮學(xué)生的創(chuàng)意程度、表達方式和內(nèi)容的深度。七、本節(jié)知識清單及拓展1.動詞時態(tài)的概念：動詞時態(tài)是英語語法的重要組成部分，用于表示動作發(fā)生的時間，包括過去式、現(xiàn)在進行時、將來時等。2.過去式的構(gòu)成：動詞的過去式通常由動詞原形加上ed或d等后綴構(gòu)成，不規(guī)則動詞的過去式需要特別記憶。3.現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：現(xiàn)在進行時由be動詞的現(xiàn)在式加上動詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成，表示正在進行的動作。4.時態(tài)的用法：不同時態(tài)在句子中的功能不同，過去式用于描述過去發(fā)生的動作，現(xiàn)在進行時用于描述正在進行的動作，將來時用于描述將來要發(fā)生的動作。5.時態(tài)的語境：根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)，確保句子表達準(zhǔn)確。6.時態(tài)的變化規(guī)則：學(xué)習(xí)并掌握不同類型動詞的時態(tài)變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。7.時態(tài)的練習(xí)：通過大量的練習(xí)，提高學(xué)生對時態(tài)的運用能力。8.時態(tài)的誤用：識別并糾正時態(tài)的誤用，如混淆過去式和現(xiàn)在進行時。9.時態(tài)在語境中的應(yīng)用：通過實際語境，如對話、故事等，練習(xí)時態(tài)的使用。10.時態(tài)與語態(tài)的關(guān)系：理解時態(tài)與語態(tài)之間的關(guān)系，如被動語態(tài)中的時態(tài)。11.時態(tài)的復(fù)習(xí)與總結(jié)：定期復(fù)習(xí)時態(tài)的知識點，進行總結(jié)和鞏固。12.時態(tài)在寫作中的應(yīng)用：在寫作中使用時態(tài)，使文章更加生動和具體。13.時態(tài)在聽力理解中的應(yīng)用：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對時態(tài)的理解能力。14.時態(tài)在口語表達中的應(yīng)用：在口語交流中，正確使用時態(tài)，使表達更加流暢。15.時態(tài)的跨文化應(yīng)用：了解不同文化背景下時態(tài)的使用差異。16.時態(tài)的寫作技巧：學(xué)習(xí)如何通過時態(tài)的變化，增強文章的敘事效果。17.時態(tài)的語法錯誤分析：分析常見的時態(tài)語法錯誤，避免在寫作和口語中重復(fù)。18.時態(tài)的課堂互動：通過課堂互動，提高學(xué)生對時態(tài)的興趣和參與度。19.時態(tài)的課外拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀和寫作中練習(xí)時態(tài)的使用。20.時態(tài)的學(xué)習(xí)策略：總結(jié)有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地掌握時態(tài)。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞動詞時態(tài)的理解和應(yīng)用。通過當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)