初中感恩德育主題班會教案范本一、班會設(shè)計背景初中階段是學(xué)生價值觀形成與情感認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，部分學(xué)生因成長環(huán)境的呵護(hù)，易對他人的付出習(xí)以為常，感恩意識與責(zé)任意識相對薄弱。開展感恩主題德育班會，旨在引導(dǎo)學(xué)生從“被愛”的慣性中覺醒，以共情視角體察親情、師恩與社會善意，將情感觸動轉(zhuǎn)化為主動回饋的行動，助力其構(gòu)建溫暖且具責(zé)任感的人格底色。二、班會教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解“感恩”的內(nèi)涵，厘清感恩不僅是情感表達(dá)，更是對他人付出的尊重與責(zé)任的延伸；通過案例分析，辨識生活中值得感恩的細(xì)節(jié)（如父母的默默付出、師長的耐心引導(dǎo)、陌生人的善意援手）。（二）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對親人、師長、社會的感恩之情，消解“理所當(dāng)然”的認(rèn)知偏差，在共情體驗中深化對“愛與被愛”的情感共鳴，培育溫暖、向善的心理品質(zhì)。（三）行為目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生將感恩意識轉(zhuǎn)化為具體行動，如設(shè)計個性化感恩方案（為家人做一件實事、給老師寫一封手寫信等），并在班級形成“感恩踐行”的行動氛圍。三、班會準(zhǔn)備1.素材收集：剪輯3-5分鐘的紀(jì)實視頻（含父母清晨備餐、老師深夜批改作業(yè)、志愿者服務(wù)等場景）；整理3-4個“身邊的感恩故事”（如同學(xué)骨折后全班輪流送飯、保潔阿姨雨天為學(xué)生撐傘等）。2.道具制作：準(zhǔn)備“感恩心聲卡”（空白卡片，供學(xué)生書寫感恩對象與心意）、感恩樹貼紙（學(xué)生可將心愿貼在黑板“感恩樹”上）；播放音樂《親愛的旅人啊》《和你一樣》。3.前置任務(wù)：提前3天布置“感恩采訪”作業(yè)——學(xué)生采訪一位家人或老師，記錄對方“為自己做過的最難忘的事”及“對方的期望”，課堂分享。四、班會流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“時光里的溫暖瞬間”（5分鐘）教師引導(dǎo)：播放剪輯好的紀(jì)實視頻，伴隨輕柔音樂，畫面定格在“母親凌晨為孩子溫牛奶”“老師在走廊為學(xué)生講解錯題”等細(xì)節(jié)。視頻結(jié)束后，教師輕聲提問：“視頻里的場景，是否讓你想起生活中某一個被溫暖擊中的瞬間？”學(xué)生活動：2-3名學(xué)生分享瞬間（如“奶奶冒雨送傘，自己卻淋濕了半邊肩膀”“考試失利后，同桌悄悄放了張寫著‘你可以的’的紙條”），引發(fā)情感共鳴。（二）感知感恩：“微光成炬，善意有聲”（12分鐘）環(huán)節(jié)1：案例思辨呈現(xiàn)三組案例（文字+圖片）：案例一：父親為供孩子讀書，下班后兼職送外賣，深夜帶著一身疲憊給孩子掖被角；案例二：數(shù)學(xué)老師因?qū)W生基礎(chǔ)薄弱，利用午休時間單獨輔導(dǎo)，自己的孩子卻在托管班等到天黑；案例三：環(huán)衛(wèi)工人清晨清掃時，悄悄將摔倒的老人扶起，又默默清理了路邊的垃圾。教師引導(dǎo)：“這些故事里的‘付出’，有人覺得是‘責(zé)任’，有人覺得是‘善意’。你如何看待他們的行為？如果換作是你，會有怎樣的觸動？”學(xué)生活動：小組討論（4人一組，限時5分鐘），圍繞“付出的價值”“被忽視的細(xì)節(jié)”展開思辨，每組代表分享觀點（如“父親的‘兼職’不是責(zé)任，是想讓孩子有更好的未來，這份愛藏在疲憊里”）。環(huán)節(jié)2：采訪分享教師引導(dǎo)：“課前大家采訪了家人或老師，誰愿意分享采訪中的‘意外發(fā)現(xiàn)’？”學(xué)生活動：3-4名學(xué)生分享采訪故事（如“采訪媽媽時，她笑著說‘最難忘的是你第一次叫媽媽’，可我以為她會說輔導(dǎo)作業(yè)的事”“老師說‘期望你能快樂成長，哪怕成績普通’，原來她更在意我的心情”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“付出者的初心往往樸素，卻被我們忽略”。（三）感悟升華：“把感恩說出口，讓行動落下去”（15分鐘）環(huán)節(jié)1：心聲傳遞教師引導(dǎo)：“此刻，你心里一定有想感謝的人。請拿起‘感恩心聲卡’，寫下你最想對他說的話（無需署名，若愿意可分享）?！睂W(xué)生活動：學(xué)生安靜書寫，教師播放舒緩音樂。隨后邀請2-3名學(xué)生自愿朗讀卡片內(nèi)容（如“爸爸，你總說‘我不累’，但我看到你送外賣時磨破的手套了，以后我會少買零食，多幫你做家務(wù)”），其余學(xué)生將卡片輕輕貼在黑板的“感恩樹”上，形成可視化的情感集合。環(huán)節(jié)2：行動設(shè)計教師引導(dǎo)：“感恩不止于‘說’，更在于‘做’。請結(jié)合自己的能力，設(shè)計一個‘一周感恩行動’（如每天為家人做一件小事、給老師寫一句鼓勵的話、幫同學(xué)解決一個小困難）。”學(xué)生活動：學(xué)生在便簽紙上寫下行動方案（如“周一：給媽媽捶背；周二：幫同桌整理錯題本；周三：對保潔阿姨說‘謝謝’”），并依次貼在“行動墻”上，班級約定一周后分享實踐感受。（四）主題收尾：“感恩的約定”（3分鐘）教師引導(dǎo)：“讓我們起立，手撫心口，一起許下感恩的約定：‘感恩于心，銘記每一份善意；踐行于行，傳遞每一份溫暖。從今天起，做一個懂得愛、會表達(dá)愛的人！’”學(xué)生活動：全體學(xué)生跟讀誓言，隨后齊唱《和你一樣》，班會在溫暖的歌聲中結(jié)束。五、班會延伸1.課后實踐：開展“感恩周”活動，學(xué)生每日記錄“感恩行動+對方反饋”，周五在班級群分享（文字/照片形式）。2.班級文化：設(shè)立“感恩角”，張貼學(xué)生的感恩卡片、行動照片，定期更新“溫暖瞬間”故事，形成長效的感恩氛圍。六、教學(xué)反思班會后需持續(xù)觀察學(xué)生行為變化（如是否主動幫父母分擔(dān)、與老師的互動是否更真誠），并通過“感恩反饋表”收集學(xué)生的內(nèi)心感悟。若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍停留在“形式化行動”，可在后續(xù)班會中增設(shè)“感恩困境討論”（如“當(dāng)感恩的對象不接受我的心意時，該怎么辦？”），深化對感恩本質(zhì)的理解，避免活動流于表面。