幼兒園托班日常管理規(guī)范托班幼兒（通常1.5-3歲）正處于認(rèn)知、情感與生活能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因年齡小、自理能力弱、情緒調(diào)節(jié)能力不足，日常管理需更細(xì)致、科學(xué)。為保障幼兒安全健康成長(zhǎng)，規(guī)范班級(jí)管理流程，結(jié)合托班教育特點(diǎn)，制定本日常管理規(guī)范。一、班級(jí)環(huán)境：安全、舒適、有序的成長(zhǎng)空間托班教室需兼顧“安全防護(hù)”與“探索便利”，從空間布局到設(shè)施細(xì)節(jié)均需精心設(shè)計(jì)：空間規(guī)劃：劃分活動(dòng)區(qū)、睡眠區(qū)、餐飲區(qū)三大功能區(qū)，區(qū)域間用矮柜或地墊分隔，避免幼兒奔跑時(shí)碰撞。游戲區(qū)鋪設(shè)防滑軟質(zhì)地墊，睡眠區(qū)床鋪間距不小于30厘米，餐飲區(qū)遠(yuǎn)離衛(wèi)生間且通風(fēng)良好，減少交叉污染。設(shè)施安全：所有家具（桌椅、柜子）邊角做圓角處理；電源插座加防觸電保護(hù)蓋；玩具、教具選擇無小零件、無尖銳邊角的適齡材料（如布書、軟積木），每周用紫外線或消毒液消毒2次。綠植僅擺放無毒品種（如綠蘿、多肉），遠(yuǎn)離幼兒活動(dòng)區(qū)。衛(wèi)生維護(hù)：每日開窗通風(fēng)2次（每次30分鐘），保持空氣清新；玩具、餐具、水杯“一用一消毒”（餐具高溫蒸煮，水杯專用消毒柜）；地面、桌面、床鋪每日清潔，衛(wèi)生間每2小時(shí)打掃一次，及時(shí)清理水漬、污物，避免滑倒。二、生活照料：尊重規(guī)律，培養(yǎng)自主能力托班幼兒生活自理能力有限，教師需以“陪伴引導(dǎo)”為主，逐步培養(yǎng)習(xí)慣：入園離園：晨間接待時(shí)，教師主動(dòng)蹲下與幼兒互動(dòng)，觀察情緒、面部氣色、手部是否有傷痕，簡(jiǎn)短詢問家長(zhǎng)“夜間睡眠、早餐進(jìn)食”情況；離園時(shí)，與接園人（需提前確認(rèn)身份）交接“當(dāng)日飲食量、午睡時(shí)長(zhǎng)、排便次數(shù)”等細(xì)節(jié)，若幼兒帶藥入園，需家長(zhǎng)填寫《委托喂藥單》并簽字。飲食照料：餐食需切碎、煮軟（如蔬菜切細(xì)絲、肉類剁成泥），避免過硬、過干食物。就餐時(shí)，教師坐在幼兒中間，鼓勵(lì)自主抓握餐具進(jìn)食，對(duì)進(jìn)食慢、挑食的幼兒，用“游戲化語言”引導(dǎo)（如“小勺子要和米飯做朋友啦”），必要時(shí)輔助喂食。加餐提供水果、酸奶等健康食品，提前詢問過敏史（如芒果、花生過敏幼兒需規(guī)避）。睡眠管理：午睡時(shí)拉上遮光簾，播放輕柔音樂，教師輕拍安撫情緒焦慮的幼兒。觀察幼兒睡姿，及時(shí)糾正“蒙頭睡、跪睡”等不良姿勢(shì)，記錄每人午睡時(shí)長(zhǎng)（一般2-3小時(shí)）。起床后，幫助幼兒穿脫衣物、整理衣領(lǐng)，用鏡子引導(dǎo)幼兒“看看小臉蛋干凈嗎？”，培養(yǎng)自我認(rèn)知。如廁與衛(wèi)生：以紙尿褲過渡為主，教師每2小時(shí)提醒“要不要去小馬桶坐一坐？”，逐步引導(dǎo)自主如廁。便后幫助幼兒擦拭（女孩從前向后擦）、洗手，用七步洗手法分解步驟（“搓手心、搓手背、搓指縫……”），讓幼兒邊念兒歌邊操作，強(qiáng)化習(xí)慣。三、活動(dòng)組織：游戲化引導(dǎo)，激發(fā)探索欲托班幼兒注意力易分散，活動(dòng)設(shè)計(jì)需“短、趣、動(dòng)”結(jié)合：活動(dòng)設(shè)計(jì)：以感官游戲、兒歌律動(dòng)、簡(jiǎn)單手工為主，單次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不超過15分鐘。例如：用不同質(zhì)地的布料（絲綢、麻布）讓幼兒觸摸感受；播放《小兔子乖乖》兒歌，模仿動(dòng)物蹦跳；提供安全剪刀（圓頭）、彩紙，引導(dǎo)幼兒撕紙、涂鴉（無需追求作品效果，重在體驗(yàn)）。個(gè)體關(guān)注：教師需關(guān)注每個(gè)幼兒的參與狀態(tài)，對(duì)哭鬧、孤僻的幼兒，主動(dòng)牽手邀請(qǐng)“和老師一起搖鈴好不好？”；對(duì)動(dòng)手能力弱的幼兒，手把手輔助（如幫他捏住膠棒粘貼紙）。每日記錄幼兒“語言表達(dá)（是否會(huì)說短句）、大動(dòng)作（能否獨(dú)立上下臺(tái)階）”等發(fā)展細(xì)節(jié)，為個(gè)性化引導(dǎo)提供依據(jù)。材料投放：玩具、教具數(shù)量為幼兒人數(shù)的1.5倍，避免爭(zhēng)搶。定期更換材料（如本周投放軟球、下周換彩虹隧道），保持新鮮感。投放材料時(shí)，設(shè)置“自由探索區(qū)”（如裝滿海洋球的小池）和“安靜操作區(qū)”（如串珠、拼圖），滿足不同性格幼兒的需求。四、安全管理：全程防護(hù)，防患于未然托班幼兒缺乏危險(xiǎn)認(rèn)知，安全管理需“預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)、即時(shí)干預(yù)”：日常防護(hù)：教師視線不離開幼兒（包括如廁、午睡時(shí)），戶外活動(dòng)前檢查滑梯、秋千的螺絲是否松動(dòng)，場(chǎng)地有無碎石、積水；活動(dòng)時(shí)控制人數(shù)（如滑滑梯每次不超過5人），避免擁擠。使用剪刀、膠棒等工具時(shí)，教師站在幼兒身后輔助，嚴(yán)禁幼兒?jiǎn)为?dú)使用。應(yīng)急處理：制定《燙傷、異物卡喉、驚厥應(yīng)急預(yù)案》，教師需掌握海姆立克急救法、燙傷冷敷處理等技能。發(fā)生意外時(shí)，第一時(shí)間處理（如燙傷立即用流動(dòng)冷水沖15分鐘），同時(shí)通知家長(zhǎng)，事后填寫《安全事件記錄表》，分析原因并優(yōu)化管理。藥品管理：幼兒自帶藥品由教師專人保管，存放于帶鎖藥箱。喂藥前核對(duì)《委托喂藥單》的姓名、劑量、時(shí)間，喂服后在單據(jù)上簽字，剩余藥品當(dāng)日退還家長(zhǎng)。五、家園共育：雙向協(xié)作，共促成長(zhǎng)托班幼兒適應(yīng)期長(zhǎng)，家園信任與配合至關(guān)重要：溝通機(jī)制：每日接送時(shí)，用“一句話反饋”（如“今天寶寶自己吃了半碗飯，進(jìn)步啦！”）；每周五通過班級(jí)群發(fā)布《周成長(zhǎng)小結(jié)》，附活動(dòng)照片、幼兒趣事；每月組織1次“線上家長(zhǎng)會(huì)”，分享教育理念（如“如何引導(dǎo)幼兒說‘我要抱抱’”）。家長(zhǎng)配合：入園前，家長(zhǎng)需告知幼兒“過敏史、特殊生活習(xí)慣（如必須抱玩偶午睡）”；在家同步幼兒園要求，如教幼兒“把玩具送回家”（分類收納）、“洗手時(shí)卷袖子”，形成教育合力。親子活動(dòng)：每月開展1次親子活動(dòng)（如“萬圣節(jié)討糖派對(duì)”“春日種植小能手”），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，既緩解幼兒分離焦慮，又讓家長(zhǎng)直觀感受教育方式。六、教師團(tuán)隊(duì)：專業(yè)協(xié)作，溫暖陪伴托班管理需“分工明確+情感支持”，教師團(tuán)隊(duì)需兼具專業(yè)能力與愛心：職責(zé)分工：主班教師統(tǒng)籌教學(xué)、家長(zhǎng)溝通；配班教師協(xié)助生活照料、安全維護(hù)；保育員負(fù)責(zé)衛(wèi)生消毒、餐食準(zhǔn)備。三人需每半日召開“短會(huì)”，同步幼兒情況（如“XX今天情緒不好，午睡時(shí)多關(guān)注”）。專業(yè)提升：每季度組織“托班幼兒心理發(fā)展”“急救技能實(shí)操”培訓(xùn)；每月開展教研活動(dòng)，分享“如何安撫咬人幼兒”“怎樣引導(dǎo)自主進(jìn)食”等案例，提煉方法。行為規(guī)范：教師禁止體罰、變相體罰（如孤立幼兒、諷刺語言），對(duì)待幼兒需“蹲下來說話、抱起來安慰”，保護(hù)自尊心。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，多講“具體行為+正向反饋