第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁江西省吉安市聯(lián)考2025-2026學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期11月期中語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。在浩瀚的時(shí)代長河中，中國智慧宛如一座熠熠生輝的燈塔，照亮了歷史前行的道路。從古老的四大發(fā)明到如今的科技創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的儒家思想到現(xiàn)代的文化多元(

)中國智慧在不斷地演變與發(fā)展。它(juān)刻在我們的頭腦中，讓我們?cè)诶щy面前能夠更加從容，在挑戰(zhàn)面前能夠勇往直前。1．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）熠

（2）（juān）2．在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是：二、積累運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。推崇工匠精神已成為社會(huì)共識(shí)?！皳褚皇陆K一生”的執(zhí)著專注，“干一行專一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的____________，“千萬錘成一器”的卓越追求……這次受到表彰的全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者當(dāng)中，許多人就是踐行工匠精神的杰出代表，他們激勵(lì)著更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報(bào)國。3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．他們激勵(lì)著勞動(dòng)者更多走技能成才、技能報(bào)國之路。B．他們激勵(lì)著更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報(bào)國之路。C．他們激勵(lì)著勞動(dòng)者更多走技能成才、技能報(bào)國。D．更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報(bào)國之路。4．下列填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．白手起家 B．鄭重其事 C．一絲不茍 D．小心翼翼5．閱讀下面的文字，完成小題。在AI深度介入生活的時(shí)代，學(xué)習(xí)的意義愈發(fā)凸顯。____________總之，只有將學(xué)習(xí)與AI結(jié)合，才能在科技浪潮中掌握成長主動(dòng)權(quán)。下列填入文中橫線處的5個(gè)句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①缺乏知識(shí)支撐，即便借助AI也難以產(chǎn)生有價(jià)值的創(chuàng)意。②AI的本質(zhì)是人類知識(shí)的“映射”，其效能由使用者的知識(shí)水平?jīng)Q定。③持續(xù)學(xué)習(xí)不僅能辨別AI信息的真?zhèn)危軜?gòu)建駕馭AI能力的基礎(chǔ)。④當(dāng)知識(shí)體系與AI工具形成合力，人類將突破能力邊界，創(chuàng)造更大價(jià)值。⑤反之，若以學(xué)習(xí)為根基，AI則會(huì)成為拓展思維維度的“加速器”。A．②①⑤③④ B．③⑤②①④ C．②①③⑤④ D．③⑤①②④6．下列選項(xiàng)中，符合語境表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（

）A．端午節(jié)的家宴上，李思思給爺爺奶奶敬茶，她說：“爺爺奶奶，端午節(jié)安康！祝你們生活瀟灑，心情愉快，年年高升，‘鼠’你最美！”B．這周我們班拿到了“流動(dòng)紅旗”，班長興奮地說：“這都?xì)w咎于班主任的英明管理，也是同學(xué)們共同努力的結(jié)果，今后我們?cè)俳釉賲??！盋．教師節(jié)來臨，張明同學(xué)給老師的賀卡上寫道：“敬愛的老師，三尺講臺(tái)播智慧，一支粉筆寫青春。您辛苦了，高足張明祝您節(jié)日快樂！”D．主題班會(huì)邀請(qǐng)校長參加，邀請(qǐng)函上這樣寫：“校長您好，本周五下午5時(shí)整在初二（1）班舉行‘健康成長’主題班會(huì)，特邀您蒞臨指導(dǎo)?！比⒃姼栝喿x閱讀下面的詩歌,完成下面小題。出塞王褒①飛蓬似征客，千里自長驅(qū)。塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆。背山看故壘，系馬識(shí)馀蒲②。還因麾下騎，來送月支圖③。[注]①王褒：瑯邪臨沂（今屬山東）人，北周文學(xué)家。②馀蒲：指西域蒲類國的遺跡。③來送月支圖：指西域月氏國遣使來貢、臣服漢朝。月支，即月氏。7．下列對(duì)這首詩歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第二句氣勢(shì)不凡，寫詩人千里遠(yuǎn)行，馳騁塞外，寫法上與“萬里赴戎機(jī)”相似。B．五六句寫詩人想象古戰(zhàn)場(chǎng)和當(dāng)年蒲類國的情景，飽含著對(duì)麾下將士的深切同情。C．七八句使用“月支圖”典故，用歷史往事表達(dá)詩人建功立業(yè)的豪情，言簡意豐。D．本詩描繪了塞外風(fēng)貌，表現(xiàn)了征客心境，和王維的《使至塞上》同屬邊塞題材。8．小元選擇本詩參加“詩意中國”古詩文朗誦會(huì)，老師建議“塞禽唯有雁，關(guān)樹但生榆”中“唯”“但”二字要重讀。請(qǐng)你簡要說明這樣朗讀的理由。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。（孔）禎①，高宗時(shí)為蘇州長史。曹王明②為刺史，不循法度，禎每進(jìn)諫。明曰：“寡人天子之弟，豈失于為王哉！”禎曰：“恩寵不可恃，大王不奉行國命，恐今之榮位，非大王所保，獨(dú)③不見淮南之事④乎？”明不悅。明左右有侵暴下人者，禎捕而杖殺之。明后果坐法，遷于黔中，謂人曰：“吾愧不用孔長史言以及于此！”（選自《舊唐書·文苑傳》）【注釋】①禎（zhēn）：孔禎，越州山陰人，唐高宗時(shí)為蘇州長史。②曹王明：曹恭王李明，唐太宗李世民之十四子。③獨(dú)：豈，難道。④淮南之事：西漢淮南王劉安謀反敗露，被迫自殺。9．用“/”給下面句子斷句。（只畫一處）吾愧不用孔長史言以及于此10．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）為()

（2）循()

（3）恐()11．請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）寡人天子之弟，豈失于為王哉！（2）明左右有侵暴下人者，禎捕而杖殺之。12．結(jié)合選文內(nèi)容，用自己的話說說孔禎是個(gè)怎樣的人？五、默寫13．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《與朱元思書》中與“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”有異曲同工之妙的句子是“，”。（2）《答謝中書書》中“，”寫出了夕陽將落時(shí)魚兒歡愉跳躍的景象。（3）《使至塞上》中和“長煙落日孤城閉”有著異曲同工的句子是“，”。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。把“書本本”刻進(jìn)“心窩窩”孟繁哲①“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我！”湖南韶山毛澤東廣場(chǎng)上，一群朝氣蓬勃的青少年高舉右手，在毛澤東同志銅像前莊重宣誓。一年多來，200余批次、30余萬名學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)這片紅色熱土，開啟“我的韶山行”紅色研學(xué)之旅，重溫歷史、感悟傳承。②紅色研學(xué)是紅色教育的重要形式，是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要途徑。從匯聚高校力量、精心打造思政課，到開展故居情境教學(xué)、紀(jì)念館生平展區(qū)參觀體驗(yàn)等活動(dòng)，再到組織學(xué)生撰寫研學(xué)日記、選定座右銘暢談人生理想……“我的韶山行”紅色研學(xué)課程活用各方面資源、激發(fā)少年之志，為紅色研學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有益借鑒。③青少年時(shí)期是價(jià)值觀、人生觀和祖國觀、民族觀形成的關(guān)鍵期。多了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，有助于引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩?。湖北大悟縣宣化店鎮(zhèn)中原突圍紀(jì)念館內(nèi)，借助多媒體技術(shù)，虛擬戰(zhàn)壕里硝煙四起、槍聲不絕，沖鋒號(hào)響起，戰(zhàn)士們奮勇向前；見此場(chǎng)景，學(xué)生們站姿挺直、神情嚴(yán)肅，仿佛親歷戰(zhàn)爭歲月。江蘇淮安市新安小學(xué)近年來組織學(xué)生開展“小好漢重走新旅路”紅色尋訪活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诼猛局刑綄じ锩鼒F(tuán)體“新安旅行團(tuán)”的故事，感悟革命精神。實(shí)踐證明，以細(xì)節(jié)說服人，用故事感染人，根據(jù)青少年身心特點(diǎn)提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)水平，才能讓紅色研學(xué)出新出彩，讓紅色教育入腦入心。④歷史是最好的老師。紅色資源是寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)藏著豐富的育人素材和價(jià)值。江西井岡山上，八角樓的燈光照亮了農(nóng)村包圍城市的革命道路；吉林磐石的山區(qū)里，紅石砬子抗日根據(jù)地遺址出土的陶瓷器、刀具和子彈，見證東北抗聯(lián)艱難斗爭的壯闊歷程；大別山區(qū)，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山前方指揮部舊址訴說著解放戰(zhàn)爭時(shí)期軍民的魚水情深……對(duì)革命先輩風(fēng)跡的每一次探訪，都是一次思想的洗禮；與革命文物的每一次對(duì)話，都是一次精神的傳承。革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等生動(dòng)呈現(xiàn)歷史，有利于更好發(fā)揮研學(xué)活動(dòng)鑄魂育人的功能，激發(fā)青少年的愛國志、奮斗情。⑤習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好”。從更大的視野看，一場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)，就是一堂生動(dòng)的“大思政課”。打造精品化紅色研學(xué)體系，有助于把思政課講得有味道、有溫度。來到烈士陵園，緬懷革命先輩；冒風(fēng)雨、踏泥濘，重走長征路；嘗試躬耕田野，培養(yǎng)勞動(dòng)精神；親手種下樹木，感悟“人進(jìn)沙退”……同學(xué)們用腳步去丈量，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，“書本本”真正刻進(jìn)了“心窩窩”。多樣化的研學(xué)活動(dòng)中，思政課堂有了更多現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，青少年得以更好認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解歷史、磨煉意志，構(gòu)筑精神基石、夯實(shí)人生根基。⑥歷經(jīng)16個(gè)小時(shí)、往返54公里，這些年，每到清明節(jié)前夕，寧夏固原二中和弘文中學(xué)的師生都會(huì)徒步前往烈士陵園，上一堂“行走的思政課”。一名同學(xué)寫下詩句：“那年，你14歲/花朵一樣的年齡/喜歡做夢(mèng)的年齡/你那稚氣的面龐/可否承載起苦難的表情……”有網(wǎng)友如此點(diǎn)贊：“孩子們好樣的！這是最好的愛國主義教育！”紅色基因，薪火相傳。激活紅色資源辦好紅色研學(xué)，在青少年心中廣撒深播“紅色種子”，一個(gè)個(gè)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必將茁壯成長。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年11月21日）14．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這是一篇新聞評(píng)論，作者就“我的韶山行”紅色研學(xué)之旅的事實(shí)發(fā)表評(píng)論，得出觀點(diǎn)。B．第④段畫線句為排比句式，整齊的句式使得語氣更強(qiáng)烈，論證更有力。C．《贛南日?qǐng)?bào)》報(bào)道2024年9月26日700余名深圳青少年在贛州開展紅色研學(xué)，這一內(nèi)容可作為第5段的事例。D．第⑥段的“廣撒深播‘紅色種子’”的含義是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。15．下列對(duì)本文觀點(diǎn)與材料間的聯(lián)系，解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者以“我的韶山行”紅色研學(xué)之旅的事實(shí)開篇，既引出下文對(duì)這一事實(shí)的評(píng)論，又為觀點(diǎn)提供了依據(jù)。B．作者在談到“青少年時(shí)期是價(jià)值觀、人生觀和祖國觀、民族觀形成的關(guān)鍵期”時(shí)，列舉了湖北大悟縣和江蘇淮安市紅色研學(xué)活動(dòng)的例子來論證。C．作者在談到“紅色資源是寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)藏著豐富的育人素材和價(jià)值”時(shí)，用“照亮”“見證”“訴說”來生動(dòng)闡釋紅色資源的育人價(jià)值。D．作者在談到“一場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)，就是一堂生動(dòng)的‘大思政課’”時(shí)，從“打造紅色研學(xué)體系”和“課程場(chǎng)景多樣”兩個(gè)方面闡釋。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一①墨是中國傳統(tǒng)文房用具，是文房四寶之一，是書寫、繪畫的顏料。墨的水分及膠的成分不同，會(huì)影響到墨的黏度。在不同場(chǎng)合使用的墨，其黏度有所不同。另外，初制成的墨的水分較多。另有存放時(shí)間較長的墨，其致密度較高，并經(jīng)過長年累月的干燥，使墨色的立體感更高。墨在秦漢以前是粉粒狀，魏晉時(shí)逐步發(fā)展成墨錠，后逐漸演變?yōu)槟?。②中國墨歷史悠久，綿延至今，具有數(shù)千年的文化淵源。古人在選料等工藝方面都有獨(dú)到之處，為后人留下了豐富的制墨范例。人們不但用墨，還開始了藏墨，又因墨中添加藥物，人們?cè)趯?shí)用中發(fā)現(xiàn)了墨的藥用功能，藥墨遂成為居家常備的非處方藥品之一。以質(zhì)取勝的明墨，不僅質(zhì)量上乘，而且樣式精美，著稱于世。材料二①制墨是我國十分重要的傳統(tǒng)工藝之一，在我國傳承、發(fā)展以至體系完備而流傳至今，至少已經(jīng)兩千年，并形成了博大精深的墨文化，對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)演進(jìn)、中國古代文明傳承具有深遠(yuǎn)的意義。②在我國兩千多年的人工制墨發(fā)展史中，松煙墨、油煙墨一直是最為重要的兩種墨品。松煙墨以松樹燒取的煙灰制成，特點(diǎn)是色烏，光澤度差，膠質(zhì)輕，只宜寫字。油煙墨多以動(dòng)物或植物油等取煙制成，特點(diǎn)是色澤黑亮，有光澤。最常見的桐油煙墨，堅(jiān)實(shí)細(xì)膩，具有光澤。中國畫一般多用油煙墨，只有著色的畫偶然用松煙墨。③然而，傳統(tǒng)制墨工藝的發(fā)展前景不容樂觀。傳統(tǒng)制墨工藝入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名單，這本身就說明傳統(tǒng)制墨工藝前景堪憂。現(xiàn)在的很多年輕人，對(duì)傳統(tǒng)墨錠不愿意了解、不愿意學(xué)習(xí)，普遍嫌棄做墨又臟又累并且經(jīng)濟(jì)回報(bào)低，因此當(dāng)前中國墨前景堪憂。關(guān)于傳統(tǒng)墨錠與現(xiàn)代墨汁的對(duì)比調(diào)查報(bào)告表平時(shí)是否練習(xí)書法練習(xí)37.5%不練習(xí)62.5%平時(shí)練習(xí)書法所用的材料墨錠11.2%墨汁83.3%兩者都使用5.5%材料三①制墨工藝在發(fā)展過程中融合了繪畫、書法、雕刻等藝術(shù)元素，使墨從制造到鑒賞、從使用到收藏、從工藝發(fā)展到詩賦描述等方面與中國社會(huì)文化緊密相連，形成了體系完整的中國墨文化。②當(dāng)賞墨、藏墨成為一項(xiàng)雅事后，文人與墨工之間以墨會(huì)友、因墨相交也就十分自然了。不僅如此，墨文化的形成，有利于制墨工藝的傳承，更是推動(dòng)了制墨工藝的發(fā)展。對(duì)墨文化加以探討和解讀，可以讓更多的人了解墨文化、喜愛墨文化，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)制墨工藝的保護(hù)、傳承和進(jìn)一步發(fā)展。16．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一說明墨存放時(shí)間越長越好，主要表現(xiàn)在致密度更高，墨色的立體感更高，墨香更濃郁。B．材料二從制墨的歷史、意義，到重要墨品的制成和其特點(diǎn)，再到制墨工藝堪憂的前景的一系列說明，讓我們對(duì)制墨有了基本了解。C．材料三說明對(duì)墨文化進(jìn)行探討和解讀，有利于推動(dòng)傳統(tǒng)制墨工藝的保護(hù)、傳承與進(jìn)一步發(fā)展。D．作為文房四寶之一的墨，具有文化價(jià)值，添加藥物之后的藥墨，成為居家常備的非處方藥品之一。17．根據(jù)上述材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料二中加點(diǎn)的“偶然”一詞不能刪去，否則會(huì)影響語意的表達(dá)。B．博大精深的墨文化對(duì)中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)演進(jìn)、中國古代文明傳承具有深遠(yuǎn)的意義。C．傳統(tǒng)墨錠已經(jīng)過時(shí)，不再適合現(xiàn)代書法愛好者使用。D．體系完整的中國墨文化的形成，得益于制墨工藝在發(fā)展過程中融合了繪畫、書法、雕刻等藝術(shù)元素。18．你認(rèn)為怎樣才能更好地傳承和發(fā)展墨文化？請(qǐng)結(jié)合材料提出你的建議。閱讀下文，完成小題。芭蕉和父親潘云貴①小時(shí)候，我常認(rèn)錯(cuò)一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看見香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。②果皮青澀的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段時(shí)日，等它熟透后才能入口。母親愛干凈，見我摘回的芭蕉沾著許多灰塵，便用帕子認(rèn)真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸內(nèi)挖出一個(gè)坑，將芭蕉埋入，再用白米覆蓋，堆了一層又一層，像藏起一個(gè)又一個(gè)苦澀的秘密。過了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴饞，也能嘗嘗了，雖仍有些澀味，但舌尖多半品到的已是甜了。③那時(shí)常和我搶芭蕉吃的是父親。④父親吃芭蕉的速度非?？?。我剛用小手剝開皮，正想對(duì)他得意一笑，卻見他喉嚨一滾，一根芭蕉頓時(shí)不見蹤影。接著，父親又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手護(hù)住。父親那雙水牛似的大眼睛一轉(zhuǎn)，便有想法了，學(xué)著《西游記》中豬八戒偷吃人參果時(shí)說的話，跟我說：“剛剛吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好嗎？”我噘著嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的給他。⑤父親耍賴皮，憑著自己力氣大，一把奪走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起來。母親聽到哭聲，急忙進(jìn)屋，將父親責(zé)罵一通，父親像小孩一般挨著批評(píng)，順道遞了個(gè)眼神過來，示意都是我害的。我擦干淚花被他逗笑了。⑥父親那時(shí)已經(jīng)是三個(gè)孩子的爸爸，卻仍像個(gè)男孩，少年心性還未泯滅。⑦再長大些，我們家如一艘擱淺的船，泊于生活的泥沼，父親似乎一夜之間成熟起來。因封山管制，無法再上山采石，村里眾多石匠都失業(yè)了，父親也是其中一個(gè)。在那個(gè)微涼的黃昏里，他一直蹲在家門口，鴿群盤旋，他沒忍住哭了出來，直到見我們放學(xué)回來，隨即擦掉淚花，站了起來。那天過后，父親臉上的笑容，像一條條魚，被日子漸漸捕光。⑧為了減輕負(fù)擔(dān)，身體瘦弱的母親開始到街上擺攤賣食雜，整日起早貪黑，面容愈發(fā)憔悴，而父親也因暫時(shí)找不到工作，跟著母親一道早出晚歸做這小本生意，擱淺的船暫時(shí)又駛進(jìn)了生活的海洋。⑨高考那年，我的情緒反復(fù)無常，整個(gè)人像一匹陷入荒漠找不到方向的駱駝。深夜，我埋頭于無止境的作業(yè)里，窗外的棚布被敲擊得噗噗直響，我的情緒糟糕透頂。如將自己囚禁于籠中，那種壓抑感使我掙扎起來，奔到陽臺(tái)上淋著大雨，似乎才舒服些。⑩父親見狀，如一只老鷹撲過來，將我護(hù)在他的翅膀下。用那雙布滿繭子、粗糙的手幫我擦眼淚，說：“有爸爸在，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒，一切都會(huì)好起來的！”現(xiàn)實(shí)境況將人逼至死角，我束手無策，幸好有父親在，給我溫暖和力量，使我足以在那年六月一一還擊。?在之后的人生路上，我漸漸離開父親，獨(dú)自奔波。時(shí)常被這世界欺凌，碰過壁，受過傷，只能一個(gè)人熬過四季的諸多時(shí)辰。?工作后，有天帶著學(xué)生們外出采風(fēng)，卻在重慶解放碑迷路了，中途還收到領(lǐng)導(dǎo)因我一次無心之失發(fā)來的處罰通知。當(dāng)時(shí)，無助的我一抬頭就看到高樓如巨人般屹立在面前，心里想著：所有的過往都已回不去了，多希望父親能來拉我一下……那個(gè)夜里，支撐我?guī)е鴮W(xué)生們匆匆奔向重慶北站的，是想到父親身上對(duì)他的孩子的愛與責(zé)任感。我看著學(xué)生們的瞳孔里那一道自己的身影，像望見了父親曾經(jīng)的樣子。?回憶起幼時(shí)被放入米缸的芭蕉，為了成熟，進(jìn)入黑暗，經(jīng)過溫度的起伏、壓力的考驗(yàn)，最終抵達(dá)我們舌尖。它們用最后的香甜表達(dá)著對(duì)自己這一路成長的感謝。?一想到這世間所有的草木都在歲月的園中瓜熟蒂落，總覺得父親會(huì)站在某一棵芭蕉樹下，等我前來，把這些在風(fēng)雨中長好的果實(shí)一一放到我手里。?他不再像年輕時(shí)那樣跟我搶奪這些芭蕉，也不會(huì)再把我弄哭，而是認(rèn)真挑出表皮已顯金黃的幾根芭蕉給我，并輕輕說道：“吃吧。”?父親嘴角微微上揚(yáng)，笑容里種滿了陽光和風(fēng)。（選自《青年文摘》，有刪改）19．梳理文章內(nèi)容，完成下列表格。時(shí)間事件情感變化小時(shí)候父親與“我”搶食芭蕉（1）________再長大些（2）________對(duì)家庭困境充滿擔(dān)憂，也理解了父母的艱辛高考那年（3）________對(duì)父親充滿依賴與感激工作后工作不順時(shí)想到父親（4）________20．按要求賞析句子。（1）再長大些，我們家如一艘擱淺的船，泊于生活的泥沼，父親似乎一夜之間成熟起來。（從修辭的角度賞析）（2）用那雙布滿繭子、粗糙的手幫我擦眼淚，說：“有爸爸在，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒，一切都會(huì)好起來的！”（從人物描寫的角度賞析）21．文中多次描寫芭蕉。結(jié)合全文，簡要分析芭蕉這一物象的作用。22．聯(lián)系上下文，理解第?段的含義。一想到這世間所有的草木都在歲月的園中瓜熟蒂落，總覺得父親會(huì)站在某一棵芭蕉樹下，等我前來，把這些在風(fēng)雨中長好的果實(shí)一一放到我手里。七、積累運(yùn)用23．下面關(guān)于《紅星照耀中國》表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．這本書是美國記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的一部紀(jì)實(shí)性文學(xué)作品，它記錄了作者從1936年6月至10月在中國西部紅色區(qū)域的所見所聞。B．書中以客觀的事實(shí)向全世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀中國的西北，而且必將照耀全中國。C．對(duì)于農(nóng)民類小人物，作品既表現(xiàn)他們身上崇高的精神品質(zhì)，也寫出他們一些未改的舊習(xí)，體現(xiàn)了“不虛美、不隱惡”的史家記載精神。D．全書以工農(nóng)紅軍的行蹤作為線索，以第三人稱展開敘述，緩緩揭開了中國紅軍的神秘面紗，探求了中國革命發(fā)生的背景、發(fā)展的原因。八、整本書閱讀24．閱讀下面一段文字，回答下列問題?！八莻€(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他對(duì)有錢人的仇視，據(jù)說，如果他還在二百里外的地方，地主士紳都要聞風(fēng)逃跑，哪怕有南京軍隊(duì)重兵駐守的地方也是如此，因?yàn)樗孕熊娚癯龉頉]著稱。”（1）【人物判斷】“他”是，是作家斯諾從李長林口中得到的人物介紹。（2）【書名解讀】《紅星照耀中國》一書中“紅星”二字有何深意？25．法國詩人波德萊爾說過：英雄就是對(duì)任何事都全力以赴、自始至終、心無旁騖的人。請(qǐng)從下列人物中任選一位，結(jié)合《紅星照耀中國》中他的事跡，印證波德萊爾的這句話。A．周恩來

B．彭德懷

C．朱德九、寫作26．閱讀下面的材料，選擇一個(gè)題目寫作。生活中，難免會(huì)發(fā)生一些難過的事，被忽略、被誤解、被傷害。但也總有一些人，一些事，讓你覺得相遇一場(chǎng)，提振了信心，增添了力量，看到了希望。嗨，別沮喪?。∪松?，總會(huì)有不期而遇的溫暖。請(qǐng)以《不期而遇的溫暖》為題，寫一篇記敘文。不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

參考答案【答案】1．yì；鐫2．逗號(hào)（或者“，”）【詳解】1．本題考查字音字形。（1）熠熠（yìyì）：形容光亮閃爍、鮮明耀眼的樣子。（2）鐫刻（juānkè）：本義指用刀具在金屬、石頭等硬物上雕刻文字或圖案；引申為深深地銘記在心，難以磨滅。2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。原文句子“從古老的四大發(fā)明到如今的科技創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的儒家思想到現(xiàn)代的文化多元”是一個(gè)由兩個(gè)“從……到……”結(jié)構(gòu)組成的并列分句，共同作主句“中國智慧在不斷地演變與發(fā)展”的狀語。兩個(gè)狀語之間已經(jīng)用逗號(hào)隔開，而第二個(gè)狀語“從傳統(tǒng)的儒家思想到現(xiàn)代的文化多元”之后，需要一個(gè)停頓，引出主句。因此，括號(hào)處應(yīng)填入逗號(hào)（，），以表示前后語意的自然停頓和邏輯銜接。【答案】3．B4．C【詳解】3．本題考查病句修改。原句“他們激勵(lì)著更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報(bào)國”存在成分殘缺的問題，“走”后面缺少賓語中心語；B.“他們激勵(lì)著更多勞動(dòng)者走技能成才、技能報(bào)國之路”，補(bǔ)充了“之路”，使句子成分完整，語序也正確；故選B。4．本題考查詞語辨析。A.白手起家：在沒有基礎(chǔ)或條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)；B.鄭重其事：對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真；C.一絲不茍：做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎；D.小心翼翼：舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽；結(jié)合語境可知，這里強(qiáng)調(diào)的是工匠在工作中不馬虎、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，“一絲不茍”最能體現(xiàn)這種精神；故選C。5．【答案】A【詳解】本題考查句子排序。文段首句點(diǎn)明AI時(shí)代學(xué)習(xí)的重要性。②句解釋AI效能取決于使用者的知識(shí)水平。①句接著從反面論證，說明缺乏知識(shí)支撐，AI難以發(fā)揮作用，與②句形成因果關(guān)系。⑤句則從正面論述，說明以學(xué)習(xí)為根基，AI才能成為拓展思維維度的“加速器”。③句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。最后，④句總結(jié)前文，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與AI結(jié)合才能創(chuàng)造更大價(jià)值。故排序?yàn)棰冖佗茛邰埽还蔬xA。6．【答案】D【詳解】本題考查語言表達(dá)。A.“年年高升”一般用于祝福職場(chǎng)人士晉升，不太適合用于祝福爺爺奶奶；“鼠你最美”這種表述比較隨意且?guī)в芯W(wǎng)絡(luò)流行語的詼諧感，用在對(duì)長輩的祝福中不太莊重得體，該項(xiàng)表達(dá)不得體；B.“歸咎于”意思是歸罪于，是帶有負(fù)面、指責(zé)意味的詞匯，用在這里形容班主任的管理不合適，應(yīng)該改為“歸功于”，該項(xiàng)表達(dá)不得體；C.“高足”是敬辭，用于稱呼別人的學(xué)生，不能用于自己稱呼自己，該項(xiàng)表達(dá)不得體；故選D?！敬鸢浮?．B8．“唯”“但”兩字都意為只有，兩句詩寫的是在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關(guān)口的樹木，也只是生長著榆樹。重讀“唯”“但”更能表現(xiàn)邊塞的荒涼和戰(zhàn)士們的孤獨(dú)與堅(jiān)韌，寄托了詩人對(duì)戰(zhàn)士們的深切關(guān)懷和思念?！驹斀狻?．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。B.“背山看故壘，系馬識(shí)余蒲”兩句，系舊戰(zhàn)場(chǎng)所見。詩人背山遠(yuǎn)望，故壘處處可見；系馬尋視，殘營依稀可辨。“看”“識(shí)”二字用得精確，故是眼前所見，而不是“想象”。故選B。8．本題考查煉字。先理解詞語意思，再結(jié)合具體詩句分析特點(diǎn)、感情。“唯”但”都是“只有”的意思，這兩句詩意為：在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關(guān)口的樹木，也只是生長著榆樹。從字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在邊塞的天空中，飛翔的鳥類幾乎只有大雁。大雁是候鳥，每年都會(huì)在固定的時(shí)間進(jìn)行遷徙，它們的存在為這荒涼之地增添了一絲生機(jī)，同時(shí)也勾起了人們對(duì)遠(yuǎn)方的思念和向往。在這里，大雁不僅僅是鳥類，更是詩人情感的寄托，它們象征著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人，讓戰(zhàn)士們?cè)谶b遠(yuǎn)的邊塞也能感受到一絲溫暖。“關(guān)樹但生榆”則描繪了邊塞的植物景觀。在邊關(guān)，由于氣候和環(huán)境的原因，生長的樹木并不多，而榆樹則成為了主要的樹種。榆樹的生命力頑強(qiáng)，能夠在惡劣的環(huán)境中生長，這也象征著戰(zhàn)士們堅(jiān)韌不拔的精神。同時(shí)，榆樹也給人一種荒涼、孤獨(dú)的感覺，這與邊塞的環(huán)境和戰(zhàn)士們的情感相呼應(yīng)，進(jìn)一步加深了詩歌的意境。【參考譯文】飛蓬就像那些出征的戰(zhàn)士們，千里迢迢，他們奮力前行。在邊塞，除了大雁，幾乎看不到其他的飛禽；而在這關(guān)口的樹木，也只是生長著榆樹。他們背靠著山巒，望著那些曾經(jīng)的堡壘，心中充滿了歷史的滄桑感。當(dāng)他們系好馬匹，會(huì)看到一些余下的蒲草，這些都成了他們辨認(rèn)歸途的標(biāo)記。手下的騎兵送來敵國的地圖，以便部署下一步的追擊行動(dòng)?！敬鸢浮?．吾愧不用孔長史言/以及于此10．擔(dān)任；遵守、依照；擔(dān)心、恐怕11．（1）我是天子的弟弟，難道會(huì)在做王的事情上有過失嗎?。?）李明身邊有侵犯、欺凌下屬的人，孔禎逮捕并用杖刑處死了他們。12．敢于進(jìn)諫：明王不循法度，孔禎多次勸諫；執(zhí)法嚴(yán)明：孔禎杖殺明王身邊欺凌百姓的人。具有遠(yuǎn)見：孔禎對(duì)于明王恃寵而驕的結(jié)局早有預(yù)料，可見他是一個(gè)具有遠(yuǎn)見的人?！痉治觥窟@篇文言文通過孔禎與曹王明的對(duì)話和行動(dòng)，展現(xiàn)了孔禎剛正不阿、敢于直諫的形象。作為蘇州長史，他面對(duì)不守法度的曹王明，不畏權(quán)貴，直言進(jìn)諫，并以淮南王謀反之事警示。當(dāng)曹王左右欺凌百姓時(shí)，他果斷執(zhí)法，杖殺暴徒。文章通過對(duì)比手法，突出了孔禎的忠直品格與曹王明的傲慢悔悟，具有鮮明的勸誡意義。全文語言簡練，人物形象鮮明，體現(xiàn)了唐代史傳文學(xué)的特點(diǎn)?！驹斀狻?．本題考查文言文斷句?！拔崂⒉挥每组L史言”的意思是：我后悔沒有聽我長史的話。此句主謂賓結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)完整的意思，故后斷開；“以及于此”的意思是：以至于有這樣的下場(chǎng)。此句是對(duì)上句的補(bǔ)充，表達(dá)后悔之意。故正確的斷句為：吾愧不用孔長史言/以及于此。10．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：曹王李明任州刺史。為：擔(dān)任。（2）句意：不遵守法令制度。循：遵守、依照。（3）句意：恐怕今日的榮譽(yù)地位。恐：擔(dān)心、恐怕11．本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。我們?cè)诘姆g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）寡人：候王自稱，我。天子：皇帝。豈：難道。失：過失。于：在。（2）左右：身邊（的人）。侵暴：欺負(fù)，虐待。捕：逮捕。杖殺：杖打殺了。之：代詞，代這些人。12．本題考查學(xué)生概括人物形象的能力。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行概括。從“曹王明為刺史，不循法度，禎每進(jìn)諫”可以知道，他多次勸諫高宗的弟弟李明，因此可以看出他是一個(gè)不畏強(qiáng)權(quán)，敢于進(jìn)諫的人；從“明左右有侵暴下人者，禎捕而杖殺之”可以知道，孔禎杖殺李明身邊欺凌百姓的人，因此可以看出他一個(gè)執(zhí)法嚴(yán)明的人；從“大王不奉行國命，恐今之榮位非大王所?！笨梢灾?，孔禎對(duì)于明王恃寵而驕的結(jié)局早有預(yù)料，可見他是一個(gè)具有遠(yuǎn)見的人?！緟⒖甲g文】孔禎，唐高宗時(shí)為蘇州長史。曹王李明任州刺史，不遵守法令制度，孔禎常常進(jìn)行規(guī)諫，李明說：“我是皇上的弟弟，哪里就會(huì)有失于為王呢！”孔禎說：“恩寵是不能依賴的，大王不奉行國法，恐怕今日的榮譽(yù)地位，不是大王所能保住的，難道沒看到淮南王劉安的事嗎？”李明聽后不高興。李明身邊有人欺凌虐待老百姓，孔禎就把這些人抓起來杖打而死。李明后來果然獲罪判刑，被貶謫到黔中，對(duì)人說：“我后悔沒有聽我長史的話，以至于有這樣的下場(chǎng)！”13．【答案】急湍甚箭；猛浪若奔；夕日欲頹；沉鱗競躍；大漠孤煙直；長河落日?qǐng)A【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“湍、奔、頹、鱗、競躍、孤”等字詞容易寫錯(cuò)?！敬鸢浮?4．B15．D【分析】這篇新聞評(píng)論以“我的韶山行”紅色研學(xué)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了紅色教育對(duì)青少年成長的重要意義。文章采用“現(xiàn)象-分析-升華”的結(jié)構(gòu)，通過多地研學(xué)案例，論證了紅色資源在價(jià)值觀塑造中的獨(dú)特作用。作者善用排比、比喻等修辭手法（如“書本本刻進(jìn)心窩窩”），將抽象的教育理念具象化，增強(qiáng)了說理的形象性。全文以習(xí)近平總書記的講話為理論依據(jù)，體現(xiàn)了政治性與教育性的統(tǒng)一，展現(xiàn)了紅色研學(xué)在新時(shí)代思政教育中的創(chuàng)新實(shí)踐?！驹斀狻?4．本題考查對(duì)本文內(nèi)容的理解和分析。B.排比要求結(jié)構(gòu)一致、語氣統(tǒng)（一）成分平行，至少由三個(gè)分句構(gòu)成。根據(jù)第④段畫線句：“江西井岡山上……劉鄧大軍挺進(jìn)大別山前方指揮部舊址訴說著解放戰(zhàn)爭時(shí)期軍民的魚水情深……”可知，該句由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子組成，并非排比句。故選B。15．本題考查對(duì)本文觀點(diǎn)與材料間的聯(lián)系的分析。D.第⑤段首句提出“一場(chǎng)研學(xué)活動(dòng)，就是一堂生動(dòng)的‘大思政課’”，后文從紅色研學(xué)與思政課的融合（如“打造精品化紅色研學(xué)體系，有助于把思政課講得有味道、有溫度”）和研學(xué)活動(dòng)的多樣化形式（如重走長征路、躬耕田野等）兩方面展開論述。“從‘打造紅色研學(xué)體系’和‘課程場(chǎng)景多樣’兩個(gè)方面闡釋”中“課程場(chǎng)景多樣”是對(duì)原文“多樣化的研學(xué)活動(dòng)中，思政課堂有了更多現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景”的片面概括。原文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)研學(xué)活動(dòng)為思政課提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，而非單純討論“課程場(chǎng)景多樣”，選項(xiàng)的表述縮小了原文的深層內(nèi)涵（如場(chǎng)景對(duì)青少年認(rèn)知、意志培養(yǎng)的作用），因此理解不準(zhǔn)確。故選D。【答案】16．A17．C18．①加強(qiáng)墨文化宣傳，讓年輕人了解其價(jià)值；②創(chuàng)新制墨工藝，結(jié)合現(xiàn)代需求改良產(chǎn)品；③將墨文化融入教育，開設(shè)相關(guān)課程或活動(dòng)；④鼓勵(lì)墨品收藏、鑒賞，推動(dòng)雅事傳承?！痉治觥窟@篇閱讀材料圍繞中國傳統(tǒng)墨文化展開，從墨的歷史演變、工藝特點(diǎn)、文化價(jià)值到傳承困境進(jìn)行了多維度闡述。材料一梳理了墨的物理特性和藥用價(jià)值；材料二對(duì)比了松煙墨與油煙墨的特性，揭示了傳統(tǒng)工藝的式微；材料三則強(qiáng)調(diào)了墨文化的藝術(shù)融合與社會(huì)意義。三則材料層層遞進(jìn)，既有歷史縱深感，又具現(xiàn)實(shí)關(guān)切，通過數(shù)據(jù)表格直觀呈現(xiàn)使用現(xiàn)狀，整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后以開放性問題引導(dǎo)思考，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化傳承的時(shí)代命題?！驹斀狻?6．本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。A.根據(jù)材料一第①段“另有存放時(shí)間較長的墨，其致密度較高，并經(jīng)過長年累月的干燥，使墨色的立體感更高”可知，文中確實(shí)指出陳年墨在致密度和墨色立體感方面有優(yōu)勢(shì)，但全文從未提及“墨香更濃郁”這一說法。該表述屬于無中生有，是對(duì)原文信息的主觀添加。故選A。17．對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析。C.根據(jù)材料二第③段“現(xiàn)在的很多年輕人……不愿意了解、不愿意學(xué)習(xí)”以及調(diào)查表中“平時(shí)練習(xí)書法所用的材料：墨錠11.2%”可知，仍有部分書法練習(xí)者使用墨錠，說明其并未完全退出實(shí)用領(lǐng)域；同時(shí)，材料三第②段提到“賞墨、藏墨成為一項(xiàng)雅事”“文人與墨工以墨會(huì)友”，表明墨錠仍具文化與審美價(jià)值。因此，“傳統(tǒng)墨錠已經(jīng)過時(shí)，不再適合現(xiàn)代書法愛好者使用”這一絕對(duì)化判斷與材料事實(shí)相悖，屬于過度推斷。故選C。18．本題考查分析材料，提出建議。①根據(jù)材料二第③段“現(xiàn)在的很多年輕人，對(duì)傳統(tǒng)墨錠不愿意了解、不愿意學(xué)習(xí)……因此當(dāng)前中國墨前景堪憂”可知，認(rèn)知缺失是傳承危機(jī)的核心原因；又根據(jù)材料三第②段“對(duì)墨文化加以探討和解讀，可以讓更多的人了解墨文化、喜愛墨文化”可知，主動(dòng)傳播與解讀是扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀的關(guān)鍵路徑。②根據(jù)材料二第③段“普遍嫌棄做墨又臟又累并且經(jīng)濟(jì)回報(bào)低”可知，傳統(tǒng)工藝的勞動(dòng)強(qiáng)度高、收益低是阻礙傳承的現(xiàn)實(shí)障礙。由此可知，若能通過技術(shù)改良降低勞動(dòng)強(qiáng)度、提升產(chǎn)品附加值（如開發(fā)便攜式優(yōu)質(zhì)墨錠、文創(chuàng)墨品等），則可能吸引新一代從業(yè)者與使用者。③根據(jù)調(diào)查表“平時(shí)是否練習(xí)書法”一欄練習(xí)的占37.5%可知，大眾對(duì)書法及關(guān)聯(lián)文化的參與度偏低；而材料三第②段強(qiáng)調(diào)“讓更多的人了解墨文化、喜愛墨文化”是推動(dòng)傳承的前提。因此，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)教育中嵌入墨文化體驗(yàn)（如制墨工坊、墨錠鑒賞課），可從源頭培養(yǎng)興趣與認(rèn)同。④根據(jù)材料三第②段“當(dāng)賞墨、藏墨成為一項(xiàng)雅事……文人與墨工之間以墨會(huì)友、因墨相交也就十分自然了”可知，收藏與鑒賞不僅是審美行為，更是維系制作者與使用者社群的文化紐帶。通過扶持墨品展覽、收藏交流等活動(dòng)，可激活這一傳統(tǒng)雅事的當(dāng)代生命力，反哺工藝傳承?！敬鸢浮?9．對(duì)父親搶芭蕉的行為有些無奈又覺得有趣父親失業(yè)后與母親共同擺攤父親安慰、鼓勵(lì)因高考而情緒崩潰的“我”從父親身上汲取力量，對(duì)父親充滿感恩與眷戀20．（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把家比作擱淺的船，把生活的困境比作泥沼，生動(dòng)形象地寫出了家庭遭遇困境時(shí)的艱難處境，指出了父親改變的原因，也表現(xiàn)了父親的堅(jiān)忍。（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫，寫出了父親在“我”陷入情緒低谷時(shí)給予的溫暖與力量，表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的關(guān)愛和精神上給“我”的支持，表現(xiàn)濃濃的父愛。21．①“芭蕉”是文章的線索，通過“芭蕉”串聯(lián)起父子間的溫情回憶；②“芭蕉”象征成長的苦澀與甜蜜，父親從“搶芭蕉”到“給芭蕉”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)他從頑皮到成熟的轉(zhuǎn)變，也象征著父親給予“我”的關(guān)愛；③“芭蕉”寄托深沉的父愛，增強(qiáng)文章感染力，引發(fā)讀者共鳴。22．隨著時(shí)間的流逝，草木終會(huì)瓜熟蒂落，我們也會(huì)挺過風(fēng)雨，長大成熟。就像父親在歲月中默默為家庭、為“我”付出，會(huì)堅(jiān)定地陪伴我，以其樂觀面對(duì)困難的精神鼓舞和感染著我，直面人生風(fēng)雨，父親的愛如同芭蕉果實(shí)一樣，是“我”生命中寶貴的收獲。（意思對(duì)即可）【分析】這篇散文以芭蕉為線索，通過童年趣事、家庭困境、成長煩惱等生活片段，展現(xiàn)了父親從頑皮到成熟的形象轉(zhuǎn)變。作者巧妙運(yùn)用比喻（如“擱淺的船”）和細(xì)節(jié)描寫（如“布滿繭子的手”），將父愛具象化。芭蕉既是情感載體，又象征成長必經(jīng)的苦澀與甜蜜。文章以質(zhì)樸語言呈現(xiàn)兩代人之間的情感傳承，在生活化的場(chǎng)景中蘊(yùn)含深刻的人生體悟?！驹斀狻?9．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解和概括。第（1）空：根據(jù)第④段“父親吃芭蕉的速度非?？臁挚聪蜓矍坝嘞碌陌沤丁?、第⑤段“父親耍賴皮……我哇哇大哭起來……被他逗笑了”可知，作者回憶父親搶芭蕉時(shí)雖有委屈、無奈，但父親模仿豬八戒、遞眼神等舉動(dòng)又充滿童趣與親昵，體現(xiàn)出一種既嗔怪又覺得有趣的復(fù)雜情感。第（2）空：根據(jù)第⑦段“因封山管制，無法再上山采石，村里眾多石匠都失業(yè)了，父親也是其中一個(gè)”、第⑧段“父親也因暫時(shí)找不到工作，跟著母親一道早出晚歸做這小本生意”可知，父親在失業(yè)后并未消沉，而是與母親共同承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，擺攤謀生，這一事件體現(xiàn)了家庭陷入困境后的應(yīng)對(duì)方式。第（3）空：根據(jù)第⑨段“高考那年，我的情緒反復(fù)無常……奔到陽臺(tái)上淋著大雨”、第⑩段“父親見狀……說：‘有爸爸在，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒，一切都會(huì)好起來的！’”可知，面對(duì)“我”因高考?jí)毫Χ榫w崩潰，父親及時(shí)出現(xiàn)給予安慰和鼓勵(lì)，成為“我”精神上的支柱。第（4）空：根據(jù)第?段“工作后……多希望父親能來拉我一下……是想到父親身上對(duì)他的孩子的愛與責(zé)任感”以及第?段“總覺得父親會(huì)站在某一棵芭蕉樹下”、第?段“父親嘴角微微上揚(yáng)，笑容里種滿了陽光和風(fēng)”可知，成年后的“我”在遭遇挫折時(shí)，內(nèi)心喚起對(duì)父親形象的追憶與情感依托，不僅從中獲得前行的力量，更流露出深切的感恩與眷戀。20．本題考查賞析句子。（1）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“我們家”比作“一艘擱淺的船””，生動(dòng)形象地描繪出家庭陷入困境、無法前行的狀態(tài)。同時(shí)，“泊于生活的泥沼”進(jìn)一步強(qiáng)化了這種困境的艱難與無奈。而“父親似乎一夜之間成熟起來”則形成了鮮明的對(duì)比，突出了父親在困境中的成長與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔、勇于面對(duì)困難的精神風(fēng)貌。（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫?！坝媚请p布滿繭子、粗糙的手幫我擦眼淚”是動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的關(guān)愛與呵護(hù)；“有爸爸在，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒，一切都會(huì)好起來的！”是語言描寫，傳遞出父親對(duì)“我”的鼓勵(lì)與安慰，展現(xiàn)出父親在“我”陷入情緒低谷時(shí)給予的溫暖與力量，表現(xiàn)出濃濃的父愛。21．本題考查對(duì)物象作用的理解。①根據(jù)第②段“果皮青澀的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段時(shí)日……將芭蕉埋入，再用白米覆蓋”可知，文章開篇即以芭蕉的處理方式引入家庭日常；接著第③至⑤段圍繞“搶芭蕉”展開童年趣事；而第?至?段又以“回憶芭蕉”“父親遞芭蕉”收束全文。由此可見，芭蕉從實(shí)物到意象，貫穿童年、成長、離家、回望四個(gè)時(shí)空層次，成為結(jié)構(gòu)全文的情感紐帶。②根據(jù)第?段“為了成熟，進(jìn)入黑暗，經(jīng)過溫度的起伏、壓力的考驗(yàn)，最終抵達(dá)我們舌尖。它們用最后的香甜表達(dá)著對(duì)自己這一路成長的感謝”可知，芭蕉的成熟過程被賦予人格化隱喻——正如父親從第⑥段“仍是三個(gè)孩子的爸爸，卻仍像個(gè)男孩”到第⑦段“一夜之間成熟起來”，經(jīng)歷生活重壓后變得沉默堅(jiān)韌；也如“我”從情緒崩潰的高考生（第⑨段）成長為獨(dú)當(dāng)一面的教師（第?段）。芭蕉的“先澀后甜”恰是人生歷練的詩意寫照。③根據(jù)第④段“父親那雙水牛似的大眼睛一轉(zhuǎn)……再吃一根，好嗎？”與第?段“他不再像年輕時(shí)那樣跟我搶奪這些芭蕉……而是認(rèn)真挑出表皮已顯金黃的幾根芭蕉給我”可知，父親對(duì)待芭蕉的態(tài)度由“爭搶”變?yōu)椤敖o予”，動(dòng)作細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變折射出愛的表達(dá)從嬉鬧走向克制與體貼；再結(jié)合第⑩段父親在雨夜“用那雙布滿繭子、粗糙的手幫我擦眼淚”，可見芭蕉不僅是食物，更是父愛的具象載體——它從童年共享的甜蜜，升華為成年后無聲的守護(hù)與饋贈(zèng)，使情感表達(dá)含蓄而厚重，極具感染力。22．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子含義的理解。根據(jù)第?段“回憶起幼時(shí)被放入米缸的芭蕉，為了成熟，進(jìn)入黑暗，經(jīng)過溫度的起伏、壓力的考驗(yàn)，最終抵達(dá)我們舌尖”可知，作者以芭蕉在米缸中經(jīng)歷黑暗與壓力后才變甜的過程，隱喻人在成長中必須經(jīng)受磨礪；再結(jié)合第?段“草木都在歲月的園中瓜熟蒂落”一句，可見此處將自然規(guī)律與人生歷程相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)時(shí)間與苦難對(duì)成熟的必要性。根據(jù)第⑦段“村里眾多石匠都失業(yè)了，父親也是其中一個(gè)。在那個(gè)微涼的黃昏里，他一直蹲在家門口，鴿群盤旋，他沒忍住哭了出來，直到見我們放學(xué)回來，隨即擦掉淚花，站了起來”、第⑧段“父親也因暫時(shí)找不到工作，跟著母親一道早出晚歸做這小本生意”可知，父親失業(yè)后強(qiáng)忍悲傷、與母親共同擺攤謀生。根據(jù)第⑩段“有爸爸在，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒，一切都會(huì)好起來的！”可知，在“我”高考崩潰時(shí)父親給予堅(jiān)定支持。由此可知，父親始終以沉默而堅(jiān)韌的方式守護(hù)家庭、陪伴“我”成長。因此，第?段中“父親會(huì)站在某一棵芭蕉樹下……把在風(fēng)雨中長好的果實(shí)放到我手里”，并非實(shí)寫，而是象征——父親如同那棵歷經(jīng)風(fēng)雨卻依然結(jié)果的芭蕉樹，他所給予的不僅是物質(zhì)上的果實(shí)，更是精神上歷經(jīng)歲月沉淀后的愛與力量。結(jié)合第?段“多希望父親能來拉我一下……支撐我……是想到父親身上對(duì)他的孩子的愛與責(zé)任感”以及第?段“笑容里種滿了陽光和風(fēng)”可知，父親的形象已內(nèi)化為“我”面對(duì)困境時(shí)的精神支柱。因此，第?段通過詩意化的想象，表達(dá)了父親之愛如自然饋贈(zèng)般恒久、溫暖，且始終在“我”生命的關(guān)鍵時(shí)刻默默守候、給予滋養(yǎng)。23．【答案】D【詳解】《紅星照耀中國》以作者的親身經(jīng)歷為線索,用第一人稱展開敘述具體豐富的真實(shí)材料。選項(xiàng)“全書以工農(nóng)紅軍的行蹤作為線索，以第三人稱展開敘述”錯(cuò)。故選D。24．【答案】（1）賀龍（2）“紅星”的象征意義：既指中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命力量（如紅軍、革命根據(jù)地），也象征著中國革命的光明與希望，是信仰、理想和正義的象征?！驹斀狻浚?）本題考查對(duì)名著相關(guān)情節(jié)和人物的理解掌握。由語段內(nèi)容可知，此語段出自《紅星照耀中國》。《紅星照耀中國》，是美國著名記者埃德加·斯諾的一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞。毛澤東、周恩來、朱德和賀龍等是斯諾筆下最具代表性的人物形象。由“大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力”“以行軍神出鬼沒著稱”等描寫，可知此人物是賀龍?！跋窭匣⒁粯訌?qiáng)壯”“年過半百仍健康”：體現(xiàn)人物威猛的形象。“對(duì)有錢人的仇視”“地主聞風(fēng)逃跑”：暗示其革命立場(chǎng)與反抗地主階級(jí)的身份?！靶熊娚癯龉頉]”：呼應(yīng)賀龍將軍擅長的游擊戰(zhàn)術(shù)。此語段出自第二章第三節(jié)《賀龍二三事》，是紅軍指揮員李長林對(duì)斯諾轉(zhuǎn)述的。（2）本題考查理解分析能力。理解“紅星”含義，要結(jié)合作品主旨分析。在《紅星照耀中國》中，斯諾對(duì)長征表達(dá)了欽佩之情，斷言長征實(shí)際上是一場(chǎng)戰(zhàn)略撤退，稱贊長征是一部英雄史詩，是現(xiàn)代史上的無與倫比的一次遠(yuǎn)征。斯諾用毋庸置疑的事實(shí)向世界宣告：中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。所以，“紅星”實(shí)指的是紅軍軍帽上的標(biāo)志，代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量，如紅軍、革命根據(jù)地。另外，“紅星”也象征著光明與希望。這是黑暗舊社會(huì)中革命者帶來的解放曙光，紅星照耀的方向即中國革命前進(jìn)的方向，預(yù)示勝利的必然性。據(jù)此分析，概括作答即可。25．【答案】示例1：我選周恩來。他讀書時(shí)就意識(shí)到中國需要革命，很早領(lǐng)導(dǎo)了反對(duì)袁世凱的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。后來他又在廣州、上海多地領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，即使環(huán)境險(xiǎn)惡、挫折重重，他也從不放棄初衷。他參加艱苦卓絕的長征，是一位自始至終、心無旁騖的英雄。示例2：我選彭德懷。紅軍開始長征時(shí)，彭德懷就被任命為軍團(tuán)先鋒司令員，他帶領(lǐng)紅軍將士們沖破了數(shù)萬敵軍的層層防線。無論戰(zhàn)況多么緊急，戰(zhàn)斗多么激烈，他都能帶領(lǐng)將士們英勇突擊，無所畏懼。他自始至終、全力以赴地參加革命，是一位英雄。示例3：我選朱德。他很早參加革命，組織過南昌起義、湘南起義。他曾遠(yuǎn)道跋涉，到上海、北京、柏林尋找共產(chǎn)黨。他和士兵同甘共苦，借自己的馬給士兵，自己走路。他帶領(lǐng)部隊(duì)抵抗住了西藏冰天雪地的考驗(yàn)。他自始至終、全力以赴地參加革命，是紅軍的英雄?！驹斀狻靠疾閷?duì)名著人物形象的把握。解答時(shí)，圍繞“對(duì)任何事都全力以赴、自始至終、心無旁騖”，選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合名著中能體現(xiàn)人物精神的相關(guān)故事情節(jié)進(jìn)行闡述即可。示例一：周恩來出生于一個(gè)沒落的官宦家庭，父親是個(gè)教書先生，母親博覽群書，他本人似乎注定要成為一個(gè)讀書人?？伤P(guān)心民族存亡，為了爭取民主和社會(huì)改革，成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，遭到逮捕