校園欺凌安全教育典型案例摘要：校園是學(xué)生成長和生活的重要家園，校園欺凌也會跟隨著不斷發(fā)生，校園欺凌就是發(fā)生在同學(xué)之間的一方對另一方進(jìn)行身體或心理上的攻擊，讓受害者感受到痛苦的行為。我們應(yīng)重視學(xué)生在共同生活中交往、禮儀、規(guī)則、安全等的認(rèn)識與培養(yǎng)，提升學(xué)生對共同生活的適應(yīng)能力。這就意味著要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)自己，懂得安全的重要性關(guān)鍵詞：校園欺凌；安全教育；預(yù)防；身心健康2016年4月28日，中華人民共和國國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室發(fā)布了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。通知表示“近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會高度關(guān)注?！毙@欺凌問題已經(jīng)成為了阻礙未成年人健康成長和發(fā)展的重要校園問題，不僅僅會傷害未成年人的身體，同時會使得未成年人的心理狀況發(fā)生扭曲，受到精神的折磨，甚至威脅到人身安全問題。所謂的校園欺凌，就是在校園環(huán)境中出現(xiàn)了以強(qiáng)凌弱，以多欺少，以大欺小的現(xiàn)象，未成年人往往由于自己不具備處理問題的能力，而以不正當(dāng)?shù)男袨楹驼Z言來對待身邊的同學(xué)，導(dǎo)致了校園欺凌事件的產(chǎn)生校園欺凌是在中小學(xué)普遍存在的一個現(xiàn)象。有時會有孩子向我報告某某同學(xué)欺負(fù)同伴的事。這部分孩子大多是愛動的孩子，注意力較差，集體活動中常自由散漫，我行我素。這部分孩子大多也是留守兒童，他們沒有父母看管，只有爺爺奶奶在身邊，有時對于孩子的不正確言行也不加以勸阻或教育，很容易發(fā)生校園欺凌。分析：在班級工作中，學(xué)生的安全問題成為教育工作的重中之重，我們應(yīng)重視學(xué)生在共同生活中交往、禮儀、規(guī)則、安全等的認(rèn)識與培養(yǎng)，提升學(xué)生對共同生活的適應(yīng)能力。這就意味著要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)自己，懂得安全的重要性。而孩子中間的攻擊性行為確實是我們安全工作的一個隱患。攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為。主要表現(xiàn)為吵架、打架或是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對方造成心理上的傷害。通過我的一些觀察研究，發(fā)現(xiàn)這孩子的攻擊性行為可能由以下原因造成的：①他喜歡看有打斗情節(jié)的動畫，也喜歡模仿，所以他一與同伴發(fā)生矛盾就用模仿來的動作解決。②或許是他內(nèi)心受挫折的緣故，可能自己喜歡的玩具得不到，經(jīng)常打架，被同伴排斥。老師經(jīng)常批評他。③家庭教育不當(dāng)占了相當(dāng)重要的部分。面對這些情況我也采取了積極有效的措施：首先，當(dāng)這部分孩子稍有進(jìn)步時，我給予及時的表揚(yáng)，特別是出現(xiàn)友愛的行為時給予物質(zhì)和精神的鼓勵，讓他們充滿自信。其次，通過集體教育，個別教育、榜樣示范、共同討論等方式，讓他們懂得在遇到?jīng)_突事件時通過談話等其他途徑來解決問題，而不是采用攻擊性行為。教育相互幫助團(tuán)結(jié)友愛。再次，聯(lián)系家長，與家長交流談心，共同教育，家校一致教育，還和孩子建立了幫困活動。目前這部分孩子表現(xiàn)良好。無論是由于什么原因所產(chǎn)生的校園欺凌現(xiàn)象都應(yīng)該從搖籃處將其扼殺，這需要社會學(xué)校以及家庭多方面的共同努力來為未成年的成長建立起友好和諧的校園環(huán)境，為未成年人的身心健康發(fā)展構(gòu)建純凈的氛圍。反思與建議：一、校園欺凌事件應(yīng)急處置機(jī)構(gòu)、職責(zé)

1、應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組：組

長：校長副組長：副校長成

員：安全主任及全體班主任2、現(xiàn)場指揮組組長：校長組員：安全主任主要職責(zé)：負(fù)責(zé)指揮和組織校園欺凌事件的處置工作，對重大突發(fā)事件處置工作作出重大決策，督促各相關(guān)應(yīng)急處置小組按應(yīng)急預(yù)案及時有效地開展工作。預(yù)防措施1、加強(qiáng)對師生法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識和自我保護(hù)意識。2、嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)登記管理制度，嚴(yán)控外來人員進(jìn)入學(xué)校。3、學(xué)校安裝好室內(nèi)外監(jiān)控錄像裝置，及時掌握和保存校內(nèi)外動態(tài)。4、加強(qiáng)對在?；加芯癫∈啡说谋O(jiān)控，加強(qiáng)對患有精神病史人的關(guān)心，并維護(hù)教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，應(yīng)立即報告公安機(jī)關(guān)依法處理。面對這些還不太懂事的孩子，我將從培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力著手，加強(qiáng)安全教育，它關(guān)系到每個孩子的安全和健康，關(guān)系到每個家庭的幸福平安?？傊S著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，班主任對小學(xué)生教育工作的方式和方法也應(yīng)隨之變化。在做好傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上更要不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，真正把學(xué)生培養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、健康向上、有理想、有追求的合格的小學(xué)生。進(jìn)一步做好學(xué)校安全整治工作，保障學(xué)生的身體健康，促進(jìn)學(xué)校各項工作順利開展，防范校園欺凌事件的發(fā)生，切實有效降低和控制校園欺凌事件的危害。認(rèn)真落實貫徹踐行社會主義核心價值觀教育，深入開展“反校園欺凌”宣傳教育活動，大力宣傳普及反欺凌法治知識，充分認(rèn)識開展校園反欺凌教育活動的重要意義，切實提高對校園欺凌危害的認(rèn)識，進(jìn)一步提高廣大師生“反校園欺凌”意識，構(gòu)建平安友善，和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。參考文獻(xiàn)：[1]徐久生，徐雋穎.“校園暴力”與“校園欺凌”概念重塑.青少年犯罪問題.2018.6.44-52.[2]熊丙奇.對校園欺凌說不——從校園暴力案件頻發(fā)看