2025年全國(guó)教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30題）1.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)是（）。A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)答案：B2.我國(guó)現(xiàn)行教育方針中“培養(yǎng)什么人”的核心表述是（）。A.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人B.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才D.培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才答案：A3.依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，將課程分為（）。A.學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程B.分科課程與綜合課程C.必修課程與選修課程D.國(guó)家課程與校本課程答案：B4.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法答案：B5.“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.長(zhǎng)善救失原則答案：C6.皮亞杰認(rèn)為，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：C7.學(xué)生為了獲得教師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B8.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“蘋果”“香蕉”后，再學(xué)習(xí)“水果”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：A10.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.獲取報(bào)酬權(quán)D.民主管理權(quán)答案：A11.《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在（）就近入學(xué)。A.父母工作地B.戶籍所在地C.祖父母居住地D.監(jiān)護(hù)人居住地答案：B12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書育人答案：C13.學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，應(yīng)避免（）。A.就事論事B.當(dāng)眾訓(xùn)斥C.指出錯(cuò)誤后果D.提出改正要求答案：B14.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異B.兒童已有能力與缺失能力之間的差異C.兒童實(shí)際年齡與心理年齡之間的差異D.兒童智力水平與非智力因素之間的差異答案：A15.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：C16.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想品德諸要素之間的矛盾D.社會(huì)要求與家庭影響之間的矛盾答案：B17.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，主動(dòng)向老師或同學(xué)求助，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C18.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，處于“好孩子”定向階段的兒童，其道德判斷的依據(jù)是（）。A.是否符合法律和權(quán)威B.是否能獲得他人的贊許C.是否滿足自己的需求D.是否符合普遍的倫理原則答案：B19.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和（）時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。A.體育鍛煉B.社會(huì)實(shí)踐C.興趣培養(yǎng)D.課外活動(dòng)答案：A20.教師在板書時(shí)，用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，這是利用了知覺(jué)的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A21.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于中間層次的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：B22.學(xué)生因考試失敗而情緒低落，教師通過(guò)引導(dǎo)其分析失敗原因、制定改進(jìn)計(jì)劃，幫助其恢復(fù)信心。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學(xué)研究者答案：B23.學(xué)習(xí)“圓的直徑是半徑的兩倍”屬于（）。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)答案：C24.教師在教學(xué)中“授之以漁”，強(qiáng)調(diào)的是（）。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)品德D.養(yǎng)成習(xí)慣答案：B25.根據(jù)《教師法》，教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和（）。A.工作成績(jī)B.科研能力C.教學(xué)技能D.學(xué)生評(píng)價(jià)答案：A26.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、小動(dòng)作多，可能是（）的表現(xiàn)。A.焦慮癥B.抑郁癥C.多動(dòng)癥D.強(qiáng)迫癥答案：C27.教師通過(guò)組織“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這種德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法答案：C28.布魯納主張的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B29.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律權(quán)利與義務(wù)D.教育法律責(zé)任答案：C30.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.社會(huì)輿論B.傳統(tǒng)習(xí)慣C.教育目的D.學(xué)生發(fā)展答案：D二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于教育的社會(huì)功能的有（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能答案：ABC2.貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的基本要求包括（）。A.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)B.抓住主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)C.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁D.培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣答案：ABCD3.影響遺忘的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.學(xué)習(xí)程度C.識(shí)記方法D.時(shí)間因素答案：ABCD4.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）內(nèi)容的有（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：ABC5.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的影響因素包括（）。A.成熟B.練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D.平衡化答案：ABCD6.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.有違法行為C.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系D.行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)答案：ABCD7.下列屬于學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略答案：ABC8.德育的途徑主要包括（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動(dòng)C.勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD9.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.意志健全答案：ABCD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.職前培養(yǎng)B.入職培訓(xùn)C.在職研修D(zhuǎn).自我反思答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主的。（）答案：×（應(yīng)以間接經(jīng)驗(yàn)為主）4.氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：√5.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績(jī)就一定越好。（）答案：×（需符合學(xué)生實(shí)際，過(guò)高期望可能造成壓力）6.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人。（）答案：×（也可以是法人，如學(xué)校）7.教師職業(yè)道德具有一定的強(qiáng)制性。（）答案：√8.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×（負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激，增加行為發(fā)生概率；懲罰是施加厭惡刺激，減少行為發(fā)生概率）9.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：×（德育過(guò)程是教育者的教育活動(dòng)與受教育者的品德形成活動(dòng)的統(tǒng)一，不等同于品德形成過(guò)程）10.教師的教育教學(xué)能力是其專業(yè)發(fā)展的核心。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性和廣延性；（3）長(zhǎng)期性和間接性；（4）主體性和示范性；（5）個(gè)體性和群體性。2.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；（5）培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生自信。3.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師權(quán)利與義務(wù)。答案：權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。義務(wù)：遵守憲法法律和職業(yè)道德；貫徹國(guó)家教育方針，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。4.簡(jiǎn)述德育中貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求。答案：（1）愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；（2）對(duì)學(xué)生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；（3）對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生切實(shí)做到。5.簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律。答案：（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。五、案例分析題（共20分）案例：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）性格活潑，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，經(jīng)常不交作業(yè)、上課講話。班主任李老師多次批評(píng)教育無(wú)果后，在班級(jí)公開宣布：“如果小明再犯，就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校陪讀一周?！币恢芎?，小明因與同學(xué)打鬧再次違反紀(jì)律，李老師要求其家長(zhǎng)到學(xué)校陪讀。家長(zhǎng)認(rèn)為李老師的做法侵犯了孩子的權(quán)利，向?qū)W校投訴。問(wèn)題：（1）李老師的做法是否合理？請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)分析。（10分）（2）如果你是李老師，會(huì)如何處理小明的問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合德育原則和方法說(shuō)明。（10分）答案：（1）李老師的做法不合理。根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。李老師“請(qǐng)家長(zhǎng)陪讀”的做法雖未直接體罰，但通過(guò)公開宣布的方式，可能對(duì)小明的人格尊嚴(yán)造成傷害，屬于變相懲罰，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。此外，《未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。陪讀限制了學(xué)生正常參與課堂的權(quán)利，不符合法律要求。（2）作為李老師，應(yīng)采取以下措施：①貫徹因材施教原則。深入了解小明行為背后的原因（如學(xué)習(xí)困難、家庭環(huán)境等），針對(duì)性制定教育方案。例如，與小明談心，了解其不交作業(yè)是因?yàn)椴粫?huì)做還是缺乏動(dòng)力，提供個(gè)別輔導(dǎo)。