小學(xué)科學(xué)重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)提綱小學(xué)科學(xué)課程圍繞生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域展開(kāi)，是培養(yǎng)科學(xué)思維與探究能力的核心學(xué)科。這份提綱梳理各領(lǐng)域核心知識(shí)點(diǎn)，助力系統(tǒng)鞏固知識(shí)、提升科學(xué)素養(yǎng)。一、生命科學(xué)領(lǐng)域（一）生物的結(jié)構(gòu)與功能植物的結(jié)構(gòu)：綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成。根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，莖運(yùn)輸養(yǎng)分并支撐植株，葉通過(guò)光合作用制造有機(jī)物（可結(jié)合“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)理解），花是繁殖器官（雌蕊、雄蕊參與傳粉受精），果實(shí)保護(hù)種子并輔助傳播，種子包含胚（新植物的幼體）。動(dòng)物的適應(yīng)：動(dòng)物按體內(nèi)有無(wú)脊柱分為脊椎動(dòng)物（魚、兩棲、爬行、鳥、哺乳類）和無(wú)脊椎動(dòng)物（昆蟲、軟體動(dòng)物等）。例如，魚用鰓呼吸、鰭運(yùn)動(dòng)適應(yīng)水生；鳥的羽毛、中空骨、氣囊輔助呼吸適應(yīng)飛行；哺乳動(dòng)物胎生哺乳提高后代存活率。（二）生物的生命周期植物的一生：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分、空氣（可對(duì)比不同環(huán)境的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)），經(jīng)歷幼苗期、成長(zhǎng)期、開(kāi)花結(jié)果期，最終衰老死亡。孢子植物（苔蘚、蕨類）通過(guò)孢子繁殖，無(wú)種子結(jié)構(gòu)。動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育：典型代表如蠶（卵→幼蟲→蛹→成蟲，完全變態(tài)發(fā)育）、青蛙（卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，變態(tài)發(fā)育）、人（嬰兒期→幼兒期→童年期→青春期→成年期→老年期，各階段身體特征變化）。（三）生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)組成：生態(tài)系統(tǒng)包含生物（生產(chǎn)者：綠色植物；消費(fèi)者：動(dòng)物；分解者：細(xì)菌、真菌）和非生物環(huán)境（陽(yáng)光、空氣、水、土壤）。食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)（如“草→兔→鷹”），食物網(wǎng)是多條食物鏈交織，體現(xiàn)生物間的依存關(guān)系。生物的適應(yīng)性：生物通過(guò)形態(tài)、結(jié)構(gòu)或行為適應(yīng)環(huán)境。例如，仙人掌葉退化為刺減少水分蒸發(fā)，駱駝駝峰儲(chǔ)存脂肪適應(yīng)沙漠；候鳥遷徙、竹節(jié)蟲擬態(tài)（像樹(shù)枝）都是適應(yīng)策略。二、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域（一）物質(zhì)的性質(zhì)與變化物質(zhì)的狀態(tài)與轉(zhuǎn)化：物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，可通過(guò)溫度變化轉(zhuǎn)化：熔化（冰→水，吸熱）、凝固（水→冰，放熱）、汽化（水→水蒸氣，蒸發(fā)/沸騰）、液化（水蒸氣→水，遇冷）、升華（樟腦丸變小，直接變氣態(tài)）、凝華（霜的形成，氣態(tài)直接變固態(tài)）。物理變化與化學(xué)變化：物理變化無(wú)新物質(zhì)生成（如折紙、溶解、熔化）；化學(xué)變化有新物質(zhì)生成（如生銹、燃燒、發(fā)酵，伴隨發(fā)光、放熱、顏色變化等）。判斷關(guān)鍵：是否產(chǎn)生新物質(zhì)（如“鐵釘放入硫酸銅溶液”生成銅，屬于化學(xué)變化）。（二）力與運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)的力：重力：物體因地球吸引受到的力，方向豎直向下（鉛垂線可檢驗(yàn)物體是否豎直）。摩擦力：阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，與接觸面粗糙程度、壓力有關(guān)（增大摩擦：鞋底花紋；減小摩擦：涂潤(rùn)滑油）。彈力：物體彈性形變產(chǎn)生的力（彈簧、橡皮筋的彈力應(yīng)用）。運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：物體運(yùn)動(dòng)形式包括直線、曲線、旋轉(zhuǎn)、振動(dòng)等。速度表示運(yùn)動(dòng)快慢（小學(xué)階段理解“相同時(shí)間比距離，相同距離比時(shí)間”）。力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（推箱子由靜到動(dòng)）或形狀（捏橡皮泥）。（三）能量的表現(xiàn)形式能量的類型：聲能（超聲波清洗）、光能（太陽(yáng)能熱水器）、電能（電池供電，用電器轉(zhuǎn)化電能，如電燈→光能+熱能）、熱能（熱傳遞的三種方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射）、機(jī)械能（動(dòng)能+勢(shì)能，如滾擺的能量轉(zhuǎn)化）。能量的轉(zhuǎn)化：能量可從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種（如“發(fā)電機(jī)→電能→電動(dòng)機(jī)→機(jī)械能”），但總量保持不變（小學(xué)階段理解“能量不會(huì)憑空產(chǎn)生或消失”）。三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域（一）地球的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)地球的圈層：地球內(nèi)部分地殼（最外層，巖石組成）、地幔（中間層，巖漿發(fā)源地）、地核（最內(nèi)層，高溫高壓）；外部有大氣圈（對(duì)流層、平流層等）、水圈（海洋、河流、冰川）、生物圈（生物生存的圈層）。巖石與礦物：巖石分巖漿巖（如花崗巖，巖漿冷卻形成）、沉積巖（如石灰?guī)r，沉積物壓實(shí)形成，常含化石）、變質(zhì)巖（如大理巖，巖石受高溫高壓變質(zhì)形成）。常見(jiàn)礦物：石英（硬度高，用于玻璃）、長(zhǎng)石（肉紅色，花崗巖成分）、云母（片狀，絕緣材料）。（二）天氣與氣候天氣要素與觀測(cè)：天氣由氣溫、降水、風(fēng)力、風(fēng)向等要素組成。氣溫用溫度計(jì)測(cè)量（讀數(shù)時(shí)視線與液柱上表面相平），降水用雨量器（單位：毫米），風(fēng)力風(fēng)向用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)（可結(jié)合“風(fēng)級(jí)歌”記憶：“零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)輕煙隨風(fēng)偏……”）。天氣變化的原因：太陽(yáng)輻射是能量來(lái)源，大氣環(huán)流（如季風(fēng)）、水循環(huán)（蒸發(fā)、降水、徑流）影響天氣。云的類型（積云、層云、卷云）與天氣相關(guān)（積云變積雨云可能下雨）。（三）宇宙中的地球太陽(yáng)系與天體：太陽(yáng)系以太陽(yáng)為中心，八大行星按距離由近到遠(yuǎn)：水、金、地、火、木、土、天王、海王（記憶口訣：“水金地火木土天海”）。地球是唯一有生命的行星，月球是地球的天然衛(wèi)星，月相變化周期約29.5天（新月→上弦月→滿月→下弦月）。地球的運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)（繞地軸旋轉(zhuǎn)，周期24小時(shí)，產(chǎn)生晝夜交替）；公轉(zhuǎn)（繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，周期一年，產(chǎn)生四季變化，地軸傾斜導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，南北半球季節(jié)相反）。四、技術(shù)與工程領(lǐng)域（一）工具與測(cè)量常用工具的使用：溫度計(jì)：測(cè)量溫度，讀數(shù)時(shí)視線與液柱上表面相平（小學(xué)常用攝氏溫度）。天平：測(cè)量質(zhì)量，左物右碼，游碼歸零后調(diào)節(jié)平衡螺母。量筒：測(cè)量液體體積，讀數(shù)時(shí)視線與凹液面底部相平。技術(shù)設(shè)計(jì)的流程：解決問(wèn)題的步驟：明確問(wèn)題（如“設(shè)計(jì)一座承重橋”）→構(gòu)思方案（畫設(shè)計(jì)圖，選擇材料）→制作模型（用吸管、卡紙等搭建）→測(cè)試改進(jìn)（加砝碼測(cè)試承重，調(diào)整結(jié)構(gòu)）。（二）簡(jiǎn)單機(jī)械與工程應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的原理：杠桿：支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂，省力杠桿（撬棍，動(dòng)力臂>阻力臂）、費(fèi)力杠桿（鑷子，動(dòng)力臂<阻力臂）、等臂杠桿（天平）。滑輪：定滑輪（改變力的方向，不省力）、動(dòng)滑輪（省力，不改變方向）、滑輪組（既省力又改變方向）。輪軸（螺絲刀、方向盤）、斜面（盤山公路，省力但費(fèi)距離）。材料的選擇與利用：材料分天然（木材、棉花）和人造（塑料、玻璃）。根據(jù)需求選擇材料：導(dǎo)熱性（鐵鍋?zhàn)鲲垼?、?dǎo)電性（銅絲做導(dǎo)線）、透明度（玻璃做窗戶）、強(qiáng)度（鋼材建橋梁）。復(fù)習(xí)建議1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)回憶：科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，復(fù)習(xí)時(shí)可重現(xiàn)“種子萌發(fā)條件”“電路連接”等實(shí)驗(yàn)，理解現(xiàn)象背后的原理。2.繪制思維導(dǎo)圖：用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)框架（如“生物的結(jié)構(gòu)→功能→適