課題口語交際：我們與環(huán)境課時1活動分析本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，旨在引導學生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達自己的觀點和看法，樹立環(huán)保意識。對學生來說，身邊的環(huán)境問題是顯而易見的，是可以真切感受到的，重點是引導學生準確、清晰地表達出來，并試著去探究解決這些環(huán)境問題的方法。學生仔細回想耳聞目睹的種種環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，并用自己的語言簡述出來。教師實時引導，讓學生說出切實可行的解決問題的方法。教材第一部分先創(chuàng)設(shè)了人與自然親密接觸的種種情景，喚醒學生的美好體驗。接著闡述了人類破壞環(huán)境的行為，與美好體驗形成強烈對比，有助于學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，打開思路，激發(fā)交流欲望。教材提供了兩個話題。一個是從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度，引導學生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，另一個是從“解決問題”的角度，引導學生提出保護環(huán)境的建議。教材第三部分引導學生將討論、評選出的保護環(huán)境的做法，形成《保護環(huán)境小建議十條》，張貼在布告欄里。教學目標1.仔細閱讀習作要求，聯(lián)系生活，對身邊的環(huán)境問題有自己的認識。2.激發(fā)表達的欲望，能把自己的見聞感受和同學分享。3.學會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。4.認真傾聽他人的發(fā)言，能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān)。5.能提出解決環(huán)境問題的有效措施，進一步提高環(huán)保意識。教學重難點1.能說出身邊的環(huán)境問題，清楚、準確地表達自己的看法。2.了解環(huán)境對人的重要性，懂得關(guān)愛環(huán)境、保護環(huán)境。教學過程一、環(huán)境對比，引發(fā)思辨教師提問：同學們，誰來回憶一下，這個單元我們一起學習了哪些文章？預設(shè)：這個單元我們學習了4篇課文，《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》。過渡：這個單元，我們跟著作者去錢塘江觀賞了雄偉壯觀的大潮，去云南蒼山洱海邊走月亮，穿越時空和巴金爺爺一起去欣賞滿天繁星，領(lǐng)略了秋晚江上的美景，還見識了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的環(huán)境，給你什么感受？（心曠神怡、心潮澎湃……）2.引導學生進行環(huán)境對比：大自然的美麗讓我們深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正破壞著我們美麗的生活環(huán)境。教師板書課題：我們與環(huán)境請學生說一說：我們身邊存在哪些環(huán)境問題？對人們的身體健康有什么危害？這些年來，哪些環(huán)境問題得到了治理和改善？你最想說什么？3.同桌交流，要求：說——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題；聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。指名匯報。師生共同評價：是否圍繞環(huán)境問題發(fā)表看法。4.教師總結(jié)：亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐……這些環(huán)境問題正深深地危害著我們的生活。二、展示搜集，發(fā)現(xiàn)問題師：課前，大家通過認真觀察，一定發(fā)現(xiàn)了不少身邊的環(huán)境問題。你發(fā)現(xiàn)身邊存在什么樣的問題呢？我們來交流一下調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問題，以及其給人們的身體健康帶來的危害，然后嘗試分析造成環(huán)境問題的原因！預設(shè)1：平時爸爸媽媽不想做飯了，都會點外賣給我吃。每次的外賣都是用塑料盒盛著，還會給好幾雙一次性筷子。教師：造成這一環(huán)境問題的原因是什么？（商家要增加銷量，服務(wù)好顧客；沒有更廉價環(huán)保的材料……）預設(shè)2：我們樓下的花園里，小狗比人還多。經(jīng)常在去往花園的路上“踩雷”，人們總是默許寵物隨處大小便。教師：造成這一環(huán)境問題的原因是什么？（環(huán)保意識淡薄，文明養(yǎng)狗意識薄弱……）預設(shè)3：每年秋天，媽媽總會給我準備一些防霧霾的口罩。一到冬天，指數(shù)常常爆表，我們也上不了體育課，上不了課間操。空氣質(zhì)量太差了。教師：造成這一環(huán)境問題的原因是什么？（工業(yè)生產(chǎn)方式落后，汽車越來越多，燃燒污染物……）……三、圍繞話題小組交流，提出建議談話：由同學們的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們身邊存在各種環(huán)境問題。為了保護環(huán)境，我們可以做些什么呢？下面我們圍繞一些典型的事例，共同討論怎么保護周圍的環(huán)境。1.事例一：如果遇到堵車時間長的情況，如何做才能保護環(huán)境呢?（1）學生發(fā)言，提出建議。預設(shè)：生A:如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生B:我認為多多乘坐公共交通也可以保護環(huán)境。生C:我認為要是不上學和上班就好了，就沒有堵車了。生D:如果堵車時間長，上學就要遲到，我會讓爸爸給老師打電話請假。（2）教師引導討論：這是大家圍繞城市交通堵塞提出的一些建議，你對這些建議有什么看法？預設(shè)1：生C的建議在目前是不現(xiàn)實的，不能解決實際問題。預設(shè)2：我認為生D的發(fā)言與保護環(huán)境無關(guān)，跑題了。（3）小結(jié)：剛才我們通過對典型事例一的評議發(fā)現(xiàn)，提出建議要能解決問題，不能跑題。接下來，我們來看事例二并提出保護環(huán)境的合理建議。2.事例二：教室無人時燈也經(jīng)常開著，我們該怎么辦呢？（1）學生發(fā)言，提出建議。預設(shè)：生A:最后離開教室的同學要注意關(guān)燈。大家一起努力，做到不開“無人燈”。生B:同學們輪流當班級的“電燈管理員”，這樣可以節(jié)約能源，也可以提高大家的環(huán)保意識。（2）教師引導討論：這是大家圍繞班級如何節(jié)約能源提出的一些建議，你對這些建議有什么看法？預設(shè)：我認為這兩個建議很好，大家一起節(jié)約資源，一起保護環(huán)境。(3)小結(jié)：我們應該圍繞話題發(fā)表看法，建議應簡單易行，能解決實際問題。3.小組討論，提出保護環(huán)境建議。（1）接下來，請同學們對自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題提出環(huán)境保護的合理建議。要求：①每組根據(jù)環(huán)境問題的原因，提出保護環(huán)境的簡單易行的做法。②判斷提出的做法是否簡單易行。（2）小組討論。（3）小組匯報，點評修改。示例：預設(shè)A小組的匯報：我們通過對塑料污染問題原因的分析，提出的建議是：①超市購物時用布袋，不用塑料袋；②外出就餐時，不用塑料打包盒；③做好垃圾分類，及時收集塑料垃圾；④回收利用一些廢舊的塑料制品。預設(shè)B小組的匯報：我們通過對造成小區(qū)環(huán)境問題原因的分析發(fā)現(xiàn)，大部分的原因人們的環(huán)保意識不強導致的。因此，我們提出的建議是：①在小區(qū)合理位置安放“寵物便便紙取用點”，便于寵物主人擦拭寵物便便。在小區(qū)草坪處樹立勸導牌，提醒居民愛護草坪。③在小區(qū)公告欄里倡議大家將垃圾放到指定位置，共同打造宜居環(huán)境。④建議小區(qū)居民上下班多乘坐公共交通工具或者騎共享單車，減少尾氣排放對空氣的污染。匯報過程中，教師引導其他學生對同學的發(fā)言提出意見。（同學的發(fā)言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之處？）教師適時點撥、總結(jié)，及時給予肯定、鼓勵，或指出不足之處。其他小組進行匯報，重復上述過程。四、歸類匯總，選出保護環(huán)境建議（1）導入：各小組圍繞環(huán)境問題，提出了各自的建議?，F(xiàn)在，我們要從中選出十條建議，印成“保護環(huán)境小建議十條”。什么樣的建議才能入選呢？請大家討論一下入選“保護環(huán)境小建議十條”的標準。學生發(fā)言，教師相機整理：如：能不能解決實際的問題？是不是簡單易行？（2）全班討論、篩選①整合各小組的建議，歸并相似或相同的建議，形成班級關(guān)于保護環(huán)境的總體建議。②根據(jù)評選標準，逐一進行篩選，說出選和不選的理由。③如果篩選出來的建議超過了十條，根據(jù)重要性排序，選出排在前十的建議。（3）將選出的十條建議匯編在一起謄寫或打印。（4）小結(jié)：我們與環(huán)境相依存，要從身邊小事做起，保護環(huán)境，保護我們生活的家園。教師板書：保護環(huán)境從身邊小事做起五、做一做，張貼展示教師：通過這節(jié)課的學習，我們已初步了解了身邊存在的環(huán)境問題，并且根據(jù)實際情況提出了一些解決的方法。課后希望同學們可以繼續(xù)探討，使保護環(huán)境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項最簡單易行的做法，印成“保護環(huán)境小建議十條”，張貼在我們學校、社區(qū)的布告欄里，使別人看了之后也能受到啟發(fā)，并自覺地保護環(huán)境。示例：保護環(huán)境小建議十條1.不要浪費紙張，因為紙張來之不易！2.不要亂丟亂扔，影響市容市貌!3.出門時不要忘記關(guān)燈，以免浪費一度電！4.洗完手請立即關(guān)掉水龍頭，以免浪費一滴水！5.不要在公共場所吸煙，既對自身不好，又污染空氣！6.綠色出行，充分利用公共交通工具，既環(huán)保又健康!7.養(yǎng)寵物的市民請不要讓狗狗隨地大小便，既污染環(huán)境，又污染風景！8.從我們身邊做起，我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾，不隨地吐痰！9.我們要愛護樹木花草，不要隨便砍伐、踐踏樹木和草地，種一棵樹就開辟了一片新藍天！10.一只塑料袋微不足道，每天消費一個，會產(chǎn)生4噸塑料垃圾，所以不要用塑料袋，減少白色污染！板書設(shè)計我們與環(huán)境保護環(huán)境從身邊小事做起教學反思本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文的一個升華。通過本單元課文的學習，學生感受到祖國風景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題，保護環(huán)境。口語交際重在“說”，因此教師應該通過各種方法讓學生盡情說，使學生在“說”的過程中認識到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。在學生“說”時，教師也要認真聽，并及時糾錯。本次口語交際的另一個任務(wù)就是讓學生學會關(guān)注生活，能充分意識到保護環(huán)境不是一句空話，保護環(huán)境要從小事做起，從身邊做起。本節(jié)課的成功之處：在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。不足之處：由于學生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學生當眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學過程中，要對這部分學生多加關(guān)注。評價測試一、積累與運用。(48分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫字詞。(7分)(二)選擇題。(18分,每小題3分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()A.少壯(shào) 少數(shù)(shǎo)B.相貌(xiànɡ) 相互(xiànɡ)C.曲調(diào)(qǔ) 曲直(qū) D.要挾(yāo) 要好(yào)2.下列詞語書寫全都正確的一項是()A.撒退平坦 B.辛福悲慘C.綜影鋒利 D.絨毛屈辱3.“烈”字的本義是指()A.火 B.光C.水 D.燒4.根據(jù)你對對聯(lián)的理解,“一徑竹陰云滿地”的下聯(lián)應是()A.青草池塘彩燕飛 B.一城山色半城湖C.半簾共影月籠紗 D.近水遙山皆有情5.對下列句子中加點詞語的解釋正確的一項是()A.題西林壁 題:題目。B.諸兒競走取之 競走:爭著跑過去。C.不教胡馬度陰山 教:教育。D.騷人閣筆費評章 評章:評論文章。6.對下列句子的分析正確的一項是()A.我急忙迅速喚回我的獵狗,帶著它走開了。(這句話沒有語病)B.雖然從雷達的熒光屏上,駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物,但是飛行就更安全了。(這句話的語病是沒有主語)C.您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺,還愁沒錢花?(這句話是設(shè)問句)D.可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(這句話運用了比喻的修辭手法)(三)根據(jù)要求仿寫四字詞語。(12分)1.人聲鼎沸(形容聲音大):

2.三頭六臂(描寫神話人物):

3.剛正不阿(描寫英雄人物):

4.相貌堂堂(描寫人物外貌):

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)在本冊書的學習中,我認識了許多人物,如開天地的,煉石補天的,為人類盜取火種的等神話人物;為民除害、興修水利的歷史人物,不吃道邊李的,還有“為中華之崛起而讀書”的革命領(lǐng)袖。我領(lǐng)略了被稱為“”的錢塘江大潮的風采,還在和阿媽時欣賞到了秋夜的美麗。我知道了科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了。我在和小伙伴斗陀螺的游戲中懂得了“”的道理。

(五)綜合實踐。(6分)誠信是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一,也是做人的基本準則。如果老師要求以“誠信”為主題辦一份手抄報,你想給手抄報擬一個怎樣的標題?你準備通過哪些途徑搜集資料?1.手抄報標題:

2.搜集資料的途徑:

。

二、閱讀與感受。(22分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看的月亮,看看我采過野花的地方。

1.回憶課文,將選文補充完整。(2分)2.為什么卵石間會有許多小水塘?(2分)

3.“我”在小溪邊做過哪些有意思的事情?(2分)

4.讀了這段話,你感受到了什么?用自己的話寫一寫。(3分)

(二)課外閱讀我能行。(13分)中國的牛對于中國的牛,我總懷著特別尊敬的感情。留給我印象最深的,要數(shù)在田壟上“相遇”的那一次。一群朋友郊游,我領(lǐng)頭在狹窄的田間小路上走,怎料迎面來了幾頭耕牛。狹道容不下人和牛,終有一方要讓路。它們還沒有走近,我們已經(jīng)預料斗不過畜生,恐怕難免踩到稻田泥水里,弄得鞋襪又泥又水了。正當我們猶豫的時候,帶頭的一頭牛,在離我們不遠的地方停下來,抬起頭看看,稍遲疑一下,就自動走下田去。一隊耕牛全都跟著它走離窄路,從我們身邊經(jīng)過。我們都呆住了,回過頭來,望著深褐色的牛隊,在路的盡頭消失,忽然覺得自己受了很大的恩惠。中國的牛,永遠沉默地為人民做著沉重的工作,在大地上,晨光或烈日下,它們拖著沉重的犁,低著頭,一步又一步,拖出了身后一列又一列松土,好讓人們播種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時候,它們可能還得擔當搬運負重的工作,或終日繞著石磨,朝同一方向,走不計程的路。中國的牛,沒有成群奔跑的習慣,永遠沉沉實實的,它們不像印度的牛,負著神圣之名,搖著尾巴在大街上閑蕩。它們也不像荷蘭乳牛、日本肉牛,終日無事可做,悠閑只等一死。它們更不像西班牙的斗牛,全身精力,都盡付暴力斗爭中。默默地工作,平心靜氣,這就是中國的牛。1.作者說“忽然覺得自己受了很大的恩惠”,結(jié)合第2自然段分析作者為什么這么說。(3分)

2.短文第5自然段寫了什么內(nèi)容?采用了什么手法?這樣寫有什么好處?(3分)

3.請用“”畫出與短文最后一句話相照應的句子。從中你體會到什么?(4分)

4.作者表面上寫的是中國的牛,實際上是借寫牛贊美()(3分)A.中國的醫(yī)生B.中國的農(nóng)民C.中國的老師D.中國的勞動人民三、習作。(30分)有的人夢想到月球旅游,有的人夢想坐上宇宙飛船,有的人夢想能夠去探索海底世界……你的夢想是什么呢?實現(xiàn)夢想以后會發(fā)生怎樣的故事?請發(fā)揮你的想象,以“我的夢想”為題寫一篇習作,400字左右。注意語句通順,表述清楚。