點亮自己的光，照亮學生的路——讀《光影啟迪教育》一書有感這個暑假，大家一起共讀了來自徐明主任的《光影啟迪教育》這本書，書中以教育人的視角，與各式各樣的電影來做一番對話，聆聽電影中的教育智慧，是多么有趣的嘗試。我喜歡閱讀一本書前首先要細細去品讀書中的“自序”部分，因為“自序”中往往包含著作者將這本書的“緣起由來”以講故事的形式娓娓道來，就像坐在你對面的老友，是那樣親切自然，真情實意。翻開書，我就被自序中的題目：讓自己有光深深吸引。這本書產(chǎn)生于一場突如其來的新冠疫情背景下，是作者在家中被隔離，失去自由，生活變得無聊與無奈下隨意式觀影。從一開始的不經(jīng)意的、隨心所欲的點播，到后來被主題所吸引、認真細致地選播，再到后來潛移默化、推己及人的感悟，作者的心越來越虔誠，人也越來越澄明。由此開啟了觀影、思考、寫作的過程，開啟了自我成長、自我教育的過程。正如《光影啟迪教育》這本書的作者徐明主任所言，教育事業(yè)很偉大，教師職業(yè)很高尚，教育對象很鮮活，教育生活很豐富。有些教育現(xiàn)實是有不盡人意之處，面對困難，我們教育人可以積極轉型。無論從哪個方面說，都需要我們教育人改變自己的消極心態(tài)，“向外求”的同時，更注重“向內求”，內心生出由衷的歡喜，也生出給人點滴希望的微光。讓自己有光，教育才會熠熠生輝。是的，首先要讓自己有光，教育才會熠熠生輝。零零散散地跟隨作者的腳步在書中觀看了這29部電影，也在觀看書的同時去觀看了《觸不可及》《寄生蟲》《嫌疑人X的獻身》《怦然心動》《陽光小美女》《求求你，表揚我》這幾部電影，再結合書中的文字，從教育的角度感知電影中蘊含的教育意義，從作者的文字中重新理解教育的本質，更進一步走進了學生的內心。其中我對《求求你，表揚我》這部電影印象深刻。這算得上是一部老電影了，講述的是由范偉主演的農村打工仔楊紅旗三番五次到報社講述自己如何解救一名險被強奸的女大學生歐陽花并要求表揚自己的事，以及之后記者在事件調查過程中發(fā)生的一系列事情。最后在一番曲折下，真相終于大白，然而這個過程，卻使人陷入沉思。楊紅旗為什么那么軸？回答是：為了盡孝道。楊紅旗他爹楊勝利一輩子做好事又是為了什么？甚至都到了有病不醫(yī)，還把國家給的救濟金拿出來捐給希望工程的地步，至于嗎？回答是：那是他最在乎的道德。歐陽紅為什么不說實話？她步步為營，卻陷救人的楊紅旗于不義，陷揭露真相的古國歌于不仁，弄得自己也是雞飛蛋打，她何必？回答是：她怕失去自己的名聲。古國歌又為什么，他為什么選擇辭職，為什么寧可失去前途、失去一切，他冤不冤啊他？回答是：他得了道德焦慮癥。影片看到最后一刻才算看懂了事實，我也分不清楚誰是好人誰是壞人了。太隱喻了，晦澀的抵抗現(xiàn)實。被尊敬的是老謀陰險的人，被懷疑的才是受害者。這是這部老影片帶給我的震撼，而文中徐明主任的教育人視角也給了我很多啟發(fā)。他從教育人的獨特視角指出，影片證明了兩點：一是想要表揚不容易；二是想要實施表揚更不容易。這給了我很大的共鳴。的確，我們認為表揚還不簡單，認為學生都愛受到表揚，認為表揚能讓學生得到鼓勵與進步。但是我們會漸漸發(fā)現(xiàn)，學生對表揚“失靈”，學生對表揚的“不在乎”，慢慢地，教師對“表揚”的運用，也就顯得有點隨意、有點應付，有點漫不經(jīng)心，也有點“不在乎”了。這就給了我很大的思考：教師如何更有效地表揚學生？一、教師要真誠、熱情的實施表揚行為首先，想要保證表揚行為的效果，就要讓學生感受到教師真誠和熱情的鼓勵行為。作為一名教師，最根本的就是將自己無私的愛給予學生，真心呵護學生，讓學生在生活和教學中處處感受到愛。做學生的貼心人,為他們提供一個健康成長的環(huán)境。二、表揚行為的語言和形式應具體、多元教師表揚的語言要有激勵性，要充分發(fā)揮表揚的激勵作用，賦予學生信心，

增強他們的積極性。如語言多一些一些風趣，這樣可以活躍氣氛、不拘謹，更能發(fā)揮出學生的豐富想象力，拉近師生之間的距離，表揚形式也要考慮豐富多樣，表揚的內容要全面，從而激勵學生更好的進步和發(fā)展。三、教師表揚內容要全面不同的學生有著不同的智力和天賦，有的是運動、有的是藝術……因此，教師對學生的表揚內容不應局限于常規(guī)和能力，而應包括道德和社會性發(fā)展等其他方面。除了應該關注學生常規(guī)和知識的學習，還需要培養(yǎng)其良好的學習習慣、獨立自主、樂于助人、積極交友等品質，這些都是值得教師實施表揚行為的。四、表揚行為要有個體差異教師要正確審視學生的長處和短處，承認差異，尊重差異，接受差異,對他們的具體實際情況有針對性的實施表揚行為，這樣才能在真正的意義上取得表揚學生的效果。同時，為了發(fā)揮教師表揚的預期效果，教師要善于在幼兒行為發(fā)生后，抓住最好的表揚鼓勵機會，及時進行快速的鼓勵，使他們感受到成功的喜悅和滿足，加深學生對此行為及其原因的印象,讓學生變得熱情、自信，更加努力。五、及時對表揚行為進行反思為了保證教師的表揚行為的正確實施以及能發(fā)揮理想的效果，教師需要對自身的表揚行為進行反思與創(chuàng)新，提升自身的鼓勵行為的質量，增強其對學生的吸引力。因為在對學生實施完表揚鼓勵行為之后，不代表這一切就結束了，教師應繼續(xù)關注學生被表揚后的反應，若學生積極完成任務，則表揚效果達成，若學生沒有明顯進步，此時，教師應該對自己的表揚行為進行反思，找尋問題，提升表揚行為的質量，有助于自身教育行為的完善。孩子的心靈是純潔、善良和美好的，愛是他們心底的追求，而表揚鼓勵就是一種“愛”的教育。在學校的教育教學工作中，教師要適時、適度、正確、客觀地