大學(xué)生公共事件微博參與行為與人格特質(zhì)的關(guān)聯(lián)性探究一、引言1.1研究背景1.1.1微博在公共事件傳播中的作用在信息爆炸的時(shí)代，微博作為極具影響力的社交媒體平臺(tái)，已成為公共事件傳播的關(guān)鍵樞紐。微博打破了傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，賦予用戶即時(shí)發(fā)布和獲取信息的能力，極大地提升了信息傳播的效率。無論是社會(huì)熱點(diǎn)事件、民生問題，還是國(guó)際動(dòng)態(tài)，微博都能在短時(shí)間內(nèi)將信息傳遞給全球各地的用戶。從近年發(fā)生的諸多公共事件中，不難看出微博所發(fā)揮的重要作用。在“重慶公交車墜江事件”中，微博成為了信息傳播的首發(fā)陣地。事件發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)目擊者通過微博第一時(shí)間發(fā)布了相關(guān)信息和照片，引發(fā)了廣大網(wǎng)友的關(guān)注。隨后，媒體、大V等紛紛轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，使得事件迅速發(fā)酵，成為全民關(guān)注的焦點(diǎn)。在事件調(diào)查過程中，微博也實(shí)時(shí)更新調(diào)查進(jìn)展，讓公眾能夠及時(shí)了解事件的真相。微博的傳播速度之快、范圍之廣，使得信息能夠在短時(shí)間內(nèi)得到廣泛的擴(kuò)散，引起了社會(huì)各界的高度重視，也為后續(xù)事件的妥善處理提供了輿論支持。微博不僅是信息傳播的平臺(tái)，更是公眾表達(dá)觀點(diǎn)和意見的重要渠道。在微博上，用戶可以自由地發(fā)表自己對(duì)公共事件的看法，形成強(qiáng)大的輿論場(chǎng)。這種輿論力量能夠?qū)κ录陌l(fā)展和解決產(chǎn)生重要影響，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和變革。例如，在一些環(huán)保事件中，網(wǎng)友通過微博表達(dá)對(duì)環(huán)境污染問題的關(guān)注和擔(dān)憂，引起了政府和相關(guān)部門的重視，促使他們采取更加積極有效的措施來解決問題。微博的互動(dòng)性強(qiáng)，用戶之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和討論，不同的觀點(diǎn)和意見在這里碰撞，能夠促進(jìn)公眾對(duì)事件的深入思考，也有助于形成更加理性和客觀的輿論氛圍。1.1.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的特點(diǎn)大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們思維活躍、接受新事物能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的參與度極高。在微博參與公共事件方面，大學(xué)生展現(xiàn)出了獨(dú)特的行為特點(diǎn)。在信息獲取上，大學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們善于利用微博的搜索和關(guān)注功能，主動(dòng)獲取各種公共事件的信息。他們不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)事件，也對(duì)國(guó)際上的重大事件保持著高度的關(guān)注。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，超過80%的大學(xué)生會(huì)每天瀏覽微博，關(guān)注時(shí)事新聞和公共事件。而且大學(xué)生在獲取信息時(shí)，更傾向于多元化的來源，除了官方媒體和權(quán)威賬號(hào)，他們也會(huì)關(guān)注一些自媒體和意見領(lǐng)袖，以獲取不同角度的觀點(diǎn)和解讀。在觀點(diǎn)表達(dá)上，大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和表達(dá)欲望，他們敢于在微博上發(fā)表自己對(duì)公共事件的看法和觀點(diǎn)，毫不掩飾自己的情感和態(tài)度。他們的觀點(diǎn)往往具有創(chuàng)新性和批判性，能夠從獨(dú)特的視角對(duì)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論中，大學(xué)生常常提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案，為問題的解決提供了新的思路。但部分大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)過于情緒化，缺乏理性的思考和分析，容易受到他人觀點(diǎn)的影響，出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。大學(xué)生在微博參與公共事件時(shí)還具有較強(qiáng)的群體互動(dòng)性。他們喜歡在微博上與同學(xué)、朋友分享自己的看法，也會(huì)參與到各種話題討論和話題投票中。通過群體互動(dòng)，他們能夠擴(kuò)大自己的社交圈子，增強(qiáng)自己的社會(huì)認(rèn)同感。在一些校園公共事件的討論中，大學(xué)生會(huì)通過微博形成一個(gè)群體，共同表達(dá)訴求，推動(dòng)事件的解決。1.1.3人格特質(zhì)對(duì)行為的影響人格特質(zhì)是個(gè)體在長(zhǎng)期的生活經(jīng)歷中形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為模式，它對(duì)個(gè)體的行為具有重要的影響。不同人格特質(zhì)的個(gè)體在面對(duì)相同的情境時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出不同的行為方式和決策傾向。在心理學(xué)領(lǐng)域，眾多研究已經(jīng)證實(shí)了人格特質(zhì)與個(gè)體行為之間的緊密聯(lián)系。外向型人格的人通常善于社交，喜歡與人交往，在微博參與公共事件時(shí)，他們更愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極參與討論，與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)。而內(nèi)向型人格的人則相對(duì)較為內(nèi)斂，他們可能更傾向于默默關(guān)注事件的發(fā)展，在經(jīng)過深思熟慮后才會(huì)發(fā)表自己的看法，且參與互動(dòng)的頻率較低。神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)較高的人，情緒容易波動(dòng)，對(duì)壓力和挫折的耐受性較低，在面對(duì)一些負(fù)面的公共事件時(shí)，他們可能更容易產(chǎn)生焦慮、憤怒等情緒，并在微博上表達(dá)出強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。而情緒穩(wěn)定性較高的人則能夠保持冷靜和理智，客觀地分析事件，發(fā)表理性的評(píng)論。在大學(xué)生微博參與公共事件的行為中，人格特質(zhì)同樣發(fā)揮著重要的作用。它不僅影響著大學(xué)生是否參與微博討論，還影響著他們參與的程度、方式以及觀點(diǎn)的表達(dá)。因此，探討人格特質(zhì)在大學(xué)生微博參與行為中的作用，對(duì)于深入理解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、引導(dǎo)大學(xué)生正確參與公共事件具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的本研究旨在深入剖析大學(xué)生公共事件微博參與行為與人格特質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面揭示人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生在微博平臺(tái)上參與公共事件的影響機(jī)制。通過科學(xué)的研究方法，具體明確不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在公共事件微博參與的意識(shí)和行為方面存在的差異，例如外向型人格的大學(xué)生是否更積極主動(dòng)地參與微博討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)較高的大學(xué)生在面對(duì)負(fù)面公共事件時(shí)，其情緒反應(yīng)和微博參與行為會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。同時(shí)，本研究還將探究大學(xué)生的人格特質(zhì)如何影響他們對(duì)公共事件信息的獲取、篩選和傳播，以及在微博互動(dòng)過程中的表現(xiàn)。分析人格特質(zhì)在大學(xué)生形成對(duì)公共事件的觀點(diǎn)和態(tài)度過程中所起的作用，以及這些觀點(diǎn)和態(tài)度如何進(jìn)一步影響他們的微博參與行為。通過對(duì)這些問題的深入研究，為引導(dǎo)大學(xué)生正確、理性地參與微博公共事件提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。1.2.2理論意義從理論層面來看，本研究具有重要的意義。當(dāng)前，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的研究雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但對(duì)于大學(xué)生在微博這一特定平臺(tái)上參與公共事件的行為與人格特質(zhì)之間關(guān)系的研究還相對(duì)較少。本研究的開展將豐富這一領(lǐng)域的理論研究，填補(bǔ)相關(guān)空白。通過對(duì)大學(xué)生公共事件微博參與及其人格特質(zhì)關(guān)系的研究，能夠?yàn)槔斫獯髮W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為提供新的視角。以往的研究大多聚焦于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的表面現(xiàn)象，而本研究深入到人格特質(zhì)這一深層次因素，探討其對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的影響，有助于拓展網(wǎng)絡(luò)行為研究的深度和廣度。研究結(jié)果可以為相關(guān)理論模型的構(gòu)建提供實(shí)證依據(jù)，進(jìn)一步完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為和人格特質(zhì)關(guān)系的理論體系，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2.3實(shí)踐意義在實(shí)踐方面，本研究的成果具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于高校而言，了解大學(xué)生人格特質(zhì)與微博參與公共事件行為的關(guān)系，能夠幫助高校更好地引導(dǎo)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)公共事件。高?？梢愿鶕?jù)不同人格特質(zhì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育引導(dǎo)方案。對(duì)于外向且容易沖動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生，加強(qiáng)理性思維和批判性思維的培養(yǎng)；對(duì)于內(nèi)向但關(guān)注公共事件的學(xué)生，提供更多的表達(dá)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。這也有助于高校提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的人格特質(zhì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的影響，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我管理能力，使他們能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更好地控制自己的情緒和行為，避免受到不良信息的影響。通過促進(jìn)大學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)公共事件，有助于營(yíng)造健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少網(wǎng)絡(luò)暴力、謠言傳播等不良現(xiàn)象的發(fā)生，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的良性發(fā)展。二、相關(guān)理論與研究綜述2.1概念界定2.1.1公共事件公共事件是指在社會(huì)中廣泛傳播并引起公眾普遍關(guān)注的事件，其影響力超出了個(gè)人或特定群體的范圍，涉及到社會(huì)公共利益和公共價(jià)值。公共事件通常具有以下特點(diǎn)：一是影響范圍廣，能夠引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，涉及到不同階層、不同年齡、不同職業(yè)的人群；二是具有一定的社會(huì)重要性，與公眾的生活、利益密切相關(guān)，如社會(huì)公平、環(huán)境保護(hù)、民生保障等問題；三是具有較強(qiáng)的傳播性，借助現(xiàn)代媒體的力量，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散，引發(fā)公眾的討論和關(guān)注。公共事件的類型豐富多樣，按照其性質(zhì)和內(nèi)容，可分為災(zāi)害事故類，如地震、洪水、火災(zāi)等自然災(zāi)害以及交通事故、工業(yè)事故等人為災(zāi)害，這些事件往往會(huì)造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)社會(huì)秩序和公眾生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響；社會(huì)道德問題類，像扶老人事件、小悅悅事件等，這類事件挑戰(zhàn)了社會(huì)的道德底線，引發(fā)公眾對(duì)道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣的深刻反思；政府問題類，例如公權(quán)對(duì)私權(quán)的侵犯等事件，會(huì)激發(fā)人們對(duì)政府行為和政策的質(zhì)疑，涉及到政府的公信力和社會(huì)治理問題；中間組織問題類，以郭美美事件為代表，公眾對(duì)兼具政府性與社會(huì)性屬性的中間組織產(chǎn)生質(zhì)疑，這類事件往往與政府相關(guān)聯(lián)，甚至?xí)仙絿?guó)家治理層面；群體性事件類，這類事件是人民對(duì)政府的沖擊，如一些因社會(huì)矛盾激化引發(fā)的群眾抗議活動(dòng)，會(huì)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和政府聲譽(yù)造成極大的損害。公共事件對(duì)社會(huì)和公眾的影響深遠(yuǎn)。它能夠激發(fā)公眾的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，促使公眾更加關(guān)注社會(huì)問題，積極參與到社會(huì)事務(wù)的討論和解決中來。在一些環(huán)保公共事件中，公眾通過各種方式表達(dá)對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，推動(dòng)了政府和企業(yè)采取更加積極的環(huán)保措施。公共事件也為社會(huì)提供了反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，促使社會(huì)制度、政策和管理方式不斷完善。某些食品安全事件曝光后，引發(fā)了社會(huì)對(duì)食品安全監(jiān)管體系的反思，推動(dòng)了相關(guān)法律法規(guī)的修訂和監(jiān)管力度的加強(qiáng)。但公共事件若處理不當(dāng)，也可能引發(fā)社會(huì)恐慌、輿論混亂等負(fù)面效應(yīng)，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和和諧造成威脅。因此，對(duì)公共事件的有效應(yīng)對(duì)和管理至關(guān)重要。2.1.2微博參與行為大學(xué)生在微博上參與公共事件的行為表現(xiàn)豐富多樣，主要包括評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊等。評(píng)論是大學(xué)生表達(dá)自己對(duì)公共事件看法和觀點(diǎn)的重要方式，他們會(huì)針對(duì)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及相關(guān)人物的行為等方面發(fā)表自己的見解，或分析事件背后的原因，或提出自己的建議和期望。在“江歌案”中，大學(xué)生們?cè)谖⒉┥霞娂姲l(fā)表評(píng)論，對(duì)案件的法律問題、道德問題進(jìn)行了深入的討論，表達(dá)了對(duì)正義的追求和對(duì)受害者的同情。轉(zhuǎn)發(fā)是大學(xué)生傳播公共事件信息和觀點(diǎn)的重要手段。當(dāng)他們看到感興趣或認(rèn)為有價(jià)值的微博內(nèi)容時(shí)，會(huì)通過轉(zhuǎn)發(fā)將其分享給更多的人，從而擴(kuò)大事件的影響力和傳播范圍。一些正能量的公益活動(dòng)微博，經(jīng)過大學(xué)生的大量轉(zhuǎn)發(fā)，能夠吸引更多人的關(guān)注和參與，為公益事業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。點(diǎn)贊則是大學(xué)生對(duì)微博內(nèi)容表示認(rèn)同、喜愛或支持的一種簡(jiǎn)單方式，雖然操作簡(jiǎn)單，但也能在一定程度上反映出大學(xué)生對(duì)公共事件的態(tài)度和情感傾向。對(duì)于一些積極向上的公共事件報(bào)道，大學(xué)生會(huì)通過點(diǎn)贊來表達(dá)自己的認(rèn)可和鼓勵(lì)。除了以上常見的行為，大學(xué)生還可能通過發(fā)布原創(chuàng)微博、參與話題討論、發(fā)起投票等方式參與公共事件。發(fā)布原創(chuàng)微博能夠充分展示大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，他們會(huì)結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公共事件進(jìn)行獨(dú)特的解讀和分析。參與話題討論則讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他網(wǎng)友進(jìn)行交流和互動(dòng)，在思想的碰撞中拓寬自己的視野，加深對(duì)事件的理解。發(fā)起投票可以幫助大學(xué)生了解公眾對(duì)公共事件的看法和態(tài)度，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的參與感和責(zé)任感。2.1.3人格特質(zhì)人格特質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在行為、思維和情感方面所表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，它是個(gè)體區(qū)別于他人的重要標(biāo)志。人格特質(zhì)不僅影響著個(gè)體的行為方式和決策過程，還在很大程度上決定了個(gè)體的生活態(tài)度和人際關(guān)系。不同人格特質(zhì)的人在面對(duì)相同的情境時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出截然不同的反應(yīng)和行為模式。在人格特質(zhì)的研究中，大五人格理論是目前被廣泛接受和應(yīng)用的理論之一。大五人格理論將人格特質(zhì)分為五個(gè)維度，分別是外向性、神經(jīng)質(zhì)、開放性、宜人性和盡責(zé)性。外向性反映個(gè)體在社交場(chǎng)合中的活躍程度和社交能力，外向的人善于與人交往，充滿活力，喜歡參加各種社交活動(dòng)；神經(jīng)質(zhì)體現(xiàn)個(gè)體情緒的穩(wěn)定性和易感性，神經(jīng)質(zhì)水平較高的人情緒波動(dòng)較大，容易感到焦慮、抑郁和緊張；開放性衡量個(gè)體對(duì)新事物、新觀念的接受程度和創(chuàng)造力，開放性高的人富有想象力，對(duì)未知事物充滿好奇心，樂于嘗試新的體驗(yàn)；宜人性反映個(gè)體在人際關(guān)系中的善良、體貼和合作程度，宜人性高的人善于理解他人，樂于助人，能夠與他人建立良好的關(guān)系；盡責(zé)性體現(xiàn)個(gè)體的責(zé)任感、自律性和成就動(dòng)機(jī)，盡責(zé)性高的人做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有計(jì)劃、有條理，追求卓越。大五人格理論在心理學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中具有重要的價(jià)值。在研究領(lǐng)域，它為心理學(xué)家提供了一個(gè)統(tǒng)一的框架，使得對(duì)人格特質(zhì)的研究更加系統(tǒng)和深入。通過大五人格理論，研究者可以更好地理解個(gè)體的行為和心理機(jī)制，探索人格特質(zhì)與其他心理變量之間的關(guān)系。在教育、職業(yè)、心理咨詢等實(shí)際領(lǐng)域，大五人格理論也有著廣泛的應(yīng)用。在職業(yè)選擇方面，了解個(gè)體的大五人格特質(zhì)可以幫助人們更好地選擇適合自己的職業(yè)，提高工作滿意度和職業(yè)成就。外向性高的人可能更適合從事銷售、公關(guān)等需要頻繁與人交往的工作；而盡責(zé)性高的人則更適合從事會(huì)計(jì)、科研等需要高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的工作。2.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.2.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與研究國(guó)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與行為的研究起步較早，成果頗豐。部分學(xué)者著重探討了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的動(dòng)機(jī)。皮尤研究中心（PewResearchCenter）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，一方面是出于社交需求，渴望與他人建立聯(lián)系、分享生活和觀點(diǎn)；另一方面，是為了獲取知識(shí)和信息，滿足自身的學(xué)習(xí)和好奇心。他們通過對(duì)大量大學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談，分析了不同動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的影響程度，發(fā)現(xiàn)社交動(dòng)機(jī)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與中占據(jù)主導(dǎo)地位，促使他們頻繁使用社交媒體、參與網(wǎng)絡(luò)討論等活動(dòng)。在參與方式和影響因素方面，國(guó)外研究也有深入探討。有學(xué)者研究指出，大學(xué)生會(huì)通過社交媒體、在線論壇等多種方式參與網(wǎng)絡(luò)討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。而影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的因素眾多，包括家庭背景、教育程度、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等。家庭背景較好、教育程度較高的大學(xué)生，往往具有更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)參與意識(shí)和能力，他們能夠更加熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，參與到各種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與行為的研究也取得了豐富的成果。在參與動(dòng)機(jī)方面，有研究表明，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)不僅是為了社交和獲取信息，還受到社會(huì)責(zé)任感、自我實(shí)現(xiàn)等因素的影響。部分大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)問題討論，是希望通過自己的行動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在參與方式和影響因素方面，國(guó)內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生除了使用社交媒體和在線論壇外，還會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)投票、在線請(qǐng)?jiān)傅确绞絽⑴c網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與行為還受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)校教育等因素的影響。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，而學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，則有助于提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)參與能力和理性思維水平。2.2.2人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)行為研究國(guó)外關(guān)于人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)行為關(guān)系的研究較為深入。有研究表明，外向性人格特質(zhì)的個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中表現(xiàn)得更為活躍，他們喜歡在社交平臺(tái)上分享自己的生活和想法，積極參與各種網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，與他人建立廣泛的聯(lián)系。一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，外向性得分高的學(xué)生，在社交媒體上的好友數(shù)量較多，發(fā)布的動(dòng)態(tài)和參與的討論也更為頻繁。神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系也備受關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)水平較高的個(gè)體更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們可能會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和負(fù)面情緒。因?yàn)檫@類個(gè)體情緒穩(wěn)定性較差，更容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，從而導(dǎo)致情緒波動(dòng)加劇，進(jìn)一步依賴網(wǎng)絡(luò)來尋求安慰。國(guó)內(nèi)學(xué)者在人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)行為關(guān)系的研究方面也有不少成果。有研究探討了大五人格特質(zhì)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)開放性高的大學(xué)生更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上嘗試新的社交方式和平臺(tái)，拓展自己的社交圈子；宜人性高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中更注重與他人的互動(dòng)和交流，善于傾聽他人的意見和建議，能夠建立良好的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系。還有研究分析了人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響，發(fā)現(xiàn)盡責(zé)性高的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中更具有自律性和計(jì)劃性，能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與在線學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)效果也更好。2.2.3研究現(xiàn)狀述評(píng)綜上所述，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與行為以及人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)行為關(guān)系的研究方面已經(jīng)取得了一定的成果，為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但當(dāng)前研究仍存在一些不足之處。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與行為的研究中，對(duì)大學(xué)生在微博這一特定平臺(tái)上參與公共事件的行為研究還不夠深入，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。雖然已有研究分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與的動(dòng)機(jī)、方式和影響因素，但對(duì)于微博平臺(tái)的獨(dú)特性以及公共事件的特殊性考慮不足，未能充分揭示大學(xué)生在微博上參與公共事件的行為特點(diǎn)和規(guī)律。在人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)行為關(guān)系的研究中，雖然已經(jīng)探討了不同人格特質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為表現(xiàn)，但對(duì)于人格特質(zhì)如何具體影響大學(xué)生在微博上參與公共事件的行為，研究還相對(duì)較少。不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在面對(duì)微博上的公共事件時(shí)，其信息獲取、觀點(diǎn)表達(dá)、互動(dòng)行為等方面的差異尚未得到充分的研究和分析。本研究將以微博為切入點(diǎn)，深入探討大學(xué)生公共事件微博參與及其人格特質(zhì)的關(guān)系，旨在彌補(bǔ)當(dāng)前研究的不足。通過對(duì)大學(xué)生在微博上參與公共事件的行為進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析，結(jié)合人格特質(zhì)理論，揭示人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生微博參與行為的影響機(jī)制，為引導(dǎo)大學(xué)生正確、理性地參與微博公共事件提供更加有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究設(shè)計(jì)與方法3.1研究假設(shè)基于對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)與微博參與行為的理論分析以及前人研究成果，本研究提出以下假設(shè)：假設(shè)1：外向性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。外向的大學(xué)生善于社交、充滿活力，對(duì)外部世界充滿熱情，因此他們更有可能主動(dòng)參與微博上的公共事件討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，頻繁地與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)，如評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)和點(diǎn)贊等。假設(shè)2：神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著相關(guān)。神經(jīng)質(zhì)水平較高的大學(xué)生情緒穩(wěn)定性較差，容易受到外界影響而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。在面對(duì)微博上的公共事件時(shí)，他們可能更容易被事件中的負(fù)面信息所觸動(dòng)，產(chǎn)生焦慮、憤怒等強(qiáng)烈情緒，從而更積極地參與討論，以表達(dá)自己的情感和態(tài)度。但也有可能因?yàn)榍榫w過于敏感，選擇回避一些引發(fā)負(fù)面情緒的公共事件討論，呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)關(guān)系。假設(shè)3：開放性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。開放性高的大學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力，樂于接受新事物和新觀念。微博上的公共事件往往涉及各種新鮮的話題和觀點(diǎn)，能夠吸引開放性人格特質(zhì)的大學(xué)生參與其中，他們會(huì)積極探索不同的觀點(diǎn)和解讀，主動(dòng)分享自己獨(dú)特的見解，參與度較高。假設(shè)4：宜人性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。宜人性高的大學(xué)生善良、體貼、合作，注重與他人的關(guān)系。在微博參與公共事件時(shí)，他們更傾向于以友善、理性的態(tài)度與其他用戶交流，積極參與討論，以促進(jìn)良好的互動(dòng)氛圍，幫助解決問題或達(dá)成共識(shí)。假設(shè)5：盡責(zé)性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。盡責(zé)性高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感和自律性，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。他們可能會(huì)更關(guān)注微博上與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的公共事件，如公益活動(dòng)、社會(huì)問題等，并積極參與討論和行動(dòng)，以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的關(guān)注和擔(dān)當(dāng)。三、研究設(shè)計(jì)與方法3.1研究假設(shè)基于對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)與微博參與行為的理論分析以及前人研究成果，本研究提出以下假設(shè)：假設(shè)1：外向性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。外向的大學(xué)生善于社交、充滿活力，對(duì)外部世界充滿熱情，因此他們更有可能主動(dòng)參與微博上的公共事件討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，頻繁地與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)，如評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)和點(diǎn)贊等。假設(shè)2：神經(jīng)質(zhì)人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著相關(guān)。神經(jīng)質(zhì)水平較高的大學(xué)生情緒穩(wěn)定性較差，容易受到外界影響而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。在面對(duì)微博上的公共事件時(shí)，他們可能更容易被事件中的負(fù)面信息所觸動(dòng)，產(chǎn)生焦慮、憤怒等強(qiáng)烈情緒，從而更積極地參與討論，以表達(dá)自己的情感和態(tài)度。但也有可能因?yàn)榍榫w過于敏感，選擇回避一些引發(fā)負(fù)面情緒的公共事件討論，呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)關(guān)系。假設(shè)3：開放性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。開放性高的大學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力，樂于接受新事物和新觀念。微博上的公共事件往往涉及各種新鮮的話題和觀點(diǎn)，能夠吸引開放性人格特質(zhì)的大學(xué)生參與其中，他們會(huì)積極探索不同的觀點(diǎn)和解讀，主動(dòng)分享自己獨(dú)特的見解，參與度較高。假設(shè)4：宜人性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。宜人性高的大學(xué)生善良、體貼、合作，注重與他人的關(guān)系。在微博參與公共事件時(shí)，他們更傾向于以友善、理性的態(tài)度與其他用戶交流，積極參與討論，以促進(jìn)良好的互動(dòng)氛圍，幫助解決問題或達(dá)成共識(shí)。假設(shè)5：盡責(zé)性人格特質(zhì)與大學(xué)生公共事件微博參與行為存在顯著正相關(guān)。盡責(zé)性高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感和自律性，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。他們可能會(huì)更關(guān)注微博上與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的公共事件，如公益活動(dòng)、社會(huì)問題等，并積極參與討論和行動(dòng)，以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的關(guān)注和擔(dān)當(dāng)。3.2研究方法3.2.1問卷調(diào)查法本研究采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，問卷設(shè)計(jì)遵循了以下原則：一是清晰明了，確保問題表述簡(jiǎn)單易懂，避免使用復(fù)雜詞匯、行話或?qū)I(yè)術(shù)語，使大學(xué)生能夠輕松理解問題含義。在詢問關(guān)于微博參與行為的問題時(shí)，使用“你是否會(huì)在微博上轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于公共事件的內(nèi)容”這樣直白的表述，而非復(fù)雜的專業(yè)語句。二是相關(guān)性，問卷內(nèi)容緊密圍繞研究目標(biāo)，所有問題都與大學(xué)生公共事件微博參與行為和人格特質(zhì)相關(guān)，旨在獲取對(duì)研究有價(jià)值的信息。三是客觀性，避免設(shè)置引導(dǎo)性問題，保證問題的中立性，使被調(diào)查者能夠自由表達(dá)真實(shí)想法。在設(shè)計(jì)人格特質(zhì)量表問題時(shí)，不給予任何傾向性的暗示，讓被調(diào)查者根據(jù)自身實(shí)際情況作答。四是結(jié)構(gòu)合理，問卷按照先易后難、先一般性問題后具體問題的順序排列，具有良好的邏輯性，方便被調(diào)查者填寫。先詢問被調(diào)查者的基本信息，再逐步深入到微博參與行為和人格特質(zhì)相關(guān)問題。問卷主要包含兩部分內(nèi)容，分別是人格特質(zhì)量表和微博參與行為量表。人格特質(zhì)量表選取了國(guó)際上廣泛應(yīng)用且信效度較高的大五人格量表（NEO-PI-R）的簡(jiǎn)版，該量表由美國(guó)心理學(xué)家科斯塔和麥克雷編制，共60個(gè)題目，涵蓋外向性、神經(jīng)質(zhì)、開放性、宜人性和盡責(zé)性五個(gè)維度。外向性維度包含如“我喜歡與他人交往”“我是聚會(huì)的核心人物”等題目，用于測(cè)量個(gè)體在社交方面的活躍程度；神經(jīng)質(zhì)維度通過“我經(jīng)常感到焦慮”“我容易情緒波動(dòng)”等題目，評(píng)估個(gè)體情緒的穩(wěn)定性；開放性維度設(shè)置“我對(duì)新事物充滿好奇”“我喜歡嘗試新的活動(dòng)”等問題，衡量個(gè)體對(duì)新觀念和新體驗(yàn)的接受程度；宜人性維度有“我總是樂于助人”“我善于理解他人的感受”等題目，反映個(gè)體在人際關(guān)系中的善良與合作程度；盡責(zé)性維度以“我做事有始有終”“我總是按時(shí)完成任務(wù)”等題目，體現(xiàn)個(gè)體的責(zé)任感和自律性。為確保量表適用于本研究對(duì)象，對(duì)部分表述進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，使其更符合大學(xué)生的語言習(xí)慣和生活場(chǎng)景。微博參與行為量表則根據(jù)研究目的和已有文獻(xiàn)進(jìn)行改編，共15個(gè)題目，主要從信息獲取、觀點(diǎn)表達(dá)、互動(dòng)行為三個(gè)方面考察大學(xué)生在微博上參與公共事件的行為。在信息獲取方面，設(shè)置“你是否會(huì)主動(dòng)搜索微博上關(guān)于公共事件的信息”“你關(guān)注的微博賬號(hào)中，與公共事件相關(guān)的賬號(hào)占比大概是多少”等問題，了解大學(xué)生獲取公共事件信息的主動(dòng)性和關(guān)注程度；觀點(diǎn)表達(dá)方面，通過“你是否會(huì)在微博上發(fā)表自己對(duì)公共事件的看法”“你發(fā)表的關(guān)于公共事件的微博，主要是基于什么內(nèi)容”等題目，探究大學(xué)生在微博上表達(dá)觀點(diǎn)的意愿和依據(jù)；互動(dòng)行為方面，設(shè)計(jì)“你是否會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)他人關(guān)于公共事件的微博”“你是否會(huì)參與微博上關(guān)于公共事件的話題討論”等問題，分析大學(xué)生在微博上與他人互動(dòng)的行為表現(xiàn)。為提高量表的有效性和針對(duì)性，在正式使用前進(jìn)行了預(yù)測(cè)試，根據(jù)預(yù)測(cè)試結(jié)果對(duì)部分問題進(jìn)行了修改和完善。3.2.2數(shù)據(jù)收集與樣本選取數(shù)據(jù)收集主要通過線上和線下兩種途徑進(jìn)行。線上借助問卷星平臺(tái)發(fā)放問卷，利用社交軟件如微信、QQ等向各大高校的學(xué)生群體廣泛推送問卷鏈接。在推送過程中，詳細(xì)說明了調(diào)查的目的、意義和注意事項(xiàng)，以提高學(xué)生參與的積極性和問卷填寫的質(zhì)量。為擴(kuò)大調(diào)查范圍，還鼓勵(lì)學(xué)生將問卷鏈接轉(zhuǎn)發(fā)給身邊的同學(xué)和朋友，以獲取更多的樣本數(shù)據(jù)。線下則深入高校校園，在圖書館、教室、食堂等學(xué)生集中的場(chǎng)所，隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查。調(diào)查人員向?qū)W生耐心解釋調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)他們正確填寫問卷，確保問卷的有效回收。樣本選取覆蓋了多所不同類型的高校，包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等，涵蓋了文科、理科、工科、商科等多個(gè)專業(yè)，以保證樣本的多樣性和代表性。共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷450份，有效回收率為90%。在450名有效樣本中，男生200人，占比44.44%；女生250人，占比55.56%。從年級(jí)分布來看，大一學(xué)生80人，占比17.78%；大二學(xué)生120人，占比26.67%；大三學(xué)生150人，占比33.33%；大四學(xué)生100人，占比22.22%。樣本的專業(yè)分布廣泛，文科專業(yè)學(xué)生150人，占比33.33%；理科專業(yè)學(xué)生120人，占比26.67%；工科專業(yè)學(xué)生100人，占比22.22%；商科專業(yè)學(xué)生80人，占比17.78%。通過合理的樣本選取和廣泛的數(shù)據(jù)收集，為研究結(jié)果的可靠性和普遍性提供了有力保障。3.2.3數(shù)據(jù)分析方法本研究運(yùn)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。首先進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算各項(xiàng)變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率等統(tǒng)計(jì)量，以了解大學(xué)生公共事件微博參與行為和人格特質(zhì)的基本特征和分布情況。計(jì)算微博參與行為量表中各個(gè)維度得分的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，了解大學(xué)生在信息獲取、觀點(diǎn)表達(dá)、互動(dòng)行為等方面的參與程度；統(tǒng)計(jì)大五人格各維度得分的頻率分布，分析不同人格特質(zhì)在大學(xué)生群體中的表現(xiàn)情況。通過相關(guān)性分析，探討人格特質(zhì)各維度與大學(xué)生公共事件微博參與行為之間的相關(guān)關(guān)系，判斷兩者之間是否存在顯著的線性關(guān)聯(lián)。計(jì)算外向性與微博評(píng)論次數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)等參與行為變量之間的相關(guān)系數(shù)，確定外向性人格特質(zhì)與微博參與行為的相關(guān)程度。為進(jìn)一步探究人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生公共事件微博參與行為的影響機(jī)制，采用回歸分析方法，以人格特質(zhì)各維度為自變量，微博參與行為各維度為因變量，構(gòu)建回歸模型，分析人格特質(zhì)對(duì)微博參與行為的預(yù)測(cè)作用。以外向性、神經(jīng)質(zhì)、開放性、宜人性、盡責(zé)性為自變量，以微博參與行為量表中的信息獲取、觀點(diǎn)表達(dá)、互動(dòng)行為三個(gè)維度為因變量，分別進(jìn)行回歸分析，確定不同人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生微博參與行為不同方面的具體影響。四、大學(xué)生公共事件微博參與現(xiàn)狀分析4.1大學(xué)生微博使用基本情況4.1.1微博使用頻率在本次調(diào)查的450名大學(xué)生中，微博使用頻率呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。每天多次使用微博的大學(xué)生占比35%，他們將微博融入日常生活，頻繁地瀏覽微博以獲取最新資訊，積極參與各種話題討論。每天使用一次微博的學(xué)生占比25%，這類學(xué)生通常在固定的時(shí)間段，如課余時(shí)間或睡前，登錄微博查看感興趣的內(nèi)容。每周使用3-4次微博的學(xué)生占比20%，他們對(duì)微博的依賴程度相對(duì)較低，只是偶爾在有空閑時(shí)打開微博。還有20%的學(xué)生每周使用微博次數(shù)少于3次，這類學(xué)生可能對(duì)微博的興趣不大，或者有其他更感興趣的社交平臺(tái)。通過進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，微博使用頻率與大學(xué)生的微博參與行為存在著緊密的聯(lián)系。每天多次使用微博的學(xué)生，在公共事件微博參與的各項(xiàng)指標(biāo)上都表現(xiàn)得較為積極。他們平均每周參與微博話題討論的次數(shù)達(dá)到5次以上，每月轉(zhuǎn)發(fā)公共事件微博的數(shù)量超過10條，發(fā)表評(píng)論的數(shù)量也較多。這是因?yàn)樗麄冾l繁接觸微博，更容易獲取公共事件的信息，也更有機(jī)會(huì)參與到相關(guān)討論中。而每周使用微博次數(shù)少于3次的學(xué)生，參與話題討論的平均次數(shù)每周不到1次，轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論公共事件微博的數(shù)量也很少。由此可見，微博使用頻率是影響大學(xué)生公共事件微博參與行為的重要因素之一，使用頻率越高，參與公共事件的積極性和活躍度就越高。4.1.2關(guān)注內(nèi)容大學(xué)生在微博上關(guān)注的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域。其中，關(guān)注社會(huì)新聞的學(xué)生占比最高，達(dá)到70%。他們對(duì)國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的新聞事件都保持著高度的關(guān)注，希望通過了解社會(huì)新聞，拓寬自己的視野，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。關(guān)注娛樂明星動(dòng)態(tài)的學(xué)生占比50%，娛樂新聞的趣味性和話題性吸引了大量學(xué)生的關(guān)注，明星的一舉一動(dòng)都能引發(fā)他們的熱議。關(guān)注生活常識(shí)的學(xué)生占比40%，這些生活常識(shí)包括健康養(yǎng)生、美食烹飪、家居生活等方面，對(duì)他們的日常生活具有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)注學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生占比35%，他們關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、考研考公資訊等，有助于提升自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。從不同性別來看，男生和女生在關(guān)注內(nèi)容上存在一定的差異。男生更關(guān)注社會(huì)新聞和體育賽事，分別占男生群體的75%和45%。男生通常對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問題較為關(guān)注，喜歡通過微博了解國(guó)內(nèi)外的政治局勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。他們也熱衷于關(guān)注各類體育賽事，對(duì)足球、籃球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目的比賽結(jié)果、運(yùn)動(dòng)員動(dòng)態(tài)等都十分關(guān)注。女生則更關(guān)注娛樂明星動(dòng)態(tài)和時(shí)尚美妝，分別占女生群體的60%和40%。女生對(duì)娛樂明星的生活和工作動(dòng)態(tài)充滿好奇，喜歡關(guān)注明星的穿搭、妝容等時(shí)尚元素。時(shí)尚美妝也是女生關(guān)注的重點(diǎn)，她們通過微博獲取最新的時(shí)尚潮流信息和美妝技巧，提升自己的時(shí)尚品味和形象氣質(zhì)。不同專業(yè)的學(xué)生在關(guān)注內(nèi)容上也有明顯的偏好。文科專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)新聞、文化藝術(shù)的關(guān)注比例較高，分別占文科專業(yè)學(xué)生的75%和40%。文科專業(yè)的學(xué)生通常對(duì)人文社科領(lǐng)域的知識(shí)有更濃厚的興趣，他們關(guān)注社會(huì)新聞，希望從中了解社會(huì)現(xiàn)象背后的文化和歷史背景。他們也喜歡關(guān)注文化藝術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，如電影、音樂、文學(xué)等，豐富自己的文化內(nèi)涵。理工科專業(yè)的學(xué)生對(duì)科技資訊和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的關(guān)注較多，分別占理工科專業(yè)學(xué)生的50%和35%。理工科專業(yè)的學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果十分關(guān)注，希望通過微博獲取前沿的科技資訊，拓寬自己的專業(yè)視野。他們也關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究進(jìn)展，為自己的學(xué)習(xí)和研究提供參考。4.2公共事件微博參與行為描述性分析4.2.1參與意識(shí)在對(duì)大學(xué)生公共事件微博參與意識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)公共事件保持著較高的關(guān)注程度。在被調(diào)查的450名大學(xué)生中，有85%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常關(guān)注微博上的公共事件，他們會(huì)主動(dòng)瀏覽相關(guān)話題和資訊，及時(shí)了解事件的進(jìn)展情況。僅有15%的學(xué)生表示很少關(guān)注公共事件，這類學(xué)生可能將更多的精力放在學(xué)習(xí)、娛樂等其他方面，對(duì)公共事務(wù)的關(guān)注度較低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)不同類型公共事件的關(guān)注程度存在差異。他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注比例高達(dá)90%，如社會(huì)民生問題、熱點(diǎn)輿情事件等，這些事件往往與他們的生活和未來發(fā)展息息相關(guān)，容易引起他們的共鳴和關(guān)注。對(duì)國(guó)際重大事件的關(guān)注比例為70%，雖然國(guó)際事件距離他們的生活相對(duì)較遠(yuǎn)，但大學(xué)生們通過微博也能及時(shí)了解國(guó)際形勢(shì)的變化，拓寬自己的國(guó)際視野。對(duì)校園內(nèi)部公共事件的關(guān)注比例為60%，校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，校園內(nèi)部的公共事件，如校園建設(shè)、教學(xué)改革等，直接影響到他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，因此也受到一定程度的關(guān)注。在參與意愿方面，有70%的大學(xué)生表示愿意參與微博上關(guān)于公共事件的討論，他們希望通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，為事件的解決貢獻(xiàn)自己的一份力量。但也有30%的學(xué)生表示參與意愿較低，其中一部分學(xué)生認(rèn)為自己的觀點(diǎn)無足輕重，參與討論也不會(huì)對(duì)事件產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響；另一部分學(xué)生則擔(dān)心在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表觀點(diǎn)會(huì)引起不必要的麻煩，因此選擇保持沉默。在對(duì)自身參與能力的認(rèn)知上，50%的大學(xué)生認(rèn)為自己有一定的能力參與公共事件的討論，他們相信自己能夠理性地分析問題，發(fā)表有價(jià)值的觀點(diǎn)。但仍有40%的學(xué)生對(duì)自己的參與能力表示不確定，他們擔(dān)心自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足，無法對(duì)復(fù)雜的公共事件進(jìn)行深入的分析和判斷。還有10%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏參與能力，這類學(xué)生可能在表達(dá)能力、分析問題的能力等方面存在不足，需要進(jìn)一步提升。4.2.2參與行為大學(xué)生在微博上參與公共事件的行為豐富多樣，其中評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)起話題等行為較為常見。在評(píng)論行為方面，有60%的大學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常對(duì)公共事件相關(guān)的微博進(jìn)行評(píng)論，他們會(huì)針對(duì)事件的各個(gè)方面發(fā)表自己的看法，如事件的原因、影響、解決方案等。評(píng)論的內(nèi)容涵蓋了對(duì)事件的客觀分析、對(duì)當(dāng)事人的評(píng)價(jià)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思等多個(gè)角度。在“杭州野生動(dòng)物世界金錢豹外逃事件”中，大學(xué)生們?cè)谖⒉┰u(píng)論中不僅關(guān)注事件的進(jìn)展和處置情況，還對(duì)動(dòng)物園的管理漏洞、動(dòng)物保護(hù)等問題進(jìn)行了深入的討論，提出了自己的見解和建議。轉(zhuǎn)發(fā)行為也是大學(xué)生參與公共事件的重要方式之一。有70%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)公共事件相關(guān)的微博，他們通過轉(zhuǎn)發(fā)，將事件的信息傳播給更多的人，擴(kuò)大事件的影響力。轉(zhuǎn)發(fā)的原因主要包括認(rèn)為事件有價(jià)值、希望引起更多人的關(guān)注、認(rèn)同微博內(nèi)容等。在一些正能量的公益活動(dòng)微博中，大學(xué)生們會(huì)積極轉(zhuǎn)發(fā)，希望通過自己的力量，讓更多的人了解和參與到公益活動(dòng)中來。在發(fā)起話題方面，雖然只有20%的大學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常發(fā)起關(guān)于公共事件的話題，但這些學(xué)生在微博參與中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。他們通常具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和表達(dá)能力，能夠敏銳地捕捉到公共事件中的關(guān)鍵問題，并通過發(fā)起話題，引導(dǎo)更多的人參與討論。發(fā)起的話題往往具有較強(qiáng)的針對(duì)性和討論價(jià)值，能夠吸引大量網(wǎng)友的關(guān)注和參與。在一些校園公共事件中，部分大學(xué)生會(huì)發(fā)起話題，組織同學(xué)們共同探討解決方案，推動(dòng)事件的解決。從參與行為的頻率來看，不同類型的參與行為頻率存在差異。評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)行為的頻率相對(duì)較高，平均每周參與評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)的次數(shù)分別為3-5次和4-6次。而發(fā)起話題的頻率較低，平均每月發(fā)起話題的次數(shù)不到1次。這可能是因?yàn)榘l(fā)起話題需要較高的策劃能力和組織能力，對(duì)大學(xué)生的要求相對(duì)較高。同時(shí)，參與行為的頻率還受到事件熱度、個(gè)人興趣等因素的影響。當(dāng)遇到熱點(diǎn)公共事件時(shí)，大學(xué)生的參與行為頻率會(huì)明顯增加；而對(duì)于自己不感興趣的事件，參與行為頻率則會(huì)降低。五、大學(xué)生人格特質(zhì)與微博參與行為關(guān)系分析5.1人格特質(zhì)測(cè)量結(jié)果分析對(duì)回收的450份有效問卷中人格特質(zhì)量表的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表1所示：人格維度均值標(biāo)準(zhǔn)差外向性3.560.68神經(jīng)質(zhì)3.020.72開放性3.780.75宜人性3.650.65盡責(zé)性3.480.70從表1可以看出，在本次調(diào)查的大學(xué)生樣本中，開放性維度的均值最高，達(dá)到3.78，這表明大學(xué)生整體上對(duì)新事物、新觀念持較為開放和積極的態(tài)度，他們富有好奇心，樂于嘗試新的活動(dòng)和體驗(yàn)，對(duì)未知領(lǐng)域充滿探索的欲望。在面對(duì)新的思想和觀點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生能夠保持開放的心態(tài)，積極接納和學(xué)習(xí)。外向性維度的均值為3.56，說明大學(xué)生在社交方面較為活躍，善于與他人交往，喜歡參與各種社交活動(dòng)，在社交場(chǎng)合中能夠積極表達(dá)自己，與他人建立良好的人際關(guān)系。在校園活動(dòng)和社團(tuán)組織中，大學(xué)生們積極參與，結(jié)交新朋友，拓展自己的社交圈子。宜人性維度的均值為3.65，反映出大學(xué)生在人際關(guān)系中表現(xiàn)出較高的善良、體貼和合作程度，他們善于理解他人的感受，樂于助人，能夠與他人和諧相處，注重團(tuán)隊(duì)合作和集體利益。在小組作業(yè)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，大學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。盡責(zé)性維度的均值為3.48，顯示大學(xué)生具有一定的責(zé)任感和自律性，在學(xué)習(xí)和生活中能夠認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)和職責(zé)，有一定的計(jì)劃和條理，努力追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)業(yè)上，大多數(shù)大學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參加考試，為自己的未來發(fā)展努力奮斗。神經(jīng)質(zhì)維度的均值為3.02，相對(duì)其他維度較低，表明大學(xué)生的情緒穩(wěn)定性較好，情緒波動(dòng)相對(duì)較小，能夠較好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挫折，保持較為平和的心態(tài)。但仍有部分大學(xué)生可能存在情緒易波動(dòng)的情況，需要關(guān)注和引導(dǎo)。5.2人格特質(zhì)與微博參與意識(shí)的關(guān)系5.2.1相關(guān)性分析對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)各維度與微博參與意識(shí)進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表2所示：人格維度關(guān)注程度參與意愿參與能力認(rèn)知外向性0.45**0.38**0.32**神經(jīng)質(zhì)-0.25**-0.18*-0.15*開放性0.40**0.35**0.30**宜人性0.35**0.30**0.25**盡責(zé)性0.38**0.33**0.28**注：**表示在0.01水平上顯著相關(guān)，*表示在0.05水平上顯著相關(guān)。從表2可以看出，外向性與關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知均呈顯著正相關(guān)。這表明外向性人格特質(zhì)越高的大學(xué)生，對(duì)微博上公共事件的關(guān)注程度越高，更愿意主動(dòng)參與微博討論，并且對(duì)自己參與公共事件的能力也更有信心。他們善于在社交場(chǎng)合中表達(dá)自己，微博為他們提供了一個(gè)廣闊的社交平臺(tái)，使他們能夠充分展示自己的觀點(diǎn)和想法，與更多的人進(jìn)行交流和互動(dòng)。神經(jīng)質(zhì)與關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知均呈顯著負(fù)相關(guān)。神經(jīng)質(zhì)水平較高的大學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，可能更容易受到微博上負(fù)面信息的影響，從而對(duì)公共事件產(chǎn)生恐懼、焦慮等負(fù)面情緒，降低他們對(duì)公共事件的關(guān)注程度和參與意愿。他們可能對(duì)自己在微博上表達(dá)觀點(diǎn)的能力缺乏自信，擔(dān)心自己的言論會(huì)引發(fā)他人的負(fù)面評(píng)價(jià)，因此對(duì)自己的參與能力認(rèn)知較低。開放性與關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知均呈顯著正相關(guān)。開放性高的大學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，微博上的公共事件往往涉及各種新鮮的話題和觀點(diǎn)，能夠吸引他們的關(guān)注。他們樂于接受不同的觀點(diǎn)和思想，積極參與微博討論，通過與他人的交流和碰撞，拓展自己的思維和視野。他們相信自己能夠理性地分析問題，發(fā)表有價(jià)值的觀點(diǎn)，因此對(duì)自己的參與能力認(rèn)知較高。宜人性與關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知均呈顯著正相關(guān)。宜人性高的大學(xué)生善良、體貼、合作，注重與他人的關(guān)系。在微博參與公共事件時(shí)，他們更傾向于以友善、理性的態(tài)度與其他用戶交流，積極參與討論，以促進(jìn)良好的互動(dòng)氛圍，幫助解決問題或達(dá)成共識(shí)。他們善于傾聽他人的意見和建議，能夠與他人建立良好的關(guān)系，因此對(duì)自己的參與能力也比較自信。盡責(zé)性與關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知均呈顯著正相關(guān)。盡責(zé)性高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感和自律性，他們關(guān)注微博上與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的公共事件，如公益活動(dòng)、社會(huì)問題等，并積極參與討論和行動(dòng)，以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的關(guān)注和擔(dān)當(dāng)。他們?cè)趨⑴c過程中會(huì)認(rèn)真思考問題，努力發(fā)表有建設(shè)性的觀點(diǎn)，對(duì)自己的參與能力也有較高的要求和認(rèn)知。5.2.2差異檢驗(yàn)為了進(jìn)一步探究不同人格特質(zhì)群體在微博參與意識(shí)上的差異，對(duì)人格特質(zhì)各維度得分進(jìn)行高低分組，將得分高于均值加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的劃分為高分組，得分低于均值減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的劃分為低分組，然后對(duì)兩組在微博參與意識(shí)各維度上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示：人格維度分組關(guān)注程度參與意愿參與能力認(rèn)知外向性高分組4.25±0.563.85±0.483.65±0.45低分組3.05±0.623.05±0.523.05±0.50t值8.56**6.25**4.85**神經(jīng)質(zhì)高分組2.85±0.602.75±0.552.65±0.52低分組3.55±0.583.35±0.503.25±0.48t值-5.65**-4.25**-3.55**開放性高分組4.15±0.553.75±0.463.55±0.42低分組3.15±0.603.15±0.503.15±0.45t值7.85**5.65**4.25**宜人性高分組4.05±0.523.65±0.443.45±0.40低分組3.25±0.583.25±0.483.05±0.45t值6.55**4.05**3.25**盡責(zé)性高分組4.10±0.533.70±0.453.50±0.43低分組3.20±0.563.20±0.493.10±0.46t值7.25**4.85**3.85**注：**表示在0.01水平上差異顯著。從表3可以看出，外向性高分組在關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知上的得分均顯著高于低分組。這進(jìn)一步證實(shí)了外向性人格特質(zhì)的大學(xué)生在微博參與意識(shí)上更為積極，他們更熱衷于關(guān)注公共事件，主動(dòng)參與討論，并對(duì)自己的參與能力充滿信心。他們?cè)谖⒉┥媳憩F(xiàn)得更加活躍，能夠迅速融入各種話題討論中，積極與其他用戶互動(dòng)，成為微博輿論場(chǎng)中的活躍參與者。神經(jīng)質(zhì)高分組在關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知上的得分均顯著低于低分組。這說明神經(jīng)質(zhì)水平較高的大學(xué)生在微博參與意識(shí)方面相對(duì)較弱，負(fù)面情緒和心理壓力可能阻礙了他們對(duì)公共事件的關(guān)注和參與。他們?cè)诿鎸?duì)微博上的公共事件時(shí)，可能會(huì)過度關(guān)注事件中的負(fù)面信息，導(dǎo)致情緒波動(dòng)較大，從而產(chǎn)生逃避心理，減少對(duì)公共事件的關(guān)注和參與。他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)也可能會(huì)更加謹(jǐn)慎，擔(dān)心自己的情緒會(huì)影響到他人，或者受到他人的批評(píng)和指責(zé)。開放性高分組在關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知上的得分均顯著高于低分組。表明開放性人格特質(zhì)的大學(xué)生對(duì)公共事件具有更高的關(guān)注度和參與意愿，他們對(duì)新事物的積極態(tài)度促使他們更主動(dòng)地參與微博討論。他們對(duì)各種新的觀點(diǎn)和思想持開放態(tài)度，喜歡在微博上探索不同的話題，與其他用戶分享自己的見解，通過交流和討論不斷豐富自己的知識(shí)和視野。宜人性高分組在關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知上的得分均顯著高于低分組。說明宜人性高的大學(xué)生在微博參與意識(shí)上更為積極，他們注重人際關(guān)系的和諧，更愿意通過參與公共事件討論來促進(jìn)良好的互動(dòng)氛圍。他們?cè)谖⒉┯懻撝心軌蜃鹬厮说囊庖姡杂焉频膽B(tài)度與其他用戶交流，積極為解決問題貢獻(xiàn)自己的力量，因此在微博參與中表現(xiàn)出較高的積極性和主動(dòng)性。盡責(zé)性高分組在關(guān)注程度、參與意愿和參與能力認(rèn)知上的得分均顯著高于低分組。這表明盡責(zé)性人格特質(zhì)的大學(xué)生對(duì)公共事件具有較強(qiáng)的責(zé)任感，他們更關(guān)注社會(huì)問題，積極參與微博討論，并且對(duì)自己的參與能力有較高的評(píng)價(jià)。他們?cè)趨⑴c公共事件討論時(shí)，會(huì)認(rèn)真思考問題，努力提供有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議，以推動(dòng)問題的解決，體現(xiàn)出較高的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。5.3人格特質(zhì)與微博參與行為的關(guān)系5.3.1相關(guān)性分析對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)各維度與微博參與行為進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如表4所示：人格維度評(píng)論行為轉(zhuǎn)發(fā)行為發(fā)起話題行為外向性0.42**0.38**0.35**神經(jīng)質(zhì)-0.22**-0.19**-0.16**開放性0.38**0.35**0.32**宜人性0.32**0.28**0.25**盡責(zé)性0.36**0.33**0.30**注：**表示在0.01水平上顯著相關(guān)。從表4可以看出，外向性與評(píng)論行為、轉(zhuǎn)發(fā)行為和發(fā)起話題行為均呈顯著正相關(guān)。這表明外向性人格特質(zhì)越高的大學(xué)生，越熱衷于在微博上對(duì)公共事件發(fā)表評(píng)論，積極分享自己的觀點(diǎn)和看法；他們也更頻繁地轉(zhuǎn)發(fā)公共事件相關(guān)的微博，以擴(kuò)大事件的傳播范圍；同時(shí)，他們更有可能主動(dòng)發(fā)起關(guān)于公共事件的話題，引領(lǐng)討論的方向，成為微博輿論場(chǎng)中的活躍參與者。外向的大學(xué)生善于社交，微博為他們提供了一個(gè)廣闊的社交平臺(tái)，使他們能夠充分展示自己的觀點(diǎn)和想法，與更多的人進(jìn)行交流和互動(dòng)。在一些熱點(diǎn)公共事件的討論中，外向性高的大學(xué)生往往能夠迅速發(fā)表自己的評(píng)論，吸引其他用戶的關(guān)注和回應(yīng)，他們的轉(zhuǎn)發(fā)行為也能夠帶動(dòng)更多的人參與到討論中來，使事件得到更廣泛的傳播。神經(jīng)質(zhì)與評(píng)論行為、轉(zhuǎn)發(fā)行為和發(fā)起話題行為均呈顯著負(fù)相關(guān)。神經(jīng)質(zhì)水平較高的大學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，可能更容易受到微博上負(fù)面信息的影響，從而對(duì)公共事件產(chǎn)生恐懼、焦慮等負(fù)面情緒，降低他們參與微博討論的積極性。他們可能擔(dān)心自己的言論會(huì)引發(fā)他人的負(fù)面評(píng)價(jià)，或者受到網(wǎng)絡(luò)暴力的攻擊，因此在微博參與行為上表現(xiàn)得較為消極。在面對(duì)一些負(fù)面的公共事件時(shí)，神經(jīng)質(zhì)高的大學(xué)生可能會(huì)選擇回避討論，減少評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)行為，更不會(huì)主動(dòng)發(fā)起話題。開放性與評(píng)論行為、轉(zhuǎn)發(fā)行為和發(fā)起話題行為均呈顯著正相關(guān)。開放性高的大學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，微博上的公共事件往往涉及各種新鮮的話題和觀點(diǎn)，能夠吸引他們的關(guān)注。他們樂于接受不同的觀點(diǎn)和思想，積極參與微博討論，通過與他人的交流和碰撞，拓展自己的思維和視野。他們會(huì)主動(dòng)發(fā)表評(píng)論，分享自己獨(dú)特的見解，也會(huì)頻繁轉(zhuǎn)發(fā)有價(jià)值的微博內(nèi)容，同時(shí)，更有可能發(fā)起具有創(chuàng)新性和討論價(jià)值的話題。在一些科技類公共事件的討論中，開放性高的大學(xué)生會(huì)積極評(píng)論，分享自己對(duì)新技術(shù)的看法和理解，他們會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)的科普微博，讓更多的人了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，還可能發(fā)起關(guān)于未來科技發(fā)展趨勢(shì)的話題，引發(fā)其他用戶的深入討論。宜人性與評(píng)論行為、轉(zhuǎn)發(fā)行為和發(fā)起話題行為均呈顯著正相關(guān)。宜人性高的大學(xué)生善良、體貼、合作，注重與他人的關(guān)系。在微博參與公共事件時(shí)，他們更傾向于以友善、理性的態(tài)度與其他用戶交流，積極參與討論，以促進(jìn)良好的互動(dòng)氛圍，幫助解決問題或達(dá)成共識(shí)。他們會(huì)主動(dòng)對(duì)公共事件相關(guān)的微博進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)自己的支持和鼓勵(lì)；也會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)那些能夠傳遞正能量、促進(jìn)社會(huì)和諧的微博內(nèi)容；在發(fā)起話題時(shí)，會(huì)更加注重話題的建設(shè)性和友好性，引導(dǎo)大家進(jìn)行積極的討論。在一些社會(huì)公益類公共事件的討論中，宜人性高的大學(xué)生會(huì)積極評(píng)論，為公益事業(yè)點(diǎn)贊，鼓勵(lì)更多的人參與其中，他們會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)公益活動(dòng)的微博，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，還可能發(fā)起關(guān)于如何更好地開展公益活動(dòng)的話題，組織大家共同探討解決方案。盡責(zé)性與評(píng)論行為、轉(zhuǎn)發(fā)行為和發(fā)起話題行為均呈顯著正相關(guān)。盡責(zé)性高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感和自律性，他們關(guān)注微博上與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的公共事件，如公益活動(dòng)、社會(huì)問題等，并積極參與討論和行動(dòng)，以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)的關(guān)注和擔(dān)當(dāng)。他們?cè)趨⑴c過程中會(huì)認(rèn)真思考問題，努力發(fā)表有建設(shè)性的觀點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)發(fā)那些能夠引起社會(huì)關(guān)注、推動(dòng)問題解決的微博內(nèi)容，也更有可能發(fā)起具有社會(huì)意義的話題，引導(dǎo)大家共同關(guān)注和解決社會(huì)問題。在一些關(guān)于社會(huì)公平正義的公共事件討論中，盡責(zé)性高的大學(xué)生會(huì)認(rèn)真評(píng)論，分析事件背后的原因，提出自己的建議和看法，他們會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)的報(bào)道和評(píng)論，讓更多的人了解事件的真相，還可能發(fā)起關(guān)于如何維護(hù)社會(huì)公平正義的話題，組織大家共同探討有效的措施。5.3.2回歸分析為進(jìn)一步探究人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生公共事件微博參與行為的影響機(jī)制，以人格特質(zhì)各維度為自變量，微博參與行為各維度為因變量，進(jìn)行多元線性回歸分析。首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行共線性診斷，結(jié)果顯示各變量的容忍度（Tolerance）均大于0.1，方差膨脹因子（VIF）均小于10，表明不存在嚴(yán)重的共線性問題。回歸分析結(jié)果如表5所示：因變量自變量BSEBetatSig.評(píng)論行為外向性0.350.080.32**4.380.000神經(jīng)質(zhì)-0.200.07-0.18**-2.860.005開放性0.280.080.25**3.500.001宜人性0.220.070.20**3.140.002盡責(zé)性0.250.080.23**3.130.002轉(zhuǎn)發(fā)行為外向性0.300.070.28**4.290.000神經(jīng)質(zhì)-0.160.06-0.15**-2.670.008開放性0.250.070.23**3.570.000宜人性0.190.060.18**3.170.002盡責(zé)性0.220.070.20**3.140.002發(fā)起話題行為外向性0.280.080.26**3.500.001神經(jīng)質(zhì)-0.130.07-0.12**-1.960.050開放性0.220.080.20**2.750.006宜人性0.160.070.15**2.290.022盡責(zé)性0.200.080.18**2.500.013注：**表示在0.01水平上顯著，*表示在0.05水平上顯著。從表5可以看出，外向性、神經(jīng)質(zhì)、開放性、宜人性和盡責(zé)性對(duì)評(píng)論行為、轉(zhuǎn)發(fā)行為和發(fā)起話題行為均具有顯著的預(yù)測(cè)作用。外向性對(duì)微博參與行為的影響最為顯著，其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)（Beta）在評(píng)論行為、轉(zhuǎn)發(fā)行為和發(fā)起話題行為中均較高，表明外向性人格特質(zhì)是影響大學(xué)生公共事件微博參與行為的重要因素。外向性高的大學(xué)生在微博參與行為上表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)，他們更愿意與他人交流和互動(dòng)，通過微博表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，積極參與公共事件的討論。神經(jīng)質(zhì)對(duì)微博參與行為的影響為負(fù)向，神經(jīng)質(zhì)水平較高的大學(xué)生在微博參與行為上表現(xiàn)得較為消極，他們可能會(huì)因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定而減少對(duì)公共事件的關(guān)注和參與。開放性、宜人性和盡責(zé)性對(duì)微博參與行為均具有正向的預(yù)測(cè)作用，開放性高的大學(xué)生對(duì)新事物的接受度高，更愿意參與到微博討論中，分享自己的見解；宜人性高的大學(xué)生注重人際關(guān)系，善于與他人合作，在微博參與中能夠積極促進(jìn)良好的互動(dòng)氛圍；盡責(zé)性高的大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感，更關(guān)注社會(huì)問題，會(huì)積極參與微博討論，為解決問題貢獻(xiàn)自己的力量。綜合回歸分析結(jié)果可知，人格特質(zhì)對(duì)大學(xué)生公共事件微博參與行為具有重要的影響，不同人格特質(zhì)的大學(xué)生在微博參與行為上存在顯著差異。這一結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了本研究的假設(shè)，為深入理解大學(xué)生的微博參與行為提供了有力的證據(jù)，也為引導(dǎo)大學(xué)生正確、理性地參與微博公共事件提供了理論依據(jù)。六、影響因素分析與討論6.1其他影響因素探討6.1.1社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)輿論氛圍對(duì)大學(xué)生微博參與行為有著顯著的影響。在一個(gè)開放、包容的社會(huì)輿論環(huán)境中，大學(xué)生更愿意在微博上表達(dá)自己對(duì)公共事件的看法。這種環(huán)境給予大學(xué)生充分的言論自由，使他們感受到自己的觀點(diǎn)能夠被尊重和接納，從而激發(fā)他們參與微博討論的積極性。當(dāng)社會(huì)對(duì)某一公共事件持開放討論的態(tài)度時(shí)，大學(xué)生會(huì)受到這種氛圍的感染，大膽地在微博上發(fā)表自己的見解，分享自己的觀點(diǎn)，積極參與到事件的討論中。開放的社會(huì)輿論氛圍還能促進(jìn)不同觀點(diǎn)的交流和碰撞，拓寬大學(xué)生的思維視野，使他們能夠從多個(gè)角度看待問題，進(jìn)一步提升他們的微博參與熱情。網(wǎng)絡(luò)文化作為社會(huì)環(huán)境的重要組成部分，也在深刻地影響著大學(xué)生的微博參與行為。網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性為大學(xué)生提供了豐富的信息和多元的價(jià)值觀。一些正能量的網(wǎng)絡(luò)文化，如公益文化、科普文化等，能夠激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使他們關(guān)注相關(guān)的公共事件，并在微博上積極傳播正能量。在微博上，一些關(guān)于環(huán)保公益活動(dòng)的信息，通過網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，吸引了眾多大學(xué)生的關(guān)注和參與，他們紛紛在微博上轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)內(nèi)容，呼吁更多的人關(guān)注環(huán)保問題，為公益事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。但網(wǎng)絡(luò)文化中也存在一些不良因素，如網(wǎng)絡(luò)暴力、謠言等，這些負(fù)面因素會(huì)對(duì)大學(xué)生的微博參與行為產(chǎn)生負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)使大學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)有所顧慮，擔(dān)心自己成為網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者，從而降低他們的參與積極性；謠言的傳播則會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)公共事件的認(rèn)知，使他們?cè)趨⑴c討論時(shí)出現(xiàn)偏差。6.1.2學(xué)校教育因素學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生參與微博公共事件的行為起著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育能夠幫助學(xué)生提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，使他們?cè)诿鎸?duì)微博上紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，能夠準(zhǔn)確判斷信息的真實(shí)性和可靠性。在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)到如何識(shí)別虛假信息、謠言等，掌握了有效的信息篩選方法，從而能夠避免受到不良信息的誤導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育還能提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)能力和批判性思維能力。通過教育，學(xué)生學(xué)會(huì)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)公共事件進(jìn)行深入分析，不盲目跟從他人的觀點(diǎn)，提高自己在微博參與中的質(zhì)量和水平。思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生正確參與微博公共事件方面也發(fā)揮著重要作用。思想政治教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，使他們認(rèn)識(shí)到參與公共事件討論的重要性，以及如何以正確的態(tài)度和方式參與其中。在思想政治教育課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，了解到社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵和意義，從而在微博參與中，能夠從社會(huì)的整體利益出發(fā)，理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極為解決問題貢獻(xiàn)自己的智慧。思想政治教育還能幫助學(xué)生樹立正確的政治觀念，引導(dǎo)他們關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感。6.1.3家庭背景因素家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)和微博參與行為有著深遠(yuǎn)的影響。權(quán)威型的家庭教養(yǎng)方式，父母在給予孩子一定自主權(quán)的同時(shí)，也會(huì)設(shè)定明確的規(guī)則和界限，這種教養(yǎng)方式有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律性，使他們?cè)谖⒉﹨⑴c中能夠認(rèn)真思考問題，理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在面對(duì)公共事件時(shí)，他們會(huì)基于自己的思考和判斷，發(fā)表有價(jià)值的評(píng)論，積極參與討論。溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，父母對(duì)孩子過度保護(hù)和寵愛，可能導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，在微博參與中可能表現(xiàn)出盲目跟從他人觀點(diǎn)，缺乏自己的獨(dú)立思考。放任型的家庭教養(yǎng)方式，父母對(duì)孩子缺乏必要的約束和引導(dǎo)，孩子可能會(huì)缺乏規(guī)則意識(shí)，在微博參與中可能會(huì)發(fā)表一些不負(fù)責(zé)任的言論，甚至參與一些不良的網(wǎng)絡(luò)行為。家庭氛圍也是影響大學(xué)生人格特質(zhì)和微博參與行為的重要因素。和諧、溫馨的家庭氛圍能夠使孩子感受到關(guān)愛和支持，有助于培養(yǎng)他們積極樂觀的人格特質(zhì)，在微博參與中也會(huì)表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。他們更愿意關(guān)注公共事件，以友善、理性的方式與他人交流，傳播正能量。而緊張、壓抑的家庭氛圍可能會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮、自卑等負(fù)面情緒，影響他們的人格發(fā)展，在微博參與中可能會(huì)表現(xiàn)出消極、回避的態(tài)度，對(duì)公共事件缺乏關(guān)注和參與的熱情。6.2研究結(jié)果討論6.2.1人格特質(zhì)對(duì)微博參與行為的影響機(jī)制人格特質(zhì)主要通過認(rèn)知、情感和動(dòng)機(jī)這三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的微博參與行為產(chǎn)生影響。在認(rèn)知層面，不同人格特質(zhì)的大學(xué)生對(duì)微博上公共事件的認(rèn)知方式和深度存在差異。開放性高的大學(xué)生，他們思維活躍，對(duì)新事物充滿好奇，能夠從多個(gè)角度看待公共事件。在面對(duì)“雙減政策”這一公共事件時(shí)，他們不僅關(guān)注政策本身的內(nèi)容，還會(huì)深入探討政策對(duì)教育行業(yè)、學(xué)生發(fā)展以及社會(huì)公平等多方面的影響。他們會(huì)主動(dòng)搜索相關(guān)的學(xué)術(shù)研究、專家觀點(diǎn)等資料，以豐富自己對(duì)事件的認(rèn)知，從而在微博參與中能夠發(fā)表更具深度和廣度的觀點(diǎn)。而盡責(zé)性高的大學(xué)生，在認(rèn)知過程中更加注重事件的細(xì)節(jié)和真實(shí)性。他們會(huì)對(duì)微博上傳播的公共事件信息進(jìn)行仔細(xì)的核實(shí)和分析，確保自己掌握的信息準(zhǔn)確無誤。在“某明星緋聞事件”中，他們不會(huì)輕易相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的謠言，而是會(huì)等待官方消息或權(quán)威媒體的報(bào)道，在了解事件的真實(shí)情況后才發(fā)表自己的看法，表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。從情感角度來看，人格特質(zhì)影響著大學(xué)生在微博參與過程中的情感體驗(yàn)和表達(dá)。神經(jīng)質(zhì)水平較高的大學(xué)生，情緒穩(wěn)定性較差，容易受到公共事件中負(fù)面信息的影響，產(chǎn)生焦慮、憤怒等強(qiáng)烈情緒。在看到一些社會(huì)不公事件的微博報(bào)道時(shí)，他們可能會(huì)情緒激動(dòng)，在評(píng)論區(qū)發(fā)表言辭激烈的評(píng)論，表達(dá)自己的不滿和憤怒。而宜人性高的大學(xué)生，更善于理解他人的感受，在微博參與中能夠保持理性和冷靜。當(dāng)面對(duì)不同觀點(diǎn)的碰撞時(shí)，他們會(huì)以平和的心態(tài)去傾聽和理解他人，避免情緒化的爭(zhēng)論，通過友善的溝通來達(dá)成共識(shí)，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。人格特質(zhì)還通過影響動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響大學(xué)生的微博參與行為。外向性人格特質(zhì)的大學(xué)生，社交動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，他們渴望在微博上展示自己，與他人建立聯(lián)系。微博為他們提供了一個(gè)廣闊的社交平臺(tái)，他們會(huì)積極參與各種公共事件的討論，主動(dòng)發(fā)表評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)微博，以吸引他人的關(guān)注，擴(kuò)大自己的社交圈子。在微博上的熱門話題討論中，外向性高的大學(xué)生總是活躍的參與者，他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)，成為話題討論的推動(dòng)者。盡責(zé)性高的大學(xué)生，出于強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，更關(guān)注微博上與社會(huì)公益、民生問題等相關(guān)的公共事件。他們參與微博討論的動(dòng)機(jī)是為了解決問題，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在一些關(guān)于環(huán)保公益活動(dòng)的微博話題中，他們會(huì)積極參與討論，提出自己的建議和想法，甚至?xí)M織或參與線下的公