2016學(xué)年小學(xué)英語教研組工作規(guī)劃方案為深入貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》精神，落實學(xué)?！耙陨鸀楸尽⑻豳|(zhì)增效”的教學(xué)理念，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合我校英語教學(xué)實際，特制定本學(xué)年教研組工作規(guī)劃。一、教研方向與目標(biāo)（一）教學(xué)質(zhì)量提升以課堂教學(xué)為核心，優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)（聽、說、讀、寫）穩(wěn)步提升，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀率較上一學(xué)年提升5個百分點(diǎn)，合格率保持100%。（二）教師專業(yè)成長通過分層培養(yǎng)（新教師站穩(wěn)講臺、青年教師形成風(fēng)格、骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)），年內(nèi)培養(yǎng)2-3名校級骨干教師，80%教師能獨(dú)立設(shè)計并實施主題式教研活動。（三）教研成果積淀完成1項校級課題研究（如“小學(xué)英語生活化課堂的構(gòu)建路徑”），開發(fā)1套校本英語拓展教材（如《校園英語小達(dá)人》），形成3-5篇具有推廣價值的教學(xué)案例或論文。（四）學(xué)生素養(yǎng)拓展搭建多元展示平臺（英語節(jié)、社團(tuán)、競賽），讓60%以上學(xué)生參與英語實踐活動，培養(yǎng)跨文化意識與語言運(yùn)用能力。二、核心工作舉措（一）夯實教學(xué)常規(guī)，筑牢質(zhì)量根基1.集體備課：建立“主題引領(lǐng)—主備研討—個性實施—反思優(yōu)化”的備課流程。每周三下午為固定備課時間，每月確定一個研究主題（如“低段聽說課情境創(chuàng)設(shè)”“高段閱讀課思維訓(xùn)練”），主備教師提前一周完成教學(xué)設(shè)計初稿，組內(nèi)研討后形成共案，教師結(jié)合班級學(xué)情進(jìn)行二次備課。2.課堂提質(zhì)：推行“三有課堂”（有趣、有效、有序），要求教師每節(jié)課至少設(shè)計1個互動活動（如小組PK、角色扮演），每學(xué)期開展“推門課+展示課+反思課”三輪磨課，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生參與度，課后通過“課堂觀察記錄表”進(jìn)行量化反饋。3.作業(yè)優(yōu)化：實行“基礎(chǔ)+拓展”分層作業(yè)，一、二年級以聽說類趣味作業(yè)為主（如英語兒歌創(chuàng)編、繪本朗讀），三至六年級增加讀寫任務(wù)（如思維導(dǎo)圖梳理文本、英語日記），作業(yè)批改采用“等級+評語+個性化建議”，每周進(jìn)行一次作業(yè)錯題歸因分析。4.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：建立學(xué)困生“1+1”幫扶（1名教師+1名學(xué)優(yōu)生），每月制定輔導(dǎo)計劃；學(xué)優(yōu)生組建“英語小導(dǎo)師團(tuán)”，開展“每日一講”（分享英語小故事、文化知識），學(xué)期末進(jìn)行成果展示。（二）深化教研活動，破解教學(xué)難題1.主題式教研：按“問題—設(shè)計—行動—反思”四步開展。9月聚焦“課堂游戲化教學(xué)的有效性”，11月研討“英語繪本與教材融合策略”，3月探索“單元整體教學(xué)的實施路徑”，5月總結(jié)“復(fù)習(xí)課的趣味化設(shè)計”，每次教研形成《問題解決手冊》，收錄典型課例、策略清單。2.課題研究：以“小學(xué)英語課堂生活化教學(xué)的實踐研究”為校級課題，成立課題組，每月召開例會，采用“教學(xué)日志+案例分析+階段報告”的研究方式，學(xué)期中完成中期報告，期末形成研究報告與成果集。3.課例研討：開展“同課異構(gòu)+跨校交流”活動，每學(xué)期與2所兄弟學(xué)校聯(lián)合教研，共同打磨1-2節(jié)精品課（如“節(jié)日文化”主題課），通過“觀課—議課—重構(gòu)”提升教師教學(xué)設(shè)計能力。（三）促進(jìn)教師成長，打造專業(yè)梯隊1.分層培養(yǎng)：新教師（教齡0-3年）：實施“青藍(lán)工程”，師徒簽訂《成長契約》，每周聽師傅課2節(jié)，每月上1節(jié)匯報課，學(xué)期末完成“教學(xué)基本功考核”（板書、簡筆畫、即興演講）。青年教師（教齡4-8年）：參與“名師工作坊”，每學(xué)期主持1次主題教研，開發(fā)1個校本課程資源包，在區(qū)級以上教研活動中展示課例。骨干教師（教齡9年以上）：承擔(dān)“課題引領(lǐng)+輻射帶動”任務(wù)，每學(xué)期帶教1名青年教師，在省市級期刊發(fā)表1篇論文，形成個人教學(xué)風(fēng)格（如“情境教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動”）。2.專業(yè)學(xué)習(xí)：讀書研修：每月共讀1本專業(yè)書籍（如《小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》），采用“讀書沙龍+思維導(dǎo)圖分享”的形式，學(xué)期末評選“最佳讀書心得”。外出培訓(xùn)：優(yōu)先選派骨干教師參加省級以上培訓(xùn)，回校后開展“二次培訓(xùn)”（微講座+課例展示），確保培訓(xùn)成果全員共享。技能提升：每學(xué)期舉辦“英語教師素養(yǎng)大賽”，涵蓋“口語表達(dá)、課件制作、教學(xué)設(shè)計、文化解讀”四個模塊，以賽促練。（四）豐富學(xué)生活動，激活語言運(yùn)用1.英語節(jié)系列活動（10月、4月）：低段：“英語兒歌創(chuàng)編大賽”“字母操表演”，培養(yǎng)語感與興趣。中段：“英語短劇展演”“手抄報設(shè)計”，提升綜合運(yùn)用能力。高段：“英語演講比賽”“英語配音秀”，強(qiáng)化思維與表達(dá)。2.學(xué)科競賽（12月、5月）：聽力達(dá)人賽：采用“聽對話選圖”“聽短文填信息”題型，考查聽力理解。單詞拼寫王：結(jié)合教材與生活詞匯，設(shè)置“限時拼寫”“詞義聯(lián)想”環(huán)節(jié)。閱讀挑戰(zhàn)賽：選取繪本、短文，通過“選擇題+開放性問題”考查閱讀思維。3.社團(tuán)活動（每周三下午）：英語角：圍繞“校園生活”“節(jié)日文化”“環(huán)保行動”等主題，開展話題討論、即興演講。戲劇社：排演英語短?。ㄈ纭度恍∝i》《灰姑娘》），學(xué)期末進(jìn)行專場演出。廣播站：每日播報“英語新聞”“趣味故事”，培養(yǎng)學(xué)生播音與編輯能力。（五）建設(shè)教學(xué)資源，實現(xiàn)共享增效1.校本教材開發(fā)：組建編寫小組，結(jié)合地域文化（如本地非遺、民俗）與學(xué)生生活，開發(fā)《校園英語小達(dá)人》拓展教材（含聽說、閱讀、文化三個模塊），學(xué)期中完成初稿，下學(xué)期投入試用。2.題庫與課件庫建設(shè)：按年級、單元整理“易錯題集”（含題目、錯因、變式訓(xùn)練），每月更新；建立“優(yōu)質(zhì)課件資源庫”，要求教師每學(xué)期上傳2個原創(chuàng)課件，組內(nèi)共享并評選“最佳課件”。3.教學(xué)案例集：收集教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、反思日志，形成《小學(xué)英語教學(xué)案例精選》，作為校內(nèi)培訓(xùn)資源。三、學(xué)期工作安排（一）第一學(xué)期（9月—1月）9月：制定教研組計劃，啟動“青藍(lán)工程”，開展“開學(xué)第一課”聽評課。10月：英語節(jié)啟動（低段活動），主題教研“游戲化教學(xué)”，課題開題。11月：跨校教研（同課異構(gòu)），青年教師展示課，讀書沙龍（《小學(xué)英語教學(xué)法》）。12月：學(xué)生競賽（聽力、單詞），骨干教師課題中期匯報，校本教材編寫研討。1月：教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)期總結(jié)，資料歸檔，優(yōu)秀課例、案例評選。（二）第二學(xué)期（2月—6月）2月：制定新學(xué)期計劃，主題教研“繪本融合教學(xué)”，社團(tuán)招新。3月：英語節(jié)（中段活動），課題研討（生活化課堂實踐），教師素養(yǎng)大賽。4月：跨校交流（精品課展示），校本教材試用反饋，讀書分享（《英語文化教學(xué)》）。5月：學(xué)生競賽（閱讀、演講），復(fù)習(xí)課研討，骨干教師培訓(xùn)（二次分享）。6月：英語節(jié)（高段活動），學(xué)期總結(jié)，評優(yōu)評先，資源庫更新。四、保障機(jī)制（一）組織保障成立以教研組長為核心的工作小組，明確“備課組長—課題組長—活動負(fù)責(zé)人”職責(zé)分工，每周召開教研組例會，及時解決問題。（二）制度保障實行“教研活動考勤制”（無故