法律知識普及主題班會教案一、班會背景與目的青少年處于價值觀塑造的關(guān)鍵階段，法治意識的養(yǎng)成是預(yù)防違法犯罪、維護自身權(quán)益的核心保障。本次班會以《中華人民共和國未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《民法典》（未成年人權(quán)益相關(guān)條款）為核心依據(jù)，結(jié)合校園生活、網(wǎng)絡(luò)安全等真實場景，通過案例剖析、互動體驗、實踐引導(dǎo)三維度，幫助學(xué)生建立“學(xué)法明辨是非、守法規(guī)范行為、用法維護權(quán)益”的法治思維，增強自我保護能力，營造“知法、守法、敬法”的班級生態(tài)。二、班會基本信息時長：45分鐘（可根據(jù)教學(xué)節(jié)奏彈性調(diào)整）地點：XX班級教室參與人員：班主任（主持+引導(dǎo)）、班級全體學(xué)生三、前期準(zhǔn)備（一）資料與素材提煉《未成年人保護法》“四大保護”（家庭、學(xué)校、社會、司法）、《預(yù)防未成年人犯罪法》“不良行為界定”等核心條款，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的“法律知識點卡”（如“校園欺凌=違法！精神傷害也受罰”）；收集適齡案例：如“初中生打賞主播萬元，家長憑《民法典》追回”“校園欺凌者被訓(xùn)誡+家長賠償”等，制作成3-5分鐘短視頻（隱去真實信息，突出“行為-后果-維權(quán)”邏輯）；設(shè)計“法律認(rèn)知小問卷”（含6道選擇題，覆蓋“校園/網(wǎng)絡(luò)/家庭”場景，如“被同學(xué)起侮辱性綽號，該怎么辦？”）。（二）道具與場景準(zhǔn)備“法治盲盒”：盒內(nèi)裝案例紙條（如“發(fā)現(xiàn)同學(xué)偷拿他人財物”），學(xué)生抽取后分析法律應(yīng)對；教室布置：張貼“法育青春，守護成長”標(biāo)語，設(shè)置“法律疑問墻”（學(xué)生可匿名貼出生活困惑），擺放《青少年法治教育讀本》供課后翻閱。四、班會流程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入：“案例里的‘法與罰’”（5分鐘）播放改編案例視頻：某校學(xué)生因多次欺凌同學(xué)，被公安機關(guān)訓(xùn)誡，家長賠償醫(yī)療費（隱去真實校名、人名）。提問引導(dǎo)：“視頻中，欺凌者的行為違反了哪部法律？為什么家長也要賠錢？如果是你，會怎么處理沖突？”→以“后果可視化”的案例，喚醒學(xué)生對“法律約束力”的感知，自然過渡到知識講解。（二）知識講解：“生活中的法律密碼”（15分鐘）模塊1：校園安全的“法律邊界”結(jié)合《治安管理處罰法》《刑法》（刑事責(zé)任年齡），拆解“校園欺凌”“故意損壞財物”等行為的法律后果：案例：同學(xué)A因瑣事毆打同學(xué)B致輕微傷→違反《治安管理處罰法》，可能被警告、罰款，監(jiān)護人需承擔(dān)民事賠償；若致輕傷以上（如骨折），年滿12周歲者可能涉嫌“故意傷害罪”（結(jié)合《刑法修正案（十一）》講解）?；幼穯枺骸敖o同學(xué)起侮辱性綽號、故意孤立他人，違法嗎？”→引出《未成年人保護法》“禁止校園欺凌”條款，說明精神傷害也受法律約束，可向老師/學(xué)校舉報。模塊2：網(wǎng)絡(luò)行為的“法治底線”結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)安全法》《民法典》，解析“網(wǎng)絡(luò)詐騙”“惡意P圖造謠”“大額打賞”等行為：案例：學(xué)生C被游戲“好友”誘導(dǎo)轉(zhuǎn)賬，損失零花錢→講解“維權(quán)三步法”：保留證據(jù)（聊天記錄、轉(zhuǎn)賬截圖）+及時報警+聯(lián)系平臺凍結(jié)賬戶；法律依據(jù)：《民法典》規(guī)定，8周歲以上未成年人打賞主播，監(jiān)護人可主張“行為無效”追回款項（結(jié)合“限制民事行為能力人”條款，用“孩子偷拿家長手機打賞”的生活場景解釋）。模塊3：權(quán)益保護的“保護傘”結(jié)合《未成年人保護法》，梳理“四大保護”的實踐路徑：家庭保護：父母強迫孩子輟學(xué)打工→違反“家庭保護”，學(xué)校/居委會可勸阻，或向教育局舉報；學(xué)生行動指南：“權(quán)益受侵害時，第一時間告訴老師/家長，必要時撥打____青少年服務(wù)熱線?！保ㄈ┗芋w驗：“我是法治小衛(wèi)士”（15分鐘）1.情景?。骸傲慊ㄥX的陷阱”學(xué)生分組表演劇本：同學(xué)D被校外人員勒索，同伴E建議“給錢了事”，同伴F建議“報警+告訴老師”。表演后，全班討論：“哪種做法更合法？為什么？”→結(jié)合《預(yù)防未成年人犯罪法》“未成年人遇不法侵害應(yīng)及時求助”的規(guī)定，強調(diào)“智慧維權(quán)≠蠻干，法律是最有力的‘保護傘’”。2.法治盲盒挑戰(zhàn)學(xué)生抽取盲盒案例（如“超市懷疑你偷東西，要搜身怎么辦？”“父母偷看你的日記，合法嗎？”），3分鐘內(nèi)分析“行為性質(zhì)+法律依據(jù)+應(yīng)對方法”，答對者獲“法治小達人”貼紙。3.辯論沙龍：“未成年人犯罪，該不該從輕處罰？”引導(dǎo)方向：結(jié)合《刑法》“刑事責(zé)任年齡”“教育為主、懲罰為輔”原則，討論“法理（法律規(guī)定）”與“情理（未成年人身心特點）”的平衡?！Y(jié)論示例：“法律從輕處罰，是給犯錯者‘改過機會’，但‘從輕’不等于‘免責(zé)’，更要明白‘違法必?fù)?dān)責(zé)’的底線。”（四）總結(jié)升華：“法治承諾與行動”（5分鐘）1.集體宣誓：全體起立，宣讀誓詞：“我承諾：學(xué)法知禮，守法自律，用法護己，做守法公民，護校園平安！”2.簽名儀式：在“法治承諾書”橫幅上簽名，張貼于教室墻面，強化儀式感與責(zé)任感。五、延伸活動設(shè)計1.班級法治角：設(shè)立“法律疑問箱”，學(xué)生匿名提交生活困惑（如“同學(xué)借錢不還，能起訴嗎？”），每周由班主任/法治輔導(dǎo)員（校警、律師志愿者）答疑；2.家校共育：發(fā)放《家庭法治教育指南》，建議家長陪同孩子觀看《今日說法·少年說》，并在班級群分享“家庭法治小故事”；3.社會實踐：組織參觀法院“少年法庭”、法治教育基地，直觀感受“法律的威嚴(yán)與溫度”。六、效果評估方式1.知識測評：課后發(fā)放“法律認(rèn)知小問卷”，統(tǒng)計正確率，分析薄弱點（如“網(wǎng)絡(luò)維權(quán)流程”“校園欺凌界定”）；3.心得收集：通過“班會感悟卡”收集學(xué)生心得（如“我學(xué)會了……”“我想提醒同學(xué)……”），評估法治意識的內(nèi)化效果。七、注意事項1.案例適配性：所有案例需符合初中生認(rèn)知水平，避免血腥暴力細(xì)節(jié)，側(cè)重“行為后果”“維權(quán)路徑”的講解；2.互動安全性：情景劇表演需提前指導(dǎo)，避免肢體沖突；辯論環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“就事論法”，不人身攻擊；3.價值觀引導(dǎo)：強調(diào)“法律是底