《認識方向》教學設計【教材簡析】“認識方向”是蘇教版二年級數(shù)學下冊第五單元45—46頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材先是利用學生一幅平面圖，讓學生說一說“學校的東、南、西、北各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北。第一層，由教材直接指出“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”，讓學生認識東北和西南；第二層，通過提問“你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？”引導學生自己推斷出東南和西北，并加以認識。例題的最后，提出“你還能提出什么問題”，讓學生選用不同的參照物，進一步認識方位。“試一試”和“想想做做”教材設計了一系列的活動，結(jié)合著解決問題來幫助學生深化對方位的認識?！灸繕祟A設】知識目標：使學在東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，能結(jié)合具體的情境，依據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)來辨認其余的7個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。能力目標：讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，用數(shù)學知識解決實際問題，借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。情感目標：激發(fā)學生學習興趣，樹立學好數(shù)學的興趣，讓學生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】認識東南、東北、西南、西北這四個方向；能根據(jù)給定的一個方向描述物體所在位置?！窘虒W難點】發(fā)展學生的空間觀念，在具體的場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。【教學準備】多媒體課件一套、學生每人準備一張正方形紙?！驹O計理念】《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！蔽以谏线@節(jié)課時，學生已經(jīng)學過了，那怎樣激發(fā)他們的學習興趣、進一步掌握方向知識呢？基于以上理念，我拋開原教材呈現(xiàn)的素材，重在讓學生“體驗數(shù)學”，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，在運用中感受數(shù)學學習的價值、數(shù)學與日常生活的聯(lián)系?！驹O計思路】我在教學這節(jié)課的時候分四個環(huán)節(jié)進行的：1.創(chuàng)設情境，激趣導入。通過創(chuàng)設“方向王國”這一情境，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。同時復習舊知，喚起新知。2.拓展延伸，獲取新知。在老師的指導下，同組同學討論，全員參與，總結(jié)出東北、西南、西北、東南的方法，動腦又動口，讓所有的學生都參與討論，使他們動起來、活起來。由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。這樣不需要教師教導性的告訴，學生自己就能感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。教師由扶到放，讓學生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生動手操作能力，讓學生獲得了成功的體驗，體現(xiàn)了自主學習這一理念。3.加強運用，內(nèi)化新知。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化4.總結(jié)質(zhì)疑，課外延伸。生活是數(shù)學的源頭，引導學生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學生觀察生活，體驗用數(shù)學知識解決實際生活問題的樂趣。最后聯(lián)系生活、拓展新知。學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習的自信心?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：小朋友們，今天老師帶我們一起去參觀方向王國的一所學校，看看它的東、南、西、北面各有什么建筑物？（課件演示：先出示例題中的學校，再分別出示學校的東、南、西、北面的建筑物）（出示茄子卡通及配音“學校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰來回答？（學生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）隨著課件的演示，要求學生用完整的語言敘說。（要求學生說出上北、下南、左西、右東）在方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有四個方向。（板書課題：認識方向）〖設計意圖〗創(chuàng)設“方向王國”的情境，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。同時復習舊知，喚起新知。二、新授1.認識東北、西南、西北、東南（1）認識東北出示“超市”師：剛才小朋友們說了學校的東、西、南、北各有什么，在學校的這一面有一個超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。你真聰明。我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。像這樣超市的方向在學校的東面和北面之間，它的位置就是東北面，習慣上把“東”說在前面。超市在學校的東北面。（課件顯示“東北”并板書）（2）認識西南出示“公園”問：公園在學校的哪個方向呢？討論，指名說說。問：你是怎么知道的？師小結(jié)：像這樣公園的方向在西與南之間，它的位置就是西南面，習慣上把西說在前面。（課件顯示“西南”并板書）（3）認識西北、東南師：我們已經(jīng)認識了兩個新方向——東北和西南，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。（課件顯示“體育場”與“人民橋”）討論、小組交流后，大組交流。（課件顯示“西北”與“東南”，并板書。）（4）剛才說了學校周圍的一些建筑，誰來說說其他建筑周圍有些什么嗎？請你選擇一個建筑，說給你同桌的小朋友聽，看看哪2個小朋友最認真。教師提問：人民橋在火車站的哪面？火車站的東北面是什么？學生回答教師：小朋友，你能像吳（5）師生小結(jié)：小朋友們講得很好，通過看圖，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向。我們把東面和北面的之間叫做——（東北），把東面和南面之間叫做——（東南），西北在（西面）和（北面）的之間，西南又在（西面）和（南面）的之間。（在老師說的同時，學生答的同時，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色，出現(xiàn)米字形方位圖。）（6）記憶東北、東南、西北和西南同學們通過今天的學習，又認識了四個方向，加上以前學習的方向一共有八個方向，你有什么好的方法很快記住這些方向嗎？請大家在小組里討論一下，說說你是怎樣記住它們的。哪個小組來匯報一下，你們是怎樣記的？2.辨認方向（1）填指南針下面我要請你們來試一試。師：在方向王國里，如果不小心迷路了，那該怎么辦?。繉W生自由說。師：為了保證安全，去郊外、野外時，最好帶上指南針。（課件顯示試一試及指南針圖）（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？”）你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？怎樣填最方便？（學生同桌交流填寫。）匯報：說說你是怎樣寫的？（學生說，教師分別點擊，出現(xiàn)文字。）（2）做方向板師：帶上指南針，在方向王國就不會迷路了。其實我們還可以自己動手做一個方向板，它也能為我們指引方向。①課件顯示制作方法。②教師說明方向板的使用方法，利用方向板指指各個方向。③說說你的好朋友在你的什么方位?！荚O計意圖〗教師由扶到放，讓學生自己通過分辨方向、嘗試做方向板，不僅很好地鞏固了本節(jié)課所學的內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生動手操作能力，讓學生獲得了成功的體驗，體現(xiàn)了自主學習這一理念。三、加強運用，內(nèi)化新知1.獻愛心（“想想做做”第1題。）師：小動物在方向王國游玩，不小心迷路了，你能幫它們找到家嗎？（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物，出現(xiàn)4個動物的配音及文字?！痹跁线B一連，4個小動物的家各在哪里。誰來說說，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學回答的同時，老師將圖點出。）2.吃水果（“想想做做”第2題。）師：你們幫助了小動物們，它們請我們?nèi)コ运?，你們高興嗎？（1）出示示意圖。（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片）（2）以水庫為中心提問題小猴說它最喜歡吃桃子了？小朋友幫它找一找，桃園在水庫的哪面？在這些水果里面，你們最喜歡吃哪一種？它又在水庫的哪面？問：桃園在水庫的（）面，櫻桃園在水庫的（）面。（3）師：剛才我們都是以水庫為參照的，你能不能以別的果園為參照來說一說呢？（指名學生說后，同桌互相說一說）同桌探討交流。要求：一人提問一人答。交替進行。3.拍手游戲全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（教師示范）伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向