該

學(xué)

哪

些

管

理點(diǎn)擊此處

，寫上您公司的名稱中層經(jīng)理人培訓(xùn)之V1學(xué)習(xí)概述管理概述管理技能

第

2頁目錄頁學(xué)習(xí)概述管理概述管理技能學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能過渡頁第

3

頁

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力最早把“學(xué)”與“習(xí)”聯(lián)系起來的

是孔子，《論語》：

“學(xué)而時(shí)習(xí)之

，不

亦說乎”！學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象。在古代，“學(xué)”與“習(xí)”總是分開講的。復(fù)習(xí)、

練習(xí)即復(fù)習(xí)鞏固來提升個(gè)體的能力

，以便能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?！傲?xí)”偏重于行動(dòng)實(shí)習(xí)的實(shí)踐方面。仿效通過觀察、模仿、復(fù)制、

內(nèi)化來獲得知識(shí)?！皩W(xué)”偏重于思想意識(shí)的理論領(lǐng)域。

1

學(xué)習(xí)就是獲得知識(shí)

，形成技能

，獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過程。習(xí)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)第

4頁首先

，計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)使大多數(shù)教科書變得過時(shí)

，使知識(shí)的實(shí)效性變得很快。

雖然說

“知識(shí)就是金錢”，而大部分的知識(shí)是可以復(fù)制

，擁有某種知識(shí)的優(yōu)勢(shì)會(huì)迅速失去

，所以

，

唯一的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)是比別人學(xué)習(xí)得更快。

正如松下幸之助所言：

“打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最有效的手段就是比對(duì)手學(xué)得更快！

”。其次

，

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展

，

當(dāng)前的信息量越來越大

，你無法去一一學(xué)習(xí)

，但是如果你擁有非常棒的學(xué)習(xí)能力

，那么你也毫不懼怕面對(duì)新鮮的事物。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力

1

為什么學(xué)習(xí)能力很重要第

5

頁彼得?圣吉你唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

，就是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力！韋爾奇你可以拒絕學(xué)習(xí)

，但你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不會(huì)！學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能福特任何停止學(xué)習(xí)的人都已經(jīng)進(jìn)入老年

，無論在20歲還是80歲；堅(jiān)持學(xué)習(xí)則永葆青春。學(xué)者邱建衛(wèi)這個(gè)世界上最恐怖的事

，就是比我們聰明的人在比我們更努力地學(xué)習(xí)！為什么需

要學(xué)習(xí)

為什么需要學(xué)習(xí)

2

第

6

頁中國過去有句俗話：

“學(xué)成文武藝

，

貨與帝王家。

”

，

又說“千里舉官

，為了吃穿”?？梢?/p>

，古人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了做官

，

而做官是為了

吃飯——千里上任搏取功名只為能養(yǎng)家糊口而已。當(dāng)然

，這只是古人中那部分消極的思想，有抱負(fù)的人學(xué)習(xí)應(yīng)該是為了實(shí)現(xiàn)人生的理想

，

而

絕不是養(yǎng)家糊口那般簡(jiǎn)單。

放到現(xiàn)在

，

同樣如是。只是

，現(xiàn)在的社會(huì)日新月異

，

哪怕是為了養(yǎng)家糊

口

，

學(xué)習(xí)的任務(wù)也依然不會(huì)輕松。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)

2

我的夢(mèng)想是什么呢？為什么要努力學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)是為了追逐夢(mèng)想

第

7

頁只要還活著

，樹木就會(huì)生長；

一個(gè)人停止進(jìn)步

，就意味著走上

。，

性的。你只能時(shí)代淘汰的最大

，

證明天的你依然熱忱的減退。

是一個(gè)人才。據(jù)說

，一個(gè)本科生走出校門兩年內(nèi)

，一個(gè)如果不就及一

補(bǔ)人充一新生知所識(shí)學(xué)，的

所識(shí)學(xué)來專，業(yè)大知學(xué)識(shí)里將全的。

5，%你，所另擁外有9以識(shí)上就會(huì)

0

必。

年le

r

i

g里b，y

在獲。取。

知識(shí)折舊太快

，

必須不斷學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)

2

碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi)

，一個(gè)博士生畢業(yè)四年內(nèi)，第

8

頁諸葛亮以二十七歲的青春年華

，便擁有驚人的遠(yuǎn)見卓識(shí)

，

三分天下于隆中，皆是因?yàn)槠湓诔錾角?/p>

，

已經(jīng)潛修多年，對(duì)于軍事、

政治、

經(jīng)濟(jì)、

社會(huì)等各方面都有很好的素養(yǎng)

，

甚至擁有八陣圖、

連發(fā)弩、

饅頭、

孔明燈、

木牛流馬等

“發(fā)明專利”

，

因此

，能夠被劉備三顧茅廬而聘為股肱。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)對(duì)于想實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的人來說

，

學(xué)習(xí)

，更是改變自我、

提升自我所必須的途徑。

人有真才實(shí)學(xué)好比貨有真材實(shí)料

，方能大展宏圖。今天的你是否在不斷學(xué)習(xí)

，補(bǔ)充能量

，注定了你將來的命運(yùn)如何。

2

學(xué)習(xí)是提升自我所必須的途徑第

9

頁從前有兩個(gè)和尚

，分別住在相鄰兩座山上的廟里

，這兩座山之間有一條河，兩個(gè)和朋尚友每帶天他都走會(huì)到在廟同的一后時(shí)院間，下指山著去一河口邊井挑說水：，不“這知五不年覺來五，年我過每去天了做，完突功然課有后一都天會(huì)左抽邊空這挖座這山口的井和，尚即很使久有都時(shí)沒很有忙下，山能挑挖水多，少右算邊多那少座。山如的今和，尚終心于想讓:我“

生水病，了我，就我不要必過再去下看山望挑他水。去”了

，可以有更多的時(shí)間練我極其喜歡的太極拳了。當(dāng)他走到左邊的那座廟

，看到老友正在廟前打太極拳。

他好奇地問：

“你已經(jīng)一個(gè)星期沒下山挑水了

，難道你可以不用喝水嗎？

”

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)

2

不斷學(xué)習(xí)

，

就是挖一口屬于自己的井第

10頁我們?cè)诠ぷ黝I(lǐng)域上

，

工作掙薪水就像是挑水；

而我們常常會(huì)忘記把握下班后的時(shí)間

，

挖一口屬于自己的井

，培養(yǎng)自己另一方面的實(shí)力

，給自己多鋪一條路。

這樣在未來當(dāng)我們年紀(jì)大了

，

即使體力拼不過年輕人時(shí)

，我們依然還會(huì)有水喝

，

而且還能喝得很悠閑

，且源源不斷。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)哈佛有一個(gè)著名的理論

：人的差別在于業(yè)余時(shí)間

，

而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。

每晚抽出2個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來閱讀、

進(jìn)修、

思考或參加有意義的討論

，你會(huì)發(fā)現(xiàn)

，你的人生正在發(fā)生改變

，

堅(jiān)持?jǐn)?shù)年之后，成功會(huì)向你招手。

不斷學(xué)習(xí)

，

就是挖一口屬于自己的井

2

第

11頁信息社會(huì)時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力

，

已經(jīng)發(fā)展為學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。

信息更新周期已經(jīng)縮短到不足五年

，

隨，

。著

，不進(jìn)則退

，是因?yàn)閷?duì)手也在學(xué)習(xí)

，也在進(jìn)

爭(zhēng)；

你不淘汰別人

，就會(huì)被別人淘汰。

別人進(jìn)步的同時(shí)你沒有進(jìn)步

，就等于退步。你沒有構(gòu)建任何適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、

抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力

，

當(dāng)下一次危機(jī)來臨時(shí)，你會(huì)不堪一擊

，第一個(gè)倒下的就是你！惟有學(xué)習(xí)的速度比對(duì)手更快

，你才可能立于不敗之地。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)

2

比對(duì)手更快學(xué)習(xí)

，

才能立于不敗之地第

12頁聯(lián)合國教科文組織的一次調(diào)查表明

，在以猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書；

全國有公共圖書館和大學(xué)圖書館1000多所

，

平均每4500人就有一所圖

書館。

在450萬人口的以色列

，辦有借

書證的就有100萬人。

據(jù)說

，古時(shí)候，猶太人的墓園也常放有書本。

說是在深夜時(shí)

，死人會(huì)出來看書的。

象征的意義：生命有結(jié)束的時(shí)候

，

求知卻永無止境。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)在床尾

，

就會(huì)被認(rèn)為是對(duì)書的不敬而被禁止。

比對(duì)手更快學(xué)習(xí)

，

才能立于不敗之地

2

猶太人家庭還有一個(gè)世代相傳的傳統(tǒng)

，那就是書櫥要擺在床頭。

要是放第

13頁學(xué)到真本領(lǐng)才是硬道理

，

學(xué)到手的本領(lǐng)是別人搶不去的

，所以我們要想使自己變的更強(qiáng)

，更有競(jìng)爭(zhēng)力

，就要不斷的學(xué)習(xí)與成長。

故而

，持續(xù)學(xué)習(xí)、

不斷提升自己。這應(yīng)當(dāng)貫穿你的整個(gè)職業(yè)生涯。

當(dāng)今的社會(huì)工作壓力十分巨大

，很多人感覺到將手頭的事情做完以后已經(jīng)累得不行了

，所以沒有精力和時(shí)間學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

為什么需要學(xué)習(xí)的年限。

學(xué)到手的本領(lǐng)是別人搶不去的

同一個(gè)大學(xué)畢業(yè)

，大家都工作5年

，薪金可以差別3倍以上。

公平嗎？非常公平。

公司雇傭的是一個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)而不是他所畢業(yè)的學(xué)校和工作

2

第

14頁

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該學(xué)習(xí)什么學(xué)習(xí)知識(shí)

，很必要

，但知識(shí)中也有垃圾！●-----------------------------------------------------------------------------------------------?學(xué)習(xí)知識(shí)

，很重要

，但知識(shí)會(huì)很快落后！學(xué)習(xí)

，到底學(xué)什么？浩瀚的知識(shí)

，

繁多的技能

，飄渺的智慧

，讓人何去何從？

3

學(xué)習(xí)知識(shí)

，很有用

，但知識(shí)不等于能力！●-----------------------------------------------------------------------------------------------?第

15頁

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該學(xué)習(xí)什么如果你不幸在知識(shí)的海洋中迷失了自我

，

唯一的結(jié)局可能就是書呆子了。

因此，我們不要在一些和工作沒有太多關(guān)系的所謂知識(shí)上投入過多精力。學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用

，

而且

，無論如何不要影響到你的本職工作；

否則，所謂的學(xué)習(xí)也就成了無源之水了。

3

第

16頁學(xué)習(xí)“提升自己的修養(yǎng)

，拓寬自己的視野

，建立自己的思想體系

，獲得人生智慧”等的一切素材。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該學(xué)習(xí)什么學(xué)習(xí)管理理論

，學(xué)習(xí)自我管理、企業(yè)管理及通用管理技能等管理知識(shí)和技能

，為自己從骨干員工過渡到管理者鋪路。學(xué)習(xí)其實(shí)是由淺入深

，循序漸進(jìn)的一個(gè)過程

，

可以按照下面的

“三步曲”來進(jìn)行。

3

根據(jù)自己的工作需要

，學(xué)習(xí)行業(yè)、職業(yè)方面知識(shí)

，成為該領(lǐng)域的專家。第

17頁數(shù)量“通用技能”層是我們所必須具備的一些通用技能

，如自我管

理技能

，通用管理技能

，企業(yè)管理知識(shí)等?！爸R(shí)面”層這個(gè)層應(yīng)該越寬越好

，主要內(nèi)容是與專業(yè)技能聯(lián)系較為緊密的其他相關(guān)領(lǐng)域

，包括愛好。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該學(xué)習(xí)什么層次“專業(yè)技能”層是個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力所關(guān)注的區(qū)域

，如本人的人力資源管理領(lǐng)域。我們可以借鑒《個(gè)人知識(shí)管理》理論中的

“個(gè)人知識(shí)架構(gòu)”：

3

第

18

頁時(shí)代發(fā)展一日千里

，

目前已進(jìn)入信息和知識(shí)爆炸時(shí)代。

據(jù)估算每星期的紐約時(shí)報(bào)

，所包含的信息量比18世紀(jì)時(shí)期一個(gè)人一生所經(jīng)歷的還

多?，F(xiàn)在全世界每年有80多萬種不同的書籍問

世

，如果你每天讀一本

，

需要2000多年；

要讀完一年的刊物、

報(bào)紙、

網(wǎng)絡(luò)信息等

，

又要耗盡幾千年！可見

，知識(shí)是學(xué)不完的

，也沒有必要學(xué)完，只有在有意愿、

有需求的時(shí)候

，

真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。

同時(shí)

，在一段時(shí)期內(nèi)

，

學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須聚焦

，起碼要在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)成為專家。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該怎樣學(xué)習(xí)

4

目的明確

，聚焦戰(zhàn)略

第

19頁空杯心態(tài)

，最直接的含義就是一個(gè)裝滿水的杯子很難接納新東西。

其引申含義就是

：隨時(shí)對(duì)自己所擁有的知識(shí)和技能進(jìn)行重整

，清空過時(shí)的知識(shí)、

技能或經(jīng)驗(yàn)

，

為新知識(shí)、

新技能的進(jìn)入留出空間

，保證自己的知識(shí)與技能總是最新的。因此

，要經(jīng)常掏空自己

，放棄過去的舊包袱

，

以空杯清零的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

空杯心態(tài)

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該怎樣學(xué)習(xí)

4

第20

頁孔子說

“知之者不如好之者

，好之者不如樂之者”。

說的就是學(xué)習(xí)興趣的三重境界

：知道學(xué)習(xí)的不如愛好學(xué)習(xí)的；

愛好學(xué)習(xí)的不如以學(xué)習(xí)為樂趣的。培養(yǎng)興趣

該怎樣學(xué)習(xí)

4

管理技能管理概述學(xué)習(xí)概述第

21頁

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該怎樣學(xué)習(xí)“小嘛小兒郎

，背著那書包上學(xué)堂

，不怕太陽曬

，也不怕那風(fēng)雨狂

，只怕先生罵我懶

，沒有學(xué)問哪

，無臉見爹娘……”

培養(yǎng)興趣

坐在地鐵和輕軌上

，捧著書在讀、塞著耳機(jī)在聽英語的“好之者”。賈島是這個(gè)境界的榜樣。

“鳥宿池邊樹

，僧推月下門?！蹦闶欠裨?jīng)沉浸在讀小說、玩游戲中而不能自拔？全神貫注

，心醉神迷

，廢寢忘食

，如癡如醉

，恨不能此生只做這一件事！

4

第22

頁

0，世紀(jì)“

，初釀，游”國考。像，集，中“東，改

。自”己

生“

于，

超”過。

的，

要。的一點(diǎn)就是要多讀書。

閱讀成就偉大人生。讀書與學(xué)習(xí)能力有著密切的關(guān)系

，

越是

喜歡讀哈

人學(xué)，文掌理握學(xué)的院知院識(shí)長面W越?C廣?K，ir其by學(xué)：能

就

，

形，

認(rèn)。知模式。

采百家花，釀自己蜜

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該怎樣學(xué)習(xí)

4

第23

頁

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該怎樣學(xué)習(xí)

培訓(xùn)別人

學(xué)習(xí)，效果會(huì)更佳。接受培訓(xùn)是效率最低的學(xué)習(xí)方式之一

，

而培訓(xùn)別人才是效率最高的學(xué)習(xí)方式。

主動(dòng)把知識(shí)拿出來給別人分享

，在互動(dòng)中

4

第24

頁

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

該怎樣學(xué)習(xí)運(yùn)用比知道重要。

西方名諺：

“聽過的我會(huì)忘記

，看過的我能記得

，做過的我才理解”。

學(xué)以致用

4

第25

頁學(xué)習(xí)概述管理概述管理技能學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能過渡頁第26

頁后來

，

經(jīng)朋友推薦

，接觸了曾仕強(qiáng)的《中國式管理》

，起初不甚理解

，后經(jīng)過三五年的職場(chǎng)實(shí)踐

，對(duì)曾仕強(qiáng)的理

論深為嘆服

，

于是

，搜集了全套的曾仕強(qiáng)的書籍

，看懂的

看不懂的都拿過來啃一啃

，成為了名副其實(shí)的曾仕強(qiáng)的粉

絲。那段時(shí)間

，無論是部門開會(huì)

，還是培訓(xùn)講課

，抑或是

業(yè)余聊天

，我皆引用曾仕強(qiáng)的觀點(diǎn)和理論。

同事們皆笑我

“走火入魔”了。猶記當(dāng)年聽余世維先生《成功經(jīng)理人》系列講座的那種酣暢淋漓之感。

那時(shí)候

，外面的世界對(duì)我的吸引力因余先生的講座而引爆。

當(dāng)年

，我就離開當(dāng)教師不到一年的校園

，加入北漂一族。

我到了一個(gè)小公司當(dāng)了一個(gè)小白領(lǐng)，業(yè)余時(shí)間

，

又陸續(xù)學(xué)習(xí)了余先生后續(xù)的全部講座。

雜亂的理論叢林

學(xué)習(xí)概述

1

管理技能管理概述第27

頁我本是學(xué)理工出身

，

因機(jī)緣巧合

，漸漸偏離了技術(shù)路線

，

開始小心翼翼地探入管理類職位。

然而，對(duì)于管理

，我完全不知其為何物。

只是懵懂的做了幾年老板的助理和人事工作。

是余世維和曾仕強(qiáng)二位大師的講座

，將我引領(lǐng)入管理之門。光是看一兩位大師的講座并不能夠真正領(lǐng)悟管理的內(nèi)涵

，也并不一定就能做好管理的工作。

古人講“格物致知”

，就是首先要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

，然后再上升到理論認(rèn)知。

有了對(duì)工作的直觀認(rèn)識(shí)

，和在工作中積累的大量的疑問以及疑惑

，我開始尋求對(duì)管理知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能

1

雜亂的理論叢林第28

頁只得一一羅列

，然后選擇一個(gè)相對(duì)權(quán)威第二是缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣或創(chuàng)新能力的懷疑者。

這一類人對(duì)權(quán)威理論存在一定程度的疑惑懷疑或質(zhì)疑

但恐人微言輕沒有效果或被笑話而缺乏勇氣

，也或者缺乏

“破而能立”、形成自圓其說的理論體系的能力而沒有創(chuàng)新。第三是壓根不作為者

，信奉

“權(quán)威自有權(quán)威的道理”、

“多一事不如少一事”

，或者可以說

，這根本就是懶惰。第為一什是么完會(huì)全這對(duì)樣創(chuàng)呢新？無我意想識(shí)，

權(quán)下威三迷種信者。這一類人壓但根是沒，有我任發(fā)何現(xiàn)懷，疑理或論挑叢戰(zhàn)林權(quán)中威，的學(xué)意說識(shí)（或可以被喚醒）

，

即使權(quán)威理論晦澀難懂甚至難以自圓其說

，或者因時(shí)過境遷而跟不上時(shí)代潮流也不去做任何的懷疑而只是懷疑自己或懷疑現(xiàn)實(shí)并為自己對(duì)理論不能完全

“理,

,許多高校，的管理類教材不過是全盤照搬解”或因現(xiàn)實(shí)與理論不符而深深痛苦甚至自卑。西方的理論成果

，但因?yàn)槔碚撆上颠^多，

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管理技能

1

雜亂的理論叢林人是很難創(chuàng)新的。

林立

，觀點(diǎn)紛爭(zhēng)

，理念混雜

，莫衷一是。多的管理大師、

咨詢大師則繼續(xù)拾人牙的理論作為教材的核心理論來源。

而許慧，、缺乏創(chuàng)新。，第29

頁因此

，

當(dāng)我每每無法理解權(quán)威理論之時(shí)

，

除了自我懷疑之外

，我開始深入思考，反復(fù)琢磨

，

嘗試將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化

，

嘗試在紛繁蕪雜的理論叢林中理出清晰的脈絡(luò)

，

嘗試將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)與梳理

，

并將二者結(jié)合起來形成自己的一套能夠自圓其說而又簡(jiǎn)潔明了的個(gè)人理論體系（俗稱“個(gè)人知識(shí)管理”）。不期望能夠幫助得了別人

，但至少能夠指導(dǎo)自己

，或?yàn)樽约豪砬逅悸?/p>

，打開思路

，

以期將來再會(huì)有新的突破。

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1

雜亂的理論叢林理論從創(chuàng)立的那一天起

，

就是在等待被打破的命運(yùn)。

沒有破舊

，何來創(chuàng)新？第

30頁但是

，有一天

，我在微博上看到這么個(gè)段子

，說愛因斯坦年輕時(shí)先去中學(xué)教書

，后當(dāng)檢驗(yàn)員。

突然有一天石破天驚

，寫出了相對(duì)論。他為什么有如此成就呢？傳記作家弗爾辛認(rèn)為，這是因?yàn)閻垡蛩固埂安]有與權(quán)威科學(xué)家進(jìn)行辯駁、

糾纏不休

，

而是在獨(dú)立的環(huán)境下任由自己的思緒飛揚(yáng)”。哦

，原來

，愛因斯坦在寫出相對(duì)論之前，大約也是籍籍無名的普通人吧。

是啊

，權(quán)威理論有什么可怕呢

，我們不能鉆入了前人的口袋而僵化了自己的思維。

否則

，

怎么才能進(jìn)步？于是

，我開始打開WORD

，

開始嘗試著整理一些散亂資料

，

并漸漸地越積越多

，不到兩年，竟有近50篇。

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1

雜亂的理論叢林可是

，我非管理類科班出生

，

又是籍籍無名的草民百姓一個(gè)

，有何德何能可以自己寫理論？別羞煞了自己

，笑噴了別人。年輕的愛因斯坦第

31頁梳理

，我都盡量用自己的語言去描述

，

用自己的思維去創(chuàng)新。

我想

，

既然我又不是為了應(yīng)付考試

，又何必照搬書本、

迷信大師？因此

，一定要跳出圈外

，一定要切入到事物的本質(zhì)層面去深入思考

，

直到對(duì)事物的理解能夠說服得了自己才行。

能不能提出自己的見解甚至理論系統(tǒng)

，

與我們的身份沒有任何關(guān)系，最寶貴的是獨(dú)立思考的精神。每個(gè)人出生的時(shí)候都是原創(chuàng)的

，

可悲的是

，很多人漸漸成了盜版。

羽在整理資料時(shí)

，無論是文辭語句還是理論

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1

雜亂的理論叢林第

32頁

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管理技能

什么是管理管理作為人類最古老的活動(dòng)之一

，幾乎與人類的歷史一樣漫長。

從古埃及的金字塔到中國的萬里長城

，這些偉大的建筑工程都充分證明了古人卓越的管理才能和管理實(shí)踐的悠久歷史。管理是我們使用最為頻繁的一個(gè)詞匯，然而對(duì)于管理的理解實(shí)際上非?；靵y

，

甚至存在著令人很無奈的誤解。

截止目前

，管理概念之多不勝枚舉

，但普遍公認(rèn)的權(quán)威的定義或概念卻連一個(gè)都沒有。

2第

33頁

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管理技能

什么是管理“管”字原意為”鎖鑰”《周禮》：“司門掌授管鍵

，以啟閉國門

，”《左傳》：“鄭人使我掌其北門之管。”指對(duì)人、財(cái)、物及諸事的制約和執(zhí)掌均可稱“管”

，體現(xiàn)著權(quán)力的歸屬；“理”字原意為

“治玉”本義是治玉

，即把玉從石中加工出來。玉石堅(jiān)硬而有一定的紋路

，順著紋路加工就容易把玉從石中雕琢出來。引伸為治理、整理或處理?！肮堋薄?/p>

“理”二字連用

，就表示在權(quán)力的范圍內(nèi)

，對(duì)事物的管束和處理的過程。我們從古代典籍中

，尋找

“管理的含義”

2管理第

34頁在西方

，根據(jù)管理史學(xué)家摩根?威策爾（Morgen

Witzel）

的研究

，

“管理”以及相

關(guān)聯(lián)的

“管理者”等詞語首先出現(xiàn)在英國

，

時(shí)間是16世紀(jì)晚期的莎士比亞時(shí)代。

它們的最初來

源是拉丁語manus

，

字面意思是

“手”

，但也

有

“權(quán)力”和

“權(quán)限”的深層含義。研究者還發(fā)現(xiàn)

，

中世紀(jì)晚期時(shí)意大利詞maneggiare逐漸取代了原來的factore（英語詞“factor”原意是貿(mào)易站和生產(chǎn)的地方

，起源于

此）

，成為對(duì)主管貿(mào)易、

制造企業(yè)的官員的稱呼。法語詞manegerie在16世紀(jì)也開始出現(xiàn)。

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什么是管理MorgenWitzel

2第

35頁法約爾認(rèn)為：

“管理是由計(jì)劃、

組織、指揮、

協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組成的活動(dòng)

過程。

”他的論點(diǎn)經(jīng)過許多人多年的研究和

實(shí)踐

，

，逐漸成為后來管理定義的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在

，

常用的管理定義是

：指通過計(jì)劃、組織、

領(lǐng)導(dǎo)、

控制等手段

，結(jié)合人力、

物力、財(cái)力、

信息、

技術(shù)等資源

，

高效達(dá)到組織目

標(biāo)的過程。英語里

，

“管理”一詞很長時(shí)間泛指對(duì)事物的控制和指導(dǎo)。

自17世紀(jì)始

，成百上千本出版物里都有

“管理”一詞

，其意義從農(nóng)、

林、

醫(yī)療保建、

兒童教育到監(jiān)獄

，包羅萬象。

而到17世紀(jì)中期時(shí)

，這個(gè)詞也被應(yīng)用到商業(yè)和金融事務(wù)

，

而現(xiàn)在

，管理一詞已經(jīng)風(fēng)靡全球。

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管理技能

什么是管理

2第

36頁1

管理知識(shí)和能力是管理專業(yè)的看家本領(lǐng)2

成才的需要

：應(yīng)用型的高級(jí)管理人才3

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)有分量的砝碼4

展現(xiàn)出的管理能力是晉升的重要條件

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3

為什么要學(xué)管理

對(duì)個(gè)人而言

，

學(xué)習(xí)管理的重要性是：第

37頁學(xué)習(xí)概述管理概述管理技能學(xué)習(xí)概述

管理概述

管理技能過渡頁第

38頁但本“管人別認(rèn)人

常者所的指技的

應(yīng)該包含如下三個(gè)部分：中？

）

。這就讓我產(chǎn)生疑問

，難道管理者不需要管理技生告規(guī)訴劃別、理什、么個(gè)以人及品

、做個(gè)的人。能嗎？難道管理者的技能組成就只能是這

自我

合而不人按知管識(shí)理管

在、

關(guān)中系所與處人

等，組織能更改嗎？盡管許多PPT材料在引用時(shí)都直理接技

搬教材

中的管理者可以分為三個(gè)層次：

高層、中層和基層“管業(yè)

者”。相當(dāng)于管理教材中的技術(shù)技能（是指管理者對(duì)其具體工作領(lǐng)域所具備之專業(yè)知識(shí)與能力）

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管理技能

管理者的技能總述

不知道是從什么時(shí)候起

，管理學(xué)教材中將管理者的技能組成分為

“技術(shù)技能、

人際技能和概念技能”，而并沒有

“管理技能”（或是包含在

“技術(shù)技能”管理者（

Manager）

就是組織中與別人一起或通過別人來完成工作任“管務(wù)自以己達(dá)”成。

含織原目人標(biāo)際有組人織中理技能（履行管理職能時(shí)所需要的技能）

，如溝通、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

1

管理者的技能業(yè)務(wù)管理技能通用管理技能第

39頁本人經(jīng)過自己的思考

，

嘗試給出如下的定義

：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身的管理

，

自己做自己的主人

，

自己約束自己

，

自己激勵(lì)自己，自己主導(dǎo)自己的人生

，為實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)的不斷奮斗的過程。

何謂自我管理

自古以來人們都在不同程度地實(shí)施自我管理。

如

，古人云：

“吾日三省吾身”

，這就是一種自我管理。

另外

，現(xiàn)在比較時(shí)髦的一些詞語如

“人生規(guī)劃”、

“時(shí)間管理”、

“個(gè)人品牌管理”、等都屬于自我管理的范疇。

目前暫未能夠看到任何對(duì)

“

自我管理”比較滿意的定義。

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自我管理技能

2

第

40頁《禮記?大學(xué)》

中說

，

“古之欲明明德于天下者；

先治其國；

欲治其國者

，先齊其家；

欲齊其家者

，先修其身；

欲修其身者

，先正其心；

…

…心正而后身修

，

身修而后家齊

，

家齊而后國治

，

國治而后天下平。

”大意是說

：古代那些要使美德彰明于天下的人

，要這先是治儒理家好思他想的中家識(shí)；分要子治尊理崇好的的。人是，幾要的；

家。

實(shí)，

進(jìn)，

自會(huì)；

進(jìn)，

人，于，

的“

思其想身端，正達(dá)了則，兼然濟(jì)后天自下我”修的養(yǎng)思完想善。；“自正我心修、養(yǎng)

齊，

后、

整、

”；

，“

后

榮，達(dá)；

積，

。度相互結(jié)合補(bǔ)充

，幾千年中影響始終不衰。

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管理技能自我管理技能

2

為什么需要自我管理

古人觀點(diǎn)第

41頁一個(gè)有能力管好別人的人不一定是一個(gè)好的管理者

，

而只有那些有能力管好自己的人才能成為好的

管理者；

“所有的勝利

，

與征服自己的勝利比起來

，

都是微不足道的；

所有的失敗

，

與失去自己的失敗比

起來

，更是微不足道”。

所以在談成功之前

，先征服

自己。

為什么需要自我管理

今人觀點(diǎn)

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管理技能自我管理技能

2

第

42頁?

偉大的一種表現(xiàn)形式就是管理自己

，

而不是領(lǐng)導(dǎo)別人。?當(dāng)你不能管理自己的時(shí)候

，就失去了所有領(lǐng)導(dǎo)別人的資格和能力。?

管理好自己

，才能成為組織中最好的成員。

其他成員多少有些放縱

，

而你是最好的成員

，所以大家信任你

，才敢把希望寄托給你。?當(dāng)一個(gè)人走向偉大的時(shí)候

，

千萬要先把自己管理好

，管理好自己的金錢、

周邊的人脈和社會(huì)關(guān)系

，管理好自己的行為。?管理好自己

，

就是自律

，

就是守法

，很多其他的美德就有了。

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為什么需要自我管理

王石觀點(diǎn)

2

第

43頁在即將向20世紀(jì)告別之際

，有一位歷史學(xué)家說

，如果要撰寫20世紀(jì)的歷史

，不要忘記——本世紀(jì)的最大悲劇

，不是連年戰(zhàn)爭(zhēng)

，不是恐怖地震

，甚至不是美國將原子彈投向日本

…

…

，

而是千千萬萬的人們生活著

，

勞作著

，但是直到他們離開人世的時(shí)候還沒有意識(shí)到

，他們身上還蘊(yùn)藏著尚未發(fā)揮出來的巨大能量

…

…每個(gè)人都是有無窮發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)體

，

自我管理的終極目標(biāo)就是挖掘自己的潛力

，按心中所想去改變自己的命運(yùn)；

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體

，

自我管理的目的也就是要發(fā)揮自己的特長

，把自己的人生經(jīng)營的多姿多彩

，

而不要去復(fù)制別人的平庸。

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俺的觀點(diǎn)

2

為什么需要自我管理第

44頁許

相關(guān)力管

”、“習(xí)

”,

不管

給予如下各個(gè)人、”、關(guān)完善

己說，

地

指導(dǎo)。本人認(rèn)為

，

自

自我管理管理啥

自我管理

，到底管些啥？課件

，零散地散布著

“時(shí)間“個(gè)人品牌管理”、

“人脈再再再次

，人不能脫離群體而獨(dú)立存在，每個(gè)人都是人際關(guān)系大網(wǎng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，因此，

自我管理絕對(duì)不能忽視我們的人際關(guān)系及人脈管理再再次等，

不，斷

們?nèi)狈Ρ舜酥g的必攀須登不

斷生

的充高，實(shí)

自，

、成為系統(tǒng)

，也難以最后

，人生的終極目的是

快樂

，而快樂的最重要的

兩個(gè)載體就是智慧與財(cái)富

，

而且

，擁有智慧和財(cái)富也

是個(gè)人成功的直觀體現(xiàn)

，

所以，

自我管理最后的兩個(gè)重量級(jí)課題就是“智慧

提煉”與“財(cái)富創(chuàng)造”。自我管理技能

再次

，從