第一章高考語(yǔ)文作文立意：從“套路”到“深度”第二章文體選擇：從“安全牌”到“高分檔”第三章素材運(yùn)用：從“搬運(yùn)工”到“煉金術(shù)士”第四章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：從“流水賬”到“金字塔”第五章語(yǔ)言表達(dá)：從“套路化”到“個(gè)性化”01第一章高考語(yǔ)文作文立意：從“套路”到“深度”引入：2023年高考作文命題趨勢(shì)分析全國(guó)甲卷命題特點(diǎn)北京卷命題特點(diǎn)全國(guó)乙卷命題特點(diǎn)《人·自然·和諧共生》：考察跨學(xué)科思維《從‘心’出發(fā)》：強(qiáng)調(diào)情感與價(jià)值觀的統(tǒng)一《一封信》：注重情境與表達(dá)能力的結(jié)合分析：立意失焦的三大認(rèn)知陷阱主題泛化式立意素材堆砌式立意道德高喊式立意分析：缺乏具體情境，泛泛而談分析：缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，內(nèi)容松散分析：缺乏時(shí)代性，內(nèi)容空洞論證：深度立意的四維構(gòu)建法視角維度跨學(xué)科視角，拓展立意廣度情境維度歷史情境轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)立意厚度關(guān)系維度趨同求異分析，深化立意層次價(jià)值維度多元價(jià)值博弈，提升立意高度總結(jié)：立意訓(xùn)練的五個(gè)黃金動(dòng)作命題預(yù)判用評(píng)價(jià)體系解讀命題趨勢(shì)素材分層建立古-今-外三庫(kù)素材卡思維模型訓(xùn)練三元對(duì)立法熱點(diǎn)追蹤關(guān)注教育熱點(diǎn)報(bào)道模擬演練用真題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練02第二章文體選擇：從“安全牌”到“高分檔”引入：2023年作文文體分布的殘酷數(shù)據(jù)全國(guó)卷I作文文體分布某省閱卷組統(tǒng)計(jì)某省優(yōu)秀作文案例議論文占比72%，散文僅9%議論文A+率比散文高18個(gè)百分點(diǎn)《寫在人類命運(yùn)共同體上》的文體變形問題分析：文體選擇的三大常見錯(cuò)誤議論文失敗密碼散文失敗密碼說明文潛在風(fēng)險(xiǎn)分析：論據(jù)原始化，缺乏理性思辨分析：缺乏觀點(diǎn)-證據(jù)-闡釋鏈條分析：缺乏問題意識(shí)，內(nèi)容單調(diào)論證：文體創(chuàng)新的三重策略敘議結(jié)合混合文體變形文體故事核+觀點(diǎn)鏈，增強(qiáng)感染力劇本體+評(píng)論，提升新穎性報(bào)告體+訪談，增強(qiáng)權(quán)威性總結(jié)：文體選擇的六個(gè)避坑指南避免“偽說明文”確保有“價(jià)值判斷”維度防備“抒情泛濫”每段設(shè)置“觀點(diǎn)句”警惕“結(jié)構(gòu)機(jī)械化”說明文不能缺“分類標(biāo)準(zhǔn)”注意“語(yǔ)言風(fēng)格”議論文需“邏輯連接詞”避免“形式大于內(nèi)容”每篇作文設(shè)置3個(gè)核心修辭控制“引用比例”素材引用不超過30%03第三章素材運(yùn)用：從“搬運(yùn)工”到“煉金術(shù)士”引入：2023年素材使用的典型錯(cuò)誤全國(guó)甲卷作文素材使用問題某省閱卷組統(tǒng)計(jì)歷史案例某考生《人·自然·和諧共生》素材使用失敗案例78%的考生素材未標(biāo)注出處2022年某省考生《教育公平》素材使用問題分析：素材運(yùn)用的四類常見錯(cuò)誤素材表面化缺乏具體情境，泛泛而談素材孤立化缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，內(nèi)容松散素材陳舊化未結(jié)合最新研究成果素材情感化未用數(shù)據(jù)支持，內(nèi)容空洞論證：素材運(yùn)用的“四維煉金法歷史維度用歷史切片法增強(qiáng)素材深度現(xiàn)實(shí)維度用熱點(diǎn)追蹤法增強(qiáng)素材時(shí)效性跨域維度用學(xué)科交叉法增強(qiáng)素材廣度個(gè)體維度用案例升華法增強(qiáng)素材感染力總結(jié)：素材運(yùn)用的七個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作練習(xí)“素材包裝”用故事六要素結(jié)構(gòu)化表達(dá)建立“素材溯源”系統(tǒng)用維基百科方法標(biāo)注素材來源培養(yǎng)“情境還原”能力用圖表展示數(shù)據(jù)對(duì)比訓(xùn)練“跨域轉(zhuǎn)化”能力用哲學(xué)理論解讀文化現(xiàn)象設(shè)置“素材錨點(diǎn)”每篇作文設(shè)置3個(gè)核心素材04第四章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：從“流水賬”到“金字塔”引入：2023年作文結(jié)構(gòu)問題的統(tǒng)計(jì)報(bào)告全國(guó)甲卷作文結(jié)構(gòu)問題某省閱卷組統(tǒng)計(jì)歷史案例某考生《人·自然·和諧共生》結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)失敗案例85%的考生未使用“總-分-總”結(jié)構(gòu)2022年某省考生《教育改革》結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題分析：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的三類常見錯(cuò)誤段落碎片化邏輯斷裂化框架機(jī)械化缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，內(nèi)容松散未用過渡句連接段落分論點(diǎn)無遞進(jìn)關(guān)系論證：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的“四階構(gòu)建法”基礎(chǔ)階用“三段式”框架構(gòu)建基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)階階用“辯證式”結(jié)構(gòu)增強(qiáng)邏輯性高階階用“問題解決式”結(jié)構(gòu)提升深度創(chuàng)新階用“多棱鏡式”結(jié)構(gòu)增強(qiáng)創(chuàng)新性總結(jié)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的八項(xiàng)核心要求訓(xùn)練“邏輯過渡”使用“數(shù)據(jù)錨點(diǎn)”掌握“學(xué)術(shù)化包裝”用“一方面/另一方面…”連接段落每篇作文設(shè)置3個(gè)核心數(shù)據(jù)用“在…理論下…”句式05第五章語(yǔ)言表達(dá)：從“套路化”到“個(gè)性化”引入：2023年語(yǔ)言表達(dá)的典型問題全國(guó)甲卷作文語(yǔ)言表達(dá)問題某省閱卷組統(tǒng)計(jì)歷史案例某考生《人·自然·和諧共生》語(yǔ)言表達(dá)失敗案例90%的考生未使用“陌生化”表達(dá)2022年某省考生《教育改革》語(yǔ)言表達(dá)問題分析：語(yǔ)言表達(dá)的四類常見錯(cuò)誤詞匯貧乏化缺乏“概念精度”，用“好/壞”“高/低”等二元詞匯句式單調(diào)化缺乏“邏輯連接詞”，用“首先/其次/最后…”句式修辭濫用化用排比，但缺乏“情境適配度”口語(yǔ)化泛濫用“這個(gè)不行”“那個(gè)可以”等口語(yǔ)表達(dá)論證：語(yǔ)言表達(dá)的“五維提升法”詞匯維度用“術(shù)語(yǔ)精準(zhǔn)化”提升詞匯質(zhì)量句式維度用“句式多樣化”增強(qiáng)表達(dá)效果修辭維度用“陌生化表達(dá)”提升表達(dá)新穎性語(yǔ)體維度用“學(xué)術(shù)化包裝”提升表達(dá)權(quán)威性情感維度用“理性抒情”提升表達(dá)深度總結(jié)：語(yǔ)言表達(dá)的九項(xiàng)訓(xùn)練要點(diǎn)建立“術(shù)語(yǔ)庫(kù)”訓(xùn)練“假設(shè)句”使用“陌生化”表達(dá)按主題分類術(shù)語(yǔ)用“如果…那么…”句式構(gòu)建論證用比喻提升表達(dá)新穎性分析：答題策略的三大常見錯(cuò)誤論點(diǎn)模糊化論據(jù)松散化論證跳躍化缺乏“核心論點(diǎn)”，用“科技”+“人文”+“社會(huì)”三個(gè)維度構(gòu)建答題框架用“數(shù)據(jù)錨點(diǎn)”增強(qiáng)論證邏輯用“過渡句”連接段落論證：答題策略的“六步實(shí)戰(zhàn)法”審題定位論點(diǎn)提煉證據(jù)準(zhǔn)備用“主題詞”分析法確定答題方