2025年幼師招教考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒在“具有一定的適應(yīng)能力”目標(biāo)中，能連續(xù)行走的距離是（）。A.1公里左右B.1.5公里左右C.2公里左右D.2.5公里左右2.幼兒在搭積木時(shí)，邊操作邊說“我要建一個(gè)城堡，大門要寬寬的”，這種語(yǔ)言屬于（）。A.對(duì)話語(yǔ)言B.內(nèi)部語(yǔ)言C.自我中心語(yǔ)言D.社會(huì)化語(yǔ)言3.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.小班幼兒的攻擊性行為多因玩具爭(zhēng)搶C.攻擊性行為隨年齡增長(zhǎng)必然減少D.懲罰是糾正攻擊性行為的最佳方式4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中“墻面互動(dòng)性”原則強(qiáng)調(diào)（）。A.墻面裝飾色彩鮮艷B.墻面內(nèi)容由教師獨(dú)立設(shè)計(jì)C.幼兒能參與墻面材料的更換D.墻面只展示優(yōu)秀幼兒作品5.提出“兒童心理發(fā)展的敏感期”理論的教育家是（）。A.蒙臺(tái)梭利B.福祿貝爾C.杜威D.皮亞杰6.幼兒在繪畫時(shí)，把兔子的耳朵畫得比頭還大，把媽媽的頭發(fā)畫成彩色的，這體現(xiàn)了幼兒想象的（）特點(diǎn)。A.想象與現(xiàn)實(shí)混淆B.想象內(nèi)容零散無系統(tǒng)C.想象受情緒影響D.想象夸張性7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”，這里的“學(xué)習(xí)特點(diǎn)”不包括（）。A.直接感知B.動(dòng)手操作C.間接經(jīng)驗(yàn)D.實(shí)際體驗(yàn)8.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.游戲是幼兒的自發(fā)活動(dòng)B.游戲是幼兒的虛構(gòu)活動(dòng)C.游戲是幼兒的被動(dòng)活動(dòng)D.游戲是幼兒的愉悅活動(dòng)9.4歲幼兒軍軍在玩“醫(yī)院游戲”時(shí)，扮演醫(yī)生給“病人”打針，這屬于（）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲10.幼兒教師在組織“認(rèn)識(shí)秋天”主題活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒觀察樹葉飄落、收集不同形狀的葉子，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講解法B.演示法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法11.下列不屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)的是（）。A.愿意與同伴交往B.能理解他人情緒C.會(huì)正確使用剪刀D.遵守游戲規(guī)則12.幼兒在聽故事時(shí)，能根據(jù)教師的描述在頭腦中形成相應(yīng)的畫面，這體現(xiàn)了幼兒（）的發(fā)展。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思維力13.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)14.幼兒因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生沖突，教師適宜的處理方式是（）。A.直接沒收玩具并批評(píng)幼兒B.讓沖突雙方分開冷靜C.引導(dǎo)幼兒討論“如何輪流玩”D.讓其他幼兒評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)15.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系的描述，正確的是（）。A.同伴關(guān)系對(duì)幼兒情緒發(fā)展無影響B(tài).幼兒同伴交往能力隨年齡增長(zhǎng)自然提高C.同伴沖突不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展D.同伴互動(dòng)能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展16.幼兒在“小超市”游戲中，通過扮演收銀員、顧客，學(xué)習(xí)使用紙幣、計(jì)算價(jià)格，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.科學(xué)探究能力B.社會(huì)交往能力C.藝術(shù)表現(xiàn)能力D.數(shù)學(xué)認(rèn)知能力17.下列關(guān)于幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤的是（）。A.情緒穩(wěn)定，能適度表達(dá)情緒B.愿意參與集體活動(dòng)C.過度依賴教師或家長(zhǎng)D.能與同伴友好相處18.教師在閱讀區(qū)投放不同難度的繪本，并根據(jù)幼兒閱讀情況及時(shí)更換，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）原則。A.安全性B.教育性C.適宜性D.經(jīng)濟(jì)性19.幼兒在搭積木時(shí)遇到困難，教師說：“你試試把長(zhǎng)積木放在下面，可能會(huì)更穩(wěn)哦！”這種指導(dǎo)方式屬于（）。A.直接干預(yù)B.間接引導(dǎo)C.替代操作D.批評(píng)否定20.下列關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”的危害，錯(cuò)誤的是（）。A.抑制幼兒學(xué)習(xí)興趣B.符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律C.影響幼兒身心健康D.阻礙幼兒創(chuàng)造力發(fā)展二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語(yǔ)言領(lǐng)域”目標(biāo)的有（）。A.認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言B.具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣C.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)的關(guān)系D.喜歡聽故事、看圖書2.幼兒游戲的基本特征包括（）。A.自愿性B.虛構(gòu)性C.規(guī)則性D.愉悅性3.幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通的有效方式有（）。A.定期召開家長(zhǎng)會(huì)B.利用班級(jí)微信群分享幼兒活動(dòng)C.當(dāng)面指責(zé)家長(zhǎng)教育方式D.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園親子活動(dòng)4.下列屬于幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的有（）。A.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作C.從局部動(dòng)作到整體動(dòng)作D.從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作5.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（）。A.激發(fā)探究興趣B.體驗(yàn)探究過程C.掌握科學(xué)知識(shí)D.發(fā)展初步的探究能力6.下列關(guān)于幼兒午睡管理的正確做法有（）。A.睡前組織劇烈運(yùn)動(dòng)B.檢查幼兒口袋是否有危險(xiǎn)物品C.關(guān)注幼兒睡眠姿勢(shì)D.強(qiáng)制要求所有幼兒必須入睡7.影響幼兒親社會(huì)行為的因素包括（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴示范C.教師引導(dǎo)D.遺傳因素8.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)包括（）。A.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)B.掌握繪畫、歌唱的專業(yè)技巧C.能用自己的方式表現(xiàn)對(duì)事物的理解D.感受與欣賞環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美9.下列屬于幼兒觀察力發(fā)展特點(diǎn)的有（）。A.觀察的目的性不強(qiáng)B.觀察持續(xù)時(shí)間短C.觀察的概括性較高D.觀察的細(xì)致性不足10.幼兒園一日生活的教育價(jià)值體現(xiàn)在（）。A.培養(yǎng)幼兒生活自理能力B.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展C.幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)D.限制幼兒自由發(fā)展三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。（）2.教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)完全按照預(yù)設(shè)方案進(jìn)行，不可調(diào)整。（）3.幼兒的攻擊性行為只需要教師干預(yù)，與家庭無關(guān)。（）4.游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，應(yīng)貫穿于一日生活。（）5.幼兒的自言自語(yǔ)是語(yǔ)言發(fā)展的正常表現(xiàn)，教師無需干預(yù)。（）6.為了保護(hù)幼兒安全，幼兒園應(yīng)禁止一切有挑戰(zhàn)性的游戲。（）7.幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要指交往能力的發(fā)展。（）8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重美觀，幼兒參與與否無關(guān)緊要。（）9.幼兒的記憶力以無意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展。（）10.教師與幼兒的互動(dòng)質(zhì)量會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。（）四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的常見干預(yù)策略。2.列舉《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”的子領(lǐng)域。3.分析幼兒園一日生活的教育意義。4.說明幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。五、論述題（共1題，10分）結(jié)合實(shí)例論述游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價(jià)值。六、案例分析題（共1題，15分）案例：中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，樂樂和朵朵在建構(gòu)區(qū)爭(zhēng)搶一塊紅色積木。樂樂大聲說：“這是我先拿到的！”朵朵緊緊攥住積木喊：“我要用它搭屋頂！”兩人越爭(zhēng)越激烈，朵朵突然推了樂樂一把，樂樂摔倒在地哭了起來。帶班教師看到后，立刻走過去，把積木拿在手里說：“你們?cè)贍?zhēng)我就收走了！”兩人停止?fàn)幊车监僦?。問題：（1）分析教師處理沖突的方式是否合理，并說明理由。（7分）（2）提出更適宜的解決策略。（8分）七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，25分）請(qǐng)以“秋天的禮物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班（4-5歲）科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)名稱、年齡班、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）、活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)價(jià)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-5：ACBCA6-10：DCCBC11-15：CCBCD16-20：DCCBB二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABD3.ABD4.ABD5.ABD6.BC7.ABCD8.ACD9.ABD10.ABC三、判斷題1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.√10.√四、簡(jiǎn)答題1.干預(yù)策略：①創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，減少?zèng)_突誘因（如提供充足玩具）；②引導(dǎo)幼兒識(shí)別情緒，學(xué)習(xí)表達(dá)需求（如用“我想要……”代替爭(zhēng)搶）；③示范正確交往方式（如教師演示“輪流玩”“交換玩具”）；④及時(shí)表?yè)P(yáng)親社會(huì)行為（如幼兒分享時(shí)具體肯定“你把積木給同伴，做得很棒”）；⑤家園合作，糾正家庭中的暴力示范（如避免家長(zhǎng)用“打”解決問題）。2.健康領(lǐng)域子領(lǐng)域：①身心狀況；②動(dòng)作發(fā)展；③生活習(xí)慣與生活能力。3.教育意義：①生活即教育，培養(yǎng)自理能力（如自己穿脫衣服）；②規(guī)則意識(shí)形成（如排隊(duì)洗手、按時(shí)午睡）；③社會(huì)性發(fā)展（如用餐時(shí)分享食物、合作整理玩具）；④情緒管理（如過渡環(huán)節(jié)的音樂律動(dòng)緩解焦慮）；⑤學(xué)習(xí)滲透于生活（如分發(fā)餐具時(shí)感知數(shù)量、觀察天氣變化）。4.專業(yè)成長(zhǎng)途徑：①職前教育（師范院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)）；②園本培訓(xùn)（參與園內(nèi)教研、觀摩優(yōu)秀教師課例）；③反思實(shí)踐（撰寫教育筆記、分析活動(dòng)效果）；④同伴互助（與同事合作備課、開展主題研討）；⑤理論學(xué)習(xí)（閱讀《指南》《綱要》及專業(yè)期刊）；⑥參與培訓(xùn)（線上/線下專題講座、工作坊）。五、論述題游戲是幼兒的基本活動(dòng)，對(duì)其全面發(fā)展具有不可替代的價(jià)值，具體體現(xiàn)在：（1）身體發(fā)展：運(yùn)動(dòng)游戲（如“跳房子”“接力跑”）促進(jìn)大肌肉動(dòng)作發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)；結(jié)構(gòu)游戲（如搭積木）鍛煉小肌肉精細(xì)動(dòng)作。例如，幼兒在“運(yùn)球比賽”中練習(xí)平衡能力，增強(qiáng)體質(zhì)。（2）認(rèn)知發(fā)展：角色游戲（如“小廚房”）中，幼兒模仿成人行為，理解社會(huì)分工；科學(xué)探究游戲（如“水的沉浮”）通過操作感知物理現(xiàn)象，發(fā)展觀察、假設(shè)、驗(yàn)證能力。例如，幼兒在“超市游戲”中學(xué)習(xí)使用紙幣、計(jì)算價(jià)格，深化數(shù)概念。（3）語(yǔ)言發(fā)展：游戲中的互動(dòng)（如“過家家”對(duì)話）為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)傾聽與回應(yīng)。例如，扮演“醫(yī)生”的幼兒會(huì)說“哪里不舒服？我來檢查一下”，語(yǔ)言邏輯性和表達(dá)能力提升。（4）社會(huì)性發(fā)展：合作游戲（如“搭城堡”）中，幼兒協(xié)商角色、解決沖突，學(xué)習(xí)分享、合作。例如，幼兒在“表演游戲”中分配角色時(shí)，可能討論“我想當(dāng)公主，你當(dāng)王子吧”，促進(jìn)社交技能發(fā)展。（5）情緒情感發(fā)展：游戲是幼兒釋放壓力的途徑（如“情緒小劇場(chǎng)”中扮演生氣的角色），同時(shí)成功體驗(yàn)（如搭好積木城堡）增強(qiáng)自信心。例如，內(nèi)向幼兒在“角色游戲”中因被同伴需要而獲得歸屬感，情緒更積極。六、案例分析題（1）教師處理方式不合理。理由：①教師直接收走積木屬于“權(quán)威壓制”，未引導(dǎo)幼兒自主解決問題；②未關(guān)注幼兒情緒（樂樂摔倒哭泣、朵朵生氣），可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生挫敗感；③錯(cuò)失了培養(yǎng)幼兒沖突解決能力的教育契機(jī)。（2）適宜策略：①安撫情緒：蹲下來抱住樂樂，說：“你摔倒了很疼吧？老師知道你很難過?！蓖瑫r(shí)看向朵朵：“你很想用那塊積木，所以著急了，對(duì)嗎？”②引導(dǎo)表達(dá)：?jiǎn)枠窐罚骸澳銊偛艦槭裁匆眠@塊積木？”問朵朵：“你需要它做什么？”幫助幼兒清晰表達(dá)需求。③共同解決：提議“你們可以一起想想辦法，怎么用這塊積木？”（如“搭一個(gè)雙層屋頂，樂樂的部分用紅色，朵朵的部分用其他顏色”）或“輪流玩，先給樂樂搭底座，再給朵朵搭屋頂”。④總結(jié)提升：事后引導(dǎo)幼兒討論“下次遇到爭(zhēng)搶可以怎么做”（如“用語(yǔ)言說‘我先拿到的’‘我需要用它做什么’”），強(qiáng)化解決沖突的方法。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)名稱：秋天的禮物——樹葉的秘密年齡班：中班（4-5歲）設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，秋天的樹葉顏色、形狀變化是豐富的科學(xué)探究素材。通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉的特征，感受自然的變化，激發(fā)探究興趣，發(fā)展觀察與記錄能力。活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察不同樹葉的顏色、形狀、大小，感知秋天樹葉的特征。2.能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單工具（放大鏡）觀察樹葉細(xì)節(jié)，并用圖畫記錄發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)探索秋天的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集多種秋天的樹葉（銀杏葉、楓葉、梧桐葉等）、放大鏡、記錄卡（畫有樹葉輪廓）、彩筆、透明塑封袋（裝樹葉標(biāo)本）、課件（秋天樹葉變化的視頻）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過幼兒園里的樹葉，知道秋天樹葉會(huì)飄落?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：猜謎激趣（5分鐘）教師說謎語(yǔ)：“秋天到，寶寶鬧，離開媽媽枝頭跳，紅的黃的像蝴蝶，落在地上睡大覺?！庇變翰鲁觥皹淙~”后，播放樹葉飄落的視頻，提問：“這些樹葉有什么不一樣？它們?yōu)槭裁磿?huì)從樹上落下來？”引發(fā)興趣。二、展開環(huán)節(jié)：探索樹葉的秘密（20分鐘