小學(xué)四年級語文第七冊第四單元小獅子愛爾莎教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析小學(xué)四年級語文第七冊第四單元《小獅子愛爾莎》的教學(xué)，需要緊密結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為根本目標(biāo)。在知識與技能維度，本課的核心概念是“童話故事的理解與欣賞”，關(guān)鍵技能包括對童話故事的情節(jié)、人物、主題的把握以及語言表達(dá)能力的提升。在認(rèn)知水平上，學(xué)生需“了解”童話故事的基本結(jié)構(gòu)，“理解”其內(nèi)涵與寓意，“應(yīng)用”所學(xué)知識進(jìn)行口頭或書面表達(dá)，“綜合”不同童話故事之間的異同。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)通過閱讀、討論、表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作探究能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童話世界的美好，培養(yǎng)其想象力、審美情趣和道德情操。同時，本課內(nèi)容與單元主題“童話故事”緊密相連，對前后知識關(guān)聯(lián)起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析針對小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮以下學(xué)情因素：首先，學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的童話故事，但對童話故事的理解和欣賞能力尚需提升；其次，學(xué)生在生活中積累了豐富的童話故事經(jīng)驗，對童話世界充滿好奇，但可能存在對某些童話故事情節(jié)、人物形象理解偏差的情況；再次，學(xué)生在語言表達(dá)方面有一定基礎(chǔ)，但需進(jìn)一步培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動、富有感染力的表達(dá)技巧。針對上述學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下方面：一是通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度；二是針對學(xué)生可能存在的理解偏差，進(jìn)行針對性的講解和引導(dǎo)；三是通過設(shè)計多樣化的語言實踐活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在教學(xué)《小獅子愛爾莎》這一課時，知識目標(biāo)應(yīng)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對童話故事的理解框架。學(xué)生應(yīng)能夠“識記”童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物和主題；“理解”童話故事的寓意和深層含義，能夠“描述”故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點；“應(yīng)用”所學(xué)知識分析童話故事中的象征意義，并能夠“比較”不同童話故事之間的異同。通過這些活動，學(xué)生將形成對童話故事的全面認(rèn)知，并能夠“歸納”出童話故事的一般規(guī)律。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)應(yīng)著重于提升學(xué)生在實際情境中運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠“獨立并規(guī)范地完成”對童話故事的口頭或書面表達(dá)，如撰寫故事梗概或角色分析報告；“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，在討論中提出有見地的觀點；通過“小組合作”，完成關(guān)于童話故事的調(diào)查研究報告，展示綜合運(yùn)用語言表達(dá)、信息處理和邏輯推理的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操。學(xué)生應(yīng)通過閱讀《小獅子愛爾莎》感受到童話世界的美好，體會其中蘊(yùn)含的友情、勇敢和堅持等價值觀念；“在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度；將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向，如將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)應(yīng)幫助學(xué)生形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生應(yīng)能夠“構(gòu)建”童話故事的邏輯模型，并用以“解釋”故事中的現(xiàn)象；“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，培養(yǎng)質(zhì)疑和求證的能力；運(yùn)用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出“原型解決方案”，激發(fā)創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生應(yīng)能夠“復(fù)盤”自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)點；“運(yùn)用評價量規(guī)”，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；通過“交叉驗證”，甄別網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，學(xué)會對信息來源進(jìn)行判斷。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話故事《小獅子愛爾莎》的情節(jié)和人物形象，并能夠從中提煉出故事所蘊(yùn)含的道德教育意義。具體而言，重點包括：學(xué)生需“理解”故事中的人物關(guān)系和沖突，能夠“描述”故事的主要情節(jié)和人物的行為動機(jī)；“應(yīng)用”故事中的道德元素分析現(xiàn)實生活中的類似情境，培養(yǎng)“比較”和“歸納”的能力。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德情操的基礎(chǔ)，對于后續(xù)的文學(xué)閱讀和道德認(rèn)知具有重要影響。教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解童話故事所蘊(yùn)含的深層寓意和道德教育價值。難點成因在于童話故事的象征性和隱喻性，學(xué)生可能難以把握其背后的道德教育意圖。具體難點包括：學(xué)生可能難以“理解”故事中的象征性元素，如動物形象所代表的人類品質(zhì)；“應(yīng)用”故事中的道德教育價值分析現(xiàn)實生活中的道德困境，需要較高的抽象思維能力。為突破這一難點，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和體驗故事中的道德沖突，從而提升學(xué)生的道德理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含故事情節(jié)、人物形象和道德教育點的PPT。教具：準(zhǔn)備圖表展示童話故事結(jié)構(gòu)，模型展示動物角色特征。實驗器材：無需實驗器材。音頻視頻資料：收集與故事相關(guān)的音頻或視頻片段。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解任務(wù)單和討論引導(dǎo)問題。評價表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評價表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要一起走進(jìn)一個充滿奇幻色彩的世界，探索一個關(guān)于勇氣、友誼和成長的故事?！保?.展示圖片，引發(fā)思考（“請大家看這幅畫，圖中有什么？你們能猜到這是哪本書的故事嗎？”展示《小獅子愛爾莎》的插圖，讓學(xué)生觀察并猜測故事內(nèi)容。）3.提出問題，引發(fā)認(rèn)知沖突（“故事中的小獅子愛爾莎，她在成長過程中遇到了哪些困難？她又是如何克服這些困難的呢？你們認(rèn)為，勇氣和友誼在這個故事中扮演了什么角色？”提出問題，引發(fā)學(xué)生對故事主題的思考，同時設(shè)置與學(xué)生前概念相悖的情境，如對勇氣和友誼的重新定義。）4.介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)路線（“今天，我們將通過閱讀《小獅子愛爾莎》，了解故事中的角色和情節(jié)，探究勇氣和友誼的內(nèi)涵，并嘗試將這些價值觀應(yīng)用到我們的日常生活中。接下來，我將帶領(lǐng)大家一步步完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)?！泵鞔_告知學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)路線，讓學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動有清晰的認(rèn)識。）5.回顧舊知，為新知鋪墊（“在開始閱讀之前，讓我們先回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于童話故事的知識。童話故事通常包含哪些元素？它們有什么特點？”通過回顧舊知，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）6.分組討論，激發(fā)合作精神（“現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們對《小獅子愛爾莎》的期待，以及你們認(rèn)為這個故事會給我們帶來哪些啟示?！蓖ㄟ^小組討論，激發(fā)學(xué)生的合作精神，為后續(xù)的閱讀和討論活動做好準(zhǔn)備。）7.預(yù)覽故事，激發(fā)閱讀興趣（“接下來，我們將一起閱讀《小獅子愛爾莎》的部分內(nèi)容，感受故事的魅力。請大家拿出書，跟隨我的引導(dǎo)，一起走進(jìn)這個奇幻的世界?！蓖ㄟ^預(yù)覽故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。）第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解童話故事的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物和主題。技能目標(biāo)：學(xué)會分析童話故事中的象征意義和道德教育元素。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對童話故事的欣賞能力和道德情操。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的童話故事，討論其結(jié)構(gòu)特點。展示《小獅子愛爾莎》的封面和插圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。提問：你們認(rèn)為這個故事會講述一個怎樣的故事？分享故事梗概，介紹主要人物和情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的象征意義和道德教育元素。學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己對童話故事的理解。認(rèn)真聽講，記錄故事的主要情節(jié)和人物特點。思考故事中的象征意義和道德教育元素。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述童話故事的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠分析故事中的象征意義和道德教育元素。學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點。任務(wù)二：探究小獅子愛爾莎的性格特點教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解小獅子愛爾莎的性格特點。技能目標(biāo)：學(xué)會分析人物性格，并能夠應(yīng)用于現(xiàn)實生活。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對勇敢、堅持和友誼的認(rèn)同。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論小獅子愛爾莎的性格特點。分享故事中關(guān)于愛爾莎的具體情節(jié)，分析她的行為和動機(jī)。提問：愛爾莎在面對困難時表現(xiàn)出了哪些性格特點？引導(dǎo)學(xué)生思考這些性格特點在現(xiàn)實生活中的意義。學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己對愛爾莎性格特點的理解。認(rèn)真聽講，記錄故事中關(guān)于愛爾莎的具體情節(jié)。思考愛爾莎的性格特點在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述小獅子愛爾莎的性格特點。學(xué)生能夠分析愛爾莎的性格特點在現(xiàn)實生活中的意義。學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點。任務(wù)三：分析童話故事的主題教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解童話故事的主題。技能目標(biāo)：學(xué)會分析故事的主題，并能夠應(yīng)用于現(xiàn)實生活。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對勇氣、友誼和成長的認(rèn)同。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論故事的主題。分享故事中關(guān)于主題的具體情節(jié)，分析其內(nèi)涵。提問：這個故事想要告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生思考故事主題在現(xiàn)實生活中的意義。學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己對故事主題的理解。認(rèn)真聽講，記錄故事中關(guān)于主題的具體情節(jié)。思考故事主題在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述童話故事的主題。學(xué)生能夠分析故事主題在現(xiàn)實生活中的意義。學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點。任務(wù)四：討論童話故事的意義教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解童話故事的意義。技能目標(biāo)：學(xué)會從多個角度分析童話故事的意義。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對童話故事的欣賞能力和道德情操。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論童話故事的意義。分享童話故事對兒童成長的影響。提問：童話故事對我們的生活有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事對兒童成長的積極影響。學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己對童話故事意義的理解。認(rèn)真聽講，記錄童話故事對兒童成長的影響。思考童話故事對生活的意義。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述童話故事的意義。學(xué)生能夠從多個角度分析童話故事的意義。學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的童話故事教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會創(chuàng)作童話故事。技能目標(biāo)：提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對創(chuàng)作的熱愛和自信。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事。分享童話故事創(chuàng)作的基本要素。提問：你們想創(chuàng)作一個怎樣的童話故事？提供創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生活動：積極參與創(chuàng)作，發(fā)揮想象力。認(rèn)真聽講，記錄童話故事創(chuàng)作的基本要素。創(chuàng)作自己的童話故事。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的童話故事。學(xué)生能夠運(yùn)用童話故事創(chuàng)作的基本要素。學(xué)生能夠積極參與創(chuàng)作，表達(dá)自己的觀點。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：閱讀《小獅子愛爾莎》的故事片段，回答以下問題。故事中的小獅子愛爾莎遇到了哪些困難？愛爾莎是如何克服這些困難的？你認(rèn)為愛爾莎的性格特點有哪些？練習(xí)2：根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅描繪愛爾莎克服困難場景的圖畫。練習(xí)3：用簡短的語言概括《小獅子愛爾莎》的故事主題。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：假設(shè)你是一只小動物，你也會像愛爾莎一樣遇到困難，你會怎么做？請寫一段話來描述你的行動。練習(xí)5：討論：勇氣和友誼在我們的生活中有什么重要性？練習(xí)6：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明勇氣和友誼是如何幫助我們克服困難的。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：設(shè)計一個以勇氣和友誼為主題的童話故事，并簡要說明故事情節(jié)。練習(xí)8：分析其他童話故事中的勇氣和友誼元素，并討論它們對我們成長的啟示。練習(xí)9：撰寫一篇關(guān)于勇氣和友誼的短文，分享你的觀點和感受。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對學(xué)生的回答提供反饋。學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。展示優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀看齊。對錯誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生理解知識點。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式梳理知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生總結(jié)《小獅子愛爾莎》的故事主題、人物特點以及勇氣和友誼的意義。方法提煉與元認(rèn)知學(xué)生分享本節(jié)課中最欣賞的思路或?qū)W習(xí)方法。教師總結(jié)科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。懸念與作業(yè)布置提出問題：勇氣和友誼在未來的成長中還會遇到哪些挑戰(zhàn)？布置作業(yè)：必做：閱讀《小獅子愛爾莎》全文，并撰寫一篇讀后感。選做：設(shè)計一個以勇氣和友誼為主題的公益廣告。作業(yè)指令清晰，提供完成路徑指導(dǎo)。評價通過學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)圖和反思陳述，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀與理解：閱讀《小獅子愛爾莎》全文，并完成以下題目。描述小獅子愛爾莎在故事中遇到的三個主要困難。分析愛爾莎是如何克服這些困難的，并舉例說明?？偨Y(jié)愛爾莎的性格特點，并解釋這些特點如何幫助她解決問題。寫作：根據(jù)故事內(nèi)容，寫一段話描述你對勇氣和友誼的理解。繪畫：繪制一幅描繪愛爾莎克服困難場景的圖畫。拓展性作業(yè)生活應(yīng)用：思考勇氣和友誼在你的生活中是如何幫助你的，并舉例說明。知識整合：設(shè)計一個思維導(dǎo)圖，展示《小獅子愛爾莎》中的主要人物、情節(jié)和主題。調(diào)查報告：選擇一個你感興趣的主題，如“友誼的力量”，并撰寫一份調(diào)查報告提綱。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：設(shè)計一個以勇氣和友誼為主題的公益廣告，并說明你的設(shè)計理念。創(chuàng)新表達(dá)：選擇一個你喜歡的童話故事，重新創(chuàng)作一個結(jié)局，并解釋你的創(chuàng)作動機(jī)。跨學(xué)科項目：結(jié)合《小獅子愛爾莎》的故事，設(shè)計一個社區(qū)服務(wù)項目，如組織一次兒童閱讀活動。七、本節(jié)知識清單及拓展童話故事的基本結(jié)構(gòu)：童話故事通常包含開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分，通過講述一個虛構(gòu)的故事，傳達(dá)一定的道德教育意義。童話故事的人物形象：童話故事中的人物往往具有鮮明的個性特點，如勇敢、善良、智慧等，這些人物形象對兒童的性格塑造具有積極影響。童話故事的象征意義：童話故事中的動物、植物等元素往往具有象征意義，如獅子象征著勇敢，玫瑰象征著愛情等。童話故事的道德教育元素：童話故事通過講述故事中的道德沖突和解決過程，向兒童傳遞正確的價值觀和道德觀念。勇氣和友誼的內(nèi)涵：勇氣是指面對困難和挑戰(zhàn)時不退縮，友誼是指相互關(guān)心、支持和幫助。童話故事的主題：童話故事的主題通常是對人性、社會、自然等方面的深刻思考。童話故事的意義：童話故事對兒童的情感、道德、審美等方面的發(fā)展具有重要作用。童話故事的創(chuàng)作方法：童話故事的創(chuàng)作需要豐富的想象力、獨特的視角和深刻的思考。童話故事的閱讀方法：閱讀童話故事時，需要關(guān)注故事情節(jié)、人物形象、象征意義和道德教育元素。童話故事的改編：童話故事的改編需要在保留原作精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和拓展。童話故事的教育價值：童話故事的教育價值在于通過故事情節(jié)和人物形象，向兒童傳遞正確的價值觀和道德觀念。童話故事的跨文化比較：不同文化背景下的童話故事具有不同的特點，通過比較不同文化背景下的童話故事，可以增進(jìn)對文化的理解和尊重。童話故事的現(xiàn)代意義：在現(xiàn)代社會，童話故事仍然具有重要的教育意義，可以幫助兒童面對成長中的挑戰(zhàn)。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解童話故事《小獅子愛爾莎》的情節(jié)和人物形象，并從中提煉出故事所蘊(yùn)含的道德教育意義。通過課堂觀察和作業(yè)反饋