一、引言：《醉翁亭記》實(shí)詞辨析的教學(xué)價(jià)值演講人CONTENTS引言：《醉翁亭記》實(shí)詞辨析的教學(xué)價(jià)值《醉翁亭記》重點(diǎn)實(shí)詞的分類與典型例析易混淆實(shí)詞的對(duì)比與語境分析法實(shí)詞辨析的教學(xué)策略與實(shí)踐建議結(jié)語：實(shí)詞辨析——打開文言之門的“金鑰匙”目錄2025九年級(jí)語文上冊(cè)《醉翁亭記》重點(diǎn)實(shí)詞詞義辨析課件作為一名深耕初中語文教學(xué)十余年的一線教師，我始終認(rèn)為，文言文教學(xué)的根基在于實(shí)詞詞義的精準(zhǔn)把握?！蹲砦掏び洝纷鳛闅W陽修的經(jīng)典名篇，不僅是九年級(jí)上冊(cè)文言文板塊的核心篇目，更是學(xué)生感知古典散文魅力、提升文言閱讀能力的重要載體。今天，我將以“重點(diǎn)實(shí)詞詞義辨析”為切入點(diǎn)，與各位同仁共同梳理這篇課文的語言密碼，探討如何通過實(shí)詞教學(xué)助力學(xué)生深度理解文本。01引言：《醉翁亭記》實(shí)詞辨析的教學(xué)價(jià)值1文本地位與教學(xué)目標(biāo)《醉翁亭記》是統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，該單元以“文情與理趣”為主題，聚焦古代游記類散文。這篇文章不僅以“樂”字貫穿全文，展現(xiàn)了歐陽修“與民同樂”的政治理想，更以精妙的語言藝術(shù)成為文言文學(xué)習(xí)的典范。新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)文言文學(xué)習(xí)提出明確要求：“能借助注釋和工具書，理解基本內(nèi)容；注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。”其中，“理解基本內(nèi)容”的前提正是對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的準(zhǔn)確掌握——只有突破實(shí)詞關(guān)，學(xué)生才能讀懂文意；只有深入辨析實(shí)詞，才能體會(huì)作者“醉”與“樂”的情感內(nèi)核。2實(shí)詞辨析的核心意義在多年教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文常存在兩大痛點(diǎn)：一是“望文生義”，僅憑現(xiàn)代語義推斷古義；二是“孤立記憶”，忽視實(shí)詞在具體語境中的靈活運(yùn)用。以《醉翁亭記》為例，“醉”“樂”“臨”“名”等高頻實(shí)詞若僅按今義理解，學(xué)生很難體會(huì)“醉能同其樂”中“醉”的深層意蘊(yùn)；“翼然”“頹然”等形容詞若不結(jié)合語境辨析，更無法感知作者筆下山水之趣與人物之態(tài)。因此，重點(diǎn)實(shí)詞的詞義辨析既是突破文本理解的“鑰匙”，也是培養(yǎng)學(xué)生“語境意識(shí)”“古今聯(lián)系意識(shí)”的重要路徑。02《醉翁亭記》重點(diǎn)實(shí)詞的分類與典型例析1動(dòng)詞類實(shí)詞：動(dòng)態(tài)語境中的語義演變動(dòng)詞是文言文的“筋骨”，《醉翁亭記》中動(dòng)詞的使用既符合古漢語特點(diǎn)，又因作者的文學(xué)加工呈現(xiàn)獨(dú)特性。以下選取三組典型動(dòng)詞展開辨析：1動(dòng)詞類實(shí)詞：動(dòng)態(tài)語境中的語義演變1.1“環(huán)”：從空間方位到意境營造原文：“環(huán)滁皆山也”本義：《說文解字》注“環(huán)，璧也”，本指圓形玉飾，引申為“圍繞、環(huán)繞”。文中義：結(jié)合“滁”（滁州）的地理特征，此處“環(huán)”意為“四周環(huán)繞”，強(qiáng)調(diào)滁州被群山包圍的空間狀態(tài)。常見誤區(qū)：學(xué)生易將“環(huán)”簡(jiǎn)單理解為“周圍”（名詞），但此處為動(dòng)詞，需結(jié)合“皆山也”的判斷句式，明確其動(dòng)態(tài)描述功能。教學(xué)啟示：通過地圖展示滁州地形（實(shí)際滁州西、南、北三面環(huán)山），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“環(huán)”字對(duì)地域特征的精準(zhǔn)概括，感受作者開篇“大筆勾勒”的寫景技巧。1動(dòng)詞類實(shí)詞：動(dòng)態(tài)語境中的語義演變1.2“名”：從命名行為到情感投射原文：“名之者誰？太守自謂也”本義：《爾雅》注“名，明也”，本指“名稱”（名詞），引申為“命名、取名”（動(dòng)詞）。文中義：此處“名”為動(dòng)詞，意為“給……命名”。結(jié)合后文“太守自謂”，可知作者以“醉翁”自名，暗含被貶后寄情山水的豁達(dá)。拓展對(duì)比：《醉翁亭記》中另一處“名”——“故自號(hào)曰醉翁也”，此處“號(hào)”與“名”均有“命名”義，但“號(hào)”更側(cè)重自稱的雅號(hào)，“名”則強(qiáng)調(diào)對(duì)事物（醉翁亭）的命名行為。情感關(guān)聯(lián)：通過“名”的辨析，學(xué)生可感知?dú)W陽修“以亭自名”的深意——既是對(duì)山水之樂的宣告，也是對(duì)“醉翁”身份的認(rèn)同，為后文“醉能同其樂”的主旨埋下伏筆。1動(dòng)詞類實(shí)詞：動(dòng)態(tài)語境中的語義演變1.3“臨”：從空間位置到情感層次原文：“有亭翼然臨于泉上者”本義：《說文解字》注“臨，監(jiān)也”，本指“從高處往下看”，引申為“靠近、面對(duì)”。文中義：結(jié)合“翼然”（像鳥張開翅膀的樣子）的修飾，此處“臨”應(yīng)理解為“高踞、坐落在……之上”，既描述醉翁亭依泉而建的位置，又突出其飛檐翹角、凌空欲飛的形態(tài)。易混淆義項(xiàng)：學(xué)生常將“臨”與“陵”（山丘）或“鄰”（相鄰）混淆，需結(jié)合語境區(qū)分。如《出師表》中“臨崩寄臣以大事”的“臨”為“將要”，《登鸛雀樓》中“白日依山盡”的“依”與“臨”近義但更強(qiáng)調(diào)依附性。審美價(jià)值：“臨”字的精準(zhǔn)使用，不僅交代了亭與泉的空間關(guān)系，更以動(dòng)態(tài)感賦予靜物以生命力，與后文“山行六七里”的移步換景形成呼應(yīng)。2形容詞類實(shí)詞：畫面感與情感的雙重載體《醉翁亭記》的語言以“駢散結(jié)合”著稱，形容詞的使用既具畫面美，又含情感意。以下聚焦兩組典型形容詞：2形容詞類實(shí)詞：畫面感與情感的雙重載體2.1“翼然”：形態(tài)描摹與修辭效果原文：“有亭翼然臨于泉上者”本義：“翼”本指“鳥的翅膀”（名詞），“然”為形容詞詞尾，意為“……的樣子”。“翼然”即“像鳥翅膀一樣的樣子”。文中義：此處形容醉翁亭飛檐高翹的形態(tài)，將靜態(tài)的亭臺(tái)比作振翅欲飛的鳥，賦予建筑以靈動(dòng)之美。修辭分析：這是典型的比喻修辭，但與現(xiàn)代比喻不同，古文中常以具體物象（鳥翼）描摹抽象形態(tài)（亭檐），需引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以形寫神”的表達(dá)技巧。拓展遷移：可對(duì)比《岳陽樓記》中“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的動(dòng)詞擬人，或《小石潭記》中“斗折蛇行”的比喻，總結(jié)古代散文中形容詞（短語）的畫面構(gòu)建功能。2形容詞類實(shí)詞：畫面感與情感的雙重載體2.2“頹然”：人物狀態(tài)與情感內(nèi)核原文：“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”本義：“頹”本指“墜落、坍塌”（如“頹然倒下”），引申為“放松、自然”?！邦j然”此處形容人放松自在的樣子。文中義：結(jié)合“蒼顏白發(fā)”的外貌描寫，“頹然”并非“頹廢”（今義多含貶義），而是刻畫太守與民同樂時(shí)的沉醉與滿足——因山水而醉，因百姓和樂而醉。古今異義辨析：現(xiàn)代漢語中“頹然”多表“萎靡不振”（如“頹然沮喪”），但在古文中常表“自然放松”（如“頹然就醉”）。需強(qiáng)調(diào)語境對(duì)詞義的限定作用。情感深化：通過“頹然”的辨析，學(xué)生可深入理解“醉”的雙重內(nèi)涵——既是飲酒微醺的生理狀態(tài)，更是沉浸于山水之樂、政通人和的精神狀態(tài)，這正是歐陽修“樂以忘憂”的豁達(dá)體現(xiàn)。3副詞與虛詞中的“實(shí)詞性”：輔助理解的關(guān)鍵雖為虛詞，但部分副詞在文中承擔(dān)著重要的語義連接功能，其用法需結(jié)合實(shí)詞語境辨析：3副詞與虛詞中的“實(shí)詞性”：輔助理解的關(guān)鍵3.1“而”：連接關(guān)系與情感節(jié)奏原文中“而”字出現(xiàn)21次，是理解文意脈絡(luò)的關(guān)鍵。例如：“漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者”：表承接，描述聽覺與視覺的先后感知?！叭粘龆嘱_，云歸而巖穴暝”：表因果，前句為因（日出），后句為果（林霏開），體現(xiàn)自然變化的邏輯?！俺?，暮而歸”：表修飾，“朝”“暮”為時(shí)間狀語，修飾“往”“歸”的動(dòng)作，突出游覽的規(guī)律性。教學(xué)建議：可設(shè)計(jì)“‘而’字?jǐn)嗑溆螒颉?，讓學(xué)生通過替換“然后”“并且”“但是”等現(xiàn)代漢語連詞，體會(huì)“而”在文中的邏輯連接作用，進(jìn)而把握作者“樂”的情感層次。3副詞與虛詞中的“實(shí)詞性”：輔助理解的關(guān)鍵3.2“之”：指代對(duì)象與文意聚焦原文中“之”的用法主要有三：代詞：“名之者誰”（代“醉翁亭”）；“得之心而寓之酒也”（前“之”代“山水之樂”，后“之”代“酒”）。助詞：“山間之朝暮也”（的）；“宴酣之樂”（的）。動(dòng)詞：“送孟浩然之廣陵”（去、到），但《醉翁亭記》中無此用法。辨析要點(diǎn)：需引導(dǎo)學(xué)生通過上下文確定“之”的具體指代，例如“得之心而寓之酒也”中，兩個(gè)“之”分別指代抽象的“樂”與具體的“酒”，體現(xiàn)作者將山水之樂寄托于飲酒的情感轉(zhuǎn)移。03易混淆實(shí)詞的對(duì)比與語境分析法1同字異義：“歸”的多重內(nèi)涵原文中“歸”出現(xiàn)兩次：“云歸而巖穴暝”：此處“歸”指“聚攏、聚集”（云氣聚集到山巖中），與“出”（日出）相對(duì)，描述傍晚山景的變化?！疤貧w而賓客從也”：此處“歸”指“返回、回家”，與“往”（朝而往）相對(duì)，體現(xiàn)游覽結(jié)束的場(chǎng)景。辨析方法：通過時(shí)間線梳理（朝→暮）和場(chǎng)景轉(zhuǎn)換（山中→離山），明確“歸”在不同語境中的具體含義，避免學(xué)生簡(jiǎn)單記憶“歸=回家”的單一義項(xiàng)。2近義實(shí)詞：“樂”的情感層級(jí)“樂”是全文的核心，文中出現(xiàn)9次，需結(jié)合語境辨析其情感層次：“山水之樂”：指欣賞自然景色的樂趣（基礎(chǔ)層）?！把绾ㄖ畼贰保褐概c賓客宴飲的樂趣（擴(kuò)展層）?！扒蔌B知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”：此處“樂”層層遞進(jìn)——禽鳥之樂是本能，游人之樂是跟隨，太守之樂是“與民同樂”的政治理想（升華層）。教學(xué)實(shí)踐：可設(shè)計(jì)“‘樂’字卡片分類”活動(dòng)，讓學(xué)生從文中圈出所有“樂”字，結(jié)合上下文標(biāo)注情感層級(jí)，最終繪制“樂”的情感脈絡(luò)圖，直觀感受作者“以樂寫志”的創(chuàng)作意圖。3古今異義：“芳”與“秀”的時(shí)空差異“野芳發(fā)而幽香”：“芳”古義為“花”（名詞），今義多為“芳香”（形容詞）。結(jié)合“發(fā)”（開放）的搭配，可知“野芳”即“野花”?！凹涯拘愣标帯保骸靶恪惫帕x為“茂盛、生長(zhǎng)茂盛”（如《詩經(jīng)》“維莠驕驕，維莠桀桀，無以安慰，父母孔邇，中心搖搖，瞻望弗及，佇立以泣，……昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”中“秀”通“莠”，指草類植物抽穗開花），今義多為“美麗、優(yōu)秀”。此處“秀”描述樹木枝葉茂盛的狀態(tài)，與后文“繁陰”（濃密的樹蔭）呼應(yīng)，體現(xiàn)夏季山林的生機(jī)。辨析策略：通過“組詞法”對(duì)比古今義（如“芳”可組“芳草”“群芳”，均含“花”義；“秀”可組“秀穗”“麥秀”，保留古義），幫助學(xué)生建立古今詞義的聯(lián)系與區(qū)分。04實(shí)詞辨析的教學(xué)策略與實(shí)踐建議1立足文本，構(gòu)建“語境-詞義”關(guān)聯(lián)文言文實(shí)詞的生命力在于語境，脫離語境的詞義記憶是機(jī)械的、碎片化的。教學(xué)中可采用“三步語境分析法”：定位語境：圈畫實(shí)詞所在的句子，明確上下文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。關(guān)聯(lián)已知：回憶該實(shí)詞的常見義項(xiàng)（可借助《古漢語常用字字典》），篩選可能符合語境的義項(xiàng)。驗(yàn)證邏輯：將候選義項(xiàng)代入原句，檢查是否符合文意邏輯（如語法搭配、情感表達(dá)）。案例示范：辨析“臨于泉上”的“臨”時(shí)，先定位語境（描述醉翁亭的位置），關(guān)聯(lián)“臨”的常見義項(xiàng)（靠近、從高處下看），代入驗(yàn)證“高踞”更符合“翼然”（飛檐高翹）的形態(tài)描述，最終確定“臨”在此處為“高踞”義。2對(duì)比拓展，深化“古今-內(nèi)外”聯(lián)系古今對(duì)比：梳理文中實(shí)詞的古今異義（如“芳”“秀”“頹然”），制作“古今詞義對(duì)照表”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞義的演變規(guī)律（如名詞→形容詞、褒貶轉(zhuǎn)移等）。01內(nèi)外關(guān)聯(lián)：關(guān)聯(lián)教材內(nèi)外的同類實(shí)詞（如《岳陽樓記》“把酒臨風(fēng)”的“臨”、《小石潭記》“俶爾遠(yuǎn)逝”的“逝”），通過群文比較，總結(jié)實(shí)詞的通用義項(xiàng)與特殊用法。02實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)“實(shí)詞大轉(zhuǎn)盤”游戲，將《醉翁亭記》重點(diǎn)實(shí)詞與其他課文中的同類詞混合，讓學(xué)生分組辨析，強(qiáng)化遷移能力。033情感滲透，實(shí)現(xiàn)“詞義-文心”共鳴《醉翁亭記》的魅力不僅在于語言，更在于“文心”——?dú)W陽修被貶滁州卻能“與民同樂”的豁達(dá)。實(shí)詞辨析需與情感理解相結(jié)合：01例如，通過“醉”的多義辨析（飲酒醉→山水醉→與民醉），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“醉”的表層是酒，深層是對(duì)山水之趣的沉醉、對(duì)百姓和樂的欣慰；02通過“樂”的層級(jí)分析，讓學(xué)生感知“樂”從個(gè)人之樂升華為與民之樂的情感升華，最終理解“醉能同其樂”的主旨。03教學(xué)技巧：可播放名家朗誦（如鮑國安版），讓學(xué)生在聲韻中感受“醉”“樂”的情感濃度，再結(jié)合實(shí)詞辨析，實(shí)現(xiàn)“語言-情感-思想”的立體理解。0405結(jié)語：實(shí)詞辨析——打開文言之門的“金鑰匙”結(jié)語：實(shí)詞辨析——打開文言之門的“金鑰匙”回顧《醉翁亭記》的實(shí)詞辨析，我們不難發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)實(shí)詞都是文本的“細(xì)胞”，既承載著語言的信息，又傳遞著作者的情感。從“環(huán)滁皆山”的空間勾勒，到“頹然乎其間”的人物特寫；從“名之者誰”的命名之趣，到“樂其樂”的政治理想，實(shí)詞的精準(zhǔn)辨析不僅能幫助學(xué)生讀懂