《家庭教育資源的開發(fā)與利用》課題研究報(bào)告

一、課題的概述：

（一）課題研究的價(jià)值與意義

近年來，各國在根基教育課程改革中，都注重開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程，

他們也都十分注重利用校內(nèi)外的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、

信息環(huán)境等，使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的場所和資源。但若何從中表達(dá)課程的主

體研究性、綜合實(shí)踐性、社會(huì)參與性、生活性等基本特征，以及若何綜合運(yùn)

用這些環(huán)境資源，還有待于進(jìn)一步深入的研究。

“課程應(yīng)以自然和社會(huì)為中心〃。在活教育理論體系中，活教材是活動(dòng)論的

主要內(nèi)容。而家庭資源中就有取之不盡的活教材，可以為拓展學(xué)生更加廣闊和

具有鼓勵(lì)作用的探究學(xué)習(xí)空間，以大自然、大社會(huì)為課堂，讓孩子充分享受童

年快樂的同時(shí)，正確認(rèn)識周圍環(huán)境，從而促進(jìn)全面和諧的開展。為了探索家庭

教育資源在學(xué)校中進(jìn)展教育實(shí)踐的運(yùn)用方式方法和成效，構(gòu)建學(xué)校、家庭資源

一體化的框架，以促進(jìn)學(xué)生各方面能力及身心安康和諧地開展的目的，故提出

本課題。

（二）課題的界定與內(nèi)容

家庭資源：它包括主觀性的教育資源和客觀性的教育資源兩個(gè)方面。

主觀性的家庭教育資源包括家長在教育子女的過程中所積累的成功經(jīng)歷與

失敗教訓(xùn)；家長在不同的行業(yè)中所具有的職業(yè)專長。客觀性的家庭教育資源包

括家長由于職業(yè)或愛好而收集、制作、購置的具有教育意義的物品、器具等等。

家庭資源的開發(fā)和利用：是指充分挖掘、發(fā)揮家庭的教育資源，有目的、

有方案地利用這些資源，組織、開展多種活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生身心安康和諧地開

展的教育方式。它既可以是校內(nèi)活動(dòng)，也可以是校外活動(dòng)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的開展，“學(xué)習(xí)社會(huì)化，社會(huì)學(xué)習(xí)化〃正逐步成為現(xiàn)代社會(huì)和

現(xiàn)代教育開展的重要趨勢。現(xiàn)代教育不僅在時(shí)間上將擴(kuò)展到一個(gè)人的終生，而

且將擴(kuò)展到全社會(huì)。在這種趨勢下，學(xué)校、家庭、社會(huì)將構(gòu)件兒童成長的基

本環(huán)境。攝取、家庭中蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，作為教師只要充分挖掘這些教

育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到良好的教育效果。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的情況，組織教師充分挖掘校內(nèi)外的一切有利資源，并有效地

運(yùn)用到教育教學(xué)中去，擴(kuò)大學(xué)習(xí)、生活空間，形成家庭、學(xué)校的協(xié)同開展形式,

優(yōu)化教育效果。

二、課題研究的方法、過程與具體措施：

（一）研究方法：調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)歷總結(jié)法

調(diào)查法：主要是在課題研究開場以前，加強(qiáng)家長資源的調(diào)查工作，隨著時(shí)間

的推移和課題研究的不斷深入，調(diào)查也越詳細(xì)。

行動(dòng)研究法：主要是通過調(diào)查、開展活動(dòng)、互相交流經(jīng)歷、個(gè)案記錄、資料

收集以及課堂教學(xué)等方法，探索家庭教育資源的開發(fā)利用，構(gòu)筑和諧的教育框

架。

經(jīng)歷總結(jié)法：將研究過程及時(shí)形成總結(jié)。

（二）研究的過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.11——2011.12）

L主要調(diào)查了解家庭中的教育資源，為課題實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。

2.組建課題組，書寫課題方案，邀請專家開展課題論證。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)展理論儲(chǔ)藏工作。

第二階段：實(shí)施階段（2011、12——2012.10）

1.根據(jù)課題方案，充分挖掘家長資源，并開展各類研究活動(dòng)。

2.根據(jù)研究情況，做好項(xiàng)記錄，進(jìn)展階段性小結(jié)。

3.繼續(xù)組織教師進(jìn)展理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。

4.積累經(jīng)歷，觀察實(shí)施效果，適時(shí)修改，充實(shí)實(shí)驗(yàn)方案。

第三階段：結(jié)題階段(2012、10——2012.11)

L收集整理各類資料，進(jìn)展后測工作，展示研究成果。

2.撰寫研究報(bào)告，總結(jié)鑒定，推廣成果。

(三)研究的具體措施與做法

(1)組建校級、班級家長委員會(huì)。成立家長委員會(huì)是促進(jìn)學(xué)校與家長共同

管理學(xué)校、共同教育孩子的有效方法。選取有代表性的，來自不同工作崗位，

不同階層的家長組成了學(xué)校、班級兩級委員會(huì)。并健全了組織，明確了職責(zé)，

具體的任務(wù)是暢通家校交流的渠道，向家長傳達(dá)學(xué)校的安排，讓他們了解學(xué)校

的教育改革、活動(dòng)目的；向?qū)W校反響家長的意見，向家長宣傳家校合作的益處,

建設(shè)起家長和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)調(diào)家校合作活動(dòng)的開展，家長委員會(huì)成立后,

學(xué)校能更加及時(shí)地與家長溝通，學(xué)校的困難得到了家長的理解，學(xué)校的活動(dòng)得

到了家長的支持。

(2)使用學(xué)生德育跟蹤卡。為了加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤管理，全面深入地了解

學(xué)生，讓學(xué)校教育和家庭教育能有機(jī)地結(jié)合起來，形成一股合力，我們對每位

學(xué)生都設(shè)有德育跟蹤卡。德育跟蹤卡分成兩塊，一塊是在家的表現(xiàn)，包括家務(wù)

勞動(dòng)、孝敬長輩、生活自理、按時(shí)作息、作業(yè)情況等；一塊是在校的表現(xiàn)，包

括上課聽講、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、遵守校規(guī)筆。每星期反響一次，周五由班

主任填好在校的表現(xiàn)，讓孩子帶回家，由家長對孩子在家的表現(xiàn)作出評價(jià)，也

可對學(xué)校教育提出建議。

(3)征集優(yōu)秀家教經(jīng)歷?？紤]到現(xiàn)在家長均是單位的中堅(jiān)力量，工作繁忙,

于是我們經(jīng)常采用致函的形式，向家長征集家庭教育經(jīng)歷。每期都有中心內(nèi)容,

如：若何讓孩子覺得你是好爸爸、好媽媽給孩子一個(gè)良好的家庭讀書氣氛；在

生活的大課堂里帶孩子自由讀寫；談孩子習(xí)慣的培養(yǎng)；給孩子的一封信等，家

長的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實(shí)際出發(fā)，就某一方面談自己的最深

感觸，成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆珍貴資源。

(4)創(chuàng)立由家長負(fù)責(zé)的第二課堂。

我們的家長來自不同的工作崗位，有不同的專長，對學(xué)生作一些專題講座，

并不困難，他們也非常熱心，都進(jìn)展了充分的準(zhǔn)備，專門備課，專門制作多媒

體，準(zhǔn)備掛圖、實(shí)物，學(xué)生都非常喜歡。

(5)創(chuàng)設(shè)家長之間的交流渠道。

①開辦家長學(xué)校。我們開辦家長學(xué)校的目的是為了提高家長素質(zhì)，引導(dǎo)家長

樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的育人方法，從而到達(dá)提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

②舉辦“家長沙龍〃.“家長沙龍〃深受家長歡送，定期召開，每期有主題,

期期有收獲。

③家長結(jié)對互助活動(dòng)。我們備有家長檔案，對家長的需求、興趣，兒童的年

齡以及家庭住址等都有詳細(xì)記錄。一般有教師通過檔案為家長結(jié)對，也有家長

根據(jù)自己的需求自己結(jié)溝的。通過結(jié)對活動(dòng)，大大提高家庭教育資源的利用率,

可以給一些家庭解決實(shí)際困難，可以給一些家長提出忠告和幫助，可以讓一些

家長找到學(xué)習(xí)的典范。

④利用網(wǎng)頁、校報(bào)平臺。隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展和普及，電腦走進(jìn)了

千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)也成了許多家庭交流信息的主要渠道之一。

(6〕開展多樣化的親子活動(dòng)。

①親子同樂活動(dòng)。父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家

庭教育質(zhì)量，促使孩子安康成長的重要保證。多少拉近了親子間的距離，體驗(yàn)

到了成長的快樂，其樂融融！

②家長孩子“面對面〃。孩子有了平等交流的時(shí)機(jī)，也理解了父母們的心；

家長有了表達(dá)真實(shí)感情的時(shí)機(jī)，也學(xué)到了不少的知識°這樣的效果也是我們教

師組織時(shí)沒有料到的。

③家校日記本。每天由一位學(xué)生記錄學(xué)校發(fā)生的有意義的事，或值得學(xué)習(xí)、

反思的事，或自己最得意的習(xí)作，回家由家長寫寫自己的心聲，同學(xué)間互相學(xué)

習(xí)、欣賞習(xí)作，家長間交流經(jīng)歷。對于教師也受益匪淺，因?yàn)槟抢镉屑议L獨(dú)到

的見解，樸實(shí)的想法，真誠的意見，美好的愿望。

④走向社會(huì)活動(dòng)。組織學(xué)生去社區(qū)參觀、聯(lián)歡。

⑤親子閑暇活動(dòng)。由幾位家長組織帶著的“小分隊(duì)〃游覽活動(dòng)，遠(yuǎn)比三口之

家的游玩快樂。我們的孩子完全沒了平時(shí)的自私嬌弱，互幫互助，共同抑制難

關(guān)C

三、課題研究的結(jié)果與結(jié)論

課題研究的結(jié)果：

(1)成立家長委員會(huì)讓他們了解學(xué)校的教育改革、活動(dòng)目的；向?qū)W校反響

家長的意見，向家長宣傳家校合作的益處，建設(shè)起家長和學(xué)校之間的橋梁；協(xié)

調(diào)家校合作活動(dòng)的開展，家長委員會(huì)成立后，學(xué)校能更加及時(shí)地與家長溝通，

學(xué)校的困難得到了家長的理解，學(xué)校的活動(dòng)得到了家長的支持。

(2)實(shí)施德育跟蹤卡，讓家長對孩子有個(gè)正確全面的了解，以便采取合理

的教育措施。有的孩子在父母眼中是個(gè)“乖孩子〃，可在學(xué)校自私、懶惰、傲

慢；而有的孩子因其學(xué)習(xí)成績差，家長幾乎對其失去了信心，可在學(xué)校樂于助

人，熱愛勞動(dòng)。實(shí)施德育跟蹤卡，同樣可讓教師對學(xué)生了解得更全面。有的學(xué)

生在教師面前表現(xiàn)得非常出色，是學(xué)學(xué)校的三好生，可在家里愛對長輩發(fā)脾氣,

生活自理能力極差；有的學(xué)生在學(xué)校簡直是個(gè)讓教師頭疼大后進(jìn)生，可在家里

勤勞能干是父母的好幫手。有了跟蹤卡，可使我們發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)〃，發(fā)

現(xiàn)孩子的“瑕疵〃，讓德育工作更有效。

(3)家庭教育資源的有效利用，拓寬了家長之間的交流渠道。通過家長結(jié)

對互助活動(dòng)。大大提高家庭教育資源的利用率，可以給一些家庭解決實(shí)際困難,

可以給一些家長提出忠告和幫助，可以讓一些家長找到學(xué)習(xí)的典范。

(4)開展多樣化的親子活動(dòng)。

父母與孩子之間的有效溝通，優(yōu)化的親子關(guān)系，是提高家庭教育質(zhì)量，促使

孩子安康成長的重要保證。但現(xiàn)實(shí)家庭中，缺乏的是積極安康的親子溝通。我

們學(xué)學(xué)校針對這一情況設(shè)計(jì)了一系列的親子同樂會(huì)，讓父母與孩子共同上場，

在活動(dòng)、競賽中加深了了解，加深了感情。每逢重大的慶?；顒?dòng)，有學(xué)生們精

彩紛呈的文藝節(jié)目，坐在下面的孩子家長看了樂在心頭，滿臉喜悅「對孩子多

了一份希望，多了一份了解，心中充滿了感動(dòng)與欣慰，而孩子?jì)寢尩膬?yōu)美歌聲,

孩子爸爸的動(dòng)聽演奏，讓孩子多了一份自豪，多了一份敬意。家校同樂運(yùn)動(dòng)會(huì)

更是意義非凡，深受孩子和家長的喜歡。我們設(shè)計(jì)的工程，都是需要兩代人共

同配合的，為了拿到比賽冠軍我們的家長完全沒有了往日的威嚴(yán)，充滿了“孩

子氣〃，而我們的孩子則成了個(gè)“小大人〃，像模像樣的指揮爸媽呢！媽媽摔

倒了，孩子馬上前去攙扶，一邊撫慰一邊加油！孩子落后了，父母急得直跺腳!

最后勝利了兩代人緊緊地?fù)肀г诹艘黄穑瑳_動(dòng)得眼淚都要出來了！平時(shí)哪有如

此沖動(dòng)的擁抱此時(shí)，一股暖流流淌在兩代人的心中，兩代人的心緊緊連在了一

起。家長孩子“面對面〃。我們把有代表性的家長請到班級，作嘉賓，與學(xué)生

“面對面〃，實(shí)話實(shí)說，有話學(xué)生大家說，這樣的場面充滿了真實(shí)性、情感性、

有效性。有學(xué)生直接向家長問話，有遞條子需家長解答，有孩子問自己父母的,

有孩子問同學(xué)父母的。個(gè)個(gè)問題都是那么實(shí)在，那么鋒利，有的還真令我們的

家長難以答復(fù)，但他們都不回避，率真地對待。孩子有了平等交流的時(shí)機(jī)，也

理解了父母們的心；家長有了表達(dá)真實(shí)感情的時(shí)機(jī)，也學(xué)到了不少的知識。這

樣的效果也是我們教師組織時(shí)沒有料到的。

課題研究的結(jié)論

(1)翻開了學(xué)校封閉的大門，使學(xué)校教育面向社會(huì)，表達(dá)了學(xué)校教育的社

會(huì)化。

(2)形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力，發(fā)揮了家庭教育的應(yīng)有的功能,

調(diào)動(dòng)了家長積極性，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的更進(jìn)一步落實(shí)。建設(shè)了民主、平等、

和諧、友善的新型家校合作伙伴關(guān)系，家長、教師、學(xué)生成了共同的朋友，家

長參與了學(xué)校教育，而且興趣濃厚，態(tài)度積極。

(3)增強(qiáng)了家長的責(zé)任感，強(qiáng)化了家長對學(xué)生的管理，使我校的學(xué)生的常

規(guī)管理和行為習(xí)慣的養(yǎng)成工作得到了進(jìn)一步的落實(shí)。目前，學(xué)校形成了良好的

學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，學(xué)校聲譽(yù)逐年上升。(4)起到了協(xié)調(diào)溝通作

用。目前，局部家長對學(xué)校的教育教學(xué)工作、管理工作了解、認(rèn)識不夠，對學(xué)

校支持、配合的力度不夠。我們實(shí)施開放式管理和教學(xué)，讓家長參與學(xué)校管理、

到校聽課、講課，共同開展活動(dòng)等，不僅使家校之間產(chǎn)生了親和力，而且增強(qiáng)

了對學(xué)校的信任感。在教育活動(dòng)中，家庭和學(xué)校相互支持，共同努力，使學(xué)校

在教育學(xué)生方面得到了更多來自家庭的支持。使家長在教育子女方面得到更多

來自學(xué)校的指導(dǎo)。學(xué)校家庭信念一致、目的一致、行動(dòng)一致，志同道合，像兩

個(gè)并肩工作的雕塑家創(chuàng)造更完美的人。

課題研究的反思

在當(dāng)前的新形勢下，由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，拜金主義、享樂主義等思潮影響,