家長(zhǎng)必讀讀后感

家長(zhǎng)必讀讀后感1

《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)，在女兒幼兒園的時(shí)候?qū)W校就發(fā)了

一本，但是我沒(méi)有看。因?yàn)閺膶W(xué)校的教育來(lái)看，仍是很傳統(tǒng)的教育,

既然教學(xué)是傳統(tǒng)的，舊的，書(shū)也應(yīng)該一樣。我是這樣想的。但這次

又得到這本書(shū)，激發(fā)了我的好奇心。我看了看，雖然還沒(méi)有看完，

但感受已然很深。

就書(shū)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，吸取了當(dāng)今社會(huì)比較新潮的教育觀點(diǎn)，與傳

統(tǒng)的舊的教育觀念有非常大的差別，這正是我們這些做家長(zhǎng)應(yīng)該努

力學(xué)習(xí)并實(shí)踐的。曾經(jīng)讀過(guò)一句話，大意大概是這樣的：我們從生

下來(lái)就不停地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很多人文地理科學(xué)知識(shí)，但有一樣我們從

來(lái)不曾學(xué)習(xí)，在任何大學(xué)里甚至都沒(méi)有這門(mén)課，就是如何為人父母。

做父母只要達(dá)到了法律規(guī)定的年齡，身體健康就可以了，從來(lái)沒(méi)有

說(shuō)做父母之前要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，然而事實(shí)上為人父母是最需要學(xué)習(xí)

的。

顯然迄今為止，我們這些做父母的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的學(xué)習(xí)受過(guò)

任何的培訓(xùn)，我們做父母的方式方法都是從我們的父輩繼承而來(lái)。

我們的父母如何對(duì)我們，我們就如何對(duì)待我們的、孩子；或者父母是

如何對(duì)我們，我們就不再那樣對(duì)待我們的孩子。我屬于后者。我努

力克服我小時(shí)候家庭給我的負(fù)面影響，盡量不去打我的孩子，但我

做不到不罵她。因?yàn)槲疫€不能做到超越自我。這正是我要花時(shí)間花

力氣去學(xué)習(xí)去解決的事，為此我需要不斷學(xué)習(xí)不斷提高。

比照我的父母談幾點(diǎn)我感受很深的問(wèn)題，也是我們家長(zhǎng)需要改

變的幾個(gè)看法。

一、小孩的任務(wù)是讀書(shū)，讀書(shū)只要成績(jī)好就可以了。直到現(xiàn)在

還有很多人還是這樣認(rèn)為的。其實(shí)人從生下來(lái)就在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)說(shuō)話、

走路、觀察，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大。讀書(shū)只是社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)代，

知識(shí)海量增長(zhǎng)，我們不得不花時(shí)間力氣去專職讀書(shū)。在社會(huì)與生活

中，做人做事比讀書(shū)更重要，弟子規(guī)說(shuō)：“有余力則學(xué)文“，就是

這個(gè)道理。

我的父母就是認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，尤其是小學(xué)階段他

們還經(jīng)常讓我看書(shū)學(xué)習(xí)而不讓我去勞動(dòng)，哪怕甚至是為了幫他們分

擔(dān)家務(wù)或做力所能及的小量勞動(dòng)。其實(shí)我是真心想幫父母分擔(dān)，可

他們并不理解，反而加以斥責(zé)。所以小時(shí)候?yàn)榱送祽?，我?jīng)常擺本

書(shū)在面前看，以學(xué)習(xí)為借口逃避做家務(wù)。當(dāng)然這產(chǎn)生了兩個(gè)非常明

顯的后果：一是越來(lái)越不想替父母分擔(dān)家務(wù)或勞動(dòng)。小時(shí)候我想幫

他們，他們不讓我?guī)?；?dāng)他們想要我分擔(dān)的時(shí)候，而我也有能力分

擔(dān)的時(shí)候，我已經(jīng)養(yǎng)成袖手旁觀的習(xí)慣了。二是人越來(lái)越懶惰，讀

書(shū)比做事更輕松，做人比做學(xué)問(wèn)更難，我始終是這樣認(rèn)為的。但從

小四體不勤五谷不分的人，怎么會(huì)勤快起來(lái)？懶惰的人怎么會(huì)上學(xué)

習(xí)的路上揚(yáng)帆千里呢？“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。生

活青睞勤勞的人，學(xué)習(xí)亦如此。勤勞是生活的秘訣，也是學(xué)習(xí)的秘

訣。

因?yàn)橹恢匾暢煽?jī)而養(yǎng)成許多不良習(xí)慣與嗜好的人比比皆是，失

敗的例子越來(lái)越多。有些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生考入名牌大學(xué)后沉溺

網(wǎng)絡(luò)幾次被退學(xué)，但又幾次又考上，別人都畢業(yè)工作了，他還是考

學(xué)與退學(xué)中徘徊，這樣的人學(xué)習(xí)成績(jī)好又有什么用？這不是教育的

初衷，也不是我們?cè)敢饪吹降慕Y(jié)果。

學(xué)習(xí)是全面學(xué)習(xí)，素質(zhì)是綜合素質(zhì)。如果一個(gè)人成績(jī)好而道德

敗壞，他對(duì)社會(huì)的危害將會(huì)更大。幸好我們的教育現(xiàn)在已經(jīng)看到這

個(gè)危害，雖然我們還不能擺脫舊觀念的束縛，但只要我們努力，就

會(huì)沖破牢籠贏得一片嶄新的天空。

二、要求過(guò)高打消學(xué)習(xí)積極性，讓人產(chǎn)生負(fù)面情緒。我也不記

得小學(xué)時(shí)父母曾經(jīng)對(duì)我是怎樣要求的，但有一次與同學(xué)見(jiàn)面時(shí)，同

學(xué)說(shuō)我有一次因?yàn)闆](méi)有得三好學(xué)生而不敢回家。我也深感震驚，同

時(shí)也感受到了我當(dāng)時(shí)的無(wú)助與悲哀，還好我有純真善良的同學(xué)。我

一直以來(lái)就非常羨慕別的同學(xué)，為什么別人只考了一點(diǎn)分，他的父

母依然愛(ài)他，我就算得了三好學(xué)生，父母也不見(jiàn)得滿意呢？久而久

之也形成一種學(xué)習(xí)只是為了讓父母高興，取得好成績(jī)只是為了炫耀,

并不能理解學(xué)習(xí)是為了自己。當(dāng)年齡越大，逆反心越強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣與動(dòng)力越來(lái)越少，學(xué)習(xí)只是被迫完成任務(wù)。

高壓之下的我，從來(lái)不曾感覺(jué)學(xué)習(xí)布大的進(jìn)步，到后來(lái)越來(lái)越

討厭學(xué)習(xí)，直至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。到高中時(shí)更是覺(jué)得，這輩子再也

不讀書(shū)了。事實(shí)上，學(xué)習(xí)是終身的學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方式方法

讓人受益終身。尤其是在工作中，學(xué)習(xí)的重要性不亞于在學(xué)校為了

考試，善于學(xué)習(xí)的人在工作與事業(yè)中才可能取得讓自己滿意的成績(jī),

才是人生這場(chǎng)長(zhǎng)跑中的最終勝利者。

三、只要學(xué)好書(shū)本知識(shí)就可以了，別的書(shū)不用看。以前經(jīng)濟(jì)條

件不好，課外書(shū)少，看書(shū)少點(diǎn)也可以理解。但其實(shí)可怕的是大家都

認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)好課本就可以了，看其他的書(shū)都是不務(wù)正業(yè)。因

此我們被禁止看任何課外書(shū)，整天捧著課本咿咿呀呀，成績(jī)?cè)靥?/p>

步踏。這不僅讓我們的生活失去了色彩，也讓我們失去了更多學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)。課內(nèi)有限，課外無(wú)限。學(xué)校有限，社會(huì)無(wú)限。我們要學(xué)的

更多是社會(huì)，要知道的更多在課外。光啃書(shū)本，成績(jī)提不上去，反

而覺(jué)得枯燥無(wú)味，心生厭倦。學(xué)習(xí)其實(shí)可以很有趣，熱愛(ài)才是最好

的老師?？匆恍┱n外書(shū)，開(kāi)闊視野，可以讓我們的思維更加靈活，

學(xué)習(xí)的興趣更濃。

四、只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才是有出息。我們的父輩是這樣認(rèn)為的。

社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，我們或多或少的改變了這一觀點(diǎn)，但大部分人還

持有這個(gè)觀點(diǎn)，否則唯成績(jī)論這個(gè)觀點(diǎn)也不會(huì)仍然大行其道。俗話

說(shuō)三百六十行，行行出狀元。但人們還是認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品，唯有

讀書(shū)高”，讀書(shū)才是高雅的出息。

其實(shí)對(duì)于一個(gè)普通的孩子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的很多觀點(diǎn)認(rèn)為，不是因

為他太笨，而是我們沒(méi)有找到適應(yīng)的教育方法，也就是孔子說(shuō)的因

材施教沒(méi)有做好。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全一模一樣人。

不一樣的孩子有著不同的天性，他們的天然稟賦在不同的領(lǐng)域。我

們家長(zhǎng)要做的是讓梨子成為最好的梨子，讓桃子成為最好桃子，而

不是讓梨子成為桃子，讓桃子成為梨子。讓孩子在自己的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)

展到自身的最極致，就是成功，就是有出息。

從自身的經(jīng)歷中我體會(huì)到了幸?？鞓?lè)對(duì)于童年的重要性。盡自

己最大的努力給孩子一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年，正是我要追求的目標(biāo)。

然而說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，唯通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高，才能達(dá)到這

個(gè)目標(biāo)。而這本書(shū)給了我很好的指導(dǎo)。

其實(shí)我并不奢求孩子有多大出息，取得如何大的成績(jī)，只希望

她能夠自立自強(qiáng)自信，會(huì)生活會(huì)做人，能夠讓自己過(guò)幸福快樂(lè)的生

活。

有一個(gè)幸福快樂(lè)的人生，是我對(duì)孩子最大的希望。為著這個(gè)目

標(biāo)，我需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，敢于探索，像他爸所嘲笑的那樣,

站在潮頭浪尖逆流而上。我要堅(jiān)定這個(gè)決心和勇氣，而這本書(shū)給了

我責(zé)任和力量。家長(zhǎng)必讀讀后感2

古希臘有一個(gè)傳說(shuō)：塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁酷愛(ài)雕塑藝術(shù)。

有一次，他在完成一座少女雕像時(shí)傾訴了自己的全部心血和情感，

并對(duì)這尊少女雕像產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，他的熱情使少女雕像突然活了,

兩人最終相聚在一起。這個(gè)神話故事反映了“愛(ài)”的巨大效應(yīng)。后

來(lái)美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾把它用在了教育預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中。他隨意抽出

學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并開(kāi)出了一張“有發(fā)展前途”的學(xué)生名單。結(jié)果8

個(gè)月后的再次測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生有了很大的進(jìn)步。這是因?yàn)?/p>

任課教師受名單的影響，對(duì)這些“有發(fā)展前途”的學(xué)生抱有更大的

期待，這種期待又表現(xiàn)在與這些學(xué)生交往中的態(tài)度和情感上。學(xué)生

由于受到教師態(tài)度的積極影響，也就真的表現(xiàn)出教師期待中的反應(yīng),

主動(dòng)配合而取得了很大的進(jìn)步。這種因教師的期待而潛移默化促成

學(xué)生進(jìn)步的心理作用就是教育心理學(xué)上非常經(jīng)典的“皮格馬利翁效

應(yīng)”。

確實(shí)，教師對(duì)學(xué)生的友善、親近和期望對(duì)學(xué)生的智力、學(xué)業(yè)乃

至一生的發(fā)展都有十分明顯和積極的影響?？梢哉f(shuō)教師的態(tài)度、行

為實(shí)際上是學(xué)生一生成敗的一個(gè)關(guān)鍵性因素。我國(guó)著名作家三毛曾

經(jīng)患有嚴(yán)重的自閉癥，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7年，在這期間她不肯上學(xué)，害怕

所有的人，不愿與外界接觸。而起因是初中二年級(jí)因?yàn)槌煽?jī)不佳，

一個(gè)數(shù)學(xué)教師在她的‘眼上畫(huà)了兩個(gè)“鴨蛋”，使她當(dāng)眾出丑。有人

認(rèn)為這一心理疾患還是她后來(lái)自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。

中國(guó)有句古話“愛(ài)人者恒愛(ài)之，敬人者恒數(shù)之”。而這種相互

關(guān)系在師生相處中更為重要，在生活中師愛(ài)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的例子比

比皆是，據(jù)說(shuō)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功就與贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻

有關(guān)。但很多時(shí)候教師可以把愛(ài)和期待毫不吝嗇地用在好學(xué)生身上,

卻不能持之以恒地給予那些更需要幫助的“壞”學(xué)生。其實(shí)沒(méi)有一

個(gè)“壞”學(xué)生是天生的，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和人格，做學(xué)生情感的

反應(yīng)者，不斷地為學(xué)生提供表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，將尊重和愛(ài)滲透于

教育教學(xué)中，使學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，這和敢于懲曷學(xué)生的不良行為并

不矛盾。

孔子早在幾千年之前就有“欲來(lái)者不拒”的有教無(wú)類的教育倫

理精神，心是用心去換得的，我們應(yīng)該把“以學(xué)生為本”的教育理

念真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)行為上，發(fā)掘?qū)W生的

潛能、關(guān)注他們一生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功,

都能沐浴在愛(ài)和希望的陽(yáng)光中。

所以，無(wú)論在什么時(shí)候，我以為，愛(ài)與期待是最好的教育。家

長(zhǎng)必讀讀后感3

首先非常感謝老師們對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)，正是你們的辛勤付

出，才營(yíng)造了一個(gè)讓家長(zhǎng)放心，孩子開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校里，

孩子們度過(guò)了一天的大部分時(shí)間，和老師，同學(xué)們朝夕相處，結(jié)下

了深厚的感情。在他們的心里，老師講的話語(yǔ)是份量最重的，老師

是他們最尊敬的人，作為家長(zhǎng)，最希望看到的就是在老師的關(guān)心，

愛(ài)護(hù)下，孩子一天天快樂(lè)的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。我們也能理解，老師每天

要面對(duì)這么多的學(xué)生，工作量非常大，非常辛苦，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)

當(dāng)積極配合好你們的工作，承擔(dān)好自己的責(zé)任，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提

高自己的認(rèn)知，大家一起來(lái)面對(duì)今天這樣一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,

一起來(lái)回答這樣一個(gè)問(wèn)題：如何把孩子教育好?記得李永康小時(shí)候住

在鄉(xiāng)下時(shí)，每次我們一拿起掃帚掃地時(shí)，他就會(huì)非常高興的也來(lái)掃

地，搶下我們手里的陳西，很努力地在掃地，但每次我們都會(huì)阻止

他，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為他根本不會(huì)掃地，我們覺(jué)得按照我們大人的方法

才叫掃地，現(xiàn)在想起來(lái)，其實(shí)他也是在照自己的方法在做一件事，

而且很努力，作為家長(zhǎng)，看到這個(gè)場(chǎng)景，是不是除了笑笑阻止他之

外，可以有更好的方法呢。

其實(shí)現(xiàn)在有很多時(shí)候，我們是把自已對(duì)事物的看法，做法，強(qiáng)

加到了孩子的身上，而且有的時(shí)候方式，方法是比較粗暴的。我們

不會(huì)用他們的眼晴來(lái)看世界，也沒(méi)有理由強(qiáng)迫他們用我們的眼光來(lái)

看??！我們常常覺(jué)得自已很有道理，卻忘了孩子們是要生活在未來(lái)的,

而我們是生活在現(xiàn)在，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展是如此的迅速，其實(shí)我們可以

回頭看看過(guò)去的二十年，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀又改變了多少呢？我想我

們是找不到一個(gè)萬(wàn)能的鑰匙，來(lái)為孩子的未來(lái)去解開(kāi)任何的.難題。

我們可以教他知識(shí)，然而道理只能靠他自已

去領(lǐng)悟。那有什么是我們可以來(lái)把握的呢？《家長(zhǎng)必讀》里面，

有很多閃耀著人性的故事，我覺(jué)得這種人性化的教育方式，是值得

每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該好好去探究的，其實(shí)每個(gè)小朋友都很聰明，但是在

成長(zhǎng)過(guò)程中，不是都能把聰明積累成智慧的，三十而立，四十不惑,

古人是遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)代人長(zhǎng)壽，也提出要三十歲才能確立人生觀，觀值

觀，再堅(jiān)持十年才能知道對(duì)不對(duì)，這是一種潛移默化的工夫，而不

是急功近利，我們想讓孩子學(xué)到的，不僅僅是知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有正確

思維方式，處事能力。所以現(xiàn)在才會(huì)越來(lái)越重視人性化的教育。在

智商之外，還有情商的說(shuō)法。其實(shí)人性化的教育，并不一定要寫(xiě)在

紙上，掛在嘴邊，生活也是一個(gè)很好的老師，家長(zhǎng)的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻

不在影響著孩子，如今教育的手段并不缺乏，各種的學(xué)習(xí)班也數(shù)不

勝數(shù)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該厘清一下思路，拓展一下眼光，以更大的胸

懷來(lái)對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，因?yàn)楹⒆硬粌H屬于家庭，將來(lái)也屬于社

會(huì)。正如《家長(zhǎng)必讀》一書(shū)開(kāi)篇，我們要與孩子一起成長(zhǎng)！家長(zhǎng)必讀

讀后感4

小時(shí)候，家里兄妹多，父母忙著田間的農(nóng)活，日出而作，日落

而息，一天也沒(méi)得閑，我和妹妹便完全成了自由人，吃完早飯，便

開(kāi)始和同村的小伙伴一起掏鳥(niǎo)窩，過(guò)家家，到吃午飯的時(shí)候，聽(tīng)到

別人家的大人喊自家的孩子回家吃板才趕緊往家趕，吃飽了又接著

玩兒。也許是父母太忙，那個(gè)時(shí)期也沒(méi)有相關(guān)的幼兒教育書(shū)籍來(lái)指

導(dǎo)他們?cè)趺唇逃覀?，父母?jìng)兾ㄓ心茏龅木褪峭ㄟ^(guò)他們的一言一行,

來(lái)影響告訴我們一些做人，做事的道理，做一個(gè)正直，誠(chéng)實(shí)，自信,

勇敢，善良，樂(lè)觀向上的人。

父親是個(gè)嚴(yán)厲的人，從小我們都比較怕他，讀小學(xué)三年級(jí)那年

的端午節(jié)，我跟著同學(xué)到同學(xué)家里過(guò)節(jié)，兩天后才回家。還沒(méi)到家

門(mén)口，媽媽便虎著臉開(kāi)始數(shù)落我，爸爸坐在堂屋里，臉上的表情很

嚴(yán)肅。我當(dāng)時(shí)已經(jīng)意識(shí)到我做錯(cuò)了，很害怕，怕父親打我，便站在

大門(mén)邊不敢出聲。這時(shí)父親走過(guò)來(lái)，拉著我讓我坐在他的'旁邊，然

后問(wèn)我什么時(shí)候去的同學(xué)家，為什么要去，其實(shí)我是被同學(xué)家里種

的一種花吸引了，那是一棵紫紅色的花，她家種了好幾棵，都開(kāi)花

了，很漂亮，我便一五一十的全說(shuō)了，聲音很校我估計(jì)父親會(huì)打我,

可我低著頭等了很久，父親都沒(méi)有打我，只是告訴我如果喜歡那棵

花自己家里也可以種，過(guò)節(jié)是全家團(tuán)聚的日子，應(yīng)該一家人在一起,

而且接連兩天不回家家里人會(huì)如何擔(dān)心等，然后看著我，我記得那

眼神很復(fù)雜。后來(lái)我漸漸明白，父親的眼神里飽含了對(duì)我的期望、

擔(dān)憂、和對(duì)自己沒(méi)有教育好我們的自責(zé)。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼我也為人母，有了自己的孩子，父母當(dāng)年養(yǎng)育

我們的辛苦我現(xiàn)在深切的體驗(yàn)到了。也許是初為人母的欣喜，加上

獨(dú)生子女的環(huán)境，我們對(duì)孩子的教育時(shí)刻關(guān)注著。從七個(gè)月會(huì)坐，

八個(gè)月會(huì)爬會(huì)喊爸爸，到撒著小腳丫到處跑，我們一直都很用心的

照顧著。但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣那樣的教育方面

的問(wèn)題。父輩的那一套只能是吃飽穿暖了，但教育呢，他們認(rèn)為要

上了學(xué)才正式開(kāi)始，可我總覺(jué)得孩子的教育不應(yīng)該是從上學(xué)后開(kāi)始,

應(yīng)該從她更小的時(shí)候就要有。于是便開(kāi)始在網(wǎng)上搜羅養(yǎng)育孩子的知

識(shí)，但經(jīng)常是東一榔頭，西一錘子，沒(méi)有系統(tǒng)連貫性，讓人感覺(jué)很

盲目。比如說(shuō)讓孩子學(xué)識(shí)字的事情吧，當(dāng)大家都在熱議自家孩子可

以識(shí)字100多，1000多字的時(shí)候，我們也有些著急了，便也開(kāi)始每

天教孩子認(rèn)幾個(gè)字，一個(gè)月下來(lái)，還真能認(rèn)識(shí)了好幾十個(gè)字，歡喜

之余總感到有些不對(duì)勁，孩子只認(rèn)識(shí)卡片上的字，放在書(shū)中就不一

定能認(rèn)識(shí)，也不能夠理解字的含義，記憶也不深刻。我做了一個(gè)實(shí)

驗(yàn)，一個(gè)星期不教認(rèn)字，前面所教的字都可以忘得差不多。于是我

意識(shí)到我的教育方式偏離了孩子正常的發(fā)育規(guī)律。直到從第一幼兒

園領(lǐng)到《家長(zhǎng)必讀》后，我們終于找到了我們教育的弱點(diǎn)在哪里，

在養(yǎng)育的過(guò)程在要注意哪些細(xì)節(jié)，怎樣和孩子溝通，了解孩子的心

理，怎樣進(jìn)行性格教育，應(yīng)該上學(xué)了，怎樣讓孩子順利過(guò)渡到幼兒

園，適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境等等。這下可讓我們吃了顆定心丸,

掌握了《家長(zhǎng)必讀》中的育兒觀點(diǎn)，我們可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，參

照這些觀點(diǎn)，慢慢的滲透到日常的幼兒教育中去，讓孩子在玩在學(xué),

在學(xué)中健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，我的孩子四歲半了，我不再會(huì)刻意讓我的孩子在家里認(rèn)

字，學(xué)這些本不是她這個(gè)年齡的應(yīng)該掌握的知識(shí)，而是針對(duì)她的實(shí)

際年齡，掌握符合她年齡的實(shí)際基礎(chǔ)知識(shí)，比如按時(shí)休息、起床、

自己洗嗽穿衣、自已吃飯不挑食、自己事情自己做，給我們做小幫

手、幫著做些力所能及的家務(wù)、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、親子閱讀、做手

工、玩游戲等等，扎扎實(shí)實(shí)從各方面入手培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

生活習(xí)慣，好的性格的養(yǎng)成對(duì)以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)在，我會(huì)在每天晚飯后，和孩子一起看會(huì)兒書(shū)，孩子看圖畫(huà)

書(shū)，我看《家長(zhǎng)必讀》，和孩子一起學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)好孩子是教出來(lái)

的，好父母是學(xué)出來(lái)的。感謝一幼為我們家長(zhǎng)無(wú)償提供了《家長(zhǎng)必

讀》這套好書(shū)，為我們教育孩子指明了正確的方向，我們將會(huì)和一

幼一起用真心共同澆灌祖國(guó)的未來(lái)花朵，用真愛(ài)共同陪伴他們健康

成長(zhǎng)。家長(zhǎng)必讀讀后感5

“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，

不會(huì)有深厚博大的同情心?！币灰活}記

?傅雷家書(shū)》是一本非常有教育意義的書(shū)籍。自寒假買(mǎi)過(guò)它后,

我每天都堅(jiān)持讀兩篇。每次讀到它，我的心靈便得到了升華。在傅

雷的家書(shū)中，他強(qiáng)調(diào)做人是要放在第一位的。因此，我在做人這一

方面深有感悟。

信中，傅雷對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，可怕的敵人不一定是面目猙獰

的，和顏悅色，一腔熱愛(ài)的友情，有時(shí)也會(huì)耽誤你許許多多的光

陰?！边@句話說(shuō)的是多么的準(zhǔn)確，引人反思??！

記得在上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我就掉進(jìn)了朋友的熱情的'“陷阱”中,

后果很嚴(yán)重。

那是一個(gè)周末，我在家里寫(xiě)作業(yè)，一陣腳步聲和說(shuō)笑的話語(yǔ)離

我越來(lái)越近，聲響越來(lái)越大?！拔?，有人嗎？小賀在不在家？“我

母親聽(tīng)見(jiàn)了，便說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)吧，在家呢！孩子，有人找你，先別

寫(xiě)作業(yè)了，休息一會(huì)兒，去玩吧！”聽(tīng)到母親的“命令”，我便和

朋友出去玩了。

時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，夕陽(yáng)西下，不覺(jué)半天已經(jīng)過(guò)去。我在玩耍時(shí)，

從坑邊摔了一個(gè)跟頭，額頭擦破了，腿也有些疼，便一慢一慢地走

回家了。

到家后，我的頭還在疼，便又去醫(yī)院買(mǎi)了些藥，不覺(jué)已是深夜。

我的作業(yè)也沒(méi)有寫(xiě)完，可是明天就要開(kāi)學(xué)了，作業(yè)不寫(xiě)完，老師肯

定要批評(píng)的。最后不得已我熬夜完成了作業(yè)。

由于睡得較晚，第二天便起床晚了，來(lái)到學(xué)校時(shí)已經(jīng)上課了，

便為自己因不珍惜時(shí)間貪玩導(dǎo)致的后果懊悔不已。

如今讀了《傅雷家書(shū)》里的那句話，我便明白了一個(gè)做人的道

理：做人要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，光陰一去不復(fù)返；面對(duì)朋友的熱情，要

學(xué)會(huì)取舍，首選要注意珍惜時(shí)間！

光陰似箭，日月如梭，我們只有珍惜光陰，少壯努力，老大才

不會(huì)悲傷!

讀傅雷家書(shū)，知做人道理。我與《傅雷家書(shū)》結(jié)伴而行！家長(zhǎng)

必讀讀后感6

我看完《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)之后，讓我恍然大悟，我們這些家

長(zhǎng)的教育方式有許多是盲目的，對(duì)于在教育孩子的過(guò)程中，還有許

多是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

在這本書(shū)中，我覺(jué)得第一講中的內(nèi)容，講得比較具體。實(shí)際。

易懂，也是所有孩子在進(jìn)入小學(xué)后存在的普遍現(xiàn)象。這一講當(dāng)中的

概括。分析與提點(diǎn)也可以幫助我們每一位家長(zhǎng)對(duì)其孩子的優(yōu)缺點(diǎn)能

夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與糾正，因?yàn)樗陌兹栈v解可以讓每一位家長(zhǎng)都能

夠看得明白。理解透徹，從而進(jìn)一步體現(xiàn)。運(yùn)用在孩子的身上。

在第一講中的第三點(diǎn)我認(rèn)為寫(xiě)的非常地好，文中是這樣寫(xiě)的：

“良好適應(yīng)的重點(diǎn)一一培育孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)?！边@其中又分為

四個(gè)部分：第一，培育孩子的學(xué)習(xí)興趣；第二，培養(yǎng)孩子的作業(yè)意識(shí);

第三，幫助孩子集中注意力；第四，莫讓家庭成“第二課堂

從這些課文中，我學(xué)到了如何正確地引導(dǎo)孩子。教育孩子和鼓

勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，從而減少了一些盲目地教育孩子而誤導(dǎo)孩子，使孩子

能夠在德。智。體。美。勞等方面全面發(fā)展。當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)過(guò)

程中，老師是最重要的'，也是必不可少的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，是用

她最適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為孩子的優(yōu)點(diǎn)。在這一點(diǎn)

上面，一（5）班的邵老師做的非常地好，我兒子也是個(gè)頑皮的孩子，

但是邵老師卻主動(dòng)與我溝通，尋找解決的辦法，最后她用她的耐心

與愛(ài)心竟然把我兒子的頑皮與不集中精神的壞習(xí)慣給淡化了，進(jìn)而

轉(zhuǎn)化成了我兒子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在此，我要說(shuō)聲謝謝您！家長(zhǎng)必讀讀后感7

家庭是孩子降臨人生經(jīng)歷的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子終身學(xué)習(xí)

面臨的第一任老師。如何采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，真正學(xué)會(huì)去愛(ài)和

理解孩子，如何科學(xué)教育自己的孩子，一直是我們家長(zhǎng)思考的問(wèn)題。

在孩子班主任的推薦下，我有幸閱讀了江蘇省教育系統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校教

材《家長(zhǎng)必讀》。這本書(shū)通過(guò)例舉大量生動(dòng)翔實(shí)的故事，給我們?cè)?/p>

教育孩子方面很多的啟示。通過(guò)認(rèn)真閱讀這本書(shū)，我頗有體會(huì)：

一、我們需要與孩子不斷溝通，與孩子共同成長(zhǎng)

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要我們與孩子一起進(jìn)行平等的對(duì)話，

一起分析失敗的原因，一起分享成功的喜悅，我們做父母的不僅應(yīng)

該做好孩子的老師，更應(yīng)該是孩子知心的朋友。建立相互尊重、相

互理解、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。溝通，首先要相互尊重，作為家長(zhǎng),

應(yīng)該給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的思想活動(dòng)的空間，而不是將自己的思想、

意志強(qiáng)加于孩子的思想，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有自己的思

想。其次，溝通是雙向的，我們要與孩子進(jìn)行心與心的交流，彼此

敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)傾聽(tīng)和傾訴，換位思考，將心比心，我們應(yīng)該給孩

子更多的'理解和認(rèn)可，此外，在與孩子的交往中，應(yīng)該有向孩子學(xué)

習(xí)的意識(shí)，真誠(chéng)的欣賞孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，虛心向孩子學(xué)習(xí)，在許

多問(wèn)題上，我們應(yīng)與孩子平等的討論和探索，一方面也拓展了自己

的視野，另一方面也專助于發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)

家庭教育的價(jià)值。通過(guò)溝通，我們還能夠掌握如何尊重孩子，培養(yǎng)

孩子興趣，孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是孩

子整體素質(zhì)的提高，這樣，才能使孩子更好地戌長(zhǎng)。

二、我們需要加強(qiáng)對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)

從孩子進(jìn)入學(xué)校后，就已經(jīng)站在了人生的競(jìng)爭(zhēng)起跑線上，從小

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子未來(lái)獲得成功至關(guān)重要，而習(xí)慣是在生

活實(shí)踐和教育培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的，因此，我們家長(zhǎng)必須堅(jiān)持不

懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫?，F(xiàn)在孩子進(jìn)入高

年級(jí)了，一旦養(yǎng)成了任性、自私、依賴等壞習(xí)慣后，對(duì)今后是非常

不利的，現(xiàn)在養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子將終身受益。因此，我們要充分

認(rèn)識(shí)到孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也存在

不少問(wèn)題，比如上課經(jīng)常思想不集中，容易開(kāi)小差，做作業(yè)求快，

檢查不認(rèn)真不仔細(xì)，錯(cuò)的都是會(huì)的題目，學(xué)習(xí)時(shí)容易受外界因素的

影響和干擾等等，通過(guò)對(duì)這本《家長(zhǎng)必讀》的學(xué)習(xí)后，今后，我們

將從集中注意，勤于思考，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真檢查作業(yè)，自己

的學(xué)習(xí)用品自己整理等方面來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)戌良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、良好的個(gè)性能夠幫助孩子成就人生

培養(yǎng)良好的個(gè)性是其他教育的重要前提，人的一生總會(huì)遇到各

種困境，只有具備了良好的個(gè)性才能在各種困境面前調(diào)整好心態(tài)，

直到成功。而孩子良好的個(gè)性是在日常生活中日積月累中培養(yǎng)出來(lái)

的，這就必須要求我們家長(zhǎng)更新教育觀念。在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我

們不能一味地責(zé)怪和打罵，而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì)，和孩子

一起分析原因，引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子你越打，越叛

逆，只有尊重孩子，讓他們生活在充滿尊重、信賴的環(huán)境中，才能

使孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展。當(dāng)孩子順利、戌功的時(shí)候，要引導(dǎo)

她為自己設(shè)立更高的目標(biāo)，繼續(xù)努力，當(dāng)孩子受到挫折，遇到困難

的時(shí)候，要不斷地鼓勵(lì)她，充分相信自己的力量，不怕困難，去爭(zhēng)

取成功。

最后，我想說(shuō)的是，如果每個(gè)家長(zhǎng)都能用心去讀這本《家長(zhǎng)必

讀》，我相信每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲，如果每個(gè)家長(zhǎng)都能按照這本

《家長(zhǎng)必讀》上要求的，與孩子認(rèn)真溝通，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好

的個(gè)性，那么，我更有理由相信每個(gè)孩子都將戌為最優(yōu)秀的孩子。

家長(zhǎng)必讀讀后感8

《家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)深深地觸動(dòng)了我的心弦，我深受啟發(fā)。其

中第五課談到在物質(zhì)生活不斷豐富的今天，一些孩子責(zé)任意識(shí)淡薄,

對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體和社會(huì)缺乏責(zé)任心。

責(zé)任是一朵燦爛無(wú)比的花，開(kāi)在每個(gè)人心中；責(zé)任是一道輝煌

耀眼的光，照亮每個(gè)人的心底。責(zé)任心是優(yōu)秀孩子必備的品質(zhì)之一。

責(zé)任心能夠讓孩子的人生更加充實(shí)美好。責(zé)任心是孩子做人的基點(diǎn),

可以幫助孩子更好的游戲、學(xué)習(xí)、合做、活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的

孩子來(lái)說(shuō)，責(zé)任心強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)自覺(jué)努力，勤于思考，作業(yè)認(rèn)真，

而且具有行為自覺(jué)意識(shí)，樂(lè)于接受和承擔(dān)任務(wù)，請(qǐng)自覺(jué)努力完成任

務(wù)。反之，缺乏責(zé)任心的孩子常表現(xiàn)為馬虎、自私、任性、不會(huì)關(guān)

心他人、不會(huì)關(guān)心集體。

我們總是責(zé)怪孩子缺少責(zé)任心，其實(shí)缺乏責(zé)任心有孩子自身的

原因，家庭也有不可推卸的責(zé)任。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，培養(yǎng)孩

子的責(zé)任心是家庭教育中的重中之重。有無(wú)責(zé)任心直接關(guān)系到孩子

的成長(zhǎng)，關(guān)系到家庭的幸福，更關(guān)系到社會(huì)的未來(lái)，家庭是培養(yǎng)孩

子責(zé)任心的主要陣地。那么，在培養(yǎng)責(zé)任心方面父母該如何做呢？

我主要做到一下幾點(diǎn)。

父母是孩子的啟蒙老師，父母對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任心如何，對(duì)

孩子來(lái)說(shuō)是一面鏡子。教育家陶行知說(shuō)：“我要兒子自立立人，我自

己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人?！蓖?/p>

樣，好培養(yǎng)子女的責(zé)任心，事業(yè)心，我平時(shí)要注意說(shuō)到做到，有錯(cuò)

必改，為自己的言行負(fù)責(zé)。不抱怨生活和命運(yùn)，對(duì)工作一絲不茍，

說(shuō)話算數(shù)。家長(zhǎng)的高度責(zé)任心，對(duì)孩子有潛移默化的「作用，父母對(duì)

孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。

家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，要敢于放手。責(zé)任意識(shí)淡薄的孩子，大多

是父母過(guò)分滿足孩子的需要，心甘情愿，盡其所有，盡其所能的為

孩子做一切事情，滿足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任包括

他們力所能及的事情全部代勞。這樣就阻礙了孩子責(zé)任心的發(fā)展。

作為父母，我們給孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他和我們一起對(duì)家庭負(fù)起責(zé)任。

比如：周末，讓孩子學(xué)著我的樣子把家里的地擦一遍，帶孩子去早市

買(mǎi)菜，吃完假去洗洗碗筷……對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，就這樣從小處

著手，從孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。所謂“勿以善小而不為?！?/p>

孩子這些事情做的多了，做習(xí)慣了，他的責(zé)任心自然就培養(yǎng)起來(lái)了。

責(zé)任心的培養(yǎng)還要遵循這樣一個(gè)規(guī)律:從自己到他人，從家庭到

學(xué)校，從小事到大事。很多家長(zhǎng)總是說(shuō)自己的孩子丟三落四，好像

是家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)，責(zé)任心缺失。以前家孩子也這樣，這時(shí)我從“堅(jiān)持

每天整理自己的小書(shū)包”開(kāi)始培養(yǎng)自理能力，訓(xùn)練條理性，樹(shù)立起

對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任心。每天寫(xiě)完作業(yè)，能對(duì)照作業(yè)記載本有條

理的校對(duì)作業(yè)條目，然后及時(shí)歸整書(shū)包，書(shū)包內(nèi)簿本的整理要有方

法與規(guī)律。從整理書(shū)包起步，然后漸漸過(guò)度的小書(shū)桌，小房間的整

理……在漸漸的引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)安排時(shí)間，規(guī)劃學(xué)業(yè)，開(kāi)始培養(yǎng)責(zé)任

感。

一個(gè)人的責(zé)任心如何，決定著他未來(lái)生活的幸福與否，事業(yè)成

功還是失敗。責(zé)任心的培養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)們要從小培

養(yǎng)孩子的責(zé)任心，為孩子的一生奠定優(yōu)秀的人格品質(zhì)。為孩子的未

來(lái)奠定優(yōu)秀的成功品質(zhì)。家長(zhǎng)必讀讀后感9

學(xué)校發(fā)下一本小學(xué)二年級(jí)《家長(zhǎng)必讀》，本來(lái)覺(jué)得是一本可有

可無(wú)的書(shū)，隨手丟在書(shū)桌上。后來(lái)在孩子做功課時(shí)，隨便翻了幾張,

發(fā)現(xiàn)這本書(shū)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣等綜合

素質(zhì)方面都有很好的引導(dǎo)。我就很認(rèn)真的讀了一遍，讀過(guò)之后收獲

很大。

孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為家長(zhǎng)，也需要不斷學(xué)習(xí)、

不斷提高，只有這樣，才能在孩子的成長(zhǎng)道路上做好一個(gè)合格的引

導(dǎo)者、教育者，才能讓自己的孩子在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。父母是孩子

接觸時(shí)間最多的長(zhǎng)輩，擔(dān)負(fù)著孩子家庭教育的任務(wù)。然而，該如何

正確引導(dǎo)孩子，似乎很多家長(zhǎng)都覺(jué)得很迷茫，讀了學(xué)校教材《家長(zhǎng)

必讀》受益匪淺。

首先我覺(jué)得家長(zhǎng)要做一個(gè)合格的引導(dǎo)者。很多家長(zhǎng)可能都在孩

子該上幾個(gè)興趣班而矛盾著。上多了，孩子的自由時(shí)間少了，沒(méi)時(shí)

間去玩，畢竟才是二年級(jí)的孩子。上少了，又怕孩子輸在起跑線上,

學(xué)不過(guò)同齡的孩子。在這點(diǎn)上，我覺(jué)得家長(zhǎng)還是多聽(tīng)聽(tīng)孩子的，適

可而止。學(xué)校在寒假前開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師讓每個(gè)孩子給

家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。女兒是這樣寫(xiě)的，“媽媽，謝謝你沒(méi)有讓我報(bào)很多

的補(bǔ)習(xí)班，讓我有更多的時(shí)間來(lái)玩?！拔蚁?，在班上可能類似這樣

的“謝謝”并不多。開(kāi)始，我也糾結(jié)過(guò)，與其讓孩子星期天都用在

玩上，還不如送去上補(bǔ)習(xí)班，多少能學(xué)點(diǎn)東西?？珊髞?lái)我想，玩也

能讓她學(xué)到東西，而且會(huì)學(xué)的很快樂(lè)。比如，我會(huì)讓女兒在自己的

QQ里每天寫(xiě)一遍日記，（這已經(jīng)成為她每天的習(xí)慣）然后她用不同

的“信紙”裝扮，這個(gè)是她每天最快樂(lè)最認(rèn)真完成的作業(yè)。這樣她

不且學(xué)習(xí)了，而且快樂(lè)了。再如，女兒喜歡動(dòng)物，而且到了那種如

癡的狀態(tài)。平時(shí)看電視，我會(huì)引導(dǎo)她看一些記錄片，比如：走近科

學(xué)、探索、動(dòng)物世界……現(xiàn)在女兒在百科方面的‘知識(shí)比一般同齡的

孩子了解的更多，在寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物的作文能獨(dú)立的很好的完成。我想,

這些知識(shí)不是上什么補(bǔ)習(xí)班就能學(xué)到的。所以，我認(rèn)為，孩子的自

學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，這樣孩子才能以愉悅的心

情提高興趣、學(xué)好各種技能。

其次我覺(jué)得家長(zhǎng)要有耐心。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，大人也不例外，

何況是孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們很容易生氣。但是我們要盡量控

制自己的情緒，不要與孩子產(chǎn)生激烈沖突。我們應(yīng)采取積極的態(tài)度,

解決問(wèn)題、處理問(wèn)題，維護(hù)和諧關(guān)系，增進(jìn)彼此間的感情。不能一

味地責(zé)怪、打罵，而是要給孩子一個(gè)辯白的機(jī)會(huì)，和孩子一起分析

原因，引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子，你越打，孩子越叛逆,

越會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，反而耐心給他講道理，甚至舉例子來(lái)證明你

說(shuō)的對(duì)，他就會(huì)信任你，就會(huì)感受到自己的過(guò)錯(cuò)而主動(dòng)改進(jìn)。

最后，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩。父母一

味的遷就和溺愛(ài)，能導(dǎo)致孩子是非不分，目中無(wú)人，自我自大，為

所欲為，缺少容忍力。家長(zhǎng)首先要自己尊重他人，寬容他人，讓孩

子看在眼里，記在心里，在潛移默化中改變自己，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)

尊重。家長(zhǎng)更要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)團(tuán)體，在

別人需要時(shí)幫助別人，那么以后也會(huì)得到別人的幫助。

通過(guò)看《家長(zhǎng)必讀》，我知道了要教育孩子，自己要走到孩子

心里面去，身教重于言傳，尊重孩子，給孩子盡可能大的發(fā)展空間,

給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭，做到絕大多數(shù)時(shí)間和藹可親，有效地控

制自己的惡劣情緒，讓孩子感受到父母的愛(ài)、家庭的溫暖，給孩子

一些自主權(quán)，不要過(guò)份給孩子壓力，讓孩子身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)！家

長(zhǎng)必讀讀后感10

《家長(zhǎng)必讀》給家長(zhǎng)教育孩子指明了方向，提供了方法，及時(shí)

指出家松容易犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，幫助他們抓住

學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率，賞識(shí)與批評(píng)教育方法正確與否除了

對(duì)孩子自信心的影響，還會(huì)對(duì)孩子世界觀、價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)與形

成有重要影響，關(guān)系孩子的未來(lái)，此書(shū)對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用是不言

而喻的，我是唐宇暢的爸爸，針對(duì)在我孩子成長(zhǎng)過(guò)程中教育方面的

體會(huì)在這里愿與大家分享一下：

暢暢（唐宇暢小名）四歲前在老家由爺爺奶奶帶的，他們都很

寵愛(ài)他，造成的后果是后來(lái)有很多不好的習(xí)慣都是在這個(gè)時(shí)期不知

不覺(jué)中養(yǎng)成的。之后來(lái)到吳江上了三年的幼兒園，幼兒園生活讓原

本在自理能力很有問(wèn)題的他改變了很多，吃飯、穿衣、洗臉、刷牙

等基本都學(xué)會(huì)了。

今天的秋天順利升入一年級(jí)，開(kāi)始了與幼兒園不一樣的學(xué)習(xí)生

活。剛開(kāi)始的語(yǔ)文拼音拼讀，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的12周內(nèi)，孩子和我內(nèi)

心對(duì)此曾很掙扎，原因是他總找不到關(guān)鍵發(fā)音的技巧，而我更拿不

出有效引導(dǎo)的方法來(lái)，后來(lái)，給他連續(xù)買(mǎi)了復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)，再加

上在老家執(zhí)教小學(xué)的姑姑一起幫忙以及朱老師的精心教導(dǎo)，3周后,

孩子終于適應(yīng)了，絕大多數(shù)的發(fā)音基本掌握了，但仍有一點(diǎn)讓我很

郁悶，那就是孩子仍對(duì)四個(gè)聲調(diào)及由d、p、b、q、g五個(gè)聲母與韻

母組成的音節(jié)時(shí)認(rèn)識(shí)方面經(jīng)常混淆，考試中經(jīng)常因此扣分，為此我

特別花時(shí)間編了一些形象詞引導(dǎo)他區(qū)別記憶后，才逐步解決這個(gè)問(wèn)

題，目前感覺(jué)仍需在學(xué)習(xí)方面克服的問(wèn)題是《家長(zhǎng)必讀》中提到的.

注意力不夠穩(wěn)定，表現(xiàn)在考試上如語(yǔ)文測(cè)試中有把tUZi抄寫(xiě)成

duzi,數(shù)學(xué)則表現(xiàn)在各類形狀圖形分類數(shù)量統(tǒng)計(jì)不是多數(shù)了就是少

數(shù)了，加減法單算或復(fù)算時(shí)把+-號(hào)看反等。

與幼兒園學(xué)習(xí)不同的還有一點(diǎn)是家庭作業(yè)。剛開(kāi)始孩子很不適

應(yīng)，回到家如往常一樣第一時(shí)間先想著我該怎么玩，對(duì)于老師布置

的作業(yè)不是忘記就是拖得很晚才去做。這方面，我的做法是一直提

醒他確認(rèn)放學(xué)后老師有沒(méi)有安排課外作業(yè)或其它學(xué)習(xí)任務(wù)，如果有

會(huì)要求他第一時(shí)間馬上完成，經(jīng)過(guò)這2個(gè)月的習(xí)慣培養(yǎng)，現(xiàn)在已做

到不用提醒，他會(huì)自覺(jué)、按時(shí)、按量完成老師們布置的各種學(xué)習(xí)任

務(wù)。

除了學(xué)習(xí)上碰到的以上的問(wèn)題外，孩子的性格與習(xí)慣上的某些

問(wèn)題是最讓我傷腦筋的：

暢暢從小到大爺爺奶奶帶的多，他們很疼他，什么東西都會(huì)給

他安排好，久而久之養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，如早上不愿起床、穿衣

服慢、吃飯磨噌，晚上做完作業(yè)鉛筆頭短了或粗了，不主動(dòng)去削，

書(shū)看完后也是東放一看，西落一本，很少知道去整理，條理性很差,

這方面我最近一起在想辦法讓他糾正，書(shū)中提到用圖案標(biāo)識(shí)固定擺

放位置的方法，我接下來(lái)會(huì)借鑒來(lái)試試。

另一方面孩子經(jīng)常不聽(tīng)話，批評(píng)他不容易接受，語(yǔ)氣重了會(huì)哭

鬧，這方面我經(jīng)常采用轉(zhuǎn)移注意力的方法來(lái)解決，放下眼前的矛盾,

轉(zhuǎn)到他會(huì)感興趣的事情上來(lái)，總結(jié)下來(lái)，態(tài)度溫和、少說(shuō)教、把他

當(dāng)朋友來(lái)聊或讓他參與至喜歡的活動(dòng)中去如唱歆、打球等，往往效

果很不錯(cuò)。

暢暢也有一個(gè)現(xiàn)在的孩子普遍的通病：性格過(guò)于自我，在與同

學(xué)相處當(dāng)中，習(xí)慣以自我為中心，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不愿意作

讓步，這是我比較擔(dān)心的，學(xué)習(xí)可以通過(guò)努力得到好的結(jié)果，但是

性格一旦形成是很難改變的，我知道這事急不來(lái)的，但苦惱的是至

今還未找到什么好的方式來(lái)改造他，希望今后有機(jī)會(huì)多多同有這方

面成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或老師交流。

最后我認(rèn)為，孩子的教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)的密切配合，以便及

時(shí)掌握孩子的情況利于調(diào)整方法解決面臨的各種問(wèn)題，家校通是一

個(gè)不錯(cuò)的電子信息平臺(tái)，讓我們家長(zhǎng)可以輕松掌握孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)、

考試等方面的內(nèi)容以及課外作業(yè)具體要求或能力加強(qiáng)的部分，與老

師們能及時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)校、家長(zhǎng)全方位立體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表

現(xiàn)，讓教學(xué)、教育更具針對(duì)性、更有效率。家長(zhǎng)必讀讀后感11

開(kāi)學(xué)后，通過(guò)閱讀了《家長(zhǎng)必讀》一書(shū)后，讓我得到了啟示，

同時(shí)也反思作為家長(zhǎng)在小孩教育方面許多不足的地方。書(shū)中每一節(jié)

都從“案例實(shí)錄、案例分析、專家建議”等方面進(jìn)行了剖析，特別

是“學(xué)習(xí)篇、心理篇”的內(nèi)容，讓我受益匪淺、感觸良多，有時(shí)對(duì)

在小孩學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的各種狀況，都能在書(shū)中得到解答。

剛步入一年級(jí)的小朋友，是他人生的一大轉(zhuǎn)折，能否順利實(shí)現(xiàn)

這一轉(zhuǎn)折，將會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常大的影響，我認(rèn)為:

首先要培養(yǎng)小孩一個(gè)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如書(shū)中所說(shuō)，小學(xué)階

段重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能為后面

的知識(shí)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，堅(jiān)持讓小孩坐得住、上課能認(rèn)真聽(tīng)講、

不開(kāi)小差、不與同桌號(hào)小話、積極舉手發(fā)言、認(rèn)真獨(dú)立完成老師每

天布置的作業(yè)；而家長(zhǎng)則堅(jiān)持督促小孩在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)的坐姿、書(shū)

寫(xiě)是否公正、作業(yè)是否正確并堅(jiān)持“簽字確認(rèn)”制度；堅(jiān)持與小孩每

天進(jìn)行短期溝通交流，詢問(wèn)學(xué)校每天發(fā)生的事情，并對(duì)這些事情進(jìn)

行分析與交流，通過(guò)每件事情來(lái)了解小孩的內(nèi)心想法；而且盡可能多

抽出時(shí)間陪小孩。要引導(dǎo)小孩在家中讀書(shū)的習(xí)慣，將他從手機(jī)、電

腦、電視中解脫出來(lái)，沒(méi)事的時(shí)侯要帶小孩去圖

書(shū)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)小孩喜歡的課外書(shū)，激發(fā)小孩閱讀興趣，與小孩一

同閱讀、一同分享讀書(shū)的快樂(lè)?？傊?，只有養(yǎng)戌了良好的‘習(xí)慣，讓

小孩懂得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才能真正體會(huì)快樂(lè)的意義，學(xué)習(xí)知識(shí)才能事半

功倍。

其次要成為小孩的知心人。現(xiàn)在的家長(zhǎng)們對(duì)小孩期望特別大，

都希望他們長(zhǎng)大后成為什么家、什么家，所以對(duì)他們的要求也特別

多，都希望小孩能完全按家長(zhǎng)的意愿去做每一件事，每一步都要按

家長(zhǎng)的意愿走。原來(lái)家長(zhǎng)叫小孩做什么，小孩就會(huì)做。但我現(xiàn)在卻

發(fā)覺(jué)，家長(zhǎng)要求小孩的話可能不會(huì)完全聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)同家長(zhǎng)頂嘴，

你要這樣，他卻偏要那樣。如英語(yǔ)老師布置每天至少讀15分鐘英語(yǔ)

課文，原來(lái)我們規(guī)定吃飯前讀完，可他卻偏要吃完飯才讀。而且總

希望家長(zhǎng)們什么事情都要順著他，如果有什么事不如他意，他就會(huì)

生悶氣。有時(shí)一家人一起看電視，小孩想看動(dòng)畫(huà)片，他就必須要換

臺(tái)。針對(duì)這樣現(xiàn)象，我也從書(shū)中得到了解決問(wèn)題的方法，感到特別

受用，不能一味嬌慣小孩，要同小孩講清道理，指正小孩的不對(duì)之

處，提出批評(píng)，要將小孩當(dāng)成朋友一樣溝通，用心交流，要多鼓勵(lì)

讓他從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不給他制造學(xué)習(xí)壓力，正如英語(yǔ)課

上小孩總是不敢大聲朗讀和背誦英語(yǔ)課文，通過(guò)溝通了解小孩是自

信心不夠，怕讀錯(cuò)這和心理造成的，知道這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)后，每天15分

鐘課后朗讀時(shí)間，我們都會(huì)要求小孩大聲跟讀和媽媽陪讀，從而保

證了15分鐘課后朗讀的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

這本書(shū)，每一篇每一節(jié)都值得家長(zhǎng)們認(rèn)真讀認(rèn)真思考對(duì)許多現(xiàn)

象都進(jìn)行了分析，推薦了方法，值得借鑒，所以我們家長(zhǎng)要在老師

的共同努力下，我們的孩子會(huì)更加快樂(lè)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。同時(shí)我們家

長(zhǎng)也非常期待閱讀《家長(zhǎng)必讀2年級(jí)版》。家長(zhǎng)必讀讀后感12

拿到這本書(shū)很久了，一直空閑的時(shí)候反復(fù)在閱讀每一章節(jié)，感

覺(jué)這是一本簡(jiǎn)單、通透、很實(shí)用的書(shū)。對(duì)于我們八零后這代家長(zhǎng)，

在教育引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面有著莫大的幫助和指引。我讀了這

本書(shū)是受益匪淺的，這本書(shū)結(jié)合了當(dāng)下發(fā)生的真實(shí)案例，讓我們家

長(zhǎng)感同身受，從而更好結(jié)合自己情況反思家長(zhǎng)的不足之處。比起以

前一些專家死板的大遒理更通俗易懂。

本書(shū)共十二講，每一講都是由問(wèn)題一一案例一一分析一一建議

——實(shí)踐五個(gè)部分組成。清晰的脈絡(luò)很方便閱讀。每一講都很實(shí)用

并且很有感觸，尤其第一篇“更新關(guān)念，走出誤區(qū)”。文里有一句

話說(shuō)的很對(duì)：“家庭教育

首先是父母的自我教育，其次才能談得上教育孩子?！逼鋵?shí)班

主任李老師每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)和我們家長(zhǎng)探討溝通這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必

須以身作則，家檜是孩子生下來(lái)的第一任老師。耳濡目染的‘家庭氛

圍是能影響到孩子的性格、舉止投足等等的方方面面。比如最簡(jiǎn)單

的說(shuō)普通話、不說(shuō)臟話，即便在學(xué)校老師怎樣苦口婆心地糾正，家

長(zhǎng)在家不配合不營(yíng)造，孩子還是不會(huì)去說(shuō)，不會(huì)堅(jiān)持去說(shuō)。雖然我

和孩子的爸爸文化水平都不高，但是我們和孩子走的最近的爺爺、

奶奶、姥姥、姥爺們都做了溝通，最起碼當(dāng)著孩子面前不能說(shuō)臟話,

盡力不用地方語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，

我感覺(jué)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)班主任李老師精心的指導(dǎo)和教育，家長(zhǎng)努力的

配合，孩子的普通話是越來(lái)越好，越來(lái)越文明了。而且慢慢還愛(ài)上

閱讀，喜歡上了朗誦，讓孩子更加有自信了！就像書(shū)里說(shuō)的一樣：

“家長(zhǎng)的家庭教育理念直接影響著孩子日后的發(fā)展的潛力和趨

向……”家長(zhǎng)要從態(tài)度和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始慢慢引導(dǎo)孩子。21天

反復(fù)做一件就會(huì)成為“習(xí)慣”，所以我們?nèi)ヘ?zé)怪孩子這樣不好，那

樣不聽(tīng)話，不如自我反省下作為家長(zhǎng)給孩子平時(shí)塑造的什么形象，

讓孩子在我們身上學(xué)到了什么？……這些都是

讀完這本書(shū)的深刻體會(huì)。

《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)是值得珍藏的“寶典”，應(yīng)該經(jīng)常

翻閱、品讀，以上一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人心得，我們家長(zhǎng)會(huì)積極配合李老師，

讓孩子更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！家長(zhǎng)必讀讀后感13

因意外狀況，沒(méi)有及時(shí)讀到兒子手中的這本《家長(zhǎng)必讀》，快

讀后，與子相處時(shí)所產(chǎn)生的摩擦、融洽，在此書(shū)中找到了一些共鳴。

作為家長(zhǎng)，我感覺(jué)應(yīng)該幫助孩子制訂目標(biāo)，但是不應(yīng)該給孩子

制造更多的壓力和麻煩，讓孩子心情平和，快樂(lè)學(xué)習(xí)，更能產(chǎn)生良

好的學(xué)習(xí)效果。

在日常生活中，我們首先所做的是保證孩子吃飽穿暖，營(yíng)養(yǎng)合

理，不讓孩子做個(gè)小饞貓，首先從饞嘴上將精力收回。其次，給孩

子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，和孩子多會(huì)話，多溝通，傾聽(tīng)孩子的心聲。

如果我們當(dāng)家長(zhǎng)的不對(duì)，也及時(shí)給孩子賠禮道歉，聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議,

盡可能地和子互動(dòng)，疏通青春期孩子的心結(jié)和狂妄。

本書(shū)中，《人生三件事不可儉省》，讓我感觸頗深，學(xué)習(xí)、旅

游、健康。與子日常交流中，也常常涉及到這些話題，感覺(jué)真好。

逐漸長(zhǎng)大了的孩子，對(duì)此也有了越來(lái)越深的理解和領(lǐng)悟。

讀了《中考前，家長(zhǎng)做好5門(mén)功課》這篇文章，感覺(jué)真棒，特

別是第四點(diǎn)：做孩子可依靠的朋友，與他并肩奮斗。很多家長(zhǎng)，迫

于生計(jì)、應(yīng)酬、或者目玩自樂(lè)，忽略了孩子的感受，要么指手畫(huà)腳,

要么放任自流，要么喋喋不休，都會(huì)給孩子的心理造成或多或少的'

傷害，我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是：不妨做孩子忠誠(chéng)的馬屁精，與子牽手一起

走。

孩子總有困惑、困頓、懈怠不前的時(shí)候，別心急，用家長(zhǎng)的真

誠(chéng)而非命令，定會(huì)感悟長(zhǎng)大著的孩子?；蛟S此時(shí)稍稍落后了些，已

經(jīng)輸在了起跑線上，但是，做家長(zhǎng)的別心急，一定、一定、一定要

相信自己的孩子，給孩子一個(gè)充分、充分、充分信任的天空。

中考，我們期待著，用平和、平淡的心！家長(zhǎng)必讀讀后感14

如何給孩子一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活？家長(zhǎng)教育孩子不能以完全

自上而下的方式進(jìn)行，要試著用朋友相處的方式來(lái)了解孩子的思想,

用換位思考與孩子有效的溝通并處理矛盾；孩子們或是調(diào)皮搗蛋往

往都是有極其隱秘的心理原因的。當(dāng)他表現(xiàn)出煩躁、故意頂撞家長(zhǎng)

或者說(shuō)粗話等，家長(zhǎng)往往并沒(méi)有注意到他這種行為背后所隱藏的深

層心理意義。而只是孩子，這種就不能對(duì)癥下藥。傾訴是一個(gè)很好

的方式。孩子內(nèi)心的若是無(wú)人知曉，會(huì)讓孩子背上沉重的負(fù)擔(dān)，讓

孩子大聲地說(shuō)就是一種的方式，孩子再小也有自己的苦惱，而且他

們因?yàn)榈谋∪?，承受能力更脆弱，一些界根本不能稱為問(wèn)題的問(wèn)題

都會(huì)成為他們承重的負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)如果認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，哪怕是對(duì)孩子的苦惱不能給予任何實(shí)

際的幫助，至少也會(huì)在上讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)是在支持和鼓勵(lì)自己，而

不是和自己在相反的立場(chǎng)。

《小學(xué)生家長(zhǎng)必讀》這本書(shū)為我們?cè)诮逃⒆臃矫嫱扑]了方法,

相信在我們學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)們的共同努力下，我們的孩子會(huì)更

健康跟快樂(lè)。

家長(zhǎng)必須了解和傾聽(tīng)自己孩子的，結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好,

因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)要跟老師一樣，把更多的愛(ài)藏在心底；孩子

在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種客觀原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，家長(zhǎng)

應(yīng)及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子各方面的表現(xiàn)，以便及時(shí)采取有效的

措施，并且還應(yīng)信賴?yán)蠋?，教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，絕大多數(shù)

是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，出于培養(yǎng)下一代的責(zé)任心。因此家長(zhǎng)應(yīng)配合

教師共同教育好孩子。一個(gè)是要用一分為二的方法去分析孩子，既

要看到優(yōu)點(diǎn)、又要看到缺點(diǎn)?？吹絻?yōu)點(diǎn)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)；看到缺點(diǎn)就

及時(shí)，不能一味表?yè)P(yáng)，也不能一味，應(yīng)該