2024年認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)視察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中"星、風(fēng)、行"要

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解"食"

和"行”的含義及用法。

教學(xué)打算：

課件、漢字卡片。學(xué)生打算小卡片。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)"日月星光云電風(fēng)雨"八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛?，?huì)運(yùn)用漢字。

一、自學(xué)

1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。

謎底：太陽(yáng)

看象形字演化國(guó)，相識(shí)"日"。日指的就是——太陽(yáng)

組詞，理解相關(guān)詞義

2、當(dāng)太陽(yáng)慢慢西落，誰(shuí)出現(xiàn)在天空？（月亮）

看圖,由演化圖相識(shí)月”

了解和月亮的有關(guān)學(xué)問(wèn)（圓月，滿月，月牙等）

3、在月亮的四周還有很多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）

認(rèn)讀"星"，讀準(zhǔn)字音

認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌

4、"日、月、星”都會(huì)發(fā)出刺眼的一光（認(rèn)讀）

還有什么會(huì)發(fā)光？

5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶

我的非常鐘：

二、互學(xué)

1、在大自然中還有很多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝

說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫的是什么？

2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。

四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步相識(shí)4個(gè)生字。

小組活動(dòng)：

（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不相識(shí)或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小摯友.

（2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。

（3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)摯友。

三、溝通所學(xué)

1、你相識(shí)了哪個(gè)漢字摯友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)

示范：我相識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀一云。

2、你對(duì)云有哪些了解？

你能給它找到詞語(yǔ)摯友嗎？

（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

四、檢查識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲一：“誰(shuí)的眼睛快"老師指字，學(xué)生搶讀

嬉戲二："找摯友"老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。

3、齊讀

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)"衣食住行父母兒女"八個(gè)漢字

2、理解漢字的‘意思，尤其是"食"和"行"。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小摯友們，上節(jié)課，我們相識(shí)了八個(gè)漢字摯友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活親密相關(guān)。今日我們要相識(shí)8個(gè)漢字,

他們也是我們生活中不行1缺少的一部分.

［出示：圖和字］細(xì)致看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）

讀圖，相識(shí)漢字，理解意思

我的非常鐘：

小組活動(dòng)：

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們?cè)诟墒裁础?/p>

讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思

想一想：我們的生活為什么離不開他們

二、溝通所學(xué)

1、相識(shí)了哪個(gè)漢字摯友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)

示范：我相識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀——衣。

2、生活中能少了它嗎？為什么？

不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）

你能給它找到詞語(yǔ)摯友嗎？

（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字

生活中，還有一些人也是和我們密不行分的。（出圖）

認(rèn)讀：父母，理解意思

我們都是爸爸媽媽的——兒女

三、檢杳識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

四、總結(jié)

1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求

1.相識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)視察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

教學(xué)打算

生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀。表?yè)P(yáng)讀音精確的學(xué)生,并請(qǐng)他說(shuō)

一說(shuō)自己是怎么相識(shí)這些字的。

2.引導(dǎo)思索：小摯友，這八個(gè)字都是表示什么的?(老師提示：動(dòng)物的名稱。)

老師留意引導(dǎo)學(xué)生利用自己的'生活閱歷學(xué)習(xí)生字。

二、識(shí)字指導(dǎo)

1.教學(xué)"鹿”。

(1)出示音節(jié)iu0啟發(fā)：這個(gè)音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

(2)提示學(xué)生：IU的聲母是邊音I

(3)出示掛圖，引導(dǎo)視察：“這是一只梅花鹿。你見(jiàn)過(guò)梅花鹿嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?"

(4)老師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過(guò)的拼音相識(shí)了"鹿"。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒(méi)學(xué)

過(guò)。老師想請(qǐng)已經(jīng)相識(shí)這幾個(gè)字的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。

2.教學(xué)"蟲"、"貝’、"魚"、"鳥"、"羊"、"犬"、"龜"。

(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā):誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。

(先讓學(xué)生各自打算一下。)

(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出唯點(diǎn)。如："鳥”的聲母是鼻音n,

"蟲"的聲母是翹舌音。

(3)同桌認(rèn)讀這七個(gè)字，留意讀準(zhǔn)字音。

(4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開展認(rèn)讀競(jìng)賽。

(5)配對(duì)嬉戲。老師將這八個(gè)字的圖打亂依次貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成

員在組內(nèi)用這個(gè)字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后

由本組成員匯報(bào)組詞狀況，正確的賜予激勵(lì)。

老師以小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，成為學(xué)習(xí)的主體。

(6)出示這八個(gè)字的古文字，請(qǐng)學(xué)生視察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今

文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生相識(shí)古文字，而是希望通過(guò)猜字，引導(dǎo)學(xué)生感

知漢字的象形特點(diǎn)。)板書如下：

蟲貝魚鳥羊犬龜鹿

(甲骨文圖略)

三、練習(xí)

1.比照?qǐng)D和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2.指名讀，齊讀.

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教學(xué)內(nèi)容：

相識(shí)"東、南、西、北、前、后、左、右"八個(gè)生字，駕馭學(xué)過(guò)的拼音。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第三組詞

1、了解字義。

(1)一個(gè)小摯友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告知他東邊在哪兒?jiǎn)?？西邊?

南邊呢？北邊呢？

(2)你是怎么分清東西南北的？

2、讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生依據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。

(2)老師重點(diǎn)帶讀“東"、"南".

(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂依次讀。)

3、音形義結(jié)合。

(1)指名上臺(tái)演示。老師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫有"東"、"西"、"南‘、"北"的生字卡，

做手勢(shì)指明方向。

(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。

二、做嬉戲，學(xué)習(xí)第四組詞

1、讀準(zhǔn)字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。

(1)學(xué)生自讀。要求視察圖畫，依據(jù)拼音，試讀生字。

(2)檢查、訂正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"前".

2、嬉戲："找摯友"，學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái).

3、嬉戲："小小飛行員”。飛行員辨別方向的實(shí)力特殊強(qiáng)，我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)一回小飛行員，

看誰(shuí)辨別方向的實(shí)力最強(qiáng)？

(1)指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的'同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有"前"、

"后"、"左"、"右"的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。

(2)小組嬉戲。

4、辨析。"前"、"后’、"左"、"右”會(huì)因所處的位置不同而表示不同的方向，"東"、

"西"、"南"、"北"會(huì)不會(huì)變更？

三、誦讀

讀本課所學(xué)的16個(gè)字。

學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、老師點(diǎn)評(píng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀16個(gè)漢字。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的和要求

1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁

2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義

3、正確的運(yùn)用生字，并組詞，造句

4、朗讀,背誦課文

課時(shí)支配二課時(shí)

課前打算掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫

教學(xué)過(guò)程

(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

①用卡片認(rèn)讀偏旁

②指名認(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

③告知學(xué)生，今日我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要

用到。

(2)看圖說(shuō)話：引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫,說(shuō)說(shuō)畫的是什么

(3)拼拼讀讀

①指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀

②指名試讀，正音

③老師范讀，領(lǐng)讀課文

(4)拼音、字形、字義教學(xué)

師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對(duì)生字駕馭正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏

旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的改變。

①先：L時(shí)間在前的2。祖先3。對(duì)死去的人尊稱

②井：L從地面對(duì)下沱成的能取出水的深洞20形態(tài)眼井相像的3。整齊4。星宿

③古：。年頭久遠(yuǎn)古體詩(shī)。歷史上劃分的時(shí)期

12t3

④親：親屬婚姻。特指新婦親屬。本身。感情好的7。用嘴唇接觸

1?2034056

⑤化：L性質(zhì)或形態(tài)變更2。佛教或道教募集財(cái)物

⑥方：L四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生利用生字正確組詞，造句。

教學(xué)過(guò)程

(1)復(fù)習(xí)檢查

①用卡片認(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音

②指名書空或板書生字

(2)朗讀理解新詞組

①通過(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子

例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊(duì)做早操等情景。要求學(xué)生提出

更多的有關(guān)先后的“情景。

井，可以結(jié)合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)？并說(shuō)出，井水除了可

以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么？

古，可以結(jié)合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)？己時(shí)候的名人有那些？

方，可以結(jié)合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了？我們可以說(shuō)爸爸出差到了一?

親，結(jié)合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？

化，可以結(jié)合改變，如問(wèn)小摯友每年都長(zhǎng)高，這是一種什么？

②可以結(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。

③還可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。

(3)組詞，造句練習(xí)

可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例

句之外還可以組成哪些句子。

例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。

(4)指導(dǎo)書寫

每個(gè)生字由老師在放大的田字格中范寫，并表?yè)P(yáng)練習(xí)仔細(xì)同學(xué)，訂正普遍性的錯(cuò)誤

(5)課夕M乍業(yè)

①完成課后練習(xí)

②抄寫生字，并用生字、組詞、造句

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、能正確相識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

師、我知道咱們班的小摯友可喜愛(ài)相識(shí)生字了，我還知道我們班的小摯友有許多認(rèn)字的好方

法，誰(shuí)情愿來(lái)向大家介

紹介紹呢？（指名回答）

生、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；讀拼音，記字形；反復(fù)讀；看電視；看標(biāo)語(yǔ)；看廣告；從大街上.......

師、（評(píng)價(jià)）小摯友的方法真多。想不想相識(shí)更多的生字摯友？好,今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一

認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。

請(qǐng)大家打開書，翻到53頁(yè)，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生

字里有的我們可能已經(jīng)相識(shí)了，有的還不相識(shí)，怎么辦呢？請(qǐng)大家自己先看一看，讀一讀，用自

己喜爰的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認(rèn)字

師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字

請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖

生按要求自主識(shí)字.

師、檢查識(shí)字狀況

1、出示字卡，開火車讀字，（留意評(píng)價(jià)）

2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出"戈"字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出"果"字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿"羽"、右手拿

"舟“

3、去拼音讀

4、老師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好

5、反復(fù)讀

（課間休息）

（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

小摯友們讀得真好，老師很興奮，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)

生活得特別歡樂(lè)，看，他正騎在牛背上興奮地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了,也該出去

走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本事回來(lái)了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步相識(shí)（刀、戈、弓、矢）

這里有四中兵器，他想：我選擇那種兵器去練本事呢？小摯友，誰(shuí)情愿來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自

由選擇，并簡(jiǎn)潔說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必需搭配在一起運(yùn)用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)

作；簡(jiǎn)潔介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）

你們還知道哪些兵器嗎？

誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）

剛才我們幫小牧童選擇了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢？（出示牛、馬、

車、舟）這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出辦法？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機(jī)教學(xué)，車，

你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小摯友知道我

們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小摯友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋果樹，誰(shuí)情愿來(lái)摘蘋果??？（通過(guò)摘蘋

果嬉戲，鞏固前八個(gè)字）

小牧童高興奮興地動(dòng)身了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些

東西，你相識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，柜機(jī)教學(xué)，革，包運(yùn)用什么做成的？革

就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從

象牙引到齒?！?/p>

有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）

（各種形式練讀這四個(gè)字）

小牧童接著往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可興奮了，因?yàn)檫@

里有他爰吃的西瓜和許多水果。（出示瓜、果、麥、豆）

你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？

圖上還有兩樣物品你相識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我

們小摯友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

小摯友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因?yàn)樗鼈兌伎?/p>

以吃）對(duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，老師告知你們，它們有一個(gè)共同

的名字叫“農(nóng)作物"，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

（各種形式練讀這四個(gè)字）

請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，棄用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話。

小摯友說(shuō)得真好，下直我們一起來(lái)玩一個(gè)小嬉戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)

過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。

生，劃并讀。

師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿懷信念的.又接著上路了，后來(lái)，它通過(guò)自

己的勤奮刻苦，最終練就了一身高強(qiáng)的本事！我們小摯友的收獲也真不少，不僅相識(shí)了16個(gè)生

字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物

身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）

為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了依次讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻

味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）

老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)競(jìng)賽

讀，其余同學(xué)做評(píng)委）

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小嬉戲，你們高不興奮？

今日回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)視察圖畫，初步了解本課漢字字義。

3.讓學(xué)生在開心的嬉戲演練中，完成把握整體認(rèn)讀差語(yǔ)的任務(wù)。

4.培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、想象實(shí)力，拓展思維，提高口語(yǔ)水平。

二、教具打算：動(dòng)物樂(lè)園剪貼畫V六套生字卡、六幅動(dòng)物圖

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）歌曲導(dǎo)入

老師帶小摯友一齊表演唱《找摯友》，而后師述：告知大家一個(gè)好消息，今日李老師要帶大

家到一個(gè)喧鬧的地方一動(dòng)物樂(lè)園去，相識(shí)幾位新?lián)从?，興奮嗎？

（二）學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)"犬"

瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?（小狗）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告知你們，

小狗還有個(gè)名字，它叫"犬"，出示（quan）,領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小摯友都熟識(shí)小狗，誰(shuí)能向

大家介紹介紹。

過(guò)渡：嘀，動(dòng)物樂(lè)園里可喧鬧啦，讓我們快快向前去，小摯友，睜大眼睛，你看到了什么？

2.教學(xué)"羊"

Q)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(y2ng)

(2)小摯友，你喜愛(ài)它嗎?為什么？

⑶這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

3.教學(xué)"鹿”

(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(⑼，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

(2)小摯友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)？

4.教學(xué)"蟲"

⑴小摯友，睜大眼睛,再細(xì)致看看，哪個(gè)淘氣的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(ch6ng)

(2)小摯友，想想看，小蟲子還喜愛(ài)呆在哪兒呀？

5.教學(xué)：貝、魚、龜

喲，小摯友，這兒還有一條澄澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。

或我看到誰(shuí)在小河里干什么。

相機(jī)出示：貝

魚(y6):你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小摯友問(wèn)好呢，它是"魚"(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在

干4十么呀?你還知道有哪些魚？

龜：你喜愛(ài)這位新?lián)从褑?你能向大家介紹嗎？

6.哎，細(xì)致聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)噴亮的叫聲？

出示：鳥，制讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小摯友，老師知道你們了解好多

鳥，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?

（三）鞏固新知

1.小摯友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了很多新?lián)从?它們是：（師指板畫上卡片，生讀）犬、

羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜愛(ài)它們嗎?讓我們?cè)俸榱恋刈x一讀它們的名字。

2.這些活潑可愛(ài)的新?lián)从眩瑏?lái)到我們小摯友的書上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小

摯友，你還相識(shí)它們嗎？

（1）請(qǐng)小摯友看著圖自己讀一讀。

（2濟(jì)讀。

（3）誦讀韻語(yǔ)。

3.這些小動(dòng)物可調(diào)皮啦，它們又跑到小摯友的桌子上，請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的硬板紙翻過(guò)來(lái)。

不過(guò)呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準(zhǔn)地貼到對(duì)應(yīng)的圖旁嗎?（小組

同學(xué)合作完成）溝通展示。

4.小摯友，這些小動(dòng)物我們面對(duì)著面能叫出它們的名字，那它背對(duì)著我們，你還能正確地

喊出它的名字嗎?（猜影子嬉戲）

5.看來(lái)，小摯友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小摯友一起做個(gè)找摯友的嬉戲。（嬉

戲：找摯友）

（四）誦讀表演

1.動(dòng)物樂(lè)園真好玩，草。小羊小羊吃青

烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，

貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌頌，

鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪!汪!汪1

2.拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字，

（五）請(qǐng)小摯友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。（自由打招呼）

（六）作業(yè)

請(qǐng)小摯友把自己的新?lián)从言诩埳袭嬕划?，并把它介紹給四周的小伙伴。

評(píng)課題記老師的溝通令人啟智才智的碰撞中進(jìn)發(fā)出刺眼的光線。老師的溝通也存在差異，

差異隱藏著巨大的財(cái)寶。這里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但留下了我們合作探究的蹤跡。

1.老師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)

習(xí)中來(lái)，很好地把握了老師的"教"和學(xué)生"學(xué)"的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運(yùn)用多種方法

來(lái)更好地鞏固，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。

2.教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，把課外學(xué)問(wèn)引入課堂，拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)

面，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

我有一個(gè)想法是：現(xiàn)在學(xué)生學(xué)問(wèn)面較廣，有的字，他們已經(jīng)相識(shí)，教學(xué)生字時(shí)，不要一模一

樣都是老師教，可讓個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他認(rèn)得的字，怎么相識(shí)的?這樣，也可激發(fā)學(xué)生識(shí)字的

愛(ài)好。

3.大膽嘗試合作式教學(xué)，培育學(xué)生合作精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生能作出多元化特性化

的評(píng)價(jià)。如：一個(gè)學(xué)生盡管讀錯(cuò)了，但李老師還是給了他一個(gè)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

東亭中心的闕若楓老師說(shuō)：

1.合理地重組教材，為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，而且情境圖是各色調(diào)紙剪、貼、

畫、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對(duì)于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。

2.不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活閱歷，拓展學(xué)生的思維.

3.學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的嬉戲中相識(shí)了文中的8個(gè)字。4.口語(yǔ)交際實(shí)力的培育

貫穿始終。

5.學(xué)生在課堂上樂(lè)于充分表現(xiàn)自己。東北塘中心的平芳老師說(shuō)：

這是一篇《認(rèn)一認(rèn)》的課文，假如把這8個(gè)字分開來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去,顯得有些重復(fù)，但

是李老師把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了肯定的情境，讓學(xué)生在參

觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。列L進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園就請(qǐng)"小摯友看看是誰(shuí)在歡迎我們?"到教"蟲"

的時(shí)候老師這樣說(shuō)："還有f淘氣的小家伙在跟我們捉迷藏呢"。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)

起來(lái)興致很高；最終到和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)："可愛(ài)的小羊再見(jiàn)"，讓我們呼課老

師也感覺(jué)到了他們今日交到了這么多好摯友的刃的興奮勁兒。

張涇中心的王曉老師說(shuō)：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：

第一：在平常的.上課過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。例如：拿書的習(xí)慣，漸漸滲透

讀書不指讀的習(xí)慣。

其次：讓學(xué)生綻開想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：你吃過(guò)哪些

魚?你見(jiàn)過(guò)哪些蟲？

第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培育他們的合作意識(shí)。教研室方淑娟老師說(shuō)：

1.這堂課，老師不僅關(guān)注"學(xué)問(wèn)和技能”的獲得，還關(guān)注“過(guò)程和方法"的習(xí)得、”情感、

看法、價(jià)值觀"的形成。如：老師把字卡"鹿"貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于"前期閱歷"不由

自主地讀lu,老師剛好追問(wèn)，你是怎么會(huì)讀這個(gè)"鹿”的？

生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會(huì)拼l-u-ul江。.這一過(guò)程有利于

學(xué)生將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號(hào)奇妙地整合為一體，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)了借助看圖、拼音認(rèn)讀漢字的

過(guò)程，在“拐棍”的作用下，又獲得了勝利的體驗(yàn)。

2.我覺(jué)得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線.探究為

主線是否可以這樣體現(xiàn)："認(rèn)一認(rèn)"屬于識(shí)字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)。"認(rèn)

一認(rèn)”字形的識(shí)記只要求從整體上認(rèn)讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當(dāng)學(xué)生在整體認(rèn)讀中混淆了

魚一龜、貝一見(jiàn)時(shí)，老何以指導(dǎo)學(xué)生探究文字本身的規(guī)津如：魚一龜?shù)膮^(qū)分。老師

畫"龜”的簡(jiǎn)筆畫讓小摯友嘗試著"變、變、變"，把圖變成字，從而加深對(duì)字形的整體識(shí)記。

如：貝一見(jiàn)的區(qū)分，當(dāng)學(xué)生把"貝"讀成"見(jiàn)"時(shí),老師可以從學(xué)生的語(yǔ)言"貝殼吐珍寶"

中得到啟示，把"貝"的一點(diǎn)美化成一顆珍寶，這樣抓住了兩個(gè)字的區(qū)分要點(diǎn)。同理，在識(shí)記"羊"

時(shí)，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣學(xué)生看到"羊"也就很快地能從8個(gè)生字中分辨出

"羊”來(lái)。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確相識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解"東、西、南、北"四個(gè)主要方向。

教學(xué)打算：小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)’中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。

多種形式讀

二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字

1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié)

小黑板出示：

學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個(gè)生字

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)相識(shí)的。老師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。

(1)師范讀

(2)學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形

(3)檢查讀

3、運(yùn)用嬉戲鞏固。

(1)第一組詞語(yǔ)(做嬉戲識(shí)字)

過(guò)渡：小摯友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字嬉戲，依據(jù)老師的.動(dòng)作，找一個(gè)字

送給我。

a、老師走出教室

指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀

b、老師出去后進(jìn)來(lái)

學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀

c、老師打開燈

指名說(shuō)：開開火車讀

d、關(guān)上燈

指名讀

e、練習(xí)用開關(guān)說(shuō)話

我們還可以說(shuō)開關(guān)什么？

(2)其次組詞語(yǔ)(運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字)

a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字

看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作.

b、多種形式讀

(3)第三組詞語(yǔ)(運(yùn)用兒歌識(shí)字)

過(guò)渡：小摯友們學(xué)得這么仔細(xì)，做得這么端正，老師嘉獎(jiǎng)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太

陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。(為下文做鋪墊)

a、小摯友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？

用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？

老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。

￡依據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀

d、學(xué)生競(jìng)賽讀

(4)第四組詞語(yǔ)(聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字)

a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)淮在前,誰(shuí)在后，生拿卡片讀

b、練習(xí)說(shuō)話：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫字呢？

d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂依次檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節(jié)

過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了摯友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的美

麗。

1、師生同做寫字操

2、寫音節(jié)

3、評(píng)價(jià)。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)a。e3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、相識(shí)""4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、相識(shí)和學(xué)習(xí)運(yùn)用漢語(yǔ)拼音四線格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.aoe的正確發(fā)音，。和e讀音的比較。

2、a。e的四聲讀法，

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

1、出示圖片，指導(dǎo)視察、說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)a。e的音和形。

3、小結(jié)：a。e都是單韻母。

4、鞏固練習(xí)。

5、指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀aoe卡片.

2、寫a。e各兩行。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、學(xué)習(xí)a。e的四聲

1、相識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱。

2、學(xué)習(xí)a。e的四聲讀法。

3、看圖片，體會(huì)四聲的意義。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同的聲調(diào)，說(shuō)出是第幾聲。

3、看圖，背兒歌，幫助記憶。

4、抄寫aoe加聲調(diào)符號(hào)。

2iuu

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)iuU個(gè)單韻母。

2、駕馭iuU的4個(gè)聲調(diào)，干脆讀出帶調(diào)韻母的音。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、iuij的四聲讀法。

2.iuu的書寫。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片。

2、聽(tīng)寫aoe.

二、引出新內(nèi)容。

1、指導(dǎo)看圖。

2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iuii

三、教學(xué)iuU的讀音和寫法。

1、學(xué)習(xí)iuU的讀音。

2、學(xué)習(xí)發(fā)音方法。

3、指導(dǎo)書寫筆順。

四、鞏固練習(xí)。

1、知道iuii是單韻母。

2、抽讀字母卡片。

3、看口形，拿卡片。

五、作業(yè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指讀卡片。

2、聽(tīng)寫6個(gè)單韻母。

二、教學(xué)iuii的四聲

1、教寫四聲。

2、自由練讀.

3、指名試讀，訂正讀音。

4、引導(dǎo)四聲組詞。

四、單韻母的不同形體。

五、比較帶調(diào)單韻母的.讀音。

六、作業(yè)。

教后記：

經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文課有了極大的愛(ài)好，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外,

還與學(xué)生一起用嬉戲的方式復(fù)習(xí)，辨別這六個(gè)單韻母，效具不錯(cuò)。

認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)要求

相識(shí)16個(gè)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能嫻熟地認(rèn)讀漢字。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、要求

1、讀題。

2、說(shuō)明本課要求。

二、指導(dǎo)

1、看圖說(shuō)話。

2、聽(tīng)范讀.

3、齊讀，指名讀。

4、要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字型。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。

2、指名練讀。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀"日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨"8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清

字形。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在一個(gè)美麗的童話故事中識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育醍愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀"日月星光云電風(fēng)雨"8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、"星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生相識(shí)本課生字的愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生接著識(shí)字的愿望。

一、播放歌曲：《白云飄飄》

二、新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示"云"。（圖片，識(shí)字卡）

（一）教學(xué)"云”

1、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

2、指名讀

3、齊讀

4、瞧，云姑娘逍遙自在的在天空漂浮,誰(shuí)來(lái)跟悠然的云姑娘打個(gè)招呼？（再讀云云云）

5、你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？練習(xí)說(shuō)話:天上的白云有時(shí)像---------，有時(shí)像---------,

有時(shí)像--------o是呀，云真奇異，但變來(lái)變?nèi)ノ覀冞€相識(shí)它，一齊讀"云"。

（二）教學(xué)"雨"（過(guò)渡）今日，云姑娘一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真漂

亮啊！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。突然，云姑娘發(fā)覺(jué)找不到回家的路了，她

急得哭了起來(lái)。眼淚掉了下來(lái),就成了雨。（畫雨點(diǎn)），出示"雨"。（圖片，識(shí)字卡）

1、看看，這個(gè)字的音節(jié)我們已經(jīng)和它交過(guò)好摯友了，你會(huì)讀嗎?

2、指名讀。

3、齊讀，你有什么好方法記這個(gè)字。

4、你喜愛(ài)什么樣的雨？（現(xiàn)在去姑娘那么難過(guò)，下的確定是一場(chǎng)大暴雨）

（三）教學(xué)"風(fēng)"（過(guò)渡）看到去姑娘這么難過(guò)，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙

說(shuō)"云姑娘，你別哭，我送你回家"。只見(jiàn)風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來(lái)，在

風(fēng)伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識(shí)字卡）

1、范讀

2、指名讀

3、齊讀

4、你們喜愛(ài)風(fēng)伯伯嗎？（喜愛(ài)）喜愛(ài)它就再大聲地讀讀這個(gè)字吧！風(fēng)伯伯會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的哦!（生

讀）

5、我們一起來(lái)演一演這助人為樂(lè)的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。

（四）教學(xué)“電”（過(guò)渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門口，一看，壞了！原來(lái)云爸爸、云

媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見(jiàn)天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著一陣陣?yán)茁?/p>

劃破長(zhǎng)空。出示"電"。（圖片，識(shí)字卡）

1、范讀

2、指名讀

3、齊讀，識(shí)記字形。

4、想一想：出現(xiàn)閃電時(shí)，你有沒(méi)有細(xì)致視察過(guò)天空有什么樣的改變？小結(jié)：烏云密布，大

雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們?cè)谙募境３Ｄ芸吹降囊环N自然現(xiàn)象。

5、練讀并拓展認(rèn)字：平常我們的生活中，哪些東西要用到電？

（五）教學(xué)"日""光"（過(guò)渡）云姑娘回來(lái)了，云爸爸、云媽媽可興奮了。風(fēng)停雨止，

天空很快又變得藍(lán)藍(lán)的。瞧，哪個(gè)頑皮的家伙又出來(lái)了？一出示"日"

1、說(shuō)到這里呀，老師想到了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小摯友猜一猜：有個(gè)老公公,面孑團(tuán)彤彤。他來(lái)

天就亮，他走黑洞洞。（太陽(yáng)）這就是萬(wàn)物不行缺的太陽(yáng)。古人把它寫成O,造字家漸漸地就把

它寫成了"日"（出示識(shí)字卡），你會(huì)讀嗎？

2、指名讀

3、齊讀"日"

4、在寒冷的冬天，太陽(yáng)發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出劇烈的光，曬在身上火辣辣

的，出示"光：（識(shí)字卡）

5、指名讀

6、齊讀你在平常見(jiàn)過(guò)什么光？

（六）教學(xué)"月、星”（過(guò)渡）天色慢慢黑了，太樂(lè)收起了它的刺眼的光線，漸漸地沉到

山的那邊去了，光明的月兒和閃耀的星星不知何時(shí)掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得特別漂亮。

看，誰(shuí)來(lái)了？出示"月"（圖片，識(shí)字卡）

1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的‘船）

2、上個(gè)星期天是中秋節(jié)，中秋節(jié)的月亮是怎樣的？……（圓圓的）補(bǔ)充句子：月亮有時(shí)

—,有時(shí)一.這么漂亮的月亮，有很多詩(shī)人寫過(guò)很多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背一背?

（靜夜思古朗月行）表?yè)P(yáng)背誦古詩(shī)的同學(xué)，嘉獎(jiǎng)"才智星"哦，還有一閃一閃的是什么呀？

出示：星（圖片，識(shí)字卡）

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)"星"

2、老師常常在小摯友作業(yè)本上打紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢?（土星、木星、火星——）

3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃耀的小星星》）

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過(guò)視察圖畫，初步了解本課漢字字義。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

課前打算：

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)（一）》里的生字寶寶。

二、看圖認(rèn)字

1、課件依次出示8幅圖片和生字

"蟲"——圖上畫的是什么小動(dòng)物？她的生字寶寶是淮？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大

家讀兩遍。

"貝"一這是什么動(dòng)物？你還見(jiàn)過(guò)哪些帶殼的軟體動(dòng)物？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)

當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

"魚"一這是什么動(dòng)物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在學(xué)問(wèn)的海洋里暢

游。齊讀兩遍"魚"。

"鳥"——這是什么動(dòng)物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣袤的天空中展

翅翱翔。齊讀兩遍"鳥"。

"羊"一這是什么動(dòng)物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家

讀兩遍。

"犬"——這是什么小動(dòng)物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大

家讀兩遍。若有的'孩子讀成"狗"，老師剛好指正"狗也叫犬"，跟著老師讀兩遍。

"龜"一這是什么小動(dòng)物？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜?shù)男」适?？《龜兔賽跑》最終結(jié)果怎樣？你

想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈就肯定能取

得勝利！齊讀兩遍"龜"。

"鹿"一這是什么小動(dòng)物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì)認(rèn)？你發(fā)覺(jué)這個(gè)生

字寶寶上面的音節(jié)同前幾個(gè)的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學(xué)過(guò)了請(qǐng)你拼拼看。誰(shuí)會(huì)拼讀？誰(shuí)

愿當(dāng)小老師教大家拼讀認(rèn)生字？

2、打開書，用手指著書上的生字寶寶，跟著老師完整地認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。

3、聽(tīng)錄音再跟讀一遍，

4、指名讀生字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、“我說(shuō)你指"。

(1)師：我說(shuō)"蟲"，

生:我指"蟲".

(師巡察，檢查學(xué)生指得對(duì)不對(duì)。)

(2)同桌合作做這個(gè)嬉戲。表?yè)P(yáng)合作好的同桌。

2、"組詞認(rèn)字"。(師依次出示8張生字卡片)

師：這是誰(shuí)？

生:這是"蟲".

師：什么"蟲"？

生:益蟲的"蟲".

（激勵(lì)學(xué)生組詞認(rèn)字）

3、"開火車"認(rèn)字。

四、拓展

再認(rèn)幾個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的漢字。

1、師板畫以下動(dòng)物：

指名說(shuō)一說(shuō)都是什么動(dòng)物？

2、師在圖片下面打亂依次粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：

majlhutu

馬雞虎兔

3、指名拼讀，相識(shí)四個(gè)生字寶寶。

4、幫生字寶寶找摯友，（看圖連線。）

五、總結(jié)。

今日我們相識(shí)了小動(dòng)物，還相識(shí)了與這些小動(dòng)物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣

對(duì)待小動(dòng)物呢？為什么？

回家把這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)講給父母聽(tīng).

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)一認(rèn)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀"日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨"8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清

字形。

2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話中鞏固識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培育酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感懵。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀"日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“星、風(fēng)"的讀音，讀準(zhǔn)后易音。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生相識(shí)本課生字的愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生接著識(shí)字的愿望

課前打算：

圖片，字卡，蘋果圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自主識(shí)字，激發(fā)愛(ài)好

1、今日，老師給小摯友們帶來(lái)了8位新?lián)从?，它們都是誰(shuí)呀？（出示8幅圖片）

2、學(xué)生自由回答。

3、這8幅美麗的圖畫都有一個(gè)漢字摯友，老師也帶來(lái)了。（出示8個(gè)生字）相識(shí)的小摯友

可以自由地讀一讀.

4、看來(lái)，我們有的小摯友已經(jīng)相識(shí)這些摯友了，你情愿把你相識(shí)的漢字摯友介紹給大家嗎？

（要求讀讀字，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的學(xué)問(wèn)）

5、學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中，老師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）

6、齊讀8個(gè)生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象

過(guò)渡：今日，就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到好玩的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧！

1、老師邊畫邊描述：早晨，天涯泛起了紅光，越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清晰,

小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅漂亮的圖畫上少了些什么？（學(xué)生貼圖）

2、貼的是什么？什么樣的太陽(yáng)？太陽(yáng)就是"日"，練讀日，"紅紅的太陽(yáng)"又叫"紅日"，

練讀詞。給"日"再找?guī)讉€(gè)摯友。（擴(kuò)詞練習(xí)）重點(diǎn)練讀"日光"。

3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)這幅畫的美景。

4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動(dòng)作）

5、時(shí)間過(guò)得可真快呀！天慢慢的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）

6、月亮：貼得是什么？練讀"月"。這是什么樣的月亮？（彎彎的'月亮）像什么？你還見(jiàn)

過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)巴了皎潔的（月光），練讀詞。

7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。

8、誦讀日月星光。

9、望見(jiàn)紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星

星配上幾句兒歌嗎？（小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，選你認(rèn)為最

好的說(shuō)給大家聽(tīng)。

10、一起做動(dòng)作，念兒歌。

1L剛才，我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見(jiàn)的現(xiàn)象，自然中還有許多好玩的現(xiàn)象，

想去看嗎？

12、貼晴天的云，這曷十么？看到藍(lán)天白云，讓我們想到今日肯定是個(gè)（什么樣的天弓？）

13、俗語(yǔ)說(shuō)：六月的天像娃娃的臉說(shuō)變就變，老師邊畫邊描述并啟發(fā)想象：天涯飄來(lái)幾朵

（?搖川\樹怎么呢？天空中閃過(guò)什么？想想這時(shí)你會(huì)聽(tīng)到什么？最終，什么從空中落了下來(lái)？

14、小伙伴相互說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

15、集體溝通，溝通中讀讀漢字再給每個(gè)字找摯友。

三、集體嬉戲，玩中鞏固

1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上，打開書，看看自己相識(shí)這些摯友了嗎？指讀。

2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。

3、猜字嬉戲。

4、摘蘋果嬉戲。

四、小結(jié)：

略

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1.圖形比照，相識(shí)16個(gè)常用漢字。

2.培育學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。

教學(xué)打算：掛圖，卡片

教學(xué)時(shí)間：1

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、老師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖相識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

利用圖畫，通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個(gè)漢字。

1、看上排左起第一幅叁，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：日，

3、齊讀,指名讀：日，

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

3、反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀狀況，正確的'予以確定和表?yè)P(yáng)，不正確的剛好校正。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀16個(gè)漢字。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)

日月星光

云電風(fēng)雨

衣食住行

父母兒女

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

相識(shí)16個(gè)漢字。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

1、老師讀題。

2、說(shuō)明本課要求：看圖相識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀:"出"。

3、齊讀，指名讀;"出".

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，外別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀狀況，正確的.予以確定和表?yè)P(yáng)，不正確的剛好校正。

認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目的及要求

1、能夠正確相識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

L聯(lián)系生活實(shí)際弓I導(dǎo)學(xué)生理解"東"、"西"、"男"、"北"四個(gè)主要方向.

2、利用圖畫和生活實(shí)際理解"前"、"后"與"左"、"右”是相對(duì)的。

3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)所需課時(shí)

兩課時(shí)

課前幾分鐘和學(xué)生溝通

老師自我簡(jiǎn)介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員

請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：

1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……

2、入學(xué)后的感受......

3、面對(duì)老師此時(shí)都想說(shuō)些什么......

以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系生疏而驚慌的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)

彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、溝通、合作；創(chuàng)設(shè)開心、自由、輕松、和諧

的教學(xué)氛圍；建立同等、融洽、密切、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)完成。

第一課時(shí)

教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課：

1、情愿和