國內(nèi)財經(jīng)院校信息人才培養(yǎng)的比較分析摘要：現(xiàn)今財經(jīng)院校信息人才培養(yǎng)的目標應定位成結(jié)合財經(jīng)院校財務專業(yè)知識，培養(yǎng)出來的人才應該具有良好國際視野，掌握信息和極端科學的基礎理論，經(jīng)過初步科研訓練并可以熟練運用計算機技術(shù)處理信息學與財務計算中的實際問題，得以在金融、科技、計算機等行業(yè)從事高級研究、開發(fā)和管理工作。財經(jīng)院校應注重對學生數(shù)學與計算機雙方面能力的融合培養(yǎng)，將數(shù)學理論與計算機實踐良好融合，區(qū)別于普通高校傳統(tǒng)基礎數(shù)學、計算機或信息工程的主要特征。我國為適應信息時代的變革與挑戰(zhàn)，現(xiàn)今的信息類人才應抓住世界信息技術(shù)革命和信息化帶來的機會，推出多種信息人才培養(yǎng)的方式方法。本文綜合我校真實情況與相關(guān)信息，根據(jù)我校信息人才培育現(xiàn)狀，經(jīng)過改進學校主體職能、強化社會主導機能、活化社會主線職能，為我國的因襲產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大批實用且高素質(zhì)的信息技術(shù)人才，促使我國成為又一個IT大國。關(guān)鍵詞：財經(jīng)院校；人才培養(yǎng)；比較分析

ComparativeanalysisofinformationtalenttrainingindomesticfinancialandeconomicinstitutionsAbstract:nowadaystheinformationpersonneltraininggoaloffinanceandeconomicscollegeshouldbeacombinationaffianceandeconomicscollegesanduniversitiesfinancialprofessionalknowledge,cultivatinggoodinternationalvisionmasterthebasictheoryofinformationandextremescience,afterpreliminaryscientificresearchtrainingandhandlinginformaticscanskillfullyusecomputertechnologyandthepracticalproblemsinfinancialcalculationofinter-disciplinarytalent,infinance,scienceandtechnology,computerandotherindustriesengagedinadvancedresearch,developmentandmanagement.Financialandeconomiccollegesanduniversitiesshouldpayattentiontotheintegrationofstudents‘a(chǎn)bilitiesinmathematicsandcomputer,andintegratethemathematicaltheorywithcomputerpractice,whichisdifferentfromthemaincharacteristicsoftraditionalbasicmathematics,computerorinformationengineeringinordinarycollegesanduniversities.Inordertoadapttothechangesandchallengesoftheinformationage,ourcountryshouldseizetheopportunitiesbroughtbytheworldinformationtechnologyrevolutionandinformation,andlaunchvariouswaysandmethodsofinformationtalenttraining.Basedontheinformationrelatedtoourschoolandthecurrentsituationofourschool‘sinformationtalenttrainingthispaperaimstocultivatealargenumberofpracticalandhigh-qualityinformationtechnologytalentsforChina‘sfashionindustrybyoptimizingthemainfunctionoftheschool,strengtheningtheleadingfunctionofthesocietyandactivatingthemainfunctionofthesociety,soastomakeChinabecomeanotherbigITcountry.Keywords:financialandeconomicinstitutions;personneltraining;comparativeanalysis

0引言21世紀以來，以知識和信息的產(chǎn)生、傳播和應用為基礎的知識經(jīng)濟在已經(jīng)在世界經(jīng)濟發(fā)展中占領了相對的主導地位，并且隨著信息技術(shù)的極速發(fā)展，信息技術(shù)也為知識經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的技術(shù)基礎?！?〕知識經(jīng)濟、智力和技術(shù)作為經(jīng)濟增長的主要動力，形成了以信息產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的新型重要經(jīng)濟。在這場歷史性的教育改革中，信息技術(shù)肩負著極其重要的使命。因此，只有培育大批量的信息技術(shù)人才，才能使信息產(chǎn)業(yè)朝著健康良性的方向發(fā)展。財經(jīng)院校培養(yǎng)信息技術(shù)人才應包含教學、科研和社會服務3各方面，注重學生數(shù)學和計算機能力的寬容和培養(yǎng)。將數(shù)學理論與計算機實踐良好融合，區(qū)別于普通高校傳統(tǒng)基礎數(shù)學、計算機或信息工程的主要特征。同時發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，提供相應的社會服務，積極參與省級信息化建設，提高學術(shù)生命力。綜上，本院校信息人才培養(yǎng)的目標應定位成結(jié)合財經(jīng)院校財務專業(yè)知識，培育具備優(yōu)秀國際視野，且能夠駕馭信息與極端科學的基礎理論，經(jīng)過初步科研訓練并可以熟練運用計算機技術(shù)處理信息學與財務計算中的實際問題的復合型人才，而經(jīng)過培訓后的畢業(yè)生也能夠在國內(nèi)外高校繼續(xù)攻讀研究生學位，能夠從事金融、技術(shù)、計算機等行業(yè)的先進研討、開發(fā)和管理任務。信息技術(shù)是以信息科學的基本原理和方法為指導，擴展人類信息功能的技術(shù)。一般來說，信息技術(shù)以計算機和現(xiàn)代通信為主要手段，實現(xiàn)信息的獲取、處理、傳輸和利用的技術(shù)綜合。信息技術(shù)的核心手段是實現(xiàn)信息化。其主要支柱為“3C”技術(shù)，即通訊技術(shù)（Communication）、計算機技術(shù)（Computer）和控制技術(shù)（Control）。[2]信息技術(shù)是一門多學科相互融合的集成技術(shù)，包括計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)，其中網(wǎng)絡技術(shù)是相互融匯貫通、相互作用與集成的，得以形成一個以信息技術(shù)為核心的大規(guī)模信息網(wǎng)絡與智能多媒體信息服務。[3]當代三種先進科學是由信息科學、生命科學與材料科學共同構(gòu)成的，而信息技術(shù)則是當代世界新技術(shù)革命的核心，也是當今社會科學技術(shù)的主導力量。它們是人類開展高效、高效、高速社會活動的理論基礎。它們也是國家現(xiàn)代化的重要標志。綜上所述，事實上，信息技術(shù)人才是指在信息技術(shù)專業(yè)領域，他們能夠充分發(fā)揮自己的獨特作用，在認知上略優(yōu)于他人。在認知上略勝他人一籌。信息技術(shù)人才一般可分為三個層次：信息技術(shù)研發(fā)人才、信息技術(shù)應用開發(fā)人才和其余具有信息技術(shù)技能的人才。1信息人才培養(yǎng)比較分析（1）國內(nèi)財經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式比較分析圖1如圖1所示，經(jīng)調(diào)查研究顯示，我校信息人才培養(yǎng)大致分為兩種，一種為學術(shù)型，一種為技能型。圖2根據(jù)圖2可知，經(jīng)問卷調(diào)查，試圖考取研究生的有48％、試圖考取公務員的占24％，而打算畢業(yè)直接工作的占36％。其中學術(shù)型最終走向研究生學位，也是調(diào)查所占比最高的，目的是提升學歷充實自己，為以后打下基礎；而技能型人才經(jīng)過考取技能資格證書，學習選修實踐課程，但總的來說信息人才最終在社會各個階層都會有所發(fā)展，其畢業(yè)生不會過于死板得面向單個方向，而更多地是多方面的實用型人才。（2）財經(jīng)院校信息技術(shù)人才培養(yǎng)存在的問題2019年8月，我對若干財經(jīng)院校有關(guān)信息專業(yè)的學生進行了問卷調(diào)查，力求以此分析現(xiàn)階段有關(guān)信息人才培養(yǎng)的具體問題并提出針對性較強的解決方案。此次調(diào)查對象為本科在校高年級學生，可以基本保證調(diào)查對象對專業(yè)課程設置和人才培養(yǎng)的全面理解和整體把握。①專業(yè)定位不清“廣而散”主要指口徑寬且整合不夠的情況。問卷調(diào)查中關(guān)于“你認為信息相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生最大優(yōu)勢”的問題，被調(diào)查者中認為“優(yōu)勢不明顯”的人數(shù)最多，占72％。不少同學在題后也標注：雖然部分專業(yè)具有“既懂經(jīng)濟又懂信息技術(shù)”的優(yōu)勢，單詞優(yōu)勢并沒有在后續(xù)的學習或?qū)嵺`中體現(xiàn)出來，只停留在了“散”的狀態(tài)。而此問題的解決也必須通過整合來實現(xiàn)，而整合將主要通過課程整合或?qū)嵺`整合來實現(xiàn)。圖3如圖3所示顯示，當問及“哪門專業(yè)課對信息技術(shù)專業(yè)學生來說最為重要”時，有82.19%的同學認為JAVA是本專業(yè)最重要的課程，其次是“網(wǎng)站規(guī)劃與web設計”和“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”，占調(diào)查比例的74.63%和66.48%。以上皆為大二下半學期甚至大三下半學期學習開始的專業(yè)課程，幾乎沒有大一時學過的課程，導致多數(shù)學生在入學階段對于專業(yè)的方向性沒有很好的了解，多數(shù)處在隨遇而安的狀態(tài)下，對專業(yè)沒有自己的看法，只停留在學習學校布置的課程上，懶散拖沓。②學科建設相對薄弱據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計，我國IT從業(yè)人員近120萬人，其中專業(yè)人員約340000人，其中高級人才4萬人，中級人才200000人，初級人才100000人。初級人才10萬人。如果按照國際經(jīng)驗公認的合理信息技術(shù)人才結(jié)構(gòu)比例為1:4:7進行測算[4]，2020年，我國需要信息技術(shù)人才總數(shù)約135萬人。在此基礎上的預測表明，今后相當長一段時間內(nèi)，我國信息人才的缺口將越來越大，人才供應的數(shù)量遠遠不能滿足理論上的需求。另一方面，我國IT人才的素質(zhì)更令人擔憂，主要表現(xiàn)為綜合能力和應用能力較強的IT人才嚴重不足，特別是國際化IT技術(shù)人才嚴重匱乏。[5]具有創(chuàng)新能力和國際視野的高級信息技術(shù)人才已經(jīng)成為我國IT產(chǎn)業(yè)的稀缺資源之一。數(shù)量和品質(zhì)的失衡必然招致比例結(jié)構(gòu)的失衡，具體表現(xiàn)在人才結(jié)構(gòu)呈橄欖形，兩端小，中間大。目前不僅缺少一大批能從事基礎工作的“IT藍領”，更缺乏既懂技術(shù)又懂管理的高級信息技術(shù)人才，即“IT金領”，嚴重影響了我國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展。③教學內(nèi)容落后多年來，我國信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設置沒有重大變化發(fā)生，對學生扎實基礎知識的培養(yǎng)，如學習高等數(shù)學、離散數(shù)學、計算機基礎語言、計算機原理等基礎課程，繼而再學習深層次的專業(yè)課程等，已經(jīng)引起了人們的極大關(guān)注。目前來講，忽視實際才做能力和最近的IT技術(shù)實用能力的培養(yǎng)，忽視學生的興趣、特長成為教學主要關(guān)注重點。更嚴重的是，部分在校學生的理論和實踐在畢業(yè)后早已過時，世界上大量信息技術(shù)的最新發(fā)展技術(shù)無法及時進入教學，導致畢業(yè)生知識儲存與實際現(xiàn)實脫軌，需要再進行一年的社會教育才能勝任實際工作。[6]2中外信息技術(shù)人才培養(yǎng)差異（1）國內(nèi)外人才培養(yǎng)基礎比較分析信息技術(shù)人才培育模式的存在需要國家相關(guān)政策及法律法規(guī)的支持和企業(yè)與社會之間的協(xié)作。由于各國與信息技術(shù)相干的政策、法規(guī)和法律存在差異，企業(yè)和社會培訓機構(gòu)的水平也參差不齊，所以國外的人才培養(yǎng)模式和我國的培訓模式也不盡相同，風格的存在也有不同的基礎考究。近年來，英國IT人力資源得到了迅速發(fā)展，這與英國IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和英國社會的知識存儲量以及信息技術(shù)趨勢的進一步增強都是密切相關(guān)的。[7]在這一過程中，不應忽視政府的作用，進入21世紀后，英國政府進一步確定了加快英國知識化、信息化的戰(zhàn)略目標。在此基礎上，針對英國面臨的IT人才短缺問題，英國政府教育職能部門發(fā)表了一份白皮書。其目的是通過使企業(yè)擁有成功所必需的技術(shù)人才，使公民具備就業(yè)所必需的資格和技能，鞏固英國作為世界主要經(jīng)濟強國之一的地位。國外信息技術(shù)人才的培養(yǎng)更注重國內(nèi)IT人才的培養(yǎng)，在積極留住國內(nèi)人才的同時，要花大價錢吸引國外優(yōu)秀的IT人才。同時，要在政策上給予大力支持，通過制定一系列法律法規(guī)，鼓勵用人單位積極培養(yǎng)信息技術(shù)人才。在本國政府的支持下，加拿大各有關(guān)行業(yè)協(xié)會和組織制定并實施了吸引外國人才和培養(yǎng)本地人才的項目，同時政府也鼓勵制訂技術(shù)標準和職業(yè)定義，加強對IT行業(yè)勞動力市場信息的手機和研究等。由此可見，國外信息技術(shù)人才培養(yǎng)是以政府的支持和發(fā)達的高等教育為基礎繼而生存下來的。然而，在我國信息技術(shù)人才培養(yǎng)方面，我國與發(fā)達國家在國內(nèi)政策支持和高等教育發(fā)展程度等方面存在一定差距。因此，要使我國信息技術(shù)人才培養(yǎng)達到更高水平，必須加強信息基礎設施建設，加大對信息技術(shù)人才培養(yǎng)的投入。（2）國內(nèi)外人才培養(yǎng)實踐方式比較分析同時，國外普通高校培養(yǎng)的大部分信息技術(shù)人才奠定了堅實的理論基礎，公司或企業(yè)通過實踐為鞏固學校學習理論基礎提供了實踐場所，真正實現(xiàn)了從低層次IT藍領向高級IT管理白領的飛躍。例如美國的正規(guī)學院、私立學院與商業(yè)認證相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；又例如印度，在全國范圍內(nèi)陸續(xù)建立了6所印度理工學院，而這六所學院皆為國際公認的一流學院，保持了印度文化特色的同時，也為印度源源不斷地輸送信息產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)人才。[8]另一方面，日本采用一致的人才培養(yǎng)模式，將普及教育與專業(yè)教育相結(jié)合，普及信息技術(shù)教育。英國采取了基礎信息技術(shù)教育和技能培訓相結(jié)合的辦法，彌補了信息技術(shù)人才的空缺。同時，加拿大利用在職培訓和職業(yè)教育相結(jié)合的方式培養(yǎng)信息技術(shù)人才。我國IT人才的培養(yǎng)主要是通過高職院校為IT人才奠定理論基礎，通過企業(yè)和企業(yè)的崗前培訓完成IT人才的培養(yǎng)。在這一過程中，大量的人才培訓人員對公司和企業(yè)進行培訓，因為信息技術(shù)人才的理論基礎不夠扎實，影響到企業(yè)和企業(yè)的技術(shù)培訓，使我們培訓的IT人才的綜合素質(zhì)不高，基礎不夠扎實，高素質(zhì)信息技術(shù)人才的總量不足，極大地影響了中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過對國內(nèi)外信息技術(shù)人才培養(yǎng)的比較和識別，可以借鑒國外先進信息技術(shù)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，為我國建立信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系提供參考，建立有中國特色的信息技術(shù)人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗。3人才培養(yǎng)方案分析（1）基礎類知識構(gòu)建基礎類知識是支撐信息類人才實踐的基礎，即將原圖書館學情報學中涉及管理信息系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)中有關(guān)信息管理的知識提煉出來，與信息產(chǎn)業(yè)和信息服務業(yè)發(fā)展的新理論相結(jié)合，構(gòu)建信息管理人才培養(yǎng)的知識框架。未來的信息管理者應該是面向電子信息管理，為社會提供數(shù)字化、智能化與網(wǎng)絡化的管理人才。因此，在引入現(xiàn)代信息技術(shù)與信息管理等學科時，要注重信息人才基礎知識的更新，也要注意學習并具備豐富的人文科學與社會科學等學科，如經(jīng)濟學、社會學、法學等，稱為文理相同的全能型人才。（2）課程設計課程體系設計原本是為了培養(yǎng)目標基礎并提高學生能力，要培養(yǎng)跨世紀的信息人才，就必須優(yōu)化傳統(tǒng)的課程體系，這關(guān)系到學生應具備怎樣的學科知識結(jié)構(gòu)，公國設計良好的學科課程體系，是信息類學生在人才市場上具有強大的競爭力。信息類人才的課程設計應強調(diào)以數(shù)學基本理論作為基礎，以計算機操作能力為手段，面向信息處理的課程體系框架模式。財經(jīng)類院校信息人才培養(yǎng)了以依托經(jīng)濟類金融、統(tǒng)計等專業(yè)，設計信息分析與金融風險、優(yōu)化綜合評價等具有財經(jīng)特色的專業(yè)方向，而數(shù)學建模也是培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法來解決實際問題的能力與素質(zhì)的一門十分重要的學科，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才。（3）實踐教學實踐教學是專業(yè)教學工程中用來提高學生基本技能與培養(yǎng)應用型人才的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，信息類科目都是具有很強的實踐性課程，對于信息類學科知識的掌握也都很大程度上依賴于學生的上機實踐，目的是培養(yǎng)當代大學生的上機動手能力、實際解決問題的能力以及知識綜合運用的能力。在課堂上構(gòu)建各種平臺活動，使學生在接受專業(yè)教學之外在課余時間中更多地參與充實自己的專業(yè)知識的活動中去。實踐教學環(huán)節(jié)目前基本被分為實驗實訓課、校外實習、數(shù)學建模大賽、課程設計與畢業(yè)論文設計。通過對基礎課和一些專業(yè)課的學習，是理論與實踐之間的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，通過加深對本專業(yè)的理解，學生可以拓寬知識面，提高分析和解決問題的能力。，提高學生的學習積極性也有利于畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇和擇優(yōu)方向的定向選擇。4結(jié)論 隨著時代發(fā)展，信息人才被極度需求，而在現(xiàn)行課程中，純理論課程與屬性課程的較量較大，實踐課程比重較小，實踐教學明顯不足，學生實踐能力不強，分析問題和解決問題的能力不強。因此，在課程設計中應注重培養(yǎng)學生分析和操作問題的能力。鑒于此，要注重安排實踐環(huán)節(jié)，通過參與社會實際活動提高相關(guān)能力。而本章報告由于資料不足、信息相對落后，本文部分論點僅供參考。在計算機教學中，要把計算機同經(jīng)濟學有機結(jié)合起來，將財經(jīng)管理中運用計算機為辦學的主要宗旨和特色。這是時代的主流，在信息類學生的教學中，根據(jù)財經(jīng)類數(shù)學的要求，對計算機課程進行了嚴密的改革。實踐的程序和案例都是以現(xiàn)實為中心的。利用我校在“財經(jīng)”方面的影響力與優(yōu)勢，與校外的資源建立穩(wěn)定的合作型的校外實習基地，與相關(guān)信息類提供商合作，提供給學生一個校內(nèi)的實驗環(huán)境，通