2026春小學(xué)科學(xué)教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)《1.恐龍的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定如下：科學(xué)觀念：通過(guò)觀察、感知恐龍的形態(tài)特征，知道恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的巨大生物；了解恐龍生活的大致年代（中生代）及常見(jiàn)種類(lèi)，初步建立“恐龍是地球歷史上真實(shí)存在過(guò)的生物”的科學(xué)認(rèn)知；能簡(jiǎn)單區(qū)分草食性恐龍和肉食性恐龍的典型特征?？茖W(xué)思維：能通過(guò)觀察恐龍的圖片、模型等資料，運(yùn)用比較、分類(lèi)的方法區(qū)分不同類(lèi)型的恐龍；能根據(jù)恐龍的牙齒、體型等特征，初步推理其食性和生活習(xí)性，發(fā)展初步的邏輯推理能力；在小組討論中能清晰表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)和想法。探究實(shí)踐：積極參與恐龍相關(guān)的觀察、討論、模擬講述等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程；能主動(dòng)收集、整理關(guān)于恐龍的簡(jiǎn)單信息，嘗試用自己的方式（語(yǔ)言描述、簡(jiǎn)單繪畫(huà)等）記錄和呈現(xiàn)探究結(jié)果；在小組合作中學(xué)會(huì)分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)恐龍世界的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索的態(tài)度；通過(guò)了解恐龍滅絕的相關(guān)猜想，初步認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境是不斷變化的，樹(shù)立保護(hù)地球環(huán)境的初步意識(shí)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、尊重他人觀點(diǎn)的良好習(xí)慣。二、教材分析《1.恐龍的故事》是教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)第一單元“探秘恐龍”的開(kāi)篇課時(shí)。本單元以“恐龍”這一學(xué)生感興趣的主題為核心，通過(guò)“故事感知—化石探究—模型建構(gòu)—拓展延伸”的邏輯線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)恐龍世界，初步了解古生物相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。作為單元的起始課，本課時(shí)承擔(dān)著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、奠定知識(shí)基礎(chǔ)的重要作用。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“故事”為切入點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的圖文資料呈現(xiàn)常見(jiàn)恐龍的形態(tài)、生活環(huán)境等信息，避免了復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，注重直觀性和趣味性。教材中設(shè)置了“觀察恐龍圖片”?“討論恐龍?zhí)卣鳌?“講述恐龍故事”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從感知到認(rèn)知，逐步建立對(duì)恐龍的科學(xué)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教材滲透了“地球歷史是變化的”?“生物與環(huán)境相互依存”等核心觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)化石探究、恐龍滅絕等內(nèi)容做好鋪墊。從教學(xué)價(jià)值來(lái)看，本課時(shí)不僅能讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，更能通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)古生物領(lǐng)域的探索興趣，符合核心素養(yǎng)導(dǎo)向下科學(xué)教育“從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變要求。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)恐龍（如霸王龍、三角龍、梁龍等）的形態(tài)特征，知道恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的巨大生物。能根據(jù)恐龍的特征初步區(qū)分草食性恐龍和肉食性恐龍，了解它們的簡(jiǎn)單生活習(xí)性。激發(fā)對(duì)恐龍的探究興趣，積極參與課堂探究活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。四、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)恐龍的形態(tài)特征（如牙齒、體型、四肢）推理其食性和生活習(xí)性，發(fā)展初步的科學(xué)推理能力。理解“恐龍已經(jīng)滅絕”的含義，初步建立“地球環(huán)境隨時(shí)間變化”的觀念。在小組合作中有效分工協(xié)作，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)播放恐龍主題動(dòng)畫(huà)、展示恐龍模型等方式，創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)恐龍世界”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。觀察探究法：引導(dǎo)學(xué)生觀察恐龍圖片、模型等資料，自主發(fā)現(xiàn)恐龍的形態(tài)特征，培養(yǎng)觀察能力和探究意識(shí)。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察發(fā)現(xiàn)和想法，在思維碰撞中深化對(duì)知識(shí)的理解。故事講述法：結(jié)合教材圖文資料和補(bǔ)充素材，以生動(dòng)的語(yǔ)言講述恐龍的故事，幫助學(xué)生直觀了解恐龍的生活環(huán)境和歷史，降低認(rèn)知難度。合作學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在分工協(xié)作中完成探究活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。六、教學(xué)過(guò)程本課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)（40分鐘），具體教學(xué)過(guò)程如下：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）播放動(dòng)畫(huà)片段：教師播放一段時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘的恐龍主題動(dòng)畫(huà)（如《侏羅紀(jì)公園》精簡(jiǎn)動(dòng)畫(huà)片段，去除恐怖元素），展示恐龍?jiān)谶h(yuǎn)古森林中活動(dòng)的場(chǎng)景。提問(wèn)引導(dǎo)：動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的是什么生物？它們看起來(lái)怎么樣？你們對(duì)恐龍有哪些了解？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)恐龍的初步認(rèn)知（如恐龍很大、很兇猛、已經(jīng)沒(méi)有了等）。教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)恐龍已經(jīng)有了一些了解，今天我們就一起走進(jìn)恐龍的世界，探索恐龍的故事。（板書(shū)課題：1.恐龍的故事）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的探究興趣，同時(shí)了解學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。（二）探究新知，認(rèn)識(shí)恐龍（20分鐘）恐龍是什么樣的？——觀察感知恐龍的形態(tài)特征展示資料：教師展示教科版教材中的恐龍圖片（霸王龍、三角龍、梁龍）及相關(guān)模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。自主觀察：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，觀察圖片和模型，思考并討論：這些恐龍看起來(lái)有什么不同？它們的身體各部分有什么特點(diǎn)？（如體型大小、頭部形狀、四肢形態(tài)、牙齒特征等）小組分享：每個(gè)小組推選一名代表，分享小組的觀察發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：霸王龍的鋒利牙齒、粗壯后腿；三角龍的頭部尖角和頸盾；梁龍的長(zhǎng)脖子、長(zhǎng)尾巴等特征。教師小結(jié)：恐龍的形態(tài)多種多樣，有的體型巨大，有的體型較?。挥械挠袖h利的牙齒，有的有堅(jiān)硬的骨甲。它們都是曾經(jīng)生活在地球上的巨大爬行動(dòng)物?？铸埑允裁矗俊獏^(qū)分草食性和肉食性恐龍?zhí)釂?wèn)引導(dǎo)：根據(jù)我們觀察到的恐龍?zhí)卣?，你們覺(jué)得這些恐龍可能吃什么？為什么？小組討論：學(xué)生結(jié)合恐龍的牙齒特征（鋒利的牙齒用于撕咬肉類(lèi)，扁平的牙齒用于咀嚼植物）、體型等進(jìn)行推理討論。知識(shí)講解：教師結(jié)合學(xué)生的討論，講解草食性恐龍和肉食性恐龍的典型特征：草食性恐龍通常有扁平的牙齒、較長(zhǎng)的脖子（方便吃高處的植物），如梁龍、三角龍；肉食性恐龍通常有鋒利的牙齒、強(qiáng)壯的四肢（方便追捕獵物），如霸王龍。互動(dòng)練習(xí)：出示更多恐龍圖片，讓學(xué)生快速判斷是草食性還是肉食性恐龍，并說(shuō)明理由，鞏固所學(xué)知識(shí)?？铸埳钤谑裁磿r(shí)候？——了解恐龍的生存年代故事講述：教師結(jié)合圖文資料，以生動(dòng)的語(yǔ)言講述：“在很久很久以前，大約2.3億年前到6500萬(wàn)年前，地球是恐龍的天下，這個(gè)時(shí)期被稱為中生代。當(dāng)時(shí)的地球氣候溫暖、植物茂盛，為恐龍?zhí)峁┝顺渥愕氖澄锖蜕婵臻g?？铸?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s1.6億年，比人類(lèi)在地球上存在的時(shí)間長(zhǎng)得多?！敝庇^演示：展示地球歷史時(shí)間軸簡(jiǎn)易圖，標(biāo)注恐龍生存的中生代，幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念。提問(wèn)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們還能看到真實(shí)的恐龍嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“滅絕”的含義：再也沒(méi)有活著的個(gè)體了）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、討論、講解等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)特征、食性、生存年代三個(gè)維度認(rèn)識(shí)恐龍，逐步建立對(duì)恐龍的科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)觀察能力和推理能力。（三）拓展延伸，探討滅絕（8分鐘）提問(wèn)引發(fā)思考：曾經(jīng)統(tǒng)治地球的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？關(guān)于恐龍滅絕，你們聽(tīng)過(guò)哪些說(shuō)法？分享交流：學(xué)生自由分享自己聽(tīng)過(guò)的恐龍滅絕原因（如小行星撞擊地球、氣候變化、火山爆發(fā)等）。資料展示：教師播放簡(jiǎn)短的恐龍滅絕原因科普動(dòng)畫(huà)（聚焦小行星撞擊、氣候變化兩種主流猜想），幫助學(xué)生了解相關(guān)科學(xué)猜想。討論升華：引導(dǎo)學(xué)生討論：“從恐龍滅絕的猜想中，我們能感受到什么？”（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境是不斷變化的，生物的生存與環(huán)境密切相關(guān)，樹(shù)立保護(hù)地球環(huán)境的初步意識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探討恐龍滅絕的原因，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，滲透“生物與環(huán)境相互依存”的觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和環(huán)保意識(shí)。（四）總結(jié)回顧，鞏固提升（5分鐘）師生共同回顧：本節(jié)課我們了解了恐龍的哪些知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)特征、食性、生存年代、滅絕原因等方面進(jìn)行總結(jié)）“恐龍故事小達(dá)人”分享：請(qǐng)1-2名學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，簡(jiǎn)單講述一個(gè)關(guān)于恐龍的小故事（如“霸王龍的一天”?“梁龍找食物”等），鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。教師總結(jié)：恐龍的世界充滿了奧秘，今天我們只是初步探索了恐龍的故事。接下來(lái)的課程中，我們還將通過(guò)挖掘“化石”、拼接恐龍模型等活動(dòng)，進(jìn)一步了解恐龍的秘密。希望同學(xué)們繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)的好奇心，積極探索更多未知的世界。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)回顧和故事分享，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的核心知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的期待。七、作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層、趣味化作業(yè)，兼顧知識(shí)鞏固與探究興趣培養(yǎng)：基礎(chǔ)作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的恐龍，并用1-2句話寫(xiě)出它的特點(diǎn)（如“我喜歡霸王龍，它有鋒利的牙齒，是肉食性恐龍”）。拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起查閱關(guān)于恐龍的資料（書(shū)籍、紀(jì)錄片、科普網(wǎng)站等），了解一種課本上沒(méi)有提到的恐龍，下節(jié)課和同學(xué)們分享。實(shí)踐作業(yè)：小組合作，利用黏土、彩紙等材料制作一個(gè)恐龍模型，下節(jié)課帶到課堂進(jìn)行展示交流（可提前分組，明確分工）。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的恐龍?zhí)卣髦R(shí)，鍛煉繪畫(huà)和文字表達(dá)能力；拓展作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取課外知識(shí)，培養(yǎng)自主探究能力；實(shí)踐作業(yè)則強(qiáng)化小組合作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，延續(xù)探究興趣。八、結(jié)語(yǔ)板塊恐龍，這個(gè)曾經(jīng)統(tǒng)治地球億萬(wàn)年的神秘生物，留給我們無(wú)盡的猜想與探索空間。今天，我們通過(guò)觀察、討論，初步揭開(kāi)了恐龍世界的神秘面紗，了解了它們的形態(tài)、食性和生存年代，也探討了它們滅絕的奧秘?？茖W(xué)的探索永無(wú)止境，恐龍世界還有更多未知的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們能帶著今天的好奇心和探究欲，繼續(xù)關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷探索更多地球的奧