2026春小學(xué)科學(xué)教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)《3.測(cè)量恐龍“化石”》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，聚焦“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，制定如下目標(biāo)：科學(xué)觀念：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)方法，理解長度、寬度等基本測(cè)量概念；知道不同恐龍化石的尺寸存在差異，尺寸數(shù)據(jù)能反映恐龍的部分形態(tài)特征，建立“數(shù)據(jù)與事物特征相關(guān)聯(lián)”的初步認(rèn)知?？茖W(xué)思維：能通過觀察選擇合適的測(cè)量工具，在測(cè)量過程中嘗試分析誤差原因；能對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單整理和比較，根據(jù)數(shù)據(jù)初步推斷恐龍化石對(duì)應(yīng)的身體部位大小，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析和推理能力。探究實(shí)踐：掌握用直尺、卷尺等工具測(cè)量物體長度、寬度的基本方法，能規(guī)范完成測(cè)量操作并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)；能在小組合作中完成模擬恐龍化石的測(cè)量任務(wù)，提升動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)恐龍?zhí)矫氐某掷m(xù)興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)測(cè)量態(tài)度；認(rèn)識(shí)到化石資源的珍貴性，樹立保護(hù)古生物遺跡的初步意識(shí)，養(yǎng)成尊重事實(shí)、依靠數(shù)據(jù)的科學(xué)習(xí)慣。二、教材分析《測(cè)量恐龍“化石”》是教科版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元“探秘恐龍”的第三課時(shí)內(nèi)容，屬于“地球與宇宙科學(xué)”領(lǐng)域中“古生物與地質(zhì)年代”的啟蒙內(nèi)容。本單元以“探秘恐龍”為主題，通過“認(rèn)識(shí)恐龍”?“挖掘恐龍化石”?“測(cè)量恐龍化石”?“拼接恐龍化石”等遞進(jìn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解古生物研究的基本方法。本節(jié)課承接上一課時(shí)“挖掘恐龍化石”的模擬實(shí)踐，將探究重點(diǎn)從“發(fā)現(xiàn)化石”轉(zhuǎn)向“量化描述化石”，是學(xué)生首次在科學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)接觸測(cè)量工具的使用和數(shù)據(jù)記錄，為后續(xù)學(xué)習(xí)“物體的尺寸比較”?“簡單的數(shù)據(jù)整理”奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生“做中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)，通過模擬化石測(cè)量情境，弱化抽象概念講解，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作體驗(yàn)，同時(shí)滲透“科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)支撐”的核心思想。教材中呈現(xiàn)的模擬化石材料、測(cè)量工具圖示、數(shù)據(jù)記錄表格等內(nèi)容，為教學(xué)提供了清晰的活動(dòng)指引，符合2022版新課標(biāo)“以探究實(shí)踐為核心”的課程理念。從單元整體邏輯來看，本節(jié)課的測(cè)量數(shù)據(jù)將為后續(xù)“拼接恐龍化石”?“復(fù)原恐龍形態(tài)”提供關(guān)鍵依據(jù)，是連接“化石發(fā)現(xiàn)”與“恐龍復(fù)原”的重要橋梁，對(duì)學(xué)生構(gòu)建“古生物研究是一個(gè)逐步探究、不斷完善的過程”的認(rèn)知具有重要作用。三、教學(xué)重點(diǎn)掌握用直尺、卷尺測(cè)量物體長度和寬度的基本方法，能規(guī)范完成“對(duì)齊起點(diǎn)、平視讀數(shù)、準(zhǔn)確記錄”的測(cè)量步驟。理解測(cè)量在科學(xué)研究中的意義，能認(rèn)真完成模擬恐龍化石的測(cè)量任務(wù)并如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。四、教學(xué)難點(diǎn)在測(cè)量不規(guī)則形狀的模擬恐龍化石時(shí)，能準(zhǔn)確找到測(cè)量的起點(diǎn)和終點(diǎn)，減少測(cè)量誤差。初步理解數(shù)據(jù)的意義，能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)簡單分析不同化石的尺寸差異，形成“數(shù)據(jù)支撐結(jié)論”的初步意識(shí)。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“古生物學(xué)家探秘恐龍化石”的模擬情境，通過播放化石研究視頻、展示模擬化石，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在情境中感受測(cè)量的必要性。演示講解法：教師通過實(shí)物演示，清晰講解測(cè)量工具的使用方法和測(cè)量步驟，幫助學(xué)生建立規(guī)范的操作認(rèn)知。探究實(shí)踐法：組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬化石測(cè)量實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握測(cè)量技能，積累探究經(jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)法：采用小組分工合作的形式，讓學(xué)生在“測(cè)量、記錄、核對(duì)”的協(xié)作過程中，提升團(tuán)隊(duì)配合能力和溝通能力。評(píng)價(jià)激勵(lì)法：通過過程性評(píng)價(jià)及時(shí)肯定學(xué)生的規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，用鼓勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、教學(xué)過程本節(jié)課計(jì)劃1課時(shí)（40分鐘），具體教學(xué)過程如下：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）播放短片：教師播放1分鐘左右的“古生物學(xué)家測(cè)量恐龍化石”科普短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察短片中科學(xué)家的操作行為。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，短片里的科學(xué)家在做什么呀？他們?yōu)槭裁匆獪y(cè)量恐龍化石呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：“測(cè)量化石能讓我們知道恐龍身體部位的大小，幫助我們更準(zhǔn)確地了解恐龍的樣子?！苯沂菊n題：“今天我們就來扮演小古生物學(xué)家，一起學(xué)習(xí)測(cè)量恐龍‘化石’。”板書課題《3.測(cè)量恐龍“化石”》。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的科普情境，讓學(xué)生直觀感受測(cè)量在古生物研究中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的角色代入感和探究欲望，自然引入課題。（二）探究新知，學(xué)習(xí)方法（10分鐘）認(rèn)識(shí)測(cè)量工具教師出示直尺、卷尺等測(cè)量工具，提問：“這些工具你們認(rèn)識(shí)嗎？它們可以用來測(cè)量什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。教師總結(jié)：“直尺適合測(cè)量較短的物體，卷尺適合測(cè)量較長的物體，今天我們就用這兩種工具來測(cè)量恐龍‘化石’?！睂W(xué)習(xí)測(cè)量方法教師以長方體模擬化石（如“恐龍腿骨化石”模型）為例，演示測(cè)量長度的方法：對(duì)齊起點(diǎn)：將直尺的0刻度線與化石的一端對(duì)齊，確保直尺與測(cè)量方向保持一致，不歪斜。平視讀數(shù)：視線與直尺的刻度線保持水平，讀出化石另一端對(duì)應(yīng)的刻度值。準(zhǔn)確記錄：將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中，注明測(cè)量的是“長度”還是“寬度”。演示后，邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)模仿操作，教師針對(duì)學(xué)生的操作誤區(qū)（如刻度線未對(duì)齊、讀數(shù)時(shí)視線歪斜）進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。明確測(cè)量任務(wù)教師出示小組任務(wù)單：“每個(gè)小組將獲得一套模擬恐龍化石（包括腿骨、肋骨、牙齒等不同部位模型），請(qǐng)大家分工合作，測(cè)量每種化石的長度和寬度，將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確記錄在《恐龍化石測(cè)量記錄表》中?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)：“測(cè)量時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，同一化石可以測(cè)量兩次，取最接近的數(shù)值，確保數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。”設(shè)計(jì)意圖：通過“認(rèn)識(shí)工具—學(xué)習(xí)方法—明確任務(wù)”的遞進(jìn)式環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立規(guī)范的測(cè)量認(rèn)知，為后續(xù)實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。（三）實(shí)踐操作，合作探究（15分鐘）分組分工：將學(xué)生分成4-5人小組，每組確定1名“測(cè)量員”、1名“記錄員”、1名“核對(duì)員”和1名“材料管理員”，明確各角色職責(zé)，確保人人參與。動(dòng)手測(cè)量：各小組領(lǐng)取模擬恐龍化石、測(cè)量工具和記錄表，開始測(cè)量實(shí)踐。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：測(cè)量工具的使用是否規(guī)范，尤其是不規(guī)則化石的測(cè)量起點(diǎn)和終點(diǎn)選擇是否合理。數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確、清晰，是否注明了測(cè)量項(xiàng)目。小組分工是否合理，成員之間是否能有效協(xié)作。問題解決：針對(duì)學(xué)生在測(cè)量中遇到的問題（如“化石彎曲無法用直尺直接測(cè)量”?“讀數(shù)有誤差”），教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決方法，如“用卷尺測(cè)量彎曲化石的長度”?“多次測(cè)量取平均值”等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。完成記錄：各小組完成測(cè)量后，由記錄員整理表格，核對(duì)員再次核對(duì)數(shù)據(jù)，確保無遺漏、無錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固測(cè)量技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過角色分工和協(xié)作要求，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；通過問題解決環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的探究能力和思維靈活性。（四）交流分享，分析總結(jié)（7分鐘）成果展示：邀請(qǐng)2-3個(gè)小組的記錄員上臺(tái)，展示本組的測(cè)量記錄表，分享測(cè)量過程中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題。數(shù)據(jù)對(duì)比：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同小組的測(cè)量數(shù)據(jù)，提問：“為什么不同小組測(cè)量的同一種化石數(shù)據(jù)會(huì)有細(xì)微差別呢？”?“從這些數(shù)據(jù)中，你們能發(fā)現(xiàn)不同恐龍化石的尺寸有什么特點(diǎn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“測(cè)量過程中的細(xì)微誤差是正常的，只要我們操作規(guī)范，數(shù)據(jù)就會(huì)更準(zhǔn)確；不同部位的恐龍化石尺寸不同，這能幫助我們推斷恐龍身體各部位的大小?！敝R(shí)總結(jié)：教師梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：“今天我們學(xué)會(huì)了用直尺和卷尺測(cè)量物體的長度和寬度，知道了測(cè)量時(shí)要對(duì)齊起點(diǎn)、平視讀數(shù)、準(zhǔn)確記錄；測(cè)量得到的數(shù)據(jù)能幫助我們更好地了解恐龍化石的特征，為后續(xù)復(fù)原恐龍?zhí)峁┲匾罁?jù)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過成果展示和數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的意義，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力；通過總結(jié)梳理，幫助學(xué)生鞏固核心知識(shí)，形成完整的認(rèn)知體系。（五）課堂小結(jié)，拓展延伸（3分鐘）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程：“今天我們扮演小古生物學(xué)家，學(xué)習(xí)了測(cè)量恐龍化石的方法，完成了測(cè)量任務(wù)，還知道了數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的重要性。大家在測(cè)量過程中都非常認(rèn)真，展現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！蓖卣寡由欤骸罢n后大家可以用今天學(xué)到的測(cè)量方法，測(cè)量家里的小物品（如書本、玩具），記錄下測(cè)量數(shù)據(jù)，下節(jié)課和同學(xué)們分享；同時(shí)也可以查閱資料，了解更多關(guān)于恐龍化石的知識(shí)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)回顧，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲；通過拓展延伸，將課堂知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)探究興趣。七、作業(yè)設(shè)計(jì)遵循“生活化、實(shí)踐性、層次性”原則，設(shè)計(jì)以下作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：用今天學(xué)到的測(cè)量方法，測(cè)量家里3種不同的小物品（如鉛筆、筆記本、水杯）的長度或?qū)挾?，填寫《家庭物品測(cè)量記錄表》（表格包含“物品名稱、測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量工具、測(cè)量結(jié)果”四列），下節(jié)課帶來與同學(xué)交流。實(shí)踐作業(yè)：和家人一起用黏土制作一個(gè)簡單的“恐龍化石”模型，然后測(cè)量模型的關(guān)鍵尺寸，記錄下來并說說這個(gè)尺寸對(duì)應(yīng)的恐龍身體部位可能有多大。拓展作業(yè)：查閱繪本或科普視頻，了解一種自己喜歡的恐龍，記錄下這種恐龍的體長、身高等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，制作一張簡單的“恐龍數(shù)據(jù)卡片”。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)旨在鞏固學(xué)生的測(cè)量技能；實(shí)踐作業(yè)將測(cè)量與手工制作相結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力；拓展作業(yè)則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取課外知識(shí)，激發(fā)對(duì)恐龍?zhí)矫氐某掷m(xù)興趣，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)了測(cè)量恐龍“化石”的科學(xué)方法，也感受到了數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。每一塊恐龍化石都藏著地球遠(yuǎn)古時(shí)期的秘密，測(cè)量就是我們解鎖這些秘密的一把“鑰匙”。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能保持這份對(duì)科學(xué)的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，多動(dòng)手、多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多身邊的科學(xué)奧秘。同時(shí)，也