2026春小學(xué)科學(xué)教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)《7.我們的恐龍公園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定以下目標(biāo)：科學(xué)觀念：通過(guò)設(shè)計(jì)與構(gòu)建恐龍公園，理解恐龍公園是展示恐龍知識(shí)、傳播科學(xué)文化的重要載體；能結(jié)合前序所學(xué)，將恐龍的形態(tài)特征、生活習(xí)性與生存環(huán)境等知識(shí)融入設(shè)計(jì)，初步建立“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的簡(jiǎn)單觀念?？茖W(xué)思維：在分析真實(shí)恐龍公園案例、規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力，能從功能布局、科學(xué)準(zhǔn)確性、趣味性等多個(gè)角度構(gòu)思方案；通過(guò)小組討論優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升批判性思維與決策能力。探究實(shí)踐：經(jīng)歷“觀察案例—構(gòu)思方案—?jiǎng)邮謩?chuàng)作—展示交流”的完整探究過(guò)程，提升動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、模型制作等方式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果，能清晰表達(dá)設(shè)計(jì)思路與科學(xué)依據(jù)。態(tài)度責(zé)任：在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與溝通能力；通過(guò)了解恐龍滅絕的可能原因，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)自然遺產(chǎn)、關(guān)愛(ài)地球的責(zé)任感；激發(fā)對(duì)古生物知識(shí)的好奇心與探索熱情。二、教材分析《7.我們的恐龍公園》是教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)第一單元“探秘恐龍”的收尾課，屬于“地球與宇宙科學(xué)”領(lǐng)域的拓展內(nèi)容。本單元前6課圍繞恐龍的種類(lèi)、化石、形態(tài)特征、生活習(xí)性及滅絕原因展開(kāi)，為學(xué)生積累了豐富的恐龍相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課以“設(shè)計(jì)恐龍公園”為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用與能力的遷移提升，是單元學(xué)習(xí)的總結(jié)與升華。教材遵循低年級(jí)科學(xué)“體驗(yàn)式探究”的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)呈現(xiàn)真實(shí)恐龍公園的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其構(gòu)成要素；設(shè)置“設(shè)計(jì)方案”?“動(dòng)手制作”?“分享評(píng)價(jià)”三個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)、工程設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)融合。教材內(nèi)容既注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又關(guān)注創(chuàng)意表達(dá)與實(shí)踐能力，符合2022版新課標(biāo)“跨學(xué)科實(shí)踐”?“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的要求，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。三、教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合恐龍的形態(tài)特征、生活習(xí)性等知識(shí)，設(shè)計(jì)具有科學(xué)合理性的恐龍公園方案，明確公園的核心功能與主要區(qū)域布局。經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—?jiǎng)?chuàng)作—交流”的完整過(guò)程，能運(yùn)用繪畫(huà)或簡(jiǎn)易模型呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果，并清晰說(shuō)明設(shè)計(jì)思路與科學(xué)依據(jù)。四、教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)中兼顧科學(xué)準(zhǔn)確性與創(chuàng)意趣味性，實(shí)現(xiàn)“恐龍?zhí)卣髋c生存環(huán)境相匹配”?“知識(shí)傳播與娛樂(lè)體驗(yàn)相結(jié)合”。小組合作中能有效分工協(xié)作，合理整合不同成員的創(chuàng)意，形成完整、可行的設(shè)計(jì)方案。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)播放恐龍公園實(shí)景視頻、展示精美圖片，創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。案例分析法：引導(dǎo)學(xué)生觀察分析典型恐龍公園案例，梳理設(shè)計(jì)要素與原則，為自主設(shè)計(jì)提供思路借鑒。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：以“設(shè)計(jì)恐龍公園”為核心項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、合作創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。合作探究法：組織小組討論、分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通表達(dá)能力。評(píng)價(jià)激勵(lì)法：通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果展示評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意與努力，激發(fā)持續(xù)探究的熱情。六、教學(xué)過(guò)程本課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)，40分鐘。（一）情境導(dǎo)入：走進(jìn)恐龍公園，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣（5分鐘）多媒體展示：播放自貢恐龍博物館、中華恐龍園等著名恐龍公園的實(shí)景視頻，搭配生動(dòng)解說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要開(kāi)啟一場(chǎng)特別的旅行——走進(jìn)恐龍公園。在這里，我們能看到威風(fēng)凜凜的恐龍骨架，仿佛穿越回遠(yuǎn)古恐龍時(shí)代；還能了解到很多恐龍的秘密?！碧釂?wèn)引導(dǎo)：“看完視頻，你對(duì)恐龍公園有什么印象？你在里面看到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享所見(jiàn)所感（如恐龍模型、化石展示、模擬草原環(huán)境等）。引出主題：“恐龍公園不僅好玩，還藏著很多恐龍知識(shí)。今天，我們就來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，一起打造屬于我們的恐龍公園吧！”板書(shū)課題：我們的恐龍公園。（二）探究準(zhǔn)備：分析案例，梳理設(shè)計(jì)要素（7分鐘）呈現(xiàn)案例：展示恐龍公園平面設(shè)計(jì)圖（簡(jiǎn)化版），標(biāo)注“恐龍化石展區(qū)”?“不同恐龍生活區(qū)”?“科普講解區(qū)”?“休息區(qū)”等核心區(qū)域。小組討論：“這個(gè)恐龍公園有哪些區(qū)域？每個(gè)區(qū)域都有什么作用？為什么要這樣設(shè)計(jì)？”引導(dǎo)學(xué)生從“科學(xué)知識(shí)展示”?“參觀體驗(yàn)”?“安全實(shí)用”等角度分析。總結(jié)要素：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，梳理恐龍公園的核心設(shè)計(jì)要素：①科學(xué)準(zhǔn)確性（恐龍種類(lèi)與生活環(huán)境匹配，如霸王龍生活區(qū)搭配草原場(chǎng)景，翼龍展區(qū)設(shè)置開(kāi)闊空間）；②功能多樣性（包含展示、科普、體驗(yàn)等區(qū)域）；③布局合理性（區(qū)域劃分清晰，參觀路線(xiàn)順暢）；④創(chuàng)意趣味性（加入互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如恐龍拼圖、模擬挖掘）。知識(shí)回顧：“設(shè)計(jì)恐龍公園需要用到我們之前學(xué)過(guò)的恐龍知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了哪些恐龍？它們有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧霸王龍、三角龍、翼龍、梁龍等恐龍的形態(tài)特征與生活習(xí)性，為設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。（三）實(shí)踐創(chuàng)作：分組設(shè)計(jì)，打造專(zhuān)屬恐龍公園（20分鐘）明確任務(wù)：發(fā)放“恐龍公園設(shè)計(jì)任務(wù)單”，要求小組合作完成以下任務(wù)：①確定恐龍公園的名稱(chēng)；②規(guī)劃至少3個(gè)核心區(qū)域，標(biāo)注區(qū)域功能與包含的恐龍種類(lèi)；③畫(huà)出公園平面設(shè)計(jì)圖（或制作簡(jiǎn)易立體模型）；④撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)說(shuō)明，解釋設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)與創(chuàng)意亮點(diǎn)。分組分工：將學(xué)生分成4-5人小組，明確角色分工：設(shè)計(jì)師（負(fù)責(zé)整體布局）、繪圖員（繪制設(shè)計(jì)圖）、材料管理員（整理創(chuàng)作材料）、發(fā)言人（準(zhǔn)備成果展示），確保人人參與。自主創(chuàng)作：學(xué)生分組開(kāi)展創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注：①設(shè)計(jì)是否符合科學(xué)準(zhǔn)確性，如恐龍與環(huán)境的匹配度；②小組分工是否合理，協(xié)作是否順暢；③遇到問(wèn)題時(shí)是否能通過(guò)討論解決。教師幫扶：對(duì)設(shè)計(jì)思路不清晰的小組，引導(dǎo)其回顧案例要素；對(duì)動(dòng)手能力較弱的小組，提供簡(jiǎn)化模板（如空白區(qū)域卡片，可直接粘貼標(biāo)注）；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，加入獨(dú)特的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“恐龍知識(shí)問(wèn)答區(qū)”?“恐龍模型制作工坊”等。（四）成果展示：交流評(píng)價(jià)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案（5分鐘）小組展示：每個(gè)小組推選發(fā)言人，用1分鐘時(shí)間介紹本組的恐龍公園設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)說(shuō)明名稱(chēng)、核心區(qū)域、設(shè)計(jì)依據(jù)與創(chuàng)意亮點(diǎn)。互動(dòng)評(píng)價(jià)：設(shè)置“小小評(píng)審員”環(huán)節(jié)，其他小組聽(tīng)完展示后，可提問(wèn)或給出評(píng)價(jià)建議，如“你們的恐龍公園為什么設(shè)置翼龍飛行體驗(yàn)區(qū)？”?“我覺(jué)得可以增加一個(gè)恐龍滅絕原因科普區(qū)，會(huì)更有意義”。教師總結(jié)：結(jié)合各小組展示情況，從“科學(xué)合理性”?“創(chuàng)意趣味性”?“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定亮點(diǎn)（如“某小組將三角龍與草原環(huán)境搭配，符合科學(xué)知識(shí)”?“某小組設(shè)計(jì)的互動(dòng)挖掘區(qū)很有創(chuàng)意”），提出優(yōu)化建議（如“若能標(biāo)注參觀路線(xiàn)，公園布局會(huì)更清晰”）。（五）課堂小結(jié)：回顧過(guò)程，升華認(rèn)知（3分鐘）學(xué)生回顧：“今天我們一起設(shè)計(jì)了恐龍公園，你有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生分享設(shè)計(jì)過(guò)程中的思考、合作體驗(yàn)與知識(shí)運(yùn)用感受。教師總結(jié)：“通過(guò)今天的活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)恐龍公園，更懂得了將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中?？铸埞珗@是傳播恐龍文化的重要場(chǎng)所，希望大家以后走進(jìn)真實(shí)的恐龍公園時(shí)，能更認(rèn)真地觀察和學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索遠(yuǎn)古生命的奧秘。同時(shí)，我們也要記得保護(hù)地球環(huán)境，讓更多生命能健康生存。”七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善自己小組的恐龍公園設(shè)計(jì)圖，在圖中詳細(xì)標(biāo)注每個(gè)區(qū)域的恐龍?zhí)卣髋c環(huán)境細(xì)節(jié)，向家人介紹自己的設(shè)計(jì)方案。拓展作業(yè)：和家人一起查閱資料，了解一個(gè)真實(shí)恐龍公園的特色，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)記錄下來(lái)，下次課堂分享；或用黏土、紙箱等材料制作一個(gè)恐龍公園的立體模型。實(shí)踐作業(yè)：若有機(jī)會(huì)，和家人參觀本地的自然博物館或恐龍主題場(chǎng)館，觀察真實(shí)的恐龍化石與模型，記錄自己的發(fā)現(xiàn)與疑問(wèn)。八、結(jié)語(yǔ)板塊遠(yuǎn)古的恐龍雖已滅絕，但它們留下的生命印記仍值得我們不斷探索。今天，我們用創(chuàng)意與科學(xué)知識(shí)打造了專(zhuān)屬的恐龍公園，這不僅是一次有趣的設(shè)計(jì)實(shí)踐，更是一場(chǎng)對(duì)生命奧