幼兒園大班科學(xué)探究活動教案示例活動背景與設(shè)計意圖大班幼兒對周圍事物充滿好奇，尤其對“物體在水中會怎樣”這類現(xiàn)象興趣濃厚。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計本次“探秘沉浮的秘密”活動，旨在通過生活化材料的探究，引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷“猜想-實驗-驗證-總結(jié)”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)觀察能力、邏輯思維與合作意識，初步感知“密度”“浮力”等科學(xué)概念的生活化表現(xiàn)。探究活動實施路徑情境導(dǎo)入：小螞蟻的“過河難題”以故事創(chuàng)設(shè)情境：“一只小螞蟻想過河找朋友，但河水太深啦！它需要一些‘小工具’幫忙，哪些東西能浮在水面當(dāng)小船？哪些會沉下去？”展示提前準(zhǔn)備的材料（塑料瓶蓋、小石子、干樹葉、橡皮泥等），引發(fā)幼兒猜想，自然過渡到探究主題。猜想與假設(shè)：我的“浮沉預(yù)言”1.發(fā)放“浮沉猜想記錄單”（畫有材料簡筆畫的表格，分“會浮”“會沉”兩欄），請幼兒獨立預(yù)測并涂色記錄。2.小組內(nèi)分享猜想，教師捕捉幼兒的“奇思妙想”（如“橡皮泥軟軟的，應(yīng)該會浮吧？”“石子硬硬的，肯定沉！”），鼓勵幼兒說明理由，激發(fā)思辨。實驗探究：動手驗證的“魔法時刻”1.材料投放：每組提供2個透明水杯（裝等量清水）、8-10種材料（塑料勺、回形針、泡沫塊、葡萄、紙巾等，兼顧金屬、塑料、植物、食物類，豐富變量）。2.探究步驟：教師示范規(guī)范操作：輕放材料、觀察10秒后記錄、材料擦干再測（避免干擾）。小組分工：1人操作、1人觀察、1人記錄、1人整理材料，輪流體驗不同角色。關(guān)鍵提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和猜想一樣嗎？”“把橡皮泥捏成小船，會有變化嗎？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注“形狀改變對浮沉的影響”。分享與總結(jié)：發(fā)現(xiàn)浮沉的“小秘密”1.小組代表用記錄單分享實驗結(jié)果，教師用大表格匯總?cè)喟l(fā)現(xiàn)（如“塑料類大多浮，金屬類大多沉；橡皮泥團沉，船型浮”）。2.引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律：“輕的東西一定浮嗎？（如葡萄比泡沫重卻沉）”“形狀會影響浮沉嗎？”結(jié)合生活經(jīng)驗（如輪船的設(shè)計），初步感知“密度”“浮力”的生活化表現(xiàn)（用幼兒能理解的語言，如“有些東西‘身體里’的空隙多，就像帶了游泳圈，能浮起來”）?；顒友由炫c反思提升家園共育：家庭科學(xué)小任務(wù)發(fā)放“家庭浮沉探究卡”，請幼兒和家長尋找3種新物品（如雞蛋、鹽、牙簽），嘗試“讓沉的東西浮起來”（如加鹽使雞蛋浮起），用照片或繪畫記錄過程，次日分享。活動反思：成長的“小腳印”本次活動中，幼兒對“形狀改變浮沉”的探究熱情較高，但部分幼兒在記錄時混淆“實驗結(jié)果”與“猜想”。后續(xù)可優(yōu)化記錄單設(shè)計（如用不同顏色區(qū)分“猜想”與“結(jié)果”），并增加“多變量對比”材料（如不同濃度的鹽水），支持幼兒深入探究。注