2025年執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格《健康教育》沖刺押題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（每題1分，共20分）1.健康教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的()A.經(jīng)濟(jì)收入提高B.社會(huì)地位提升C.健康生活方式養(yǎng)成D.職業(yè)技能增強(qiáng)2.以下哪項(xiàng)不屬于健康信念模式的核心要素？()A.對(duì)疾病威脅的感知B.對(duì)干預(yù)有效性的感知C.自我效能感D.社會(huì)支持3.健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的第一步是？()A.制定干預(yù)策略B.進(jìn)行效果評(píng)估C.開展健康教育活動(dòng)D.進(jìn)行需求評(píng)估4.適用于小范圍、面對(duì)面進(jìn)行的健康教育方法是？()A.大眾傳播B.群體教育C.個(gè)體指導(dǎo)D.健康展覽5.健康素養(yǎng)是指個(gè)體獲取、理解、評(píng)估和應(yīng)用健康信息和服務(wù)以做出促進(jìn)健康的決策的能力，這主要體現(xiàn)了健康教育的哪項(xiàng)功能？()A.診斷功能B.預(yù)防功能C.教育功能D.支持功能6.在制定健康教育目標(biāo)時(shí)，使用“在6個(gè)月內(nèi)將社區(qū)成年居民吸煙率從20%降至15%”作為目標(biāo)，該目標(biāo)符合SMART原則中的哪個(gè)要素？()A.具體的（Specific）B.可衡量的（Measurable）C.可實(shí)現(xiàn)的（Achievable）D.相關(guān)的（Relevant）7.以下哪項(xiàng)屬于第一級(jí)預(yù)防措施？()A.對(duì)高血壓患者進(jìn)行生活方式指導(dǎo)B.對(duì)糖尿病患者進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)C.對(duì)兒童進(jìn)行計(jì)劃免疫接種D.對(duì)早期癌癥患者進(jìn)行手術(shù)切除8.根據(jù)計(jì)劃行為理論，影響個(gè)體是否采取某項(xiàng)健康行為的主要因素是？()A.生理健康狀況B.環(huán)境資源支持C.對(duì)該行為的態(tài)度D.個(gè)人價(jià)值觀9.健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中，評(píng)估個(gè)體未來發(fā)生某種疾病風(fēng)險(xiǎn)的常用方法是？()A.體格檢查B.實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)C.病例對(duì)照研究D.風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)分模型10.健康教育中常用的“5A”溝通模式，其中“Assess”指的是？()A.提出建議B.評(píng)估需求C.幫助執(zhí)行D.跟蹤隨訪11.針對(duì)老年人進(jìn)行健康生活方式指導(dǎo)時(shí)，特別需要關(guān)注的內(nèi)容不包括？()A.合理膳食B.適度運(yùn)動(dòng)C.心理平衡D.職業(yè)技能再培訓(xùn)12.健康傳播過程中，為了提高信息傳播的清晰度和說服力，應(yīng)注重？()A.傳播者權(quán)威性B.傳播渠道的選擇C.信息內(nèi)容的科學(xué)性D.以上都是13.以下哪項(xiàng)不屬于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中健康教育的功能？()A.提高居民健康意識(shí)B.改善居民健康狀況C.提高醫(yī)療服務(wù)效率D.促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展14.在健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中，確?；顒?dòng)按計(jì)劃進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是？()A.需求評(píng)估B.組織實(shí)施C.效果評(píng)估D.資源動(dòng)員15.某健康教育活動(dòng)旨在提高孕婦對(duì)產(chǎn)前檢查重要性的認(rèn)識(shí)，該活動(dòng)主要側(cè)重于健康教育的哪個(gè)目標(biāo)層次？()A.生理健康目標(biāo)B.知識(shí)目標(biāo)C.技能目標(biāo)D.行為目標(biāo)16.互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒介在健康教育中的應(yīng)用，體現(xiàn)了健康教育的什么特點(diǎn)？()A.廣泛性B.可及性C.互動(dòng)性D.經(jīng)濟(jì)性17.健康教育效果評(píng)價(jià)中，過程評(píng)價(jià)主要關(guān)注？()A.健康目標(biāo)達(dá)成程度B.健康教育活動(dòng)執(zhí)行情況C.健康知識(shí)知曉率變化D.健康行為形成率變化18.根據(jù)柯爾柏格（Kolb）關(guān)于學(xué)習(xí)周期的理論，從具體經(jīng)驗(yàn)到反思觀察的學(xué)習(xí)階段是？()A.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)B.適應(yīng)式學(xué)習(xí)C.同化式學(xué)習(xí)D.動(dòng)員式學(xué)習(xí)19.在健康教育中，針對(duì)不同文化背景的居民設(shè)計(jì)不同的干預(yù)策略，這體現(xiàn)了健康教育的？()A.科學(xué)性原則B.社會(huì)性原則C.文化適宜性原則D.可持續(xù)性原則20.衛(wèi)生政策對(duì)健康教育的開展具有重要影響，以下哪項(xiàng)政策不屬于健康教育范疇？()A.疫苗預(yù)防接種政策B.慢性病綜合管理政策C.健康促進(jìn)學(xué)校政策D.藥品集中采購政策二、多選題（每題2分，共20分）21.健康教育的功能主要包括？()A.提高健康素養(yǎng)B.改善健康狀況C.預(yù)防疾病發(fā)生D.降低醫(yī)療費(fèi)用E.促進(jìn)社會(huì)公平22.影響健康信念模式中“益處感知”的因素可能包括？()A.干預(yù)措施的成本B.對(duì)疾病后果的嚴(yán)重程度認(rèn)識(shí)C.對(duì)干預(yù)有效性的信心D.社會(huì)同伴的示范作用E.個(gè)體自身的健康狀況23.健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)中的“PRECEDE”模型包含哪些階段？()A.需求評(píng)估（評(píng)估需要、評(píng)估目標(biāo)人群特征、評(píng)估現(xiàn)有資源）B.診斷（評(píng)估健康問題、評(píng)估環(huán)境因素、評(píng)估行為因素、評(píng)估教育機(jī)會(huì)）C.策略制定（確定干預(yù)目標(biāo)、確定干預(yù)策略、制定干預(yù)計(jì)劃）D.實(shí)施與評(píng)價(jià)（實(shí)施干預(yù)措施、監(jiān)測(cè)干預(yù)過程、評(píng)價(jià)干預(yù)效果）E.行為改變理論應(yīng)用24.健康教育的策略可以包括？()A.個(gè)體干預(yù)策略B.群體干預(yù)策略C.社區(qū)干預(yù)策略D.政策倡導(dǎo)策略E.環(huán)境改造策略25.健康傳播中常用的技巧包括？()A.傾聽技巧B.提問技巧C.溝通技巧D.演示技巧E.情緒控制技巧26.針對(duì)慢性病患者的健康教育內(nèi)容通常包括？()A.疾病知識(shí)教育B.生活方式指導(dǎo)C.藥物管理教育D.心理支持與應(yīng)對(duì)E.醫(yī)療資源利用指導(dǎo)27.健康教育評(píng)估常用的定量指標(biāo)可能包括？()A.健康知識(shí)知曉率B.健康信念改變情況C.健康行為形成率D.健康狀況改善程度E.健康教育滿意度28.影響健康教育計(jì)劃實(shí)施效果的因素可能包括？()A.干預(yù)措施的有效性B.目標(biāo)人群的參與度C.組織管理的協(xié)調(diào)性D.資源的充足性E.政策支持力度29.健康素養(yǎng)低下的表現(xiàn)可能包括？()A.無法理解藥品說明書B.不重視定期體檢C.難以獲取健康信息D.過度依賴網(wǎng)絡(luò)信息而不加甄別E.缺乏疾病預(yù)防意識(shí)30.在健康教育工作中醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？()A.專業(yè)的健康知識(shí)B.良好的溝通能力C.共情與尊重的態(tài)度D.批判性思維能力E.持續(xù)學(xué)習(xí)的能力三、簡答題（每題5分，共15分）31.簡述健康信念模式的主要內(nèi)容及其在健康教育中的應(yīng)用價(jià)值。32.簡述制定健康教育目標(biāo)時(shí)需遵循的SMART原則及其含義。33.簡述健康教育計(jì)劃實(shí)施過程中，如何確保干預(yù)活動(dòng)的質(zhì)量。四、論述題（10分）34.結(jié)合實(shí)際，論述在社區(qū)開展慢性病健康教育的意義、主要內(nèi)容和面臨的挑戰(zhàn)。試卷答案一、單選題1.C2.C3.D4.C5.C6.B7.C8.C9.D10.B11.D12.D13.C14.B15.B16.C17.B18.C19.C20.D二、多選題21.ABCD22.ABCD23.ABCD24.ABCDE25.ABCDE26.ABCDE27.ABCD28.ABCDE29.ABCD30.ABCDE三、簡答題31.健康信念模式認(rèn)為個(gè)體采取健康行為取決于對(duì)疾病威脅的感知（包括感知到威脅、感知到益處、感知到障礙、感知到自我效能）以及cue-to-action（觸發(fā)因素）。其主要應(yīng)用價(jià)值在于：有助于理解個(gè)體為何采納或不采納健康行為，為健康教育者提供了有針對(duì)性的干預(yù)思路，例如，針對(duì)感知威脅不足者，需強(qiáng)調(diào)疾病后果；針對(duì)感知障礙較大者，需降低干預(yù)成本或提供支持；針對(duì)自我效能感低者，需提供成功經(jīng)驗(yàn)或榜樣示范。通過分析這些因素，可以更有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施健康教育干預(yù)策略。32.SMART原則是制定有效目標(biāo)的基本準(zhǔn)則：*S（Specific，具體的）：目標(biāo)必須清晰明確，具體說明要達(dá)成的對(duì)象、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)。例如，“提高孕婦對(duì)產(chǎn)前檢查重要性的認(rèn)識(shí)”比“改善孕婦健康”更具體。*M（Measurable，可衡量的）：目標(biāo)應(yīng)包含可量化的指標(biāo)，以便評(píng)估目標(biāo)是否達(dá)成。例如，目標(biāo)中包含“將知曉率從50%提高到80%”。*A（Achievable，可實(shí)現(xiàn)的）：目標(biāo)應(yīng)在現(xiàn)有資源和條件下是可以通過努力達(dá)成的，避免設(shè)定過高無法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。*R（Relevant，相關(guān)的）：目標(biāo)應(yīng)與總體任務(wù)、優(yōu)先事項(xiàng)或其他目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，具有實(shí)際意義和價(jià)值。*T（Time-bound，有時(shí)限的）：目標(biāo)應(yīng)設(shè)定明確的完成時(shí)間或時(shí)間框架。例如，“在未來6個(gè)月內(nèi)”。33.確保健康教育干預(yù)活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施包括：*制定詳細(xì)實(shí)施方案：明確活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、物資、預(yù)算等，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。*加強(qiáng)人員培訓(xùn)：對(duì)執(zhí)行活動(dòng)的人員進(jìn)行充分培訓(xùn)，使其掌握相關(guān)知識(shí)和技能，統(tǒng)一行為標(biāo)準(zhǔn)。*保證資源充足：確保活動(dòng)所需的人力、物力、財(cái)力等資源得到有效保障。*過程監(jiān)控與指導(dǎo)：在活動(dòng)實(shí)施過程中進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，糾正偏差。*規(guī)范操作流程：對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如信息傳播、行為干預(yù)、測(cè)量評(píng)估等）制定標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。*建立反饋機(jī)制：收集參與者和相關(guān)人員的反饋意見，用于改進(jìn)活動(dòng)。四、論述題34.在社區(qū)開展慢性病健康教育具有重要意義、主要內(nèi)容和面臨諸多挑戰(zhàn)。*意義：慢性病是主要健康威脅，社區(qū)是慢性病預(yù)防和管理的前沿陣地。健康教育能提高居民對(duì)慢性病的認(rèn)知，促進(jìn)健康生活方式，延緩疾病進(jìn)展，降低并發(fā)癥風(fēng)險(xiǎn)和醫(yī)療負(fù)擔(dān)，提高患者生活質(zhì)量，減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)，對(duì)實(shí)現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標(biāo)至關(guān)重要。*主要內(nèi)容：包括疾病知識(shí)普及（病因、癥狀、并發(fā)癥、預(yù)防等）；健康生活方式指導(dǎo)（合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡）；自我管理技能培訓(xùn)（血糖/血壓監(jiān)測(cè)、藥物管理、癥狀識(shí)別與應(yīng)對(duì)）；篩查與早期診斷促進(jìn)；利用社區(qū)資源（醫(yī)