小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，屬于散文體裁。本單元主題為“生活中的美好”，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和感悟。文章以花生為線索，通過(guò)講述花生種植、收獲、品嘗的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起著承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切。核心概念包括勞動(dòng)的價(jià)值、生活的美好、感悟生活等。2.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力，對(duì)散文體裁有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫馕恼聝?nèi)涵、感悟生活方面還存在一定的困難。具體表現(xiàn)在：知識(shí)儲(chǔ)備：對(duì)花生等農(nóng)作物有一定的了解，但對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和生活的美好理解不夠深入。生活經(jīng)驗(yàn)：部分學(xué)生可能沒(méi)有親自參與過(guò)勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)缺乏真實(shí)體驗(yàn)。技能水平：閱讀理解能力有待提高，對(duì)文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法掌握不足。認(rèn)知特點(diǎn)：抽象思維能力較弱，對(duì)文章的內(nèi)涵理解較為困難。興趣傾向：對(duì)生活中的美好事物有較高的興趣，但缺乏深入挖掘和感悟。3.教學(xué)目標(biāo)與策略基于以上分析，本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：理解文章內(nèi)容，掌握散文的基本特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、感悟等方式，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。針對(duì)學(xué)情，教學(xué)策略如下：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解文章內(nèi)涵。通過(guò)多媒體展示、情境模擬等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出花生種植、收獲的基本過(guò)程。列舉文章中使用的修辭手法及其作用。解釋文章標(biāo)題“落花生”的深層含義。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于花生種植的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案。評(píng)價(jià)同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提出改進(jìn)意見(jiàn)。闡釋花生種植過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)熱愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。珍惜生活中的美好，學(xué)會(huì)感恩。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)者。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析花生種植過(guò)程中的科學(xué)原理。推理花生種植對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。批判性思維，對(duì)花生種植的利弊進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)估花生種植實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。反饋實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題及改進(jìn)措施?？偨Y(jié)花生種植的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成科學(xué)評(píng)價(jià)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握花生種植的基本過(guò)程，理解文章中比喻、擬人等修辭手法的作用，以及“落花生”的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文章內(nèi)涵，感悟勞動(dòng)的價(jià)值和生活的美好，并能結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考和表達(dá)。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)文章情感態(tài)度的把握和個(gè)性化解讀能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作多媒體課件，包括花生生長(zhǎng)過(guò)程動(dòng)畫(huà)、修辭手法示例等；準(zhǔn)備教具，如花生模型、種植流程圖；收集相關(guān)音頻視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)和自我評(píng)估。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集與花生相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備好畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教室環(huán)境布置要考慮小組合作學(xué)習(xí)，提前規(guī)劃黑板板書(shū)內(nèi)容，確保教學(xué)準(zhǔn)備全面細(xì)致。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)展示花生實(shí)物或圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)花生的興趣。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道花生是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)花生的了解。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到花生不僅是一種食物，還象征著勤勞和樸實(shí)。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：閱讀課文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《落花生》課文，注意生字詞的讀音和意思。學(xué)生朗讀課文，教師糾正發(fā)音和指導(dǎo)生字詞。環(huán)節(jié)二：分析文章結(jié)構(gòu)教師講解文章的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。學(xué)生跟隨教師分析文章的段落劃分和層次。環(huán)節(jié)三：理解修辭手法教師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說(shuō)明。學(xué)生找出文章中使用的修辭手法，并分析其效果。環(huán)節(jié)四：感悟文章主題教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題，即勞動(dòng)的價(jià)值和生活的美好。學(xué)生分享自己對(duì)文章主題的理解和感悟。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠正確使用修辭手法，并分析其效果。學(xué)生能夠理解文章的主題，并能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考和表達(dá)。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：小組討論教師將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：1.你認(rèn)為花生種植過(guò)程中最辛苦的是什么？2.你從花生種植過(guò)程中學(xué)到了什么？3.你認(rèn)為勞動(dòng)的價(jià)值在哪里？學(xué)生在小組內(nèi)討論，并分享自己的觀點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：角色扮演教師選擇幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬花生種植的過(guò)程。學(xué)生扮演農(nóng)民，體驗(yàn)種植花生的辛苦和快樂(lè)。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)角色扮演，更加深刻地理解勞動(dòng)的價(jià)值。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的價(jià)值和生活的美好。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠表達(dá)自己的收獲。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置以下作業(yè)：1.寫(xiě)一篇關(guān)于勞動(dòng)的短文，字?jǐn)?shù)不限。2.收集關(guān)于勞動(dòng)者的圖片或視頻，并寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的理解和感悟。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生能夠提出自己的看法，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成《落花生》課文后的練習(xí)題，包括字詞解釋、段落大意、主題理解等。完成形式：書(shū)面練習(xí)。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高基本的閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一種農(nóng)作物，如小麥、玉米等，調(diào)查其種植過(guò)程、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及與人們生活的關(guān)系。完成形式：制作一份小報(bào)或PPT。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理資料和展示成果的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于花生種植的實(shí)驗(yàn)，如花生發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解花生種植的過(guò)程，掌握文章的修辭手法，并對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和生活的美好有了更深的感悟。然而，部分學(xué)生在分析文章主題時(shí)表達(dá)不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問(wèn)題在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠充分。此外，學(xué)生在探究性作業(yè)中可能面臨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的困難，需要教師提供更具體的指導(dǎo)。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生對(duì)花生種植的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了操作不當(dāng)和數(shù)據(jù)錯(cuò)誤等問(wèn)題。這啟示教師在設(shè)計(jì)探究性作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)更加多樣化和個(gè)性化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.花生種植過(guò)程：了解花生從播種到收獲的整個(gè)生長(zhǎng)周期，包括選種、播種、施肥、灌溉、除草、病蟲(chóng)害防治等環(huán)節(jié)。2.勞動(dòng)的價(jià)值：認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，勞動(dòng)者的辛勤付出值得尊重。3.散文特點(diǎn)：理解散文的特點(diǎn)，如語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、表達(dá)自由等。4.修辭手法：掌握比喻、擬人等修辭手法，并能分析其在文章中的作用。5.文章結(jié)構(gòu)：分析《落花生》的文章結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，理解文章的層次和邏輯。6.標(biāo)題含義：探究文章標(biāo)題“落花生”的深層含義，它與文章內(nèi)容和主題有何關(guān)聯(lián)。7.勞動(dòng)者的形象：從文章中感知?jiǎng)趧?dòng)者的形象，體會(huì)他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。8.生活感悟：通過(guò)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美好，珍惜當(dāng)下的幸福。9.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生在探究花生種植過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)思維的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等。10.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)者，熱愛(ài)生活。11.小組合作：在小組討論和角色扮演中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。12.探究性學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。13.拓展閱讀：推薦與花生相關(guān)的書(shū)籍或文章，如農(nóng)業(yè)科普讀物、農(nóng)村生活小說(shuō)等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。14.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。15.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)花生種植，了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的特