小學(xué)閱讀推廣活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景在“全民閱讀”戰(zhàn)略深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期。新課標(biāo)明確提出“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的要求，但當(dāng)前部分小學(xué)生存在閱讀興趣不足、閱讀方法欠缺、家庭閱讀氛圍薄弱等問題。為激發(fā)學(xué)生閱讀內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建“?！摇纭眳f(xié)同的閱讀生態(tài)，特策劃本次閱讀推廣活動(dòng)，助力學(xué)生在書香浸潤中提升語文素養(yǎng)與綜合能力。二、活動(dòng)目標(biāo)1.興趣激發(fā)：通過多元活動(dòng)形式，讓超八成學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)探索欲，降低“被動(dòng)閱讀”比例。2.習(xí)慣養(yǎng)成：幫助學(xué)生建立“每日閱讀30分鐘”的常態(tài)化習(xí)慣，掌握精讀、泛讀、批注等基礎(chǔ)閱讀方法。3.氛圍營造：打造“書香班級(jí)”“書香家庭”示范樣本，形成校園“處處可閱讀、時(shí)時(shí)想閱讀”的文化氛圍。4.能力提升：通過閱讀實(shí)踐，提升學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維與審美感知能力，為學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、活動(dòng)主題“書香潤童心，閱讀伴成長”——XX小學(xué)閱讀推廣行動(dòng)四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：202X年X月—X月（學(xué)期內(nèi)16周），每周三“閱讀日”集中開展主題活動(dòng)。地點(diǎn)：校內(nèi)圖書館、班級(jí)教室、操場(chǎng)、校園文化長廊；校外依托家庭場(chǎng)景、社區(qū)書屋（可選）。五、參與對(duì)象全體在校小學(xué)生（1—6年級(jí)）、學(xué)科教師、學(xué)生家長。六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施策略（一）“閱讀啟航”啟動(dòng)儀式（第1周）以“沉浸式書香典禮”拉開活動(dòng)序幕：校長致辭：結(jié)合經(jīng)典童書片段，闡述閱讀對(duì)童年成長的意義，發(fā)布《閱讀成長手冊(cè)》（含推薦書單、打卡模板、閱讀錦囊）。學(xué)生展演：各年級(jí)代表帶來“經(jīng)典場(chǎng)景再現(xiàn)”，如一年級(jí)演繹《猜猜我有多愛你》親子互動(dòng)，六年級(jí)朗誦《少年中國說》。閱讀倡議：學(xué)生代表宣讀《班級(jí)閱讀公約》，倡議“放下電子設(shè)備，捧起紙質(zhì)書籍”，教師、家長代表簽名響應(yīng)。（二）“多維閱讀”實(shí)踐階段（第2—14周）1.班級(jí)“書香角”共建行動(dòng)每班劃分“經(jīng)典區(qū)”“繪本區(qū)”“創(chuàng)意區(qū)”，學(xué)生自主捐贈(zèng)書籍、設(shè)計(jì)裝飾（如繪制讀書名言海報(bào)、制作“閱讀漂流卡”）。每周設(shè)置“圖書管理員”崗位，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)借閱登記、書籍整理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。2.“親子共讀100天”打卡計(jì)劃家長與孩子每日共讀至少20分鐘，通過小程序上傳“共讀瞬間”（如親子角色扮演、手繪讀書筆記），累計(jì)打卡滿60天可獲“書香家庭”勛章。每月開展“親子閱讀沙龍”，邀請(qǐng)教育專家分享“如何選書”“如何提問引導(dǎo)思考”，如針對(duì)低年級(jí)推薦“圖畫書精讀五步法”（看封面、猜情節(jié)、找細(xì)節(jié)、談感受、續(xù)故事）。3.“小小朗讀者”主題分享會(huì)每周三午間，各班級(jí)開展“1+1”分享：1名學(xué)生推薦一本好書（用3分鐘講清“最打動(dòng)我的情節(jié)+我的思考”），1名教師分享“教師書單”中的經(jīng)典片段（如《小王子》的成長哲思）。每月舉辦校級(jí)“朗讀者大會(huì)”，學(xué)生可配樂朗誦、情景劇演繹，邀請(qǐng)家長擔(dān)任“大眾評(píng)委”。4.“閱讀闖關(guān)”趣味挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)“閱讀能力闖關(guān)地圖”，分為“識(shí)字小能手”（低年級(jí)：認(rèn)讀繪本高頻詞）、“故事創(chuàng)編家”（中年級(jí)：續(xù)寫童話結(jié)局）、“名著小偵探”（高年級(jí)：分析《西游記》人物性格）三關(guān)。學(xué)生憑“闖關(guān)積分”兌換閱讀周邊（書簽、筆記本）或參與“校長午餐會(huì)”（與校長共讀午餐時(shí)光）。（三）“書香碩果”成果展示（第15—16周）1.“童畫書語”手抄報(bào)展覽：學(xué)生以“我最愛的一本書”為主題，融合繪畫、摘抄、讀后感，在校園長廊展出，評(píng)選“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“文采獎(jiǎng)”。2.“閱讀之星”評(píng)選：從“閱讀量”“閱讀方法”“分享影響力”三個(gè)維度，每班推選2名“班級(jí)閱讀之星”，校級(jí)再評(píng)選“金話筒朗讀者”“創(chuàng)意書評(píng)家”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)。3.“書香班級(jí)”授牌：根據(jù)圖書角運(yùn)營、閱讀活動(dòng)參與度、學(xué)生閱讀成果等指標(biāo)，評(píng)選3個(gè)“書香班級(jí)”，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)圖書基金500元。七、活動(dòng)保障體系（一）組織保障成立“閱讀推廣工作組”，由校長任組長，語文教研組長、德育主任任副組長，各班主任為成員，每周召開例會(huì)優(yōu)化活動(dòng)細(xì)節(jié)。（二）資源保障圖書資源：學(xué)校新增采購800余冊(cè)優(yōu)質(zhì)童書（含分級(jí)讀物、經(jīng)典名著、科普繪本），補(bǔ)充班級(jí)圖書角；與區(qū)圖書館合作開展“圖書流動(dòng)車進(jìn)校園”活動(dòng)。場(chǎng)地與物資：改造校園“閱讀角”（增設(shè)舒適坐墊、綠植、朗讀亭），制作活動(dòng)宣傳海報(bào)、閱讀成長手冊(cè)、積分勛章等。（三）師資保障開展“教師閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)”，邀請(qǐng)兒童閱讀專家講解“整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”“差異化閱讀指導(dǎo)策略”。語文教師每周撰寫“閱讀指導(dǎo)日志”，記錄學(xué)生閱讀困惑與成長案例，作為教研素材。（四）家校協(xié)同發(fā)放《家長閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》，明確“親子共讀的三大誤區(qū)（只聽不聊、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、選書成人化）”與改進(jìn)建議。每?jī)芍芡扑汀凹彝ラ喿x小貼士”（如“如何用提問激發(fā)孩子思考：5W1H提問法”），建立家長交流群分享經(jīng)驗(yàn)。八、效果評(píng)估與改進(jìn)1.過程性評(píng)估：通過“閱讀成長手冊(cè)”記錄學(xué)生閱讀時(shí)長、書籍類型、讀書筆記；每月抽查兩成班級(jí)的“圖書角借閱記錄”“親子打卡數(shù)據(jù)”。2.終結(jié)性評(píng)估：活動(dòng)結(jié)束后，發(fā)放《學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣調(diào)查問卷》《家長滿意度問卷》，對(duì)比活動(dòng)前后的數(shù)據(jù)變化（如主動(dòng)閱讀率提升比例、閱讀方法掌握度）。3.反饋改進(jìn)：召開“閱讀推廣復(fù)盤會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生、教師、家長代表分享感受與建議，形成《活動(dòng)改進(jìn)報(bào)告》，為下階段閱讀活動(dòng)優(yōu)化方向。九、注意事項(xiàng)1.活動(dòng)設(shè)計(jì)兼顧低、中、高年級(jí)差異，如低年級(jí)側(cè)重“游戲化閱讀”，高年級(jí)側(cè)重“思辨性閱讀”。2.關(guān)注特殊學(xué)生群體（如閱讀困難生、留守兒童），教師一對(duì)一制定“個(gè)性化閱讀計(jì)劃”，聯(lián)合家長給予更多支持。3.活動(dòng)過程注重安全管理