一、工作背景與核心目標春季氣候轉(zhuǎn)暖、萬物復(fù)蘇，既為幼兒親近自然、探索生命提供了絕佳契機，也因氣溫波動、傳染病高發(fā)帶來管理挑戰(zhàn)。本學(xué)期我園將以“自然浸潤成長，安全護航發(fā)展”為核心，依托《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，整合教學(xué)創(chuàng)新、管理精細、家園協(xié)同三大方向，優(yōu)化保教工作體系，助力幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展，為幼小銜接筑牢基礎(chǔ)。二、教學(xué)工作規(guī)劃：主題引領(lǐng)，領(lǐng)域融合（一）“春天的秘密”主題課程構(gòu)建以“自然探索”為脈絡(luò)，整合五大領(lǐng)域設(shè)計系列活動：健康領(lǐng)域：開展“春日活力營”，每周設(shè)置3次戶外體能循環(huán)游戲（跳繩、平衡木障礙賽、接力跑等），結(jié)合春季傳染病防控，通過動畫、兒歌普及“七步洗手法”“咳嗽禮儀”，培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣；語言領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)“春之詩語”語言角，投放《小熊的春天》《彩虹色的花》等繪本，鼓勵幼兒創(chuàng)編春天主題兒歌、故事，每周開展“春日故事會”；科學(xué)領(lǐng)域：建立“自然觀察站”，帶領(lǐng)幼兒種植綠豆、向日葵等發(fā)芽類植物，用繪畫、照片記錄生長日記；觀察春季天氣變化，制作“晴雨表”統(tǒng)計氣溫、降水；社會領(lǐng)域：組織“春日遠足”（走進社區(qū)公園），觀察季節(jié)變化對植物、動物的影響；開展“春日職業(yè)體驗”，邀請園藝師、環(huán)衛(wèi)工人進園分享春季工作內(nèi)容；藝術(shù)領(lǐng)域：開展“春之色彩”創(chuàng)作，用花瓣、樹枝、黏土制作“春天的樹”“花朵拼貼畫”；結(jié)合音樂活動學(xué)唱《春天在哪里》，用樂器模仿春雨、春風(fēng)的聲音。（二）大班幼小銜接深化針對大班幼兒，聚焦“習(xí)慣、能力、心理”三維度：習(xí)慣培養(yǎng)：設(shè)計“時間小主人”活動，通過“任務(wù)打卡表”（如自主整理書包、按時完成小任務(wù)）培養(yǎng)時間管理能力；能力提升：開展“整理小能手”比賽，訓(xùn)練文具、書本分類整理；每周安排“小學(xué)體驗日”，模擬小學(xué)課堂坐姿、舉手回答問題等常規(guī)；心理建設(shè)：通過繪本《小阿力的大學(xué)校》《大衛(wèi)上學(xué)去》緩解入學(xué)焦慮，邀請小學(xué)一年級學(xué)生分享校園生活。三、班級與安全管理舉措：精細施策，護航成長（一）班級常規(guī)優(yōu)化作息調(diào)整：根據(jù)春季氣候特點，將戶外游戲時間延長至1.5小時（上午、下午各1次），午睡時間提前15分鐘、縮短30分鐘，避免“春困”影響活動效率；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“春之角”自然區(qū)角，投放種子、昆蟲觀察盒、放大鏡等，激發(fā)幼兒探究興趣；班級墻面更新為“春天的故事”主題，展示幼兒自然觀察記錄、手工作品；習(xí)慣養(yǎng)成：細化“一日生活流程圖”，通過“時間小管家”游戲（如“餐前準備小達人”“午睡整理小能手”打卡），培養(yǎng)幼兒自主管理能力。（二）安全管理升級1.傳染病防控執(zhí)行“三查三問”晨午檢：檢查體溫、口腔、手部，詢問幼兒身體不適癥狀；班級每日通風(fēng)3次（每次30分鐘），玩具、餐具消毒頻次增加至每日3次；設(shè)立“健康小衛(wèi)士”崗位，幼兒輪流監(jiān)督同伴洗手、喝水、咳嗽禮儀，每周評選“衛(wèi)生之星”；2.環(huán)境安全排查戶外活動器械（滑梯、秋千、攀爬架）的松動、銹蝕情況，春季多雨時段增加地面防滑墊；班級電源插座、門窗定期檢查，設(shè)置“安全小偵探”活動，邀請幼兒參與隱患排查；3.食品安全嚴格把控春季食材采購渠道，避免采購春筍、草莓等易過敏食材（特殊體質(zhì)幼兒除外）；食堂公示每日食譜，制作“春季食材小百科”海報，向幼兒介紹應(yīng)季食物的營養(yǎng)與食用方法。四、家園協(xié)同共育路徑：雙向聯(lián)動，共促發(fā)展（一）防控聯(lián)動機制通過公眾號、班級群推送《春季傳染病防控手冊》（含手足口、流感的癥狀識別、家庭預(yù)防措施），每周反饋幼兒在園健康情況；開展“家庭衛(wèi)生小能手”打卡活動，家園同步培養(yǎng)幼兒“飯前洗手、飯后漱口、每日喝水6杯”的習(xí)慣。（二）親子實踐活動發(fā)起“春日親子任務(wù)”：“尋找春天的顏色”攝影比賽（用照片記錄家庭周邊的春季色彩）、“家庭種植日記”分享會（記錄植物從播種到發(fā)芽的過程）；策劃“春日野餐會”：邀請家長參與戶外親子游戲（如“春種秋收”接力賽、“花朵傳遞”合作游戲），增進情感聯(lián)結(jié)。（三）家長資源賦能開展“家長課堂”：邀請兒科專家分享“春季兒童保健”知識（如長高黃金期飲食、睡眠管理），解答家長育兒困惑；組織“家長助教日”：邀請家長結(jié)合職業(yè)特長（如園藝師講植物生長、醫(yī)生講牙齒保護）進課堂，豐富課程資源。五、教師專業(yè)成長支持：教研賦能，團隊共進（一）教研活動深化以“春季主題課程的生成與實施”為核心，每周開展集體備課：分享幼兒觀察記錄（如“幼兒對螞蟻搬家的興趣點”“種植活動中的問題與解決”），優(yōu)化課程設(shè)計；組織“自然教育資源挖掘”研討，探索周邊社區(qū)、公園的教育價值（如利用公園的樹木、昆蟲開展科學(xué)探究）。（二）技能與師德提升開展“春季課堂優(yōu)化”培訓(xùn)：聚焦戶外活動組織策略（如如何引導(dǎo)幼兒在自然中觀察、記錄）、區(qū)角游戲指導(dǎo)技巧；舉辦“師德故事會”：分享春季保教中的暖心案例（如幫助幼兒克服“春困”情緒、引導(dǎo)內(nèi)向幼兒參與集體活動），強化職業(yè)認同。（三）團隊凝聚力建設(shè)組織“春日徒步”團建活動：走進自然，開展團隊協(xié)作游戲（如“春日尋寶”“小組野餐設(shè)計”），增強教師間的信任與默契；設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”：鼓勵教師開發(fā)特色活動（如節(jié)氣課程、自然美育），期末評選“春季優(yōu)秀教案”“幼兒成長檔案案例”并展示。六、時間推進安排啟動期（3月）：完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全排查，開展教師教研培訓(xùn)，向家長宣傳春季工作計劃；深化期（4-5月）：推進主題課程實施，開展親子活動，加強傳染病防控，組織教師觀摩交流；總結(jié)期（6月）：梳理教學(xué)成果（幼兒作品、