安徽信息化2.0校本培訓(xùn)演講人：XXXContents目錄01工程背景與目標(biāo)02整校推進(jìn)實施框架03微能力點應(yīng)用體系04校本研修實施路徑05考核評估機(jī)制06成果轉(zhuǎn)化與持續(xù)發(fā)展01工程背景與目標(biāo)政策框架與核心要求包括教師信息化教學(xué)能力測評、混合式研修模式推廣、校本應(yīng)用考核機(jī)制建設(shè)等，確保政策落地與實效性。重點任務(wù)分解資源保障措施通過專項經(jīng)費支持、平臺工具開發(fā)、專家團(tuán)隊組建等方式，為政策實施提供技術(shù)、資金與智力支撐。圍繞國家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略，明確教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)全員培訓(xùn)與分層指導(dǎo)相結(jié)合，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。能力提升工程2.0政策解讀"三提升一全面"核心目標(biāo)鼓勵跨學(xué)科融合、項目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為中心的信息化教育生態(tài)。全面促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)校級信息化骨干團(tuán)隊，形成“以點帶面”的輻射效應(yīng)，保障校本培訓(xùn)質(zhì)量。提升培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)力通過案例研習(xí)、實踐演練等方式，幫助教師掌握智慧課堂設(shè)計、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)等技能。提升教師信息化教學(xué)能力強(qiáng)化校長對學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)劃能力，推動數(shù)字化校園管理與教學(xué)模式創(chuàng)新。提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力以校為本制定個性化培訓(xùn)方案，結(jié)合學(xué)科特點與實際需求，解決教師教學(xué)中的具體問題。將信息化培訓(xùn)納入教師專業(yè)發(fā)展體系，建立定期教研、課例研討、成果展示等長效活動機(jī)制。通過校際聯(lián)盟、資源共享等方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程與經(jīng)驗的互通互鑒，縮小城鄉(xiāng)信息化應(yīng)用差距。依托信息化管理平臺，動態(tài)監(jiān)測培訓(xùn)成效，基于數(shù)據(jù)分析優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式。校本培訓(xùn)的戰(zhàn)略定位學(xué)校主陣地作用常態(tài)化研修機(jī)制區(qū)域協(xié)同發(fā)展數(shù)據(jù)驅(qū)動評價02整校推進(jìn)實施框架校級管理團(tuán)隊建設(shè)組建專業(yè)化管理團(tuán)隊由校長牽頭，整合教務(wù)主任、信息中心主任、教研組長等核心成員，明確職責(zé)分工，形成跨部門協(xié)作機(jī)制，確保信息化推進(jìn)工作高效有序開展。通過專題培訓(xùn)、案例研討、實地考察等方式，強(qiáng)化團(tuán)隊對信息化教育的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、資源整合能力和項目實施能力，推動學(xué)校整體數(shù)字化轉(zhuǎn)型。定期召開信息化推進(jìn)工作會議，及時反饋實施進(jìn)展，解決推進(jìn)過程中的問題，確保管理團(tuán)隊與教師、學(xué)生、家長等多方利益相關(guān)者保持有效溝通。提升管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)力建立常態(tài)化溝通機(jī)制整校推進(jìn)方案制定通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方式，全面評估學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教師信息素養(yǎng)、教學(xué)應(yīng)用水平等現(xiàn)狀，為方案制定提供科學(xué)依據(jù)。開展信息化現(xiàn)狀診斷制定分階段實施目標(biāo)整合校內(nèi)外資源根據(jù)學(xué)校實際情況，設(shè)定短期、中期、長期信息化發(fā)展目標(biāo)，明確各階段重點任務(wù)、預(yù)期成果和評估標(biāo)準(zhǔn)，確保方案可操作、可測量、可達(dá)成。統(tǒng)籌規(guī)劃硬件設(shè)備、軟件平臺、數(shù)字資源等配置，積極爭取教育行政部門支持，引入企業(yè)和社會力量參與，形成資源共建共享機(jī)制。學(xué)科骨干教師培養(yǎng)建立骨干教師輻射機(jī)制選拔培養(yǎng)信息化教學(xué)帶頭人組織骨干教師參與高級研修班、工作坊、名師課堂等活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和方法，提升其示范引領(lǐng)作用。通過教師自薦、教研組推薦、學(xué)?？己说确绞?，選拔各學(xué)科信息化教學(xué)骨干，重點培養(yǎng)其教學(xué)設(shè)計能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新實踐能力。通過公開課、經(jīng)驗分享、結(jié)對幫扶等形式，促進(jìn)骨干教師將所學(xué)所獲輻射到全校教師，帶動整體教師隊伍信息素養(yǎng)提升。123開展針對性培訓(xùn)研修03微能力點應(yīng)用體系通過信息化工具收集學(xué)生課前學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識別個體差異，為分層教學(xué)提供依據(jù)。例如利用在線問卷、學(xué)習(xí)平臺行為分析等功能實現(xiàn)動態(tài)學(xué)情追蹤。30項微能力點解析A1技術(shù)支持的學(xué)情分析掌握視頻剪輯、動畫合成等技術(shù)，將知識點拆解為5-8分鐘的微課，需注重內(nèi)容邏輯性與視覺呈現(xiàn)的平衡，符合認(rèn)知負(fù)荷理論。B2微課程設(shè)計與制作整合智能閱卷系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析儀表盤等工具，生成學(xué)生知識圖譜，針對薄弱環(huán)節(jié)推送自適應(yīng)練習(xí)資源，實現(xiàn)靶向提升。C5基于數(shù)據(jù)的個性化指導(dǎo)校本化能力點選擇策略對標(biāo)學(xué)校信息化基礎(chǔ)條件分階段梯度推進(jìn)結(jié)合學(xué)科教學(xué)痛點硬件設(shè)施較弱的學(xué)校優(yōu)先選擇A類基礎(chǔ)能力點（如A3演示文稿設(shè)計），具備智慧教室的學(xué)?？蓚?cè)重C類高階應(yīng)用（如C6智慧教學(xué)環(huán)境應(yīng)用）。理科教師重點突破虛擬實驗（B6）、動態(tài)幾何（B4）等能力點，文科教師側(cè)重數(shù)字閱讀（A5）、跨媒介表達(dá)（C2）等方向。首年聚焦5-8個核心能力點形成示范課例，次年通過工作坊輻射至全體教師，第三年開展跨校協(xié)同創(chuàng)新項目。創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用案例（如C3-C7）C4支持學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)語文寫作課上引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖工具構(gòu)建敘事框架，結(jié)合數(shù)字故事創(chuàng)作平臺整合多媒體素材，產(chǎn)出交互式電子文學(xué)作品。C3創(chuàng)新解決問題的方法在物理課堂中運用AR技術(shù)模擬電磁場分布，學(xué)生通過手勢交互改變參數(shù)，可視化觀察場強(qiáng)變化規(guī)律，突破傳統(tǒng)實驗器材限制。C7跨學(xué)科融合實踐開展"徽派建筑保護(hù)"項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生運用3D建模還原建筑結(jié)構(gòu)（數(shù)學(xué)）、分析材料承重（物理）、撰寫保護(hù)提案（語文），形成多維度成果集。04校本研修實施路徑需求分析與目標(biāo)設(shè)定設(shè)計"基礎(chǔ)技能+學(xué)科應(yīng)用+創(chuàng)新實踐"三級課程模塊，涵蓋智慧課堂工具操作、數(shù)據(jù)化教學(xué)分析、跨學(xué)科融合案例等內(nèi)容。課程體系構(gòu)建考核評價機(jī)制建立"線上學(xué)習(xí)時長+實踐任務(wù)完成度+課堂應(yīng)用效果"三維評價體系，采用AI學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)自動生成教師能力成長圖譜。通過問卷調(diào)查、教師訪談等方式精準(zhǔn)定位教師信息技術(shù)能力短板，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定分層分類的研修目標(biāo)。校本研修方案設(shè)計運用虛擬實驗室、地理信息系統(tǒng)(GIS)、編程仿真等工具，將抽象知識轉(zhuǎn)化為可視化、可交互的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)場景重構(gòu)依托智慧教育平臺學(xué)情數(shù)據(jù)，自動生成個性化學(xué)習(xí)路徑，實現(xiàn)作業(yè)智能推送與錯題靶向訓(xùn)練。差異化教學(xué)實施設(shè)計"無人機(jī)測繪+數(shù)學(xué)建模""AI詩歌創(chuàng)作+文學(xué)鑒賞"等STEAM課程，培養(yǎng)復(fù)合型問題解決能力?？鐚W(xué)科項目開發(fā)010203信息技術(shù)與學(xué)科融合電子備課與資源共享建立學(xué)科教研組共享空間，支持多人實時編輯教案、同步上傳微課視頻與動態(tài)課件資源。運用標(biāo)簽化管理系統(tǒng)對校本資源進(jìn)行AI分類，支持按知識點、課型、難度系數(shù)等多維度檢索。嵌入數(shù)字水印技術(shù)與區(qū)塊鏈存證功能，保障教師原創(chuàng)資源的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益。云端協(xié)作備課智能資源庫建設(shè)版權(quán)保護(hù)機(jī)制05考核評估機(jī)制校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)評估學(xué)校是否有效整合數(shù)字化教學(xué)資源，包括課件、題庫、在線課程等，形成系統(tǒng)化校本資源庫，支持教師備課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)。資源整合能力考核教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合水平，如是否常態(tài)化使用智慧課堂、虛擬實驗等工具，提升教學(xué)互動性與個性化學(xué)習(xí)效果。將教師參與信息化培訓(xùn)時長、開發(fā)數(shù)字化教學(xué)案例數(shù)量、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字作品獲獎情況納入量化考核體系。技術(shù)融合深度要求學(xué)校建立教學(xué)數(shù)據(jù)分析機(jī)制，通過學(xué)情監(jiān)測、課堂行為數(shù)據(jù)等優(yōu)化教學(xué)策略，并定期反饋改進(jìn)成效。數(shù)據(jù)驅(qū)動決策01020403教師發(fā)展指標(biāo)省級抽檢工作流程1234分層抽樣設(shè)計按區(qū)域、學(xué)校類型分層隨機(jī)抽取被檢單位，覆蓋城鄉(xiāng)中小學(xué)及職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，確保樣本代表性。采用實地觀察（如智慧教室使用率）、系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)調(diào)取（如平臺活躍度）、師生訪談（約談比例不低于20%）相結(jié)合的形式驗證實效。多維核查方式問題閉環(huán)管理對抽檢發(fā)現(xiàn)的資源閑置、數(shù)據(jù)造假等問題建立整改清單，限期提交說明材料并組織“回頭看”復(fù)查。結(jié)果分級應(yīng)用將抽檢結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、整改三級，作為下一年度信息化專項經(jīng)費撥付和評優(yōu)評先的重要依據(jù)。典型案例評選機(jī)制創(chuàng)新性評價重點考察案例在解決教學(xué)痛點（如鄉(xiāng)村校遠(yuǎn)程協(xié)作、差異化教學(xué)）中的技術(shù)應(yīng)用獨創(chuàng)性，需提供對比數(shù)據(jù)證明實效提升。01可復(fù)制性要求獲獎案例需提煉標(biāo)準(zhǔn)化實施路徑，包括軟硬件配置清單、教師操作手冊、適配學(xué)科清單等，供全省推廣參考。多維度評審組建由教育技術(shù)專家、一線教研員、校長代表構(gòu)成的評審團(tuán)，從教學(xué)設(shè)計（40%）、技術(shù)應(yīng)用（30%）、推廣價值（30%）加權(quán)打分。動態(tài)激勵機(jī)制設(shè)立“年度十佳案例”獎項，給予經(jīng)費獎勵并納入省級資源平臺優(yōu)先展示，連續(xù)三年入選單位授予信息化示范校稱號。02030406成果轉(zhuǎn)化與持續(xù)發(fā)展1個核心目標(biāo)以學(xué)校實際需求為導(dǎo)向，構(gòu)建個性化信息化教學(xué)框架，推動教育技術(shù)與學(xué)科深度融合。3層推進(jìn)策略通過管理層規(guī)劃、骨干教師引領(lǐng)、全員參與實施的分層推進(jìn)機(jī)制，確保模式落地實效性。5大支撐體系涵蓋硬件設(shè)施升級、數(shù)字資源庫建設(shè)、校本課程開發(fā)、教師培訓(xùn)體系及評價反饋機(jī)制的全鏈條支持。7項關(guān)鍵行動包括常態(tài)化教研活動、信息化教學(xué)競賽、跨學(xué)科案例研討、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)、家校協(xié)同平臺搭建、數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)及成果輻射推廣。校本特色模式構(gòu)建（如"1357"模式）教師信息化素養(yǎng)提升針對新手教師、成熟教師及骨干教師設(shè)計差異化培訓(xùn)內(nèi)容，如基礎(chǔ)工具操作、高階技術(shù)整合與創(chuàng)新應(yīng)用開發(fā)。分層培訓(xùn)體系建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)與名師工作室，提供常態(tài)化資源更新、案例分享及專家答疑，形成終身學(xué)習(xí)生態(tài)。持續(xù)性專業(yè)發(fā)展通過微課制作、智慧課堂模擬、跨校協(xié)作課題等實踐任務(wù)，強(qiáng)化教師技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)設(shè)計能力。實戰(zhàn)化研修項目010302將信息化教學(xué)成果納入職稱評定、績效考核及評優(yōu)評先體系，激發(fā)教師內(nèi)生動力。激勵機(jī)制完善04區(qū)域經(jīng)驗交流與推廣跨區(qū)域協(xié)作平臺搭建省級信息化教育聯(lián)盟，定期舉辦線上線下混