恐龍遠(yuǎn)處不有人教版八年級下導(dǎo)入新知請同學(xué)們猜猜以下圖片中恐龍的名稱！劍龍三角龍冠龍霸王龍導(dǎo)入新知偷蛋龍

恐龍是出現(xiàn)在中生代時期（三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)）的一類爬行動物的統(tǒng)稱，矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。最重的可達(dá)90噸。但這個曾“稱霸”地球達(dá)一億七千萬年之久的恐龍卻在6500萬年前突然全部消失，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，成為地球生物進(jìn)化史上的一個謎，這些化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫怎樣為我們解答。導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)目標(biāo)1.明確文章的說明內(nèi)容，理清說明的順序，明確文章說明方法，體會準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。

2.理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。當(dāng)代美國最著名的科普作家、科幻小說家、世界頂尖級科幻小說作家，他也是位文學(xué)評論家。代表作有《基地》，《鋼窟》，《我，機(jī)器人》。是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。了解作者

艾薩克·阿西莫夫骨骼（gé）漂移(piāo）地殼(qiào)深淵（yuān）馱著（tuó）島嶼鏈(yǔliàn)兩棲（qī）褶皺（zhězhòu）攜帶（xié）鳥臀目（tún）覆蓋（fù）預(yù)習(xí)檢測

讀一讀，寫一寫俯沖：以高速度和大角度向下飛。褶皺：由于地殼運(yùn)動，巖層受到擠壓而形成彎曲。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比喻事物沒有一定破綻。不解之謎：解不開的謎團(tuán)。預(yù)習(xí)檢測

讀一讀，記一記

這篇文章標(biāo)題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？學(xué)習(xí)活動一

明確說明對象，理清說明順序

不是，說明的是南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持大陸漂移假說提供了一個強(qiáng)有力的證據(jù)。

作者是怎樣得出這個結(jié)論的？你能找出作者思考問題的軌跡嗎？整體把握自主學(xué)習(xí)南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石其他大陸發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍遍布世界各地自主學(xué)習(xí)好冷?。鏊牢伊?！

恐龍是怎么越過大洋到另一個大陸上去的呢？自主學(xué)習(xí)難道是……？大陸漂移自主學(xué)習(xí)2.25億年前的大陸是——那時的恐龍——自主學(xué)習(xí)大約2億年前的大陸是——現(xiàn)在的大陸成了——整體把握

提出問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍不適應(yīng)南極氣候——如何越過大洋到另一個大陸？分析問題：大陸在漂移而不是恐龍在遷移——大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)生活——“泛大陸”分離，每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持大陸漂移學(xué)說強(qiáng)有力的證據(jù)。邏輯順序從現(xiàn)象到本質(zhì)課文說明對象涉及哪兩個學(xué)科？告訴我們一個什么道理？整體把握

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！鄙飳W(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）學(xué)習(xí)活動二：分析說明方法，體會說明文語言

小組討論：短文用了哪些說明方法，有何作用？請結(jié)合具體句子品析。1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。

2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。

3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等。打比方

列數(shù)字

舉例子

語言品析語言品析

第九段“似乎”能否刪除？為什么？體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。本題運(yùn)用限制性詞語能否刪除答題法。不能，“似乎”在這里表示推測，如果去掉，就表示對當(dāng)時的情況很肯定，就違背了說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。鞏固提升

在這篇課文中，作者把南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)作為支持“板塊構(gòu)造“理論的強(qiáng)有力證據(jù)，把考古發(fā)現(xiàn)與地理理論聯(lián)系起來思考。通過這一課的學(xué)習(xí)，你由科學(xué)家研究問題的方式，獲得了哪些啟示？

要從多個角度去研究問題；敢于大膽想象和猜測；看問題不能簡單化和孤立化；要學(xué)會舉一反三。課堂小結(jié)

這篇事理說明文依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，