2025年陵水黎族自治縣招聘職業(yè)中專教師考試筆試試卷【附答案】第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題1.5分，共15分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.黨的二十大報(bào)告指出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”，其中職業(yè)教育的核心定位是（）。A.培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才B.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.替代普通教育D.側(cè)重理論知識(shí)傳授2.新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，其頒布時(shí)間為（）。A.2021年B.2022年C.2023年D.2024年3.海南省“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地”建設(shè)的核心目標(biāo)是（）。A.擴(kuò)大職業(yè)院校招生規(guī)模B.打造“產(chǎn)教深度融合”的職業(yè)教育體系C.提高職業(yè)院校教師學(xué)歷門檻D.取消普通教育與職業(yè)教育界限4.《陵水黎族自治縣“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提出，職業(yè)教育要重點(diǎn)服務(wù)的本地特色產(chǎn)業(yè)是（）。A.航天科技B.熱帶農(nóng)業(yè)與濱海旅游C.電子信息制造D.石油化工5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.對(duì)學(xué)校管理提出意見(jiàn)D.要求學(xué)生無(wú)條件服從教學(xué)安排6.黎族傳統(tǒng)“三月三”節(jié)日被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，其核心文化內(nèi)涵是（）。A.祭祀祖先B.青年男女傳情擇偶C.慶祝豐收D.祈福消災(zāi)7.職業(yè)教育中“1+X”證書制度的“X”指的是（）。A.學(xué)歷證書B(niǎo).職業(yè)技能等級(jí)證書C.教師資格證書D.行業(yè)準(zhǔn)入證書8.陵水縣推進(jìn)“職普融通”的關(guān)鍵舉措是（）。A.合并職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)B.共享課程資源與實(shí)踐基地C.統(tǒng)一職業(yè)教育與普通教育教學(xué)大綱D.要求所有學(xué)生必修職業(yè)技能課9.下列關(guān)于“教育公平”的表述，符合《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求的是（）。A.消除區(qū)域教育差異B.保障特殊群體平等接受教育的權(quán)利C.強(qiáng)制所有學(xué)生接受職業(yè)教育D.優(yōu)先發(fā)展城市教育10.教師職業(yè)道德的核心要求是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.愛(ài)國(guó)守法二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分。每小題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.職業(yè)教育的基本特征包括（）。A.實(shí)踐性B.職業(yè)導(dǎo)向性C.學(xué)術(shù)研究性D.區(qū)域適應(yīng)性2.陵水縣職業(yè)教育與黎族文化傳承融合的可行路徑有（）。A.開(kāi)設(shè)黎族傳統(tǒng)手工藝（如黎錦編織）專業(yè)課程B.在旅游服務(wù)專業(yè)中融入黎族民俗講解內(nèi)容C.要求所有職業(yè)院校學(xué)生必修黎族語(yǔ)言課程D.與黎族文化傳習(xí)所合作建立校外實(shí)踐基地3.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.潛心教書育人4.產(chǎn)教融合的主要形式包括（）。A.企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案B.學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉C.企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備D.學(xué)校獨(dú)立開(kāi)展技能競(jìng)賽5.關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生管理，符合“以學(xué)生為中心”理念的做法有（）。A.根據(jù)學(xué)生興趣分層次設(shè)置技能課程B.強(qiáng)制學(xué)生參加統(tǒng)一的課外培訓(xùn)C.建立企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制D.忽視學(xué)生個(gè)體差異，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度三、判斷題（共5題，每題1分，共5分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.職業(yè)教育只需關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)，無(wú)需重視文化基礎(chǔ)課。（）2.陵水縣職業(yè)中專教師可結(jié)合黎族文化特色開(kāi)發(fā)校本課程。（）3.教師在課堂上可以隨意引用未驗(yàn)證的網(wǎng)絡(luò)信息作為教學(xué)案例。（）4.職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)按照《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》支付合理報(bào)酬。（）5.教育懲戒等同于體罰，教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施任何形式的懲戒。（）第二部分教育專業(yè)知識(shí)（共40分）四、簡(jiǎn)答題（共2題，每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)教育中“雙師型”教師的內(nèi)涵，并結(jié)合陵水縣實(shí)際提出2條培養(yǎng)路徑。2.職業(yè)中專課堂中，部分學(xué)生因理論基礎(chǔ)薄弱產(chǎn)生“重技能、輕理論”傾向，教師應(yīng)如何處理技能訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)的關(guān)系？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w策略。五、案例分析題（共1題，20分）案例：陵水某職業(yè)中專旅游服務(wù)與管理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生小王，入學(xué)前文化課成績(jī)較差，對(duì)理論課（如《旅游心理學(xué)》）有抵觸情緒，認(rèn)為“學(xué)這些沒(méi)用，不如多練導(dǎo)游講解”。近期因理論課多次缺課被教師批評(píng)，小王表示“反正將來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，會(huì)帶團(tuán)就行，背概念有什么用？”問(wèn)題：如果你是小王的任課教師，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，分析小王行為的原因，并設(shè)計(jì)干預(yù)方案。第三部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)（旅游服務(wù)與管理方向，共30分）六、單項(xiàng)選擇題（共5題，每題2分，共10分）1.下列屬于陵水縣特色旅游資源的是（）。A.天涯海角B.分界洲島C.亞龍灣D.蜈支洲島2.導(dǎo)游帶團(tuán)過(guò)程中，游客突發(fā)疾病，正確的處理流程是（）。A.立即送醫(yī)→聯(lián)系旅行社→通知家屬B.聯(lián)系旅行社→立即送醫(yī)→通知家屬C.通知家屬→聯(lián)系旅行社→立即送醫(yī)D.立即送醫(yī)→通知家屬→聯(lián)系旅行社3.黎族傳統(tǒng)民居“船型屋”的建筑特點(diǎn)主要是為了適應(yīng)（）。A.寒冷氣候B.濕熱氣候C.干旱氣候D.多風(fēng)氣候4.游客在陵水某景區(qū)購(gòu)買特產(chǎn)時(shí)與商家發(fā)生糾紛，導(dǎo)游應(yīng)首先（）。A.幫游客理論B.引導(dǎo)游客通過(guò)正規(guī)渠道投訴C.要求商家退款D.避開(kāi)矛盾，繼續(xù)帶團(tuán)5.酒店客房服務(wù)中，“夜床服務(wù)”的主要內(nèi)容不包括（）。A.更換床單B.調(diào)整窗簾C.放置晚安卡D.補(bǔ)充洗漱用品七、簡(jiǎn)答題（共1題，10分）設(shè)計(jì)一條陵水縣黎族文化主題一日旅游線路（含3-4個(gè)景點(diǎn)），并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)（需結(jié)合本地文化特色與游客需求）。八、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1題，20分）以“黎族傳統(tǒng)手工藝——黎錦編織體驗(yàn)”為主題，撰寫一節(jié)旅游服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求包含：教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、實(shí)踐操作、總結(jié)拓展）、評(píng)價(jià)方式。參考答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.B5.D6.B7.B8.B9.B10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABD3.ABD4.ABC5.AC三、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×第二部分教育專業(yè)知識(shí)四、簡(jiǎn)答題1.內(nèi)涵：“雙師型”教師是指同時(shí)具備理論教學(xué)能力與實(shí)踐操作能力的教師，既擁有教師職業(yè)資格，又具備行業(yè)專業(yè)技能或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)（如高級(jí)工以上職業(yè)資格、企業(yè)工作經(jīng)歷等）。培養(yǎng)路徑（結(jié)合陵水實(shí)際）：①與本地旅游、農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，建立教師企業(yè)實(shí)踐基地，要求教師每年到企業(yè)跟崗1個(gè)月，參與項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)；②聘請(qǐng)黎族文化傳承人、旅游行業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，與校內(nèi)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)黎族文化相關(guān)課程。2.策略：①實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，將理論知識(shí)融入技能訓(xùn)練場(chǎng)景（如講解“旅游心理學(xué)”時(shí)，結(jié)合導(dǎo)游帶團(tuán)中游客情緒處理案例）；②采用分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“微視頻+知識(shí)點(diǎn)卡片”輔助學(xué)習(xí)，降低理論學(xué)習(xí)難度；③設(shè)計(jì)“理論-技能”聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)，如要求學(xué)生完成“講解黎族故事”任務(wù)時(shí)，需同時(shí)說(shuō)明“如何運(yùn)用溝通技巧（理論）提升講解效果（技能）”；④邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師分享經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明理論知識(shí)對(duì)職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期價(jià)值（如旅游心理學(xué)有助于處理突發(fā)投訴，提升服務(wù)質(zhì)量）。五、案例分析題原因分析：①認(rèn)知偏差：小王受“職業(yè)教育=技能培訓(xùn)”的片面觀念影響，未認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)對(duì)職業(yè)發(fā)展的支撐作用（如旅游心理學(xué)可幫助理解游客需求，提升帶團(tuán)服務(wù)質(zhì)量）；②學(xué)習(xí)挫敗感：文化課基礎(chǔ)弱，理論課學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生逃避心理；③職業(yè)認(rèn)同單一：僅關(guān)注“導(dǎo)游講解”的表層技能，未理解旅游服務(wù)行業(yè)對(duì)綜合素養(yǎng)的要求。干預(yù)方案：（1）認(rèn)知引導(dǎo)：通過(guò)“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀導(dǎo)游分享案例（如因不懂游客心理導(dǎo)致投訴，后通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)改進(jìn)服務(wù)的經(jīng)歷），糾正“理論無(wú)用”觀念。（2）分層教學(xué)：針對(duì)小王的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提供“理論知識(shí)口袋書”（提煉《旅游心理學(xué)》核心概念，如“游客情緒類型”“溝通技巧”），結(jié)合帶團(tuán)視頻案例講解，降低學(xué)習(xí)難度。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬帶團(tuán)”實(shí)踐任務(wù)，要求小王在講解景點(diǎn)時(shí)，需運(yùn)用1-2個(gè)心理學(xué)理論（如“首因效應(yīng)”“共情溝通”）分析游客可能的反應(yīng)，并記錄改進(jìn)措施，將理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練綁定。（4）情感支持：與小王建立“一對(duì)一”輔導(dǎo)關(guān)系，關(guān)注其進(jìn)步（如某次理論作業(yè)的小提升），及時(shí)鼓勵(lì)；聯(lián)合班主任開(kāi)展“職業(yè)規(guī)劃工作坊”，幫助其明確“優(yōu)秀導(dǎo)游=專業(yè)技能+文化素養(yǎng)+心理溝通能力”的職業(yè)發(fā)展路徑。第三部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)（旅游服務(wù)與管理方向）六、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.B4.B5.A七、簡(jiǎn)答題線路設(shè)計(jì)：上午“椰田古寨”（參觀黎族船型屋、體驗(yàn)黎錦編織）→中午“陵水酸粉”非遺美食體驗(yàn)（了解黎族飲食文化）→下午“分界洲島黎族文化長(zhǎng)廊”（觀看黎族歌舞表演、學(xué)習(xí)黎族傳統(tǒng)禮儀）→傍晚“清水灣黎陶制作工坊”（親手制作黎陶小物件）。設(shè)計(jì)依據(jù)：①文化特色：覆蓋黎族建筑（船型屋）、手工藝（黎錦、黎陶）、飲食（酸粉）、民俗（歌舞、禮儀）等多元文化元素，全面展示黎族文化內(nèi)涵；②游客需求：設(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)（編織、制陶、美食制作），滿足“參與式旅游”需求；③地理可行性：景點(diǎn)均位于陵水縣內(nèi)，距離較近，適合一日游行程。八、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)主題：黎族傳統(tǒng)手工藝——黎錦編織體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)目標(biāo)：了解黎錦的歷史淵源、圖案寓意（如青蛙紋象征繁衍、鹿紋象征吉祥）；掌握基本編織工具（踞腰織機(jī)）的使用方法。-技能目標(biāo)：能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單黎錦紋樣（如幾何紋）的編織操作；學(xué)會(huì)用黎錦元素設(shè)計(jì)旅游紀(jì)念品（如胸針、鑰匙扣）。-情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)黎族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；樹(shù)立“傳統(tǒng)手工藝與旅游產(chǎn)業(yè)融合”的職業(yè)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：-重點(diǎn)：黎錦編織的基本步驟與圖案寓意；-難點(diǎn)：踞腰織機(jī)的操作技巧（如經(jīng)線纏繞、緯線穿插）。教學(xué)方法：情境教學(xué)法（播放黎錦傳承人編織視頻）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（分組完成“迷你黎錦掛飾”制作）、合作探究法（小組討論“黎錦如何應(yīng)用于旅游商品開(kāi)發(fā)”）。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（5分鐘）：展示陵水旅游商店中的黎錦制品（圍巾、包），提問(wèn)“這些精美的織物是如何制作的？”播放黎族老人用踞腰織機(jī)編織黎錦的紀(jì)錄片片段，引出課題。2.知識(shí)講解（10分鐘）：①教師結(jié)合PPT講解黎錦的歷史（漢代“廣幅布”）、文化意義（黎族女性的“無(wú)字史書”）；②展示不同黎錦圖案（如人形紋、植物紋），請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)寓意，教師補(bǔ)充講解。3.實(shí)踐操作（30分鐘）：-工具認(rèn)知：分發(fā)迷你踞腰織機(jī)模型（簡(jiǎn)化版），教師示范“繞經(jīng)線→掛綜片→穿緯線”的基本步驟；-分組練習(xí)：4人一組，每組完成一幅10cm×10cm的幾何紋黎錦（如十字紋），教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤（如緯線松緊不均）；-展示評(píng)價(jià)：各組展示作品，學(xué)生互評(píng)（從圖案完整性、編織