在教育扶貧行動中攜手共育成長——家長會交流發(fā)言稿尊敬的各位家長：大家好！今天咱們圍坐在一起，既是交流孩子的教育成長，也是聊聊教育扶貧政策給家庭、給孩子帶來的改變與機遇。我是學(xué)校教育扶貧工作負(fù)責(zé)人[姓名]，很榮幸能和大家分享“家校如何并肩，讓孩子在扶貧托舉下走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)”的思考與實踐。一、教育扶貧：為成長“卸包袱、搭梯子”國家的扶貧行動，對學(xué)生家庭而言，不止是物質(zhì)幫扶，更是給孩子的教育成長“松綁”與“助力”。咱們學(xué)校落實的教育扶貧措施，從學(xué)業(yè)幫扶（課后免費學(xué)科輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一對一”指導(dǎo)）、心理關(guān)懷（針對家庭困境學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫孩子克服自卑、焦慮），到物資支持（免費教輔資料、營養(yǎng)餐補貼），核心是讓每個孩子“平等站在起跑線上”。舉個身邊的例子：三年級的小宇（化名），家里老人重病、父母打零工，曾因?qū)W費、教輔費分心，成績中游徘徊。自從學(xué)校落實“雨露計劃”教育補助，加上老師每周給他補數(shù)學(xué)，現(xiàn)在小宇成績沖進(jìn)班級前20，媽媽說：“孩子回家總說‘謝謝國家和老師的幫助，我要考個好初中報答’。”這就是扶貧與教育結(jié)合的力量——讓孩子放下顧慮，燃起向上的勁兒。二、家長的角色：從“后盾”到“引路人”很多家長覺得“扶貧是政府、學(xué)校的事”，其實不然：咱們是孩子價值觀的第一塑造者。孩子看到家庭負(fù)擔(dān)減輕后，更需要咱們引導(dǎo)他：“這不是‘施舍’，是國家和社會的‘托舉’；要把溫暖變成動力，將來有能力了，也要幫別人?！比粘＠铮蹅兛梢宰鲞@幾件事：傳遞積極心態(tài)：別在孩子面前唉聲嘆氣“家里窮，你要懂事”，換成“政策幫咱們卸下負(fù)擔(dān)，你只管好好學(xué)，爸媽也會更努力”——給孩子安全感與希望。配合學(xué)校幫扶：學(xué)校的家訪、學(xué)業(yè)跟蹤表，咱們?nèi)鐚嵦睢⒄J(rèn)真反饋（比如孩子情緒波動，及時和班主任溝通）。坦誠是幫孩子的關(guān)鍵，別因“家丑”藏著掖著。培養(yǎng)責(zé)任意識：讓孩子參與家務(wù)（比如洗碗、整理房間），或社區(qū)小志愿（幫鄰居老人拿東西），告訴他：“被幫助是幸運，能助人是本事?！卑迅卸髯兂尚袆?。三、家校協(xié)同：擰成一股繩，育出好苗子教育扶貧不是“單打獨斗”，是家校社的合力。咱們學(xué)校接下來的計劃，需要家長配合：建立“成長檔案”：給受幫扶孩子建檔案，記錄學(xué)業(yè)、心理、家庭變化。家長每周反饋孩子的小進(jìn)步（比如“今天主動背了英語單詞”），老師據(jù)此調(diào)整輔導(dǎo)計劃。開展“親子賦能”活動：下個月組織“感恩·奮進(jìn)”主題班會，邀請家長和孩子一起參加。通過故事分享、互動游戲，讓孩子懂責(zé)任，家長學(xué)方法。整合社會資源：學(xué)校聯(lián)系了愛心企業(yè)，給有特長的孩子提供免費興趣班（書法、籃球等）。家長若發(fā)現(xiàn)孩子有愛好，及時和學(xué)校說——別讓“沒錢”耽誤天賦。最后我想說：扶貧政策給了咱們“兜底”的保障，但孩子的未來，需要家校一起“托舉”。咱們或許暫時有困難，但孩子眼里有光、心里有夢，咱們就陪著他，把光變成方向，把夢變成現(xiàn)實。相信只要心往一處想、勁往一處使，每個孩子都能長成頂天立地的棟梁！謝謝大家?。ㄗ?/p>