小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃模板（202X-202X學(xué)年度）綜合實(shí)踐活動(dòng)作為義務(wù)教育階段的必修課程，是落實(shí)核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的重要載體。本教學(xué)計(jì)劃以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，整合多學(xué)科知識(shí)與社會(huì)資源，旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中探究、體驗(yàn)與成長(zhǎng)。以下為具體教學(xué)計(jì)劃框架，供各年級(jí)參考實(shí)施。一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程理念，立足學(xué)?！吧罨?、實(shí)踐性成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、生活聯(lián)結(jié)、實(shí)踐創(chuàng)新”的原則，通過(guò)主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中發(fā)展探究能力、社會(huì)責(zé)任感與綜合思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的深度融合。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等基本實(shí)踐方法，能運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決生活中的真實(shí)問(wèn)題；2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷“提出問(wèn)題—規(guī)劃方案—實(shí)踐探究—總結(jié)反思”的完整流程，提升問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新思維能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)生活、自然、社會(huì)的熱愛(ài)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)與文化自信，養(yǎng)成積極探究、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（二）學(xué)段分層目標(biāo)（以低、中、高段為例）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以“興趣啟蒙”為核心，通過(guò)游戲化、生活化的實(shí)踐活動(dòng)（如“我的校園小管家”“家庭小能手養(yǎng)成記”），初步建立觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)用圖畫(huà)、簡(jiǎn)單文字記錄發(fā)現(xiàn)，感受實(shí)踐的樂(lè)趣。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：以“方法習(xí)得”為重點(diǎn)，圍繞“生活優(yōu)化”主題（如“家庭垃圾分類(lèi)行動(dòng)”“校園植物角探秘”），掌握調(diào)查提綱設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作等方法，能在小組中承擔(dān)分工任務(wù)，形成初步的問(wèn)題解決意識(shí)。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為導(dǎo)向，聚焦“社會(huì)參與”類(lèi)主題（如“家鄉(xiāng)非遺文化探秘”“社區(qū)交通優(yōu)化建議”），獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，運(yùn)用訪談、數(shù)據(jù)分析等方法開(kāi)展研究，形成具有建設(shè)性的成果（如調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)意方案），并嘗試在真實(shí)場(chǎng)景中推廣實(shí)踐成果。三、教學(xué)內(nèi)容與主題設(shè)計(jì)（一）內(nèi)容框架綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容分為生活實(shí)踐類(lèi)“自然探索類(lèi)”“社會(huì)服務(wù)類(lèi)”“職業(yè)體驗(yàn)類(lèi)”四大模塊，各模塊結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，確保內(nèi)容貼近學(xué)生生活、符合認(rèn)知規(guī)律：模塊類(lèi)型低年級(jí)主題示例中年級(jí)主題示例高年級(jí)主題示例----------------------------------------------------------------------------------------------------------生活實(shí)踐類(lèi)我的書(shū)包整理計(jì)劃家庭“低碳生活”一周挑戰(zhàn)校園午餐浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查與改進(jìn)自然探索類(lèi)校園四季的色彩（植物觀察）蚯蚓的“地下家園”（生物探究）家鄉(xiāng)水資源保護(hù)行動(dòng)社會(huì)服務(wù)類(lèi)校園文明小使者（禮儀宣傳）社區(qū)老人陪伴日（志愿活動(dòng)）非遺傳承人訪談與文化推廣職業(yè)體驗(yàn)類(lèi)小小圖書(shū)管理員（校園崗位）我是“城市小管家”（職業(yè)體驗(yàn)）未來(lái)職業(yè)暢想與能力準(zhǔn)備（二）內(nèi)容選擇原則1.興趣驅(qū)動(dòng)：結(jié)合學(xué)生問(wèn)卷、日常觀察，篩選學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題（如寵物養(yǎng)護(hù)、校園設(shè)施改進(jìn)）；2.生活聯(lián)結(jié)：緊扣家庭、校園、社區(qū)場(chǎng)景，確保實(shí)踐任務(wù)可操作（如“家庭舊物改造”“社區(qū)垃圾分類(lèi)宣傳”）；3.學(xué)科整合：融入語(yǔ)文（記錄、報(bào)告）、數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)、測(cè)量）、科學(xué)（實(shí)驗(yàn)、觀察）等學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)；4.梯度進(jìn)階：低年級(jí)側(cè)重體驗(yàn)，中年級(jí)側(cè)重方法，高年級(jí)側(cè)重問(wèn)題解決與社會(huì)影響，形成能力發(fā)展的螺旋上升。四、實(shí)施步驟與方法（一）階段劃分與任務(wù)1.準(zhǔn)備階段（學(xué)期初1-2周）教師：結(jié)合年級(jí)目標(biāo)與學(xué)生興趣，提供主題菜單（如“校園”“家庭”“社區(qū)”三大方向），組織“問(wèn)題樹(shù)”討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“感興趣的現(xiàn)象”提煉“可探究的問(wèn)題”（如“為什么校園垃圾桶總滿溢？”→“校園垃圾減量行動(dòng)方案”）。學(xué)生：組建4-6人小組，通過(guò)頭腦風(fēng)暴確定主題，在教師指導(dǎo)下完成《實(shí)踐方案單》（含目標(biāo)、分工、步驟、資源需求）。2.實(shí)施階段（學(xué)期中10-12周）教師：采用“巡回指導(dǎo)+專(zhuān)題微課”模式，針對(duì)不同實(shí)踐類(lèi)型（如調(diào)查類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)）提供方法支持（如訪談技巧、數(shù)據(jù)整理工具）；建立“班級(jí)實(shí)踐資源庫(kù)”（如聯(lián)系社區(qū)場(chǎng)館、提供安全手冊(cè)），保障活動(dòng)安全有序。學(xué)生：按方案開(kāi)展實(shí)踐（如實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)觀察、創(chuàng)意制作），同步填寫(xiě)《實(shí)踐日志》（記錄過(guò)程、遇到的問(wèn)題與解決嘗試）；每周小組內(nèi)分享進(jìn)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整方案。3.總結(jié)階段（學(xué)期末2-3周）教師：策劃“實(shí)踐成果展”（如展覽、匯報(bào)會(huì)、市集），指導(dǎo)學(xué)生將成果轉(zhuǎn)化為可視化形式（如手抄報(bào)、模型、短視頻、建議書(shū)）；設(shè)計(jì)《反思評(píng)價(jià)表》，引導(dǎo)學(xué)生從“過(guò)程、方法、收獲、不足”四維度總結(jié)。學(xué)生：小組合作完成成果展示，參與“星級(jí)實(shí)踐小組”“創(chuàng)意達(dá)人”等評(píng)選；撰寫(xiě)《實(shí)踐成長(zhǎng)手冊(cè)》，記錄個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色與成長(zhǎng)。五、評(píng)價(jià)與反饋（一）評(píng)價(jià)原則過(guò)程性評(píng)價(jià)為主：關(guān)注學(xué)生在“提出問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、反思改進(jìn)”各環(huán)節(jié)的參與度與成長(zhǎng)；多元主體參與：學(xué)生自評(píng)（對(duì)照目標(biāo)反思）、小組互評(píng)（從合作、創(chuàng)意等角度評(píng)價(jià)）、教師評(píng)價(jià)（側(cè)重方法指導(dǎo)）、家長(zhǎng)/社區(qū)評(píng)價(jià)（反饋實(shí)踐的社會(huì)價(jià)值）；質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合：用“成長(zhǎng)檔案袋”（含方案、日志、成果）記錄過(guò)程，用“星級(jí)評(píng)分表”（從“參與度、方法掌握、成果質(zhì)量、社會(huì)影響”四維度）量化成果。（二）評(píng)價(jià)工具示例低年級(jí)：“實(shí)踐小明星”貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)觀察認(rèn)真、合作積極的學(xué)生）+家長(zhǎng)反饋表（記錄家庭實(shí)踐表現(xiàn)）；中年級(jí)：《小組合作評(píng)價(jià)表》（含“分工合理性”“問(wèn)題解決能力”等維度）+成果展板投票；高年級(jí)：《實(shí)踐報(bào)告評(píng)分表》（含“調(diào)研深度”“建議可行性”等）+社區(qū)反饋信（評(píng)價(jià)實(shí)踐的社會(huì)價(jià)值）。六、保障措施（一）師資保障定期開(kāi)展“綜合實(shí)踐專(zhuān)題教研”，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家（如教研員、社區(qū)工作者）指導(dǎo)主題設(shè)計(jì)與方法教學(xué)；建立“教師實(shí)踐資源包”，含優(yōu)秀案例、安全預(yù)案模板、學(xué)科整合建議，降低備課難度。（二）資源保障校內(nèi)：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、種植園等場(chǎng)地，提供工具（如相機(jī)、測(cè)量?jī)x）與技術(shù)支持（如信息技術(shù)教師協(xié)助數(shù)據(jù)可視化）；校外：與社區(qū)服務(wù)中心、博物館、農(nóng)場(chǎng)等建立實(shí)踐基地，簽訂安全協(xié)議，確保校外實(shí)踐合規(guī)開(kāi)展；網(wǎng)絡(luò)：利用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“希沃白板”等資源，補(bǔ)充虛擬實(shí)踐場(chǎng)景（如“云游博物館”“虛擬職業(yè)體驗(yàn)”）。（三）安全保障制定《綜合實(shí)踐活動(dòng)安全預(yù)案》，明確“校內(nèi)、校外、線上”三類(lèi)活動(dòng)的安全要求（如校外活動(dòng)需家長(zhǎng)志愿者陪同、購(gòu)買(mǎi)短期意外險(xiǎn)）；每次實(shí)踐前開(kāi)展“安全微課堂”，培養(yǎng)學(xué)