新目標(biāo)八年級上UniteriodPT教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析新目標(biāo)八年級上UniteriodPT教案的編寫，需緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。本課程的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生掌握物理學(xué)科的基本概念、原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。在知識與技能維度，本課的核心概念包括力的概念、力的作用、牛頓運動定律等，關(guān)鍵技能則包括運用牛頓運動定律解決實際問題、設(shè)計實驗驗證物理規(guī)律等。這些內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到“理解”和“應(yīng)用”的認(rèn)知水平，并可通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)的物理知識體系。在過程與方法維度，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、分析、推理等方法，探究物理現(xiàn)象背后的規(guī)律。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)學(xué)科思想方法，如歸納、演繹、類比等，這些方法在本課中將轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，如通過實驗歸納力的作用規(guī)律，通過類比理解牛頓運動定律等。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生將認(rèn)識到科學(xué)的力量，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的世界觀和方法論。同時，本課還將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。2.學(xué)情分析針對八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的已有知識儲備、生活經(jīng)驗、技能水平、認(rèn)知特點、興趣傾向以及可能存在的學(xué)習(xí)困難。在已有知識儲備方面，學(xué)生已具備一定的物理基礎(chǔ)知識，如質(zhì)量、速度、加速度等概念。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對力、運動等現(xiàn)象有一定的直觀認(rèn)識。在技能水平方面，學(xué)生已具備一定的實驗操作能力和問題解決能力。在認(rèn)知特點方面，八年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對抽象概念的理解和運用能力逐漸增強。在興趣傾向方面，學(xué)生對物理學(xué)科的興趣程度不一，部分學(xué)生對實驗操作和實際問題解決表現(xiàn)出濃厚興趣。針對以上學(xué)情，本課的教學(xué)設(shè)計需注重以下幾點：首先，針對學(xué)生的認(rèn)知特點，采用多種教學(xué)方法，如實驗探究、案例分析、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力，通過實際問題解決，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對于物理現(xiàn)象和原理的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠識記并理解核心概念，如力的定義、牛頓三大定律等，并通過“描述”、“解釋”等行為動詞，展示對物理原理的理解。此外，學(xué)生將學(xué)會比較、歸納和概括，建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。目標(biāo)中還將包含運用知識解決新情境中問題的能力，如“運用牛頓運動定律設(shè)計一個簡單的機械裝置”，確保知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。2.能力目標(biāo)本課的能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生在物理實踐中的能力提升。學(xué)生將能夠獨立并規(guī)范地完成物理實驗操作，如“獨立并規(guī)范地完成電路連接實驗”。同時，學(xué)生將被培養(yǎng)高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如“能夠從多個角度評估實驗結(jié)果的合理性，并提出改進(jìn)實驗方案的建議”。通過小組合作完成調(diào)查研究報告等復(fù)雜任務(wù)，學(xué)生將綜合運用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，如“通過科學(xué)家傳記，感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心”。在實驗過程中，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作分享的品質(zhì)，如“在實驗中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”。學(xué)生還將學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如“將課堂所學(xué)的能量守恒原理應(yīng)用于解釋日常生活中的能量轉(zhuǎn)換”。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課的科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維方式。學(xué)生將學(xué)會構(gòu)建物理模型，如“能夠構(gòu)建簡諧振動的物理模型，并用以分析振動系統(tǒng)的行為”。通過質(zhì)疑、求證和邏輯分析，學(xué)生將提升科學(xué)探究能力，如“能夠評估實驗數(shù)據(jù)的有效性，并提出合理的解釋”。此外，學(xué)生將被鼓勵進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)想，如“運用設(shè)計思維的流程，為解決校園噪聲問題提出”。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課的科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。學(xué)生將學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)策略，如“通過學(xué)習(xí)日志，反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)建議”。學(xué)生還將學(xué)會使用評價量規(guī)，如“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。此外，學(xué)生將被引導(dǎo)甄別信息來源的可靠性，如“學(xué)會運用多種方法驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于理解并應(yīng)用牛頓第一定律解釋生活中的慣性現(xiàn)象。這一重點源于課程標(biāo)準(zhǔn)中對運動和力的基本概念的要求，同時也是歷年考試中的高頻考點。重點內(nèi)容將圍繞牛頓第一定律的核心概念展開，通過實際案例和實驗活動，幫助學(xué)生建立起對慣性現(xiàn)象的直觀理解和應(yīng)用能力。例如，通過設(shè)計實驗讓學(xué)生觀察不同物體在不受外力作用下的運動狀態(tài)，從而加深對牛頓第一定律的理解。2.教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于理解“功”的科學(xué)定義，難點成因在于學(xué)生可能受到日常生活中的錯誤概念干擾。例如，學(xué)生可能將“功”與“用力”或“移動距離”直接等同起來，而忽略了“力與物體在力的方向上通過的距離”這一關(guān)鍵點。為了突破這一難點，教師可以采用直觀教具和動畫演示，幫助學(xué)生建立“功”的數(shù)學(xué)模型，并通過實際問題解決來鞏固概念。例如，通過計算不同斜面高度和角度對物體做功的差異，讓學(xué)生深入理解“功”的物理意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含核心概念圖解、動畫演示牛頓第一定律教具：力與運動模型、圖表、力作用點的標(biāo)記器實驗器材：彈簧秤、小車、斜面、計時器音頻視頻資料：相關(guān)物理現(xiàn)象的科普視頻任務(wù)單：學(xué)生實驗報告模板、問題解決指南評價表：學(xué)生參與度記錄表、學(xué)習(xí)成果評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)牛頓第一定律的基本概念和實驗步驟學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本教學(xué)環(huán)境：小組座位排列（環(huán)形或U形）、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，今天我們要探索一個神奇的現(xiàn)象：為什么汽車在剎車后會繼續(xù)向前滑行一段距離呢？你們有沒有想過，這背后隱藏著怎樣的物理規(guī)律呢？”2.引出認(rèn)知沖突“很多人可能會認(rèn)為，這是因為慣性，但是，如果我說，有一種方法可以完全消除慣性，你們會相信嗎？”3.展示奇特現(xiàn)象“讓我們來看一個實驗，我會在一個完全真空的環(huán)境中釋放一個球體，看看會發(fā)生什么?！?.設(shè)定挑戰(zhàn)性任務(wù)“現(xiàn)在，我給你們一個任務(wù)，設(shè)計一個實驗來驗證牛頓第一定律，看看你們能否解釋這個實驗結(jié)果?！?.引發(fā)價值爭議“這個問題不僅僅是一個物理問題，它還涉及到我們對于自然規(guī)律的理解，以及我們在面對未知時的態(tài)度?！?.明確學(xué)習(xí)路線圖“在接下來的時間里，我們將通過以下步驟來解決這個問題：首先，回顧相關(guān)的物理概念，然后進(jìn)行實驗設(shè)計，接著進(jìn)行實驗，最后分析結(jié)果并得出結(jié)論?！?.鏈接舊知“為了完成這個任務(wù)，我們需要回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的運動和力的知識，這是學(xué)習(xí)新知識的必要前提?！?.簡潔明了的陳述“所以，我們的學(xué)習(xí)路線圖是：回顧舊知設(shè)計實驗進(jìn)行實驗分析結(jié)果得出結(jié)論?！?.課堂互動“現(xiàn)在，請同學(xué)們分組討論，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)路線圖，提出你們的設(shè)計方案，并準(zhǔn)備好進(jìn)行實驗。”10.總結(jié)導(dǎo)入“通過這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也為他們提供了一個明確的學(xué)習(xí)路徑。接下來，讓我們一起開始探索這個物理世界的奧秘吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：力的概念與作用教師活動：引入：通過展示一系列生活中的力作用現(xiàn)象（如推拉門、踢足球），引導(dǎo)學(xué)生思考力的本質(zhì)。提問：什么是力？力有什么特點？解釋：介紹力的概念，強調(diào)力是物體對物體的作用，具有大小和方向。演示：通過實驗演示力的作用，如彈簧拉伸實驗，讓學(xué)生直觀感受力的效果。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論力的作用條件，如物體之間必須接觸或通過場的作用?？偨Y(jié)：總結(jié)力的概念，強調(diào)力的作用是改變物體運動狀態(tài)的原因。學(xué)生活動：觀察：認(rèn)真觀察教師演示的實驗，記錄實驗現(xiàn)象。思考：思考力的概念，嘗試用自己的語言描述力的特點。討論：積極參與課堂討論，分享自己的觀點和理解。實驗：按照教師指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)：總結(jié)力的概念，理解力的作用條件和效果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述力的概念和特點。學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象理解力的作用效果。學(xué)生能夠識別生活中常見的力作用現(xiàn)象。任務(wù)二：力的合成與分解教師活動：引入：通過展示兩個力的合成效果，引導(dǎo)學(xué)生思考力的合成原理。提問：如何求兩個力的合力？解釋：介紹力的合成方法，包括平行四邊形法則和三角形法則。演示：通過實驗演示力的合成，讓學(xué)生直觀感受力的合成效果。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論力的分解，如何將一個力分解為兩個分力？總結(jié)：總結(jié)力的合成與分解方法，強調(diào)力的合成與分解在工程和生活中的應(yīng)用。學(xué)生活動：觀察：認(rèn)真觀察教師演示的實驗，記錄實驗現(xiàn)象。思考：思考力的合成與分解原理，嘗試用自己的語言描述。討論：積極參與課堂討論，分享自己的觀點和理解。實驗：按照教師指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。總結(jié)：總結(jié)力的合成與分解方法，理解其在實際問題中的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確使用平行四邊形法則或三角形法則求兩個力的合力。學(xué)生能夠?qū)⒁粋€力分解為兩個分力。學(xué)生能夠識別力的合成與分解在生活中的應(yīng)用。任務(wù)三：牛頓第一定律教師活動：引入：通過展示一系列物體在不同情況下運動狀態(tài)的改變，引導(dǎo)學(xué)生思考力與運動的關(guān)系。提問：力與運動有什么關(guān)系？解釋：介紹牛頓第一定律，強調(diào)物體在沒有外力作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。演示：通過實驗演示牛頓第一定律，如小車在不同斜面上的運動。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論牛頓第一定律的意義，如何應(yīng)用牛頓第一定律解決實際問題。總結(jié)：總結(jié)牛頓第一定律，強調(diào)其作為經(jīng)典力學(xué)基石的重要性。學(xué)生活動：觀察：認(rèn)真觀察教師演示的實驗，記錄實驗現(xiàn)象。思考：思考牛頓第一定律的意義，嘗試用自己的語言描述。討論：積極參與課堂討論，分享自己的觀點和理解。實驗：按照教師指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)：總結(jié)牛頓第一定律，理解其在實際問題中的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述牛頓第一定律的內(nèi)容。學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象理解牛頓第一定律的意義。學(xué)生能夠應(yīng)用牛頓第一定律解決實際問題。任務(wù)四：牛頓第二定律教師活動：引入：通過展示物體在不同力作用下的加速度變化，引導(dǎo)學(xué)生思考力與加速度的關(guān)系。提問：力與加速度有什么關(guān)系？解釋：介紹牛頓第二定律，強調(diào)加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。演示：通過實驗演示牛頓第二定律，如彈簧拉伸實驗。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論牛頓第二定律的意義，如何應(yīng)用牛頓第二定律解決實際問題?？偨Y(jié)：總結(jié)牛頓第二定律，強調(diào)其作為力學(xué)基本定律的重要性。學(xué)生活動：觀察：認(rèn)真觀察教師演示的實驗，記錄實驗現(xiàn)象。思考：思考牛頓第二定律的意義，嘗試用自己的語言描述。討論：積極參與課堂討論，分享自己的觀點和理解。實驗：按照教師指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)：總結(jié)牛頓第二定律，理解其在實際問題中的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述牛頓第二定律的內(nèi)容。學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象理解牛頓第二定律的意義。學(xué)生能夠應(yīng)用牛頓第二定律解決實際問題。任務(wù)五：牛頓第三定律教師活動：引入：通過展示物體相互作用的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考作用力與反作用力的關(guān)系。提問：作用力與反作用力有什么關(guān)系？解釋：介紹牛頓第三定律，強調(diào)作用力與反作用力大小相等、方向相反。演示：通過實驗演示牛頓第三定律，如兩人相互推擠實驗。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論牛頓第三定律的意義，如何應(yīng)用牛頓第三定律解決實際問題?？偨Y(jié)：總結(jié)牛頓第三定律，強調(diào)其作為力學(xué)基本定律的重要性。學(xué)生活動：觀察：認(rèn)真觀察教師演示的實驗，記錄實驗現(xiàn)象。思考：思考牛頓第三定律的意義，嘗試用自己的語言描述。討論：積極參與課堂討論，分享自己的觀點和理解。實驗：按照教師指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。總結(jié)：總結(jié)牛頓第三定律，理解其在實際問題中的應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述牛頓第三定律的內(nèi)容。學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象理解牛頓第三定律的意義。學(xué)生能夠應(yīng)用牛頓第三定律解決實際問題。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：直接模仿例題，計算兩個力的合力。練習(xí)2：根據(jù)力的合成與分解，畫出兩個力的分解圖。練習(xí)3：判斷下列說法是否正確，并說明理由。練習(xí)4：用牛頓第一定律解釋一個生活中的現(xiàn)象。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)5：設(shè)計一個實驗，驗證牛頓第一定律。練習(xí)6：分析一個復(fù)雜系統(tǒng)，確定其受力情況。練習(xí)7：計算一個物體在不同力作用下的加速度。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)8：設(shè)計一個創(chuàng)新實驗，探究力與運動的關(guān)系。練習(xí)9：分析一個實際工程問題，提出解決方案。練習(xí)10：結(jié)合所學(xué)知識，討論力在生活中的應(yīng)用。4.變式訓(xùn)練練習(xí)11：改變例題中的數(shù)字，重新計算合力。練習(xí)12：改變例題中的背景，重新設(shè)計實驗驗證牛頓第一定律。練習(xí)13：改變例題中的表述方式，重新分析受力情況。5.即時反饋學(xué)生互評：小組內(nèi)互相批改練習(xí)，并給予反饋。教師點評：針對典型錯誤和優(yōu)秀答案進(jìn)行點評。展示樣例：展示優(yōu)秀答案和典型錯誤，進(jìn)行分析和講解。技術(shù)手段：利用實物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示練習(xí)和反饋。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。4.小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，包括知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想表達(dá)。學(xué)生進(jìn)行反思陳述，評估對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。1.求兩個力的合力，其中一個力為10N，另一個力與第一個力垂直，大小為5N。2.將一個20N的力分解為兩個分力，其中一個分力與水平方向成30°角。3.判斷以下說法是否正確，并說明理由：一個物體受到兩個力的作用，如果兩個力的合力為零，則物體一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。請在1520分鐘內(nèi)獨立完成以上練習(xí)，并確保答案的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。拓展性作業(yè)結(jié)合所學(xué)知識，分析以下情境，并撰寫簡短報告。1.分析家中一個杠桿工具（如鉗子）的工作原理，并解釋其如何利用杠桿原理省力。2.設(shè)計一個簡單的機械裝置，如一個簡易的杠桿或滑輪組，并說明其設(shè)計思路和預(yù)期效果。請在2030分鐘內(nèi)完成以上作業(yè)，并確保報告的邏輯清晰度和內(nèi)容的完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)選擇一個與課程內(nèi)容相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并呈現(xiàn)你的研究成果。1.研究并撰寫一篇關(guān)于古代中國機械發(fā)明的報告，如指南針、水車等，并分析其歷史影響。2.設(shè)計一個基于可再生能源的社區(qū)能源利用方案，如太陽能熱水器或風(fēng)力發(fā)電機，并說明其工作原理和預(yù)期效益。請在4060分鐘內(nèi)完成以上作業(yè)，并確保你的研究具有深度和創(chuàng)新性。七、本節(jié)知識清單及拓展1.力的概念力是物體對物體的作用，具有大小和方向。力的作用效果包括改變物體的運動狀態(tài)和形狀。力的單位是牛頓（N）。2.力的合成與分解力的合成是指將多個力合成為一個力的過程，力的分解是指將一個力分解為多個力的過程。力的合成方法包括平行四邊形法則和三角形法則。3.牛頓第一定律物體在沒有外力作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。牛頓第一定律是慣性定律，它揭示了慣性的存在。4.牛頓第二定律物體的加速度與作用在它上面的合外力成正比，與它的質(zhì)量成反比，加速度的方向與合外力的方向相同。牛頓第二定律是動力學(xué)的基本定律。5.牛頓第三定律對于每一個作用力，總有一個大小相等、方向相反的反作用力。牛頓第三定律揭示了力的相互性。6.力的平衡當(dāng)一個物體受到的合力為零時，稱該物體處于力的平衡狀態(tài)。力的平衡條件是物體所受的合力為零。7.力矩力矩是力對物體轉(zhuǎn)動效果的度量，力矩的大小等于力的大小與力臂的乘積。力矩的單位是牛頓·米（N·m）。8.杠桿原理杠桿原理是指在力的作用下，杠桿可以繞固定點轉(zhuǎn)動。杠桿的平衡條件是力矩的代數(shù)和為零。9.滑輪組滑輪組是由多個滑輪組成的系統(tǒng)，它可以改變力的方向和大小。滑輪組的平衡條件是力矩的代數(shù)和為零。10.慣性慣性是物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)。慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。11.動能動能是物體由于運動而具有的能量。動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。12.勢能勢能是物體由于位置而具有的能量。勢能的類型包括重力勢能和彈性勢能。13.能量守恒定律能量守恒定律指出，能量不能被創(chuàng)造或銷毀，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。能量守恒定律是物理學(xué)的基本定律之一。14.動能定理動能定理指出，合外力對物體做的功等于物體動能的變化量。動能定理是動力學(xué)的基本定律之一。15.動量動量是物體質(zhì)量與速度的乘積。動量是一個矢量，其方向與物體的運動方向相同。16.動量守恒定律動量守恒定律指出，一個系統(tǒng)的總動量在沒有外力作用時保持不變。動量守恒定律是物理學(xué)的基本定律之一。17.重力重力是地球?qū)ξ矬w的吸引力。重力的方向總是指向地心。18.彈力彈力是物體由于形變而產(chǎn)生的力。彈力的方向總是與形變方向相反。19.摩擦力摩擦力是兩個物體接觸面之間相對運動時產(chǎn)生的力。摩擦力的方向總是與相對運動方向相反。20.簡單機械簡單機械包括杠桿、滑輪、斜面、楔、螺旋