守正創(chuàng)新承文脈，備考賦能向未來--高三“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”通關指南從何尊銘文“宅茲中國”的千年昭示，到都江堰“天人合一”的治水智慧；從習近平總書記“建設文化強國事關民族復興偉業(yè)”的戰(zhàn)略擘畫，到馬克龍?zhí)皆L世界遺產時的由衷贊嘆，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是民族的精神根脈，更是高三學子備戰(zhàn)高考的核心考點。結合人教版《哲學與文化》教材、最新考試大綱及京魯兩地近年考題趨勢，本文為高三學子系統(tǒng)梳理核心要點、拆解學習方法，助力在考場內外傳承文化基因、書寫高分答卷。一、概念錨定：讀懂文化的本質與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心根據人教版《哲學與文化》定義，文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品，既包含世界觀、人生觀、價值觀等意識形態(tài)內容，也涵蓋自然科學、技術、語言文字等非意識形態(tài)成果，是維系民族生存與發(fā)展的精神紐帶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是中華文明五千多年積淀的精華，是中華民族的“根”與“魂”。它既蘊含“民惟邦本、政得其民”的政治智慧，“自強不息、厚德載物”的精神品格，“天人合一、萬物并育”的生態(tài)理念，也包括詩詞文賦、傳統(tǒng)建筑、非遺技藝等物質與非物質文化成果，其核心是能穿越時空、滋養(yǎng)當代的思想觀念、人文精神與道德規(guī)范。二、弘揚之因：從教材邏輯到時代使命的三重必然1.教材理論的底層支撐從哲學視角看，文化作為社會精神力量，能轉化為物質力量深刻影響社會發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是“兩個結合”的重要根基，與馬克思主義魂脈相融，為中國特色社會主義道路提供深厚文化滋養(yǎng)。從文化生活角度，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是維系民族凝聚力、增強文化認同的關鍵，更是文化創(chuàng)新的重要源泉。2.時代發(fā)展的現實需求習近平總書記在《加快建設文化強國》中強調，建設文化強國“事關中國式現代化建設全局，事關中華民族復興大業(yè)，事關提升國際競爭力”。當前，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是夯實文化自信的核心舉措，是實現“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”的必由之路，更是在世界文化激蕩中鞏固民族文化主體性的必然要求。實踐中，從山東“膠東手造”的非遺活態(tài)傳承到數字博物館的普及，傳統(tǒng)文化正為高質量發(fā)展注入持久動能。3.文明對話的國際表達法國總統(tǒng)馬克龍參觀都江堰時，對這一世界遺產蘊含的“天人合一”智慧深表欽佩，這正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化跨越國界的魅力彰顯。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既能向世界展現中華文明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，也能推動文明交流互鑒，為構建人類命運共同體搭建文化橋梁。三、備考重點：錨定京魯考題趨勢，抓準核心考點結合北京、山東2023-2025年考題特點及考試大綱要求，學習重點可聚焦三大維度：1.核心理論與重要論述-牢記中華文明的五大突出特性，掌握“創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”的內涵，理解“兩個結合”中傳統(tǒng)文化根脈與馬克思主義魂脈的關系。-重點識記習近平文化思想核心表述：“文化強國之‘強’最終體現在人民的思想境界、精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)上”“用馬克思主義激活中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀因子”等最新論述。2.時政熱點與典型案例-文化遺產保護：北京中軸線申遺成功、都江堰世界遺產保護、“先考古、后出讓”的制度實踐。-創(chuàng)新轉化案例：《只此青綠》的藝術創(chuàng)新、“剪藝圖靈”數字剪紙平臺、《黑神話:悟空》的文化出海。-區(qū)域特色實踐：山東儒家文化與鄉(xiāng)村振興融合、北京中軸線保護與城市現代化協(xié)同。3.考題高頻方向-北京考題側重“文化與城市發(fā)展”“文化自信與民族復興”，如結合中軸線申遺考查歷史文脈延續(xù)與現代化的關系。-山東考題聚焦“傳統(tǒng)文化與地方實踐”“非遺傳承與產業(yè)融合”，如儒家文化當代價值、糧食文化與職業(yè)教育融合等議題。四、學習方法：構建“理論-案例-應試”三維體系1.搭建邏輯框架，串聯(lián)知識網絡以“是什么（文化與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵）—為什么（弘揚的意義）—怎么做（兩創(chuàng)路徑）”為主線，將教材理論、總書記重要論述、典型案例嵌入其中。例如，圍繞“文化兩創(chuàng)”，串聯(lián)“教材理論（文化創(chuàng)新途徑）—政策要求（習近平文化思想）—實踐案例（山東非遺數字化）”，形成閉環(huán)邏輯。2.強化情境對接，提升解題能力京魯考題多以情境化材料切入，如2023年高考歷史全國卷通過孔子“樂教”考查傳統(tǒng)文化的凝聚力作用。建議針對性訓練“材料解讀—考點定位—理論調用”能力，看到文化遺產、文化創(chuàng)新等情境，立即關聯(lián)“文化自信”“兩創(chuàng)”“文明交流互鑒”等核心考點。3.跨學科融合，豐富答題素材傳統(tǒng)文化考點貫通政、史、語三科：政治側重理論分析，歷史提供時空脈絡，語文強化表達素養(yǎng)。可整合跨學科資源，用歷史學科的文化遺產案例充實政治主觀題答案，用政治學科的理論視角深化語文作文立意，實現“一題多備、素材互通”。4.分類積累素材，確保言之有物建立三類素材庫：一是核心論述（總書記關于文化傳承的最新講話）；二是典型案例（保護類：良渚遺址、三坊七巷；創(chuàng)新類：數字故宮、民俗旅游）；三是國際視角（馬克龍訪華、中國茶申遺），確保主觀題作答有理論、有案例、有深度。五、經典主觀題匯編：直擊考場核心1.

結合材料，運用《哲學與文化》知識，說明“筑牢文化強國根基”為何必須傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要求：引用習近平總書記相關論述，結合都江堰世界文化遺產案例分析。2.

有人認為“保護北京中軸線就會阻礙城市現代化”。請運用矛盾分析法，結合“在保護中發(fā)展、在發(fā)展中保護”理念，對該觀點進行評析。3.

山東某縣計劃推動儒家文化與鄉(xiāng)村振興深度融合，請你運用文化生活知識，設計兩條具體路徑，并說明理論依據。4.

結合馬克龍參觀都江堰的案例，分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在推動文明交流互鑒中的作用，說明青年學生應如何成為文化傳播使者。5.

運用文化創(chuàng)新的知識，說明《只此青綠》《黑神話:悟空》的成功對中