課程名稱第二單元中古時(shí)期的世界第5課中古時(shí)期的非洲和美洲（教學(xué)設(shè)計(jì)）中職歷史《世界歷史》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）教材分析1.教材地位與作用本課選自高職歷史（基礎(chǔ)模塊·世界歷史）中的“中古時(shí)期的世界”模塊，是繼“中古時(shí)期的亞洲文明”之后，聚焦“多元文明發(fā)展”的關(guān)鍵一課。從知識邏輯來看，它填補(bǔ)了學(xué)生對“非亞歐大陸文明”的認(rèn)知空白，通過非洲的阿克蘇姆、馬里、桑海、大津巴布韋，以及美洲的瑪雅、阿茲特克、印加三大文明，完整呈現(xiàn)了中古時(shí)期“全球文明多元共生”的圖景；從素養(yǎng)目標(biāo)來看，本課是培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)空觀念”“家國情懷”與“國際視野”的重要載體——通過分析不同文明的興起與衰落，引導(dǎo)學(xué)生理解“文明發(fā)展的多樣性”，尊重不同地區(qū)的文化遺產(chǎn)。2.教材內(nèi)容特點(diǎn)圖文并茂，直觀性強(qiáng)：教材包含16幅圖片（如《沙漠商隊(duì)繪畫》《加泰羅尼亞地圖上的曼薩?穆薩》《瑪雅城市奇琴?伊察復(fù)原圖》）、2處“思考點(diǎn)”、1處“人物掃描”、1處“拓展閱讀”，案例豐富、故事性強(qiáng)，符合高職學(xué)生“形象思維優(yōu)于抽象思維”的認(rèn)知特點(diǎn)。重點(diǎn)突出，邏輯清晰：非洲部分以“貿(mào)易驅(qū)動(dòng)文明發(fā)展”為線索（撒哈拉貿(mào)易→阿克蘇姆商路→馬里黃金貿(mào)易），美洲部分以“三大文明的獨(dú)特性”為核心（瑪雅歷法、阿茲特克城市、印加道路），便于學(xué)生構(gòu)建知識框架。貼近現(xiàn)實(shí)，兼具人文性：教材提及“馬里與中國的貿(mào)易往來”“西班牙殖民入侵對文明的破壞”，可延伸至“文化遺產(chǎn)保護(hù)”“全球多元文化對話”等現(xiàn)實(shí)議題，激發(fā)學(xué)生的人文思考。學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)高職學(xué)生此前已學(xué)習(xí)“中古時(shí)期的亞歐文明”（如拜占庭帝國、阿拉伯帝國），對“文明興起的要素”（如地理位置、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、貿(mào)易往來）有初步認(rèn)知，但對非洲、美洲文明的了解多停留在“碎片化傳聞”（如瑪雅預(yù)言、印加黃金傳說），缺乏系統(tǒng)的歷史知識體系，尤其對“文明發(fā)展的內(nèi)在邏輯”（如貿(mào)易與非洲文明的關(guān)系）理解較淺。2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)勢：高職學(xué)生樂于參與“互動(dòng)式、實(shí)踐性”學(xué)習(xí)（如小組討論、案例分析），對“故事化、可視化”的內(nèi)容（如曼薩?穆薩的黃金之旅、瑪雅金字塔的建造）興趣濃厚，且具備基本的信息搜集能力（可完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)）。不足：部分學(xué)生對“理論分析類內(nèi)容”（如文明衰落的原因、不同文明的對比）存在畏難情緒；歷史時(shí)空觀念較弱，易混淆“非洲國家的地理位置”“美洲文明的時(shí)間線”（如瑪雅、阿茲特克、印加的興起順序）。3.學(xué)習(xí)需求高職學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的核心需求是“實(shí)用性與趣味性結(jié)合”——不僅要掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，更希望通過歷史學(xué)習(xí)理解“現(xiàn)實(shí)問題”（如為什么要保護(hù)大津巴布韋遺址？不同文明如何和諧共處？），而非單純記憶史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)識記：準(zhǔn)確說出中古時(shí)期非洲的主要國家（阿克蘇姆、馬里、桑海、大津巴布韋）及美洲三大文明（瑪雅、阿茲特克、印加）的地理位置與興起時(shí)間。理解：掌握阿克蘇姆的“紅海商道控制”、馬里的“黃金貿(mào)易”、大津巴布韋的“石頭城建筑”，以及瑪雅的“太陽歷”、阿茲特克的“特諾奇蒂特蘭城”、印加的“4萬千米道路系統(tǒng)”等核心文明成就。應(yīng)用：能結(jié)合教材案例，分析“撒哈拉貿(mào)易對西非文明的影響”“西班牙殖民入侵對阿茲特克文明的破壞”。2.能力目標(biāo)分析能力：通過小組討論，歸納“非洲文明興起的共同因素”（如地理位置、貿(mào)易、農(nóng)業(yè)）與“美洲文明的獨(dú)特性”（如孤立發(fā)展、建筑與科技成就）。對比能力：能繪制“非洲vs美洲文明對比表”，找出不同文明的異同點(diǎn)（如均重視農(nóng)業(yè)，但非洲依賴貿(mào)易、美洲依賴內(nèi)部開發(fā)）。表達(dá)能力：通過“文明小使者”發(fā)言活動(dòng)，清晰闡述某一文明的成就，提升口頭表達(dá)與邏輯組織能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)知層面：認(rèn)識到“世界文明是多元共生的”，非洲、美洲文明與亞歐文明一樣，都是人類文明的重要組成部分，打破“西方中心論”的認(rèn)知誤區(qū)。情感層面：對古代非洲、美洲人民的智慧（如印加開顱手術(shù)、瑪雅歷法）產(chǎn)生敬佩之情，樹立“尊重文化多樣性”的意識。行為層面：關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的“文化遺產(chǎn)保護(hù)”（如大津巴布韋遺址、馬丘比丘），主動(dòng)了解更多非亞歐文明的知識，拓展國際視野。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)中古時(shí)期非洲主要國家的文明成就（阿克蘇姆石碑、馬里黃金貿(mào)易、大津巴布韋石頭城）。美洲三大文明的核心特征（瑪雅的歷法與金字塔、阿茲特克的城市建設(shè)、印加的道路與醫(yī)學(xué)）。世界文明的多元性（非洲、美洲文明與亞歐文明的差異與共通性）。2.教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)1：分析“貿(mào)易”對非洲文明發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用（如撒哈拉貿(mào)易如何促進(jìn)馬里、桑海的興起？阿克蘇姆為何因控制商道而鼎盛？）。難點(diǎn)2：理解美洲文明的“孤立性”及其影響（美洲與亞歐非大陸無直接聯(lián)系，為何能獨(dú)立發(fā)展出高度發(fā)達(dá)的科技與建筑？這種孤立性又為何導(dǎo)致其易受殖民入侵破壞？）。難點(diǎn)3：如何引導(dǎo)學(xué)生從“文明衰落”中反思“文化遺產(chǎn)保護(hù)”的重要性（如阿茲特克滅亡的教訓(xùn)對當(dāng)代的啟示）。教學(xué)方法講授法、情境教學(xué)法、圖示法/史料教學(xué)法、問題探究法與小組合作法、比較歸納法課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備教學(xué)資源：制作PPT（包含圖片、視頻、圖表、案例），剪輯《大津巴布韋遺址》（3分鐘）、《馬丘比丘：天空之城》（4分鐘）紀(jì)錄片片段，設(shè)計(jì)“學(xué)案”（含預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)）。教具：打印“非洲/美洲文明地圖”（每人1張）、“文明成就對比表”（空白版），準(zhǔn)備“阿克蘇姆石碑”“瑪雅金字塔”的簡易模型（或高清海報(bào)）。預(yù)設(shè)問題：提前設(shè)計(jì)“導(dǎo)入問題”“新課講授中的互動(dòng)問題”“小組討論問題”，并預(yù)判學(xué)生可能的回答（如學(xué)生可能混淆“馬里”與“桑?！钡臅r(shí)間順序，提前準(zhǔn)備“時(shí)間軸對比圖”）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀教材第5課內(nèi)容，用“熒光筆標(biāo)注”自己感興趣的文明成就（如“我對印加結(jié)繩記事最感興趣”）；通過“百度百科”“國家地理官網(wǎng)”查1個(gè)非洲/美洲文明的小資料（如“曼薩?穆薩的更多故事”“瑪雅人的玉米種植技術(shù)”），準(zhǔn)備課上分享。工具準(zhǔn)備：帶好教材、筆記本、學(xué)案。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)一體機(jī)（或投影儀、電腦）、PPT課件（整合教材中的圖片、地圖、文字資料）。教學(xué)過程導(dǎo)入師：同學(xué)們，先跟大家做個(gè)小調(diào)查——提到“古代土豪”，你們第一想到的是誰？（停頓，等待學(xué)生回答，可能有“秦始皇”“埃及法老”等答案）大家說得都很有道理，但今天老師要給大家介紹一位“用黃金影響國際金價(jià)”的國王！師：看這張圖片（《加泰羅尼亞地圖》），這個(gè)手持金塊的人，是14世紀(jì)馬里王國的曼薩?穆薩。1324年他去麥加朝圣，帶了8000人隊(duì)伍：最前面500個(gè)奴隸，每人戴3斤重的黃金飾品、握純金手杖；后面100頭駱駝，每頭馱135千克黃金——相當(dāng)于現(xiàn)在2000多萬人民幣的黃金！到了埃及開羅，他隨手給蘇丹送了5萬金第納爾（相當(dāng)于當(dāng)時(shí)埃及半年財(cái)政收入），還給街頭乞丐都發(fā)黃金。結(jié)果呢？開羅金價(jià)直接暴跌了12年，當(dāng)?shù)厣倘苏f“這輩子再也沒見過這么多黃金”！師：聽到這，大家肯定想問：馬里在哪？為什么能有這么多黃金？別急，我們再看另一張圖（PPT展示《科潘瑪雅石碑》）——1839年，美國人斯蒂芬斯在洪都拉斯叢林里，發(fā)現(xiàn)了這尊刻滿神秘符號的石碑，旁邊還有幾十米高的石頭金字塔。當(dāng)?shù)厝苏f，這是“神住過的地方”，后來人們才知道，這是瑪雅人的城市遺址！師：一邊是“黃金堆成山”的非洲王國，一邊是“叢林里的石頭奇跡”，它們都是中古時(shí)期的文明瑰寶。今天，我們就一起走進(jìn)《第5課中古時(shí)期的非洲和美洲》，不僅要解開“馬里黃金之謎”“瑪雅石碑之謎”，還要看看這些文明背后，藏著多少古代人的智慧！新課講授一、中古時(shí)期的非洲——“貿(mào)易紐帶串聯(lián)的文明明珠”1.基礎(chǔ)鋪墊：撒哈拉貿(mào)易——不止“鹽與黃金”的文明動(dòng)脈（PPT展示《撒哈拉貿(mào)易路線動(dòng)態(tài)圖》，標(biāo)注“西非金礦帶”“北非鹽礦帶”“商道驛站”，插入“駱駝載貨”特寫圖片）師：要理解非洲文明，首先得搞懂“撒哈拉沙漠”的角色——它不是“文明的墳?zāi)埂保恰拔拿鞯臉蛄骸?！教材里說“北非南部產(chǎn)鹽，西非內(nèi)地盛產(chǎn)黃金”，這里老師要拓展一個(gè)知識點(diǎn)：古代沒有冰箱，鹽是“食物防腐劑”，也是人體必需的礦物質(zhì)，所以在西非，“1磅鹽=1磅黃金”，是真正的“硬通貨”！師：大家看圖，商隊(duì)從西非的“黃金之都”廷巴克圖（譯）出發(fā)，要穿越1600公里的撒哈拉沙漠，靠什么？（指向“駱駝特寫”）對，是“沙漠之舟”駱駝——它能7天不喝水，背上的駝峰能存脂肪，一次能馱200公斤貨物。商隊(duì)里除了鹽和黃金，還會(huì)運(yùn)什么？（停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）其實(shí)還有西非的象牙、鴕鳥毛，北非的布匹、鐵器，甚至還有從阿拉伯半島傳來的香料！這條商道，就像“非洲文明的血管”，把不同地區(qū)的財(cái)富和技術(shù)串聯(lián)起來。師：舉個(gè)例子，考古學(xué)家在馬里的廷巴克圖遺址，發(fā)現(xiàn)了北非的橄欖油陶罐，還發(fā)現(xiàn)了阿拉伯的手寫賬本——這說明商隊(duì)不僅運(yùn)貨物，還傳播文字和技術(shù)。正是這條商道，孕育了阿克蘇姆、馬里這些強(qiáng)大的國家。2.重點(diǎn)突破1：東非“紅海明珠”——阿克蘇姆王國（PPT先展示《非洲古代國家地圖》，圈出“阿克蘇姆”位置，再展示《阿克蘇姆石碑》細(xì)節(jié)圖，標(biāo)注“銘文”“太陽圖案”）師：阿克蘇姆王國在今天的埃塞俄比亞，大家看地圖——它左邊是紅海，右邊是印度洋，剛好卡在“歐洲-印度”的海上通道上，相當(dāng)于“古代的蘇伊士運(yùn)河門戶”！約2世紀(jì)時(shí)，阿克蘇姆開始興起，3世紀(jì)征服了阿拉伯半島的也門，直接控制了“紅海商道”——所有從印度運(yùn)到羅馬的香料、絲綢，都要經(jīng)過阿克蘇姆的港口，它就靠“收過路費(fèi)”和“轉(zhuǎn)口貿(mào)易”發(fā)了大財(cái)！師：阿克蘇姆最牛的“名片”，是這些巨型石碑（指向細(xì)節(jié)圖）。教材說“由整塊花崗巖雕鑿而成”，但大家知道嗎？最大的石碑高33米，重500多噸——相當(dāng)于100頭大象的重量！古代沒有起重機(jī)，阿克蘇姆人怎么把它立起來的？（停頓，等待學(xué)生猜測）考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，他們先挖一個(gè)斜坡，把石碑放在木滾上推到坡頂，再慢慢放倒——這需要幾萬人協(xié)作，說明當(dāng)時(shí)阿克蘇姆已經(jīng)有了“組織嚴(yán)密的勞動(dòng)分工”！師：再看石碑上的細(xì)節(jié)——這些銘文是“蓋埃茲文”，記錄的是阿克蘇姆國王的功績，比如“征服也門，帶回3000名工匠”；還有太陽、月亮圖案，因?yàn)楫?dāng)時(shí)阿克蘇姆信仰基督教（是非洲最早信仰基督教的國家之一），太陽代表“神的光芒”。6-7世紀(jì)時(shí)，阿克蘇姆卷入波斯和拜占庭的戰(zhàn)爭，商道被切斷，加上氣候變干，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，才慢慢衰落——這告訴我們，“地理位置是優(yōu)勢，但過度依賴外部環(huán)境，也會(huì)成為隱患”。3.重點(diǎn)突破2：西非“黃金帝國”——馬里與桑海（PPT播放“曼薩?穆薩朝圣3D動(dòng)畫”，再展示《廷巴克圖大學(xué)遺址》圖片，發(fā)放“馬里貿(mào)易路線填圖卡”）師：阿克蘇姆衰落后，西非的馬里王國接過了“文明接力棒”。13世紀(jì)馬里興起，到曼薩?穆薩統(tǒng)治時(shí)，達(dá)到鼎盛。教材的“思考點(diǎn)”問“馬里強(qiáng)盛的原因”，大家結(jié)合剛才的動(dòng)畫和填圖卡，小組討論2分鐘，找3個(gè)關(guān)鍵原因，好不好？（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，提醒關(guān)注“金礦”“商道”“農(nóng)業(yè)”）師：時(shí)間到！哪個(gè)小組先分享？（點(diǎn)一組學(xué)生回答，可能提到“黃金多”“商隊(duì)多”）非常好！老師再補(bǔ)充3個(gè)細(xì)節(jié)：第一，馬里控制了西非最富的“瓦加杜古金礦帶”，每年產(chǎn)黃金2噸，占當(dāng)時(shí)世界黃金產(chǎn)量的1/3——這是“財(cái)富基礎(chǔ)”；第二，曼薩?穆薩規(guī)范了商道管理，在沙漠里建了100多個(gè)驛站，每個(gè)驛站有水井和衛(wèi)兵，商隊(duì)安全有保障，越來越多商人愿意走馬里的商道——這是“貿(mào)易保障”；第三，馬里人會(huì)種“耐旱高粱”，還會(huì)養(yǎng)牛，農(nóng)業(yè)能養(yǎng)活大量人口，甚至能出口糧食——這是“生存基礎(chǔ)”。師：除了財(cái)富，馬里的文化也很厲害！大家看這張圖（《廷巴克圖大學(xué)遺址》），這是14世紀(jì)非洲最有名的大學(xué)，藏書有40萬冊，比當(dāng)時(shí)歐洲的巴黎大學(xué)還多！學(xué)者們在這里研究數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)，吸引了從阿拉伯、北非來的學(xué)生——這說明馬里不只是“土豪國家”，還是“學(xué)術(shù)中心”?。≒PT切換《桑海帝國疆域圖》，對比馬里與桑海的疆域）師：14世紀(jì)末，馬里因?yàn)閮?nèi)亂和摩洛哥入侵，開始衰落。這時(shí)候，它的屬國“桑海”趁機(jī)獨(dú)立——桑海人更擅長打仗，他們組建了“騎兵部隊(duì)”，用從北非買來的鐵制武器，征服了周邊部落，15世紀(jì)中后期滅了馬里，疆域比馬里還大（指向地圖），成了西非新霸主。師：桑海的統(tǒng)治也很有智慧——他們在中央設(shè)“財(cái)政大臣”“軍事大臣”，地方分20個(gè)行省，每個(gè)行省派總督管理，還編了《桑海法典》，規(guī)定“偷竊黃金者死刑”“商人要交10%的稅”——這說明桑海已經(jīng)有了“成熟的國家管理制度”?？上У氖?，16世紀(jì)末，摩洛哥軍隊(duì)帶著火槍入侵（當(dāng)時(shí)桑海只有冷兵器），桑海戰(zhàn)敗，西非文明從此走向衰落。4.重點(diǎn)突破3：南部非洲“石頭城”——大津巴布韋（播放《大津巴布韋遺址考古紀(jì)錄片》片段，聚焦“內(nèi)城宮殿”“花崗巖城墻”，關(guān)注“大津巴布韋建筑結(jié)構(gòu)圖”）師：講完東非和西非，我們把目光投向南部非洲——這里有個(gè)“石頭奇跡”，叫大津巴布韋。“津巴布韋”在當(dāng)?shù)亟B納語里就是“石頭房子”的意思，11世紀(jì)末這里出現(xiàn)國家，14世紀(jì)莫諾莫塔帕王國把它當(dāng)都城，進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)建。師：大家看紀(jì)錄片里的城墻——厚5.5米，高近10米，全部用“花崗巖塊”砌成，而且沒有用水泥！這些花崗巖塊之間嚴(yán)絲合縫，連刀片都插不進(jìn)去——考古學(xué)家測量發(fā)現(xiàn)，每塊石頭重2-5噸，大津巴布韋人怎么把它們運(yùn)到山頂?shù)?？（停頓，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)圖）對，他們修了“斜坡軌道”，用木頭當(dāng)滾軸，靠幾百人拉繩子往上運(yùn)——這需要精確的計(jì)算和協(xié)作，體現(xiàn)了南部非洲人民的建筑智慧！師：再看城市布局（指向結(jié)構(gòu)圖）：外城是“要塞”，有瞭望塔和護(hù)城河，用來防御外敵；內(nèi)城是“核心區(qū)”，有國王的宮殿（面積相當(dāng)于3個(gè)籃球場）、神廟（里面有祭祀用的石桌和石像），還有普通貴族的住宅。最神奇的是“圓錐塔”，高10米，底部直徑6米，完全用石頭堆成，至今沒人知道它的具體用途——有人說是“糧倉”，有人說是“祭祀塔”，這也給大津巴布韋添了一份神秘色彩！師：這里老師要糾正一個(gè)常見誤區(qū)：很多人以為“南部非洲沒有古代文明”，但大津巴布韋證明，即使遠(yuǎn)離撒哈拉商道，靠“農(nóng)業(yè)+局部貿(mào)易”（比如和東非沿海國家交換象牙、黃金），也能發(fā)展出高度發(fā)達(dá)的文明——這正是“世界文明多元性”的最好證明！二、中古時(shí)期的美洲——“孤立大陸上的文明奇跡”1.基礎(chǔ)鋪墊：美洲文明的“孤立性”——優(yōu)勢與劣勢（PPT展示《世界地圖》，用紅色線條標(biāo)注“亞歐非大陸橋”，藍(lán)色線條標(biāo)注“美洲隔離帶”，插入“玉米、土豆、番茄”圖片）師：在講美洲文明前，我們先搞懂一個(gè)關(guān)鍵問題：為什么美洲文明和非洲、亞歐文明差別這么大？答案是“孤立性”！大家看地圖——美洲東有大西洋，西有太平洋，古代沒有輪船，和其他大陸完全隔絕。這種孤立有什么影響？師：一方面是“優(yōu)勢”——美洲人能獨(dú)立發(fā)展出獨(dú)特的農(nóng)業(yè)：他們把野生玉米培育成高產(chǎn)作物，還馴化了土豆、番茄、可可（大家看這些圖片，都是美洲原產(chǎn)，后來傳遍世界），這些作物養(yǎng)活了上億人，是“農(nóng)業(yè)革命的重要貢獻(xiàn)”；另一方面是“劣勢”——因?yàn)闆]和亞歐交流，美洲人沒見過馬、牛（直到西班牙人帶來），也沒發(fā)明鐵器和火藥，這為后來的衰落埋下了隱患。2.重點(diǎn)突破1：叢林中的“歷法大師”——瑪雅文明（PPT展示《瑪雅太陽歷示意圖》，標(biāo)注“18個(gè)月×20天+5天”，再展示《瑪雅玉米種植梯田》圖片）師：瑪雅人生活在今墨西哥南部、危地馬拉一帶，公元前3世紀(jì)就有了農(nóng)業(yè)村莊，3-9世紀(jì)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。瑪雅人的“吃飯問題”怎么解決？靠“玉米”！大家看這張圖（《玉米種植梯田》），瑪雅人在山區(qū)修了梯田，還發(fā)明了“漚肥技術(shù)”——把樹葉、動(dòng)物糞便埋在土里當(dāng)肥料，玉米產(chǎn)量比野生玉米高3倍！他們還種棉花（做衣服）、可可（做祭祀飲料，當(dāng)時(shí)叫“xocolatl”，后來變成巧克力）。師：瑪雅人最讓人驚嘆的，是他們的“歷法智慧”。教材說“太陽歷把1年分成18個(gè)月，每月20天，年底另加5天”，但大家知道嗎？瑪雅人還計(jì)算出“1年實(shí)際是365.2420天”，而我們現(xiàn)在公歷的精確值是365.2422天——誤差只有0.0002天！他們怎么做到的？對，靠“天文臺”——瑪雅人的金字塔不只是祭祀用的，塔頂?shù)纳駨R是“天文臺”，祭司通過觀察太陽、金星的位置，記錄天體運(yùn)行規(guī)律，用了2000多年才算出這么精確的歷法！師：瑪雅人還建立了幾十個(gè)城市國家，比如奇琴?伊察、科潘，每個(gè)城市有金字塔、廣場、球場（瑪雅人喜歡玩“橡膠球游戲”，輸?shù)囊环娇赡鼙患漓耄５?0世紀(jì)以后，瑪雅文明突然衰落，考古學(xué)家推測可能是“過度砍樹導(dǎo)致水土流失”“戰(zhàn)爭頻繁消耗國力”——這也提醒我們，“文明發(fā)展要和自然和諧共處”。3.重點(diǎn)突破2：湖泊中的“城市規(guī)劃師”——阿茲特克文明（PPT展示《特諾奇蒂特蘭城市復(fù)原圖》，標(biāo)注“供水水道”“防洪堤壩”“市場”，再展示《蒙特祖馬一世雕像》，結(jié)合“人物掃描”內(nèi)容講解）師：14世紀(jì)，阿茲特克人在墨西哥谷的“特斯科科湖”小島上，建立了都城特諾奇蒂特蘭——這是一座“水上城市”，相當(dāng)于古代的“威尼斯”！16世紀(jì)初，阿茲特克最強(qiáng)盛時(shí)，統(tǒng)治了200多個(gè)部落，都城有20萬人口，是當(dāng)時(shí)中美洲最大的城市。師：這座城市的規(guī)劃有多厲害？大家看復(fù)原圖（指向“供水水道”）：阿茲特克人從城外的查普爾特佩克山，修了一條3公里長的石頭水道，把淡水引入城市，還分“飲用水道”和“廢水道”，避免污染——這比當(dāng)時(shí)歐洲很多城市（比如倫敦，還在喝泰晤士河的臟水）的衛(wèi)生條件好多了！再看“防洪堤壩”（指向圖中東部堤壩），這是教材“人物掃描”里提到的蒙特祖馬一世修建的，堤壩高4米，長10公里，能擋住雨季的洪水，保護(hù)城市安全——蒙特祖馬一世不僅是軍事家（征服了墨西哥灣部落），還是“城市建設(shè)專家”！師：特諾奇蒂特蘭還有個(gè)“大市場”，每天有6萬人交易，商品有玉米、豆類、陶器、羽毛飾品，甚至還有“醫(yī)生”在市場上給人看病（用草藥治療感冒、外傷）。阿茲特克的社會(huì)分“貴族、平民、奴隸”，平民要給貴族種地、繳貢賦——教材里說“城鎮(zhèn)每兩年上繳女裙、男裙、盔甲”，這些貢賦一部分給國王，一部分用于軍隊(duì)和神廟建設(shè)。（PPT切換《西班牙入侵特諾奇蒂特蘭》圖片）師：但阿茲特克有個(gè)致命問題——和盟友、被征服部落的矛盾很深。1519年，西班牙殖民者科爾特斯來了，他挑動(dòng)“特拉斯卡拉部落”（被阿茲特克欺負(fù)過）一起打阿茲特克人。1521年，特諾奇蒂特蘭被攻陷，阿茲特克滅亡——西班牙人還把城市拆了，在原址上建了墨西哥城，現(xiàn)在我們看到的墨西哥城大教堂，地基就是阿茲特克大神廟的遺址。4.重點(diǎn)突破3：安第斯山脈的“道路工程師”——印加文明（PPT展示《印加道路系統(tǒng)全景圖》，標(biāo)注“山地道路”“平原道路”“驛站”，再展示《印加結(jié)繩記事實(shí)物圖》，結(jié)合“拓展閱讀”講開顱手術(shù)）師：最后我們看南美的印加文明——13世紀(jì)初興起，15世紀(jì)中后期建立了龐大帝國，首都是庫斯科，面積90萬平方千米，人口600萬，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)中國明朝的1/10人口！師：印加人最偉大的成就，是“4萬千米的道路系統(tǒng)”（指向全景圖）——大家算一算，繞地球一圈是4萬千米，印加的道路能繞地球一圈！這些道路分兩種：山地道路用花崗巖鋪，刻有防滑紋路（避免下雨打滑）；平原道路用土夯，兩邊種仙人掌當(dāng)“護(hù)欄”。沿線每20公里有一個(gè)驛站，驛站里有“信使”（每天跑200公里，靠接力傳遞信息），還有“倉庫”（存糧食、武器，供軍隊(duì)和商人使用）——這套道路系統(tǒng)，就像印加帝國的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，把全國連在一起！師：印加人沒有文字，怎么記錄信息？靠“結(jié)繩記事”（展示實(shí)物圖）——在一根粗繩上，系很多顏色、長度不同的細(xì)繩：紅色記人口，藍(lán)色記稅收，黃色記糧食；單結(jié)代表1，雙結(jié)代表2，三個(gè)結(jié)代表3……比如“紅色細(xì)繩上3個(gè)結(jié)”，就是“3個(gè)人口”。有專門的“結(jié)繩官”管理這些繩子，他們要背熟每種結(jié)的含義，相當(dāng)于印加的“會(huì)計(jì)”！師：教材“拓展閱讀”提到印加人會(huì)做開顱手術(shù)，大家知道有多厲害嗎？他們用“黑曜石刀子”（比鋼鐵還鋒利）在頭骨上刻溝槽，取出病變部分，術(shù)后用“龍舌蘭汁液”止血、“薄荷草”消炎——考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在秘魯?shù)挠〖舆z址里，有130多個(gè)做過開顱手術(shù)的頭骨，其中60多個(gè)有愈合痕跡，說明“一半病人活了下來”！在沒有麻醉劑、抗生素的古代，這簡直是“醫(yī)學(xué)奇跡”?。≒PT展示《“天空之城”馬丘比丘》）師：印加還有個(gè)“天空之城”馬丘比丘，建在海拔2430米的山頂上，既是軍事要塞（能俯瞰山下道路），也是國王的避暑宮殿。所有建筑用花崗巖砌成，石塊之間嚴(yán)絲合縫，地震時(shí)也不會(huì)倒塌——直到1911年，美國探險(xiǎn)家才發(fā)現(xiàn)它，現(xiàn)在已經(jīng)成了“世界新七大奇跡”之一。課堂練習(xí)1.基礎(chǔ)關(guān)（5分鐘，考查識記）題1：填空：中古時(shí)期東非沿海的城市國家有______、______（至少寫2個(gè)，答案：基盧瓦、桑給巴爾、蒙巴薩、摩加迪沙）。題2：選擇：瑪雅文明的鼎盛時(shí)期是（）A.公元前3世紀(jì)B.3-9世紀(jì)C.10世紀(jì)后（答案：B）題3：判斷：印加人有文字，用結(jié)繩記事輔助記錄（）（答案：×，印加人沒有文字，結(jié)繩記事是主要記錄方式）（學(xué)生完成后，教師公布答案，同桌互改，統(tǒng)計(jì)正確率，對錯(cuò)誤率高的題2，再強(qiáng)調(diào)“瑪雅3-9世紀(jì)繁榮，10世紀(jì)后衰落”）2.提升關(guān)（4分鐘，考查理解）題1：簡答：馬里王國強(qiáng)盛的3個(gè)關(guān)鍵因素是什么？（答案：控制金礦、規(guī)范商道、發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)）題2：分析：為什么說阿克蘇姆王國是“紅海商道的霸主”？（答案：毗鄰紅海，控制印度洋-地中海商路，征服也門，壟斷貿(mào)易）（學(xué)生分組討論答案，每組派1人分享，教師補(bǔ)充：“阿克蘇姆還發(fā)行了自己的貨幣，上面印著國王頭像，說明當(dāng)時(shí)貿(mào)易很發(fā)達(dá)”）課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天的課就像一場“文明旅行”，我們走過了非洲和美洲的5個(gè)文明區(qū)域，現(xiàn)在一起把“旅行收獲”掛到知識樹上：第一枝：非洲文明——靠“貿(mào)易”串聯(lián)：撒哈拉貿(mào)易（鹽+黃金）→阿克蘇姆（紅海商道）→馬里（黃金帝國）→桑海（西非霸主）→大津巴布韋（石頭城），核心是“貿(mào)易驅(qū)動(dòng)文明發(fā)展”。第二枝：美洲文明——靠“孤立創(chuàng)新”：瑪雅（歷法+玉米）→阿茲特克（水上城市）→印加（道路+醫(yī)學(xué)），核心是“獨(dú)立發(fā)展出獨(dú)特成就”。樹根：世界文明的多元性——沒有“誰比誰厲害”，非洲的貿(mào)易智慧、美洲的科技創(chuàng)新、亞歐的文化交流，都是人類文明的“寶藏”。師：最后，老師想給大家看一段視頻（播放“中美洲國家的世界遺產(chǎn)”）——這些遺產(chǎn)，都是全人類的財(cái)富。學(xué)習(xí)這節(jié)課，不只是記“哪個(gè)國家有什么成就”，更要學(xué)會(huì)“尊重不同文明”：就像我們不會(huì)因?yàn)椤艾斞湃藳]發(fā)明鐵器”就否定他們的歷法智慧，也不會(huì)因?yàn)椤坝〖尤藳]文字”就忽視他們的醫(yī)學(xué)成就。希望大家以后再看到“外國文明”時(shí)，能說一句：“這也是人類的智慧，值得我們學(xué)習(xí)！”課后作業(yè)1.必做作業(yè)（所有人完成）：繪制“中古非洲/美洲文明時(shí)間軸”，標(biāo)注關(guān)鍵事件（如“1324年曼薩?穆薩朝圣”“1521年阿茲特克滅亡”），至少10個(gè)時(shí)間點(diǎn)。背誦“非洲4個(gè)主要國家+美洲3個(gè)文明”的核心成就（下次課抽查，背誦全對的同學(xué)加平時(shí)分）。2.選做作業(yè)（二選一）：選項(xiàng)1：“文明手賬”——用A4紙做1頁手賬，左邊畫1個(gè)文明的代表建筑（如瑪雅金字塔），右邊寫50字介紹（結(jié)合教材+1個(gè)拓展知識點(diǎn)，如“瑪雅金字塔塔頂是天文臺”）。選項(xiàng)2：“小調(diào)查”——問家里長輩“你知道玉米/土豆來自哪里嗎？”，記錄他們的回答，再用今天學(xué)的知識“科普”，寫100字調(diào)查日記（比如“爺爺說玉米是中國原產(chǎn)，我告訴爺爺玉米最早來自瑪雅人”）。板書設(shè)計(jì)第5課中古時(shí)期的非洲和美洲左側(cè)：中古時(shí)期的非洲中間：核心主題——世界文明的多元性右側(cè)：中古時(shí)期的美洲一、貿(mào)易基礎(chǔ)：撒哈拉貿(mào)易（鹽+黃金）1.文明發(fā)展動(dòng)力多樣：貿(mào)易/農(nóng)業(yè)/內(nèi)部智慧一、文明特點(diǎn)：孤立性（大西洋+太平洋）二、主要國家/文明：2.文明無高低，均為人類財(cái)富二、三大文明：1.阿克蘇姆（約2世紀(jì)）3.保護(hù)文化遺產(chǎn)，尊重多樣性1.瑪雅（3-9世紀(jì)繁榮）-位置：埃塞俄比亞，紅海商道-成就：玉米種植、太陽歷、金字塔-成就：阿克蘇姆石碑，地跨紅海-衰落：10世紀(jì)后-衰落：6-7世紀(jì)卷入戰(zhàn)爭2.阿茲特克（14世紀(jì)定都）2.馬里（13世紀(jì)興起）-成就：特諾奇蒂特蘭城、防洪堤壩-成就：曼薩?穆薩，黃金貿(mào)易-衰落：1521年西班牙入侵3.桑海（14世紀(jì)末獨(dú)立）3.印加（13世紀(jì)初興起）-成就：滅馬里，西非霸主-成就：4萬千米道路、開顱手術(shù)、結(jié)繩記事-衰落：16世紀(jì)末外來入侵-都城：庫斯科，遺址：馬丘比丘4.大津巴布韋（11世紀(jì)末）-成就：石頭城，內(nèi)城宮殿