2025年大學(xué)第三學(xué)年（社會(huì)學(xué)）社會(huì)心理學(xué)階段測(cè)試試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.社會(huì)心理學(xué)研究的對(duì)象是（）A.社會(huì)現(xiàn)象B.個(gè)體心理C.社會(huì)行為和社會(huì)心理D.群體心理2.社會(huì)角色理論認(rèn)為，社會(huì)角色的扮演一般要經(jīng)歷三個(gè)階段，其中不包括（）A.角色期待B.角色領(lǐng)悟C.角色實(shí)踐D.角色沖突3.個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象叫做（）A.服從B.從眾C.去個(gè)體化D.群體極化4.當(dāng)個(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)，把問(wèn)題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾星期，然后再回過(guò)頭來(lái)解決，這時(shí)常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。這種現(xiàn)象被稱為（）A.醞釀效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)5.個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程被稱為（）A.歸因B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知6.人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象是（）A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)7.個(gè)體在歸因時(shí)，常常使用的原則不包括（）A.不變性原則B.折扣原則C.協(xié)變?cè)瓌tD.一致性原則8.態(tài)度的構(gòu)成要素不包括（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分9.個(gè)體對(duì)特定對(duì)象以一定方式做出反應(yīng)時(shí)所持的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向被稱為（）A.態(tài)度B.動(dòng)機(jī)C.信念D.價(jià)值觀10.個(gè)體與他人一起活動(dòng)時(shí)，其效率比單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更為低下的現(xiàn)象被稱為（）A.社會(huì)抑制B.社會(huì)惰化C.去個(gè)體化D.群體極化11.個(gè)體在群體中活動(dòng)時(shí)，因他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象被稱為（）A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)惰化C.去個(gè)體化D.群體極化12.個(gè)體在群體中失去個(gè)人身份感，個(gè)體的自我認(rèn)同被群體的行動(dòng)與目標(biāo)認(rèn)同所取代的現(xiàn)象是（）A.去個(gè)體化B.社會(huì)惰化C.社會(huì)抑制D.群體極化13.群體成員中原已存在的傾向性，通過(guò)群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象是（）A.群體極化B.社會(huì)惰化C.去個(gè)體化D.社會(huì)促進(jìn)14.個(gè)體在群體決策時(shí)，往往會(huì)比個(gè)人決策時(shí)更傾向于冒險(xiǎn)或保守，向某一個(gè)極端偏斜，從而背離最佳決策的現(xiàn)象是（）A.判斷極化B.群體極化C.決策極化D.選擇極化15.個(gè)體在群體中，與多數(shù)人的意見(jiàn)和行為保持一致的現(xiàn)象是（）A.從眾B.服從C.去個(gè)體化D.群體極化16.個(gè)體在面對(duì)權(quán)威命令或社會(huì)輿論壓力時(shí)，放棄自己的意見(jiàn)而與大多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象是（）A.服從B.從眾C.去個(gè)體化D.群體極化17.個(gè)體在群體中，由于群體對(duì)其行為的約束和限制，導(dǎo)致其行為的積極性和創(chuàng)造性受到抑制的現(xiàn)象是（）A.社會(huì)抑制B.社會(huì)惰化C.去個(gè)體化D.群體極化18.個(gè)體在群體中，由于群體的凝聚力和認(rèn)同感，導(dǎo)致其行為的一致性和協(xié)調(diào)性增強(qiáng)的現(xiàn)象是（）A.群體凝聚力B.群體認(rèn)同感C.群體歸屬感D.群體協(xié)同效應(yīng)19.個(gè)體在群體中，由于群體的壓力和影響，導(dǎo)致其行為的改變和調(diào)整的現(xiàn)象是（）A.群體影響B(tài).群體壓力C.群體規(guī)范D.群體動(dòng)力效應(yīng)20.個(gè)體在群體中，由于群體的目標(biāo)和任務(wù)，導(dǎo)致其行為的方向和動(dòng)力發(fā)生改變的現(xiàn)象是（）A.群體目標(biāo)B.群體任務(wù)C.群體動(dòng)力D.群體激勵(lì)效應(yīng)第II卷（非選擇題共60分）簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）答題要求：簡(jiǎn)要回答問(wèn)題，條理清晰，要點(diǎn)明確。1.簡(jiǎn)述社會(huì)角色的分類。2.簡(jiǎn)述影響從眾的因素主要有哪些。論述題（每題20分，共20分）答題要求：論述全面，觀點(diǎn)明確，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。1.試論述態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素。案例分析題（每題20分，共20分）答題要求：仔細(xì)閱讀案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，回答問(wèn)題準(zhǔn)確、合理。1.某公司為了提高員工的工作效率，決定實(shí)施一項(xiàng)新的管理制度。該制度規(guī)定，員工每天必須完成一定數(shù)量的工作任務(wù)，否則將扣除相應(yīng)的績(jī)效獎(jiǎng)金。制度實(shí)施后，員工們的工作效率并沒(méi)有明顯提高，反而出現(xiàn)了一些負(fù)面情緒。請(qǐng)分析該公司管理制度存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。材料分析題（每題20分，共20分）答題要求：認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析作答，觀點(diǎn)正確，分析合理。1.材料：在一個(gè)班級(jí)中，有一部分學(xué)生經(jīng)常在課堂上講話，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師多次批評(píng)教育后，情況并沒(méi)有得到改善。后來(lái)，老師采用了一種新的方法，讓這些學(xué)生組成一個(gè)小組，負(fù)責(zé)組織班級(jí)的一些活動(dòng)。結(jié)果，這些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性和責(zé)任感，課堂上講話的現(xiàn)象也明顯減少了。問(wèn)題：請(qǐng)分析老師采用的新方法為什么能夠取得良好的效果。答案：1.C2.D3.B4.A5.A6.C7.D8.D9.A10.A11.A12.A13.A14.B15.A16.A17.A18.D19.A20.C簡(jiǎn)答題答案：1.社會(huì)角色可分為先賦角色與成就角色；規(guī)定性角色與開(kāi)放性角色；功利性角色與表現(xiàn)性角色；自覺(jué)角色與不自覺(jué)角色。2.影響從眾的因素主要有：群體因素（群體的一致性、群體的規(guī)模、群體的凝聚力等）；個(gè)體因素（個(gè)體的自信心、個(gè)體的自我卷入水平、個(gè)體的性格特點(diǎn)等）；情境因素（刺激物的性質(zhì)、情境的模糊性、情境的壓力等）。論述題答案：1.態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素包括：傳遞者方面（傳遞者的威信、傳遞者的立場(chǎng)、說(shuō)服的意圖、說(shuō)服者的吸引力等）；溝通信息方面（信息差異、畏懼、信息傾向性、信息的提供方式等）；接受者方面（原有態(tài)度與信念的特性、人格因素、個(gè)體的心理傾向等）；情境方面（預(yù)先警告、分心、重復(fù)等）。案例分析題答案：1.該公司管理制度存在的問(wèn)題：過(guò)于強(qiáng)調(diào)任務(wù)量，忽視員工個(gè)體差異和工作難度；缺乏有效的激勵(lì)措施，僅用扣除績(jī)效獎(jiǎng)金來(lái)約束；沒(méi)有考慮員工的工作感受和需求，導(dǎo)致負(fù)面情緒。改進(jìn)建議：根據(jù)員工實(shí)際能力合理分配任務(wù)；設(shè)立多樣化的激勵(lì)機(jī)制，如獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果、提供晉升機(jī)會(huì)等；關(guān)注員工情緒，加強(qiáng)溝通與反饋，