現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)教程緒論緒論學(xué)習(xí)內(nèi)容理解現(xiàn)代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的含義。了解現(xiàn)代漢語(yǔ)七大方言的內(nèi)容及分布狀況。明確現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的任務(wù)與內(nèi)容。一、什么是現(xiàn)代漢語(yǔ)狹義的現(xiàn)代漢語(yǔ)是指現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，即以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話；廣義的現(xiàn)代漢語(yǔ)包括現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話和多種方言?，F(xiàn)代漢語(yǔ)是現(xiàn)代漢民族使用的語(yǔ)言，有廣義和狹義兩種理解：二、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言（一）北方方言也稱“官話”，以北京話為代表，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)方言，使用人口最多，約占漢族人口總數(shù)的73%。包括華北、東北方言、西北方言、西南方言和江淮方言四個(gè)次方言。（二）吳方言也稱江浙話，以蘇州話或上海話為代表，使用人口占漢族總?cè)丝诘?.2%。其分布區(qū)域包括江蘇省長(zhǎng)江以南鎮(zhèn)江以東部分地區(qū)（不包括鎮(zhèn)江），浙江省大部分地區(qū)。（三）湘方言

人們所獲得的各種技能之間可以相互作用，已經(jīng)掌握的技能可能對(duì)新的技能起促進(jìn)作用，也可能妨礙新技能的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象叫作技能的遷移。二、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言（四）贛方言也稱江西話，以南昌話為代表，使用人口占漢族總?cè)丝诘?.3%。主要分布在江西?。|北沿江地帶和南部除外），湖北省東南一帶也屬于這一區(qū)。（五）客家方言以廣東東北部的梅州話為代表，使用人口占漢族總?cè)丝诘?.6%。主要分布在廣東、廣西、福建、江西等省及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)。湖南、四川兩省也有少數(shù)地區(qū)說(shuō)客家方言的。二、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言（六）閩方言使用人口占漢族總?cè)丝诘?.7%，通行于福建大部，廣東東部潮汕地區(qū)、南面的雷州半島，以及海南、臺(tái)灣的大部分地區(qū)。（七）粵方言也稱廣東話，以廣州話為代表，使用人口占漢族總?cè)丝诘?%，分布在廣東、廣西兩省，以及香港、澳門特別行政區(qū)。華僑和華裔也有很多是說(shuō)粵方言的。三、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的任務(wù)與內(nèi)容現(xiàn)代漢語(yǔ)是大學(xué)本科漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)方向的一門基礎(chǔ)課、工具課，本教材的教學(xué)任務(wù)是：依據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要，較為全面系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析、運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力。三、現(xiàn)代漢