燃燈者的守望：2024感動中國教師年度人物群像志——以生命之光點亮教育原野在教育的原野上，總有這樣一群人：他們以粉筆為犁，以講臺為田，將生命的熱忱化作春風，拂過留守兒童的眼眸，喚醒特殊孩子的潛能，照亮邊疆學子的前程。2024年“感動中國教師年度人物”評選落下帷幕，十位來自不同教育場域的耕耘者，用各自的堅守與創(chuàng)新，詮釋著“師者如光，微以致遠”的深刻內涵。他們的故事，不僅是個體生命的綻放，更折射出中國教育生態(tài)中最溫暖的底色——對人的尊重、對愛的執(zhí)著、對未來的信仰。一、雪域高原的“格?；ā保捍稳世放c她的“云端課堂”海拔4500米的羌塘草原深處，次仁拉姆的教室是方圓百里唯一的“知識燈塔”。1998年，22歲的她放棄縣城任教機會，回到祖輩生活的牧區(qū)，成為那所只有三間土坯房的小學里唯一的老師?！岸炷畷Y冰，我就把墨水瓶揣在懷里焐熱；孩子們的作業(yè)本薄，我就用糌粑袋里的牛皮紙訂成新本子?！贝稳世返闹v臺，是用牦牛角和木板搭成的，黑板是刷了黑灰的土墻。為了讓牧民孩子聽懂漢語，她獨創(chuàng)“雙語童謠教學法”，把數(shù)學公式編成牧歌，將課文故事繪成唐卡風格的插畫。2023年，她帶的畢業(yè)班有7名學生考上內地西藏班，創(chuàng)了學校歷史?！鞍尷蠋煛钡姆Q呼里，藏著孩子們的依賴：“拉姆老師的眼睛像雪山的湖，能照見我們心里的夢?！苯逃龁⑹句洠簩⒚褡逦幕蛉谌雽W科教學，用孩子熟悉的語言和符號搭建知識橋梁，能讓邊疆教育擺脫“水土不服”。次仁拉姆的“文化浸潤式教學”，為民族地區(qū)教育提供了“在地化”樣本——當數(shù)學公式變成牧歌，當漢字書寫結合藏文書法，知識便有了生長的土壤。二、無聲世界的“擺渡人”：陳默與聽障孩子的“彩虹橋”在南京市特殊教育學校的“彩虹教室”里，陳默的手語像靈動的蝴蝶，落在每個聽障孩子的掌心。2005年，剛畢業(yè)的她主動申請到特教崗位，卻發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)手語教學難以讓孩子理解抽象概念?！拔腋@人朋友泡在菜市場，看他們怎么用手勢表達‘新鮮’‘分量’；我把數(shù)學題編成手語情景劇，讓孩子通過角色扮演理解‘加減’?！睘榱搜邪l(fā)“多感官融合教學法”，她的手指磨出厚繭，卻讓聽障孩子的課堂從“沉默的模仿”變成“主動的探索”。學生小宇曾因聽力障礙自卑孤僻，陳默用三年時間，陪他用黏土捏出“會說話的故事”，最終小宇的作品《寂靜的星空》獲全國特教學生藝術展金獎。如今，陳默的“觸覺+視覺”教學法已被納入省級特教培訓體系，她創(chuàng)辦的“手語工作室”，讓200多名聽障青年掌握了職業(yè)技能。教育啟示錄：特殊教育的核心不是“補償缺陷”，而是“激活潛能”。陳默的實踐證明，針對特殊兒童的認知特點，調動觸覺、視覺、動覺等多感官協(xié)同學習，能打破“無聲”的壁壘，讓每個孩子都能“聽見”世界的精彩。三、大山里的“美育拓荒者”：林曉燕與鄉(xiāng)村孩子的“色彩夢”貴州黔東南的麻鳥村，林曉燕的美術課沒有畫筆，卻有滿山的樹葉、河灘的鵝卵石和老墻的泥土。2016年，這位美術學院畢業(yè)的“城里姑娘”，背著畫架走進這個只有300人的苗寨，發(fā)現(xiàn)孩子們對色彩的渴望被“沒材料、沒老師”的現(xiàn)實掩埋?！拔矣糜衩醉氉雒P，教孩子畫‘會跳舞的線條’；我?guī)е麄儼牙霞Z倉改成‘鄉(xiāng)村美術館’，讓苗繡紋樣變成創(chuàng)意畫。”林曉燕的工資大多用來買畫材，周末她翻山越嶺去縣城，只為給孩子的畫作爭取展覽機會。如今，麻鳥村的孩子能用樹葉拼出《苗嶺晨曦》，用泥土塑出《銀飾的故事》，其中12幅作品被省美術館收藏?！懊烙皇墙毯⒆赢嫷孟瘢亲屗麄兛匆娛澜绲脑娨?。”林曉燕的“鄉(xiāng)土美育”讓孩子們發(fā)現(xiàn)，大山里的一草一木都是藝術的源泉，而這份“看見美的能力”，正成為他們走出大山的“隱形翅膀”。教育啟示錄：鄉(xiāng)村美育不必依賴昂貴教具，本土資源就是最好的課程素材。林曉燕的“低成本美育開發(fā)”模式，為鄉(xiāng)村學校提供了可復制的路徑——挖掘鄉(xiāng)土文化符號，將自然材料轉化為創(chuàng)作媒介，能讓美育真正扎根鄉(xiāng)村土壤。社會回響：從個體微光到教育星火這些教師的事跡經媒體報道后，引發(fā)了連鎖式的社會響應：次仁拉姆的學校收到全國捐贈的暖冬物資和數(shù)字化教學設備，當?shù)卣畣印案咴處熤С钟媱潯?，為邊疆學校配備“云端支教”系統(tǒng)；陳默的“多感官教學法”被納入12個省市的特教培訓教材，社會愛心人士捐贈的“無聲圖書館”在20所特教學校落地；林曉燕的“鄉(xiāng)土美育”模式在貴州、云南等20個鄉(xiāng)村學校推廣，形成“以美育人”教育聯(lián)盟，更多藝術院校師生加入鄉(xiāng)村美育志愿隊。結語：師者如光，照亮教育的原野從雪域高原的土坯房，到特教學校的彩虹教室，再到大山深處的鄉(xiāng)村講臺，這些感動中國的教師們，以平凡的堅守書寫著不凡的教育史詩。他們證明：教育的力量，不在于校舍的華麗或教具的先進，而在于一顆永遠向著孩子的心。當更多人看見這些“燃燈