高中古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)專題卷古詩詞鑒賞是高考語文的核心板塊，既考查文本解讀的細(xì)膩度，也考驗(yàn)審美鑒賞與文化傳承的素養(yǎng)。本文結(jié)合考情趨勢，系統(tǒng)拆解四大考點(diǎn)，提煉“五步答題法”，并輔以真題精析與分層訓(xùn)練，助力考生構(gòu)建從“知識積累”到“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”的完整鑒賞體系。一、考情趨勢：命題邏輯與復(fù)習(xí)方向高考古詩詞鑒賞（以全國卷為例）通常設(shè)置1道選擇題（3分）與1道主觀題（6分），考查維度聚焦于形象（意象、人物）、語言（煉字、風(fēng)格）、表達(dá)技巧（修辭、表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)）、思想情感四大板塊。近年命題呈現(xiàn)三大趨勢：情境化考查：結(jié)合詩人生平、時(shí)代背景或文本注釋，要求“知人論世”解讀（如2023年全國卷結(jié)合“貶謫”背景賞析情感）；審美性深化：側(cè)重意境營造、語言韻味的賞析（如“某聯(lián)寫景有何妙處”）；文化性滲透：關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)意象（如“雁”“柳”）的文化內(nèi)涵，考查文化傳承理解。備考需緊扣“文本細(xì)讀+知識遷移+規(guī)范表達(dá)”三大能力：既要積累意象、手法等基礎(chǔ)概念，又要訓(xùn)練“由景及情、由形及神”的邏輯推導(dǎo)。二、考點(diǎn)精解：四大模塊的突破路徑（一）意象與意境：鑒賞的“靈魂載體”意象是融入情感的物象（如“孤舟”“寒梅”），意境是意象疊加形成的藝術(shù)境界。常見題型：“詩中描繪了怎樣的意境？請簡要分析”“某意象有何寓意？”答題邏輯：1.意象提取：圈出核心物象（如“孤舟”“暮雪”“歸雁”）；2.畫面還原：用散文化語言描繪場景（“孤舟泊于寒江，暮雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，歸雁哀鳴北飛”）；3.意境定性：概括氛圍特點(diǎn)（孤寂、凄清、壯闊等）；4.情感落腳：點(diǎn)明意象/意境承載的情感（羈旅愁思、壯志未酬等）。*示例*：王維《山居秋暝》中“空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、蓮”等意象，共同營造出清幽明凈、閑適恬淡的山水意境，傳遞出詩人對歸隱生活的喜愛。（二）語言特色：從“煉字”到“風(fēng)格”語言鑒賞分微觀（煉字、煉句）與宏觀（語言風(fēng)格）兩類。煉字題：聚焦動(dòng)詞、形容詞、疊詞等（如“‘敲’字比‘推’字好在哪里？”）。答題模板：“‘X’字為……（詞性），生動(dòng)描繪了……（畫面），傳遞出……（情感），富有……（表達(dá)效果，如動(dòng)感、畫面感）?！闭Z言風(fēng)格：需積累術(shù)語（清新自然、沉郁頓挫、豪放飄逸等），結(jié)合文本分析。如杜甫詩多“沉郁頓挫”，源于其“憂國憂民”的情感與“頓挫曲折”的抒情方式。（三）表達(dá)技巧：手法的“辨識與賞析”表達(dá)技巧包含修辭（比喻、擬人、夸張等）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、用典等）、結(jié)構(gòu)手法（卒章顯志、以景結(jié)情等）。典型題型：“某聯(lián)運(yùn)用了什么手法？有何作用？”答題關(guān)鍵：1.手法定位：結(jié)合詩句特征判斷（如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是對比）；2.內(nèi)容分析：手法如何服務(wù)于意象/意境（如對比凸顯貧富差距）；3.情感/主旨：手法對表情達(dá)意的作用（如用典“廉頗老矣”抒發(fā)壯志難酬）。*示例*：李白《行路難》“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，以比興手法（象征），用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路的艱難，抒發(fā)仕途受阻的苦悶。（四）思想情感：“知人論世”的核心情感鑒賞需結(jié)合詩人經(jīng)歷、時(shí)代背景、文本細(xì)節(jié)（意象、手法、注釋）。常見情感類型：羈旅思鄉(xiāng)、懷才不遇、憂國憂民、淡泊隱逸等；答題技巧：抓“情語”（直接抒情的詞，如“愁”“恨”“喜”）；析“景語”（意象暗含的情感，如“孤帆”常表漂泊）；聯(lián)“注釋”（如“被貶途中作”暗示失意情感）。*示例*：蘇軾《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，結(jié)合“烏臺詩案后貶謫黃州”的背景，“竹杖芒鞋輕勝馬”的曠達(dá)，實(shí)則暗含逆境中自我開解、超脫物外的復(fù)雜情感。三、答題策略：“五步法”構(gòu)建邏輯閉環(huán)面對古詩詞鑒賞題，可遵循“讀題—知人—析象—品法—悟情”五步：1.讀題破題：從詩題提取關(guān)鍵（如《秋夕思?xì)w》點(diǎn)明“秋思”“思?xì)w”）；2.知人論世：回憶詩人風(fēng)格（如李白豪放、杜甫沉郁），結(jié)合注釋（如“貶官”“送別”）；3.意象梳理：圈出核心物象，分析其組合的畫面感；4.手法辨識：判斷修辭、表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)手法，關(guān)聯(lián)內(nèi)容；5.情感整合：綜合意象、手法、背景，推導(dǎo)情感（注意“以樂景寫哀情”等反向表達(dá)）。*答題模板示例*（賞析意境）：“本詩通過……（意象），描繪了……（畫面），營造出……（意境特點(diǎn)）的氛圍，表達(dá)了詩人……（情感）?！彼摹⒌淅觯焊呖颊骖}的深度拆解以2023年全國甲卷《輞川集二十首·竹里館》（王維）為例：題目：“詩中‘獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯’描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？”解題過程：1.讀題：詩題“竹里館”暗示清幽環(huán)境；2.知人：王維晚年隱居輞川，詩風(fēng)“詩中有畫，畫中有禪”；3.析象：意象“幽篁（幽深竹林）”“琴”“嘯”，組合成“詩人獨(dú)坐竹林，彈琴、長嘯”的畫面；4.品法：以“白描”手法勾勒場景，“幽篁”烘托靜謐；5.悟情：結(jié)合隱居背景，畫面?zhèn)鬟f出寧靜淡泊、超然物外的隱逸之樂。答案組織：“詩句描繪了詩人獨(dú)自坐在幽深的竹林中，彈琴、長嘯的畫面（意象+畫面）。以‘幽篁’烘托靜謐氛圍，‘彈琴’‘長嘯’展現(xiàn)詩人的自在（手法+內(nèi)容），表達(dá)了其隱居輞川時(shí)寧靜淡泊、超然物外的心境（情感）。”五、鞏固訓(xùn)練：考點(diǎn)全覆蓋的實(shí)戰(zhàn)演練（一）意象與意境類閱讀《秋夜寄邱員外》（韋應(yīng)物）：“懷君屬秋夜，散步詠涼天?？丈剿勺勇?，幽人應(yīng)未眠?！眴栴}：“‘空山松子落’描繪了怎樣的意境？有何作用？”參考答案：“‘空山’‘松子落’構(gòu)成寂靜、空靈的秋夜山景（意象+畫面），營造出清幽孤寂的意境（意境）。既烘托詩人對友人的思念（情感），又以‘松子落’的細(xì)微聲響反襯‘空山’之靜，為‘幽人未眠’的想象鋪墊（手法+作用）?！保ǘ┍磉_(dá)技巧類閱讀《早梅》（張謂）：“一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。”問題：“后兩句運(yùn)用了什么手法？請簡要分析?！眳⒖即鸢福骸斑\(yùn)用比喻、襯托手法（手法）。將早梅比作‘未銷的冬雪’，生動(dòng)描摹其潔白素雅（比喻）；以‘近水’襯托梅‘先發(fā)’的早（襯托），既突出梅花凌寒獨(dú)開的品性，又暗含詩人對早梅的驚喜與贊美（情感）?！保ㄈ┧枷肭楦蓄愰喿x《書憤》（陸游）：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”問題：“全詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句分析?！眳⒖即鸢福骸阿僭缒辍畾馊缟健暮狼?，抒發(fā)報(bào)國壯志（‘中原北望’‘樓船’‘鐵馬’的戰(zhàn)斗回憶）；②‘空自許’‘衰鬢斑’的悲嘆，流露壯志未酬的悲憤（對比早年與晚年）；③‘出師